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《四季》隨文識字教學設計

時間:2021-09-13 16:46:36 教學設計 我要投稿

《四季》隨文識字教學設計

  作為一名教師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《四季》隨文識字教學設計,歡迎大家分享。

《四季》隨文識字教學設計

  《四季》隨文識字教學設計1

  設計理念:

  《語文課程標準》強調:學生是學習語文的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式;诖,我的設計力求體現把學生放在學習的主體位置,著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力,為學生設計形式多樣的求知活動,讓學生在積極主動的活動中理解課文,積累詞匯,拓展思維空間。與此同時,我的設計整合了藝術學科的方法,使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律,圖畫的意境,使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來,喚起一年級學生對語文學習的興趣,從而真正喜歡我們的語文教學。

  教材分析:

  《四季》是一首富有童趣,貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗,冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀起來瑯瑯上口,特別符合低年級學生的年齡、心理特點。教學本課時不僅要讓學生從中學到知識,而且要讓學生得到美的享受,表現自我,獲得成功,感受到閱讀的樂趣。

  學生狀況分析:

  該班學生聰明伶俐,反映在課堂上是思維活躍,表現欲強。由于剛入學不久,學生的朗讀存在較嚴重的唱讀現象,只有個別同學朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明,學生對四季的特征不是十分了解,給理解課文內容帶來了一定的困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學生來起示范作用,課前要讓學生去了解四季的特征。

  教學準備:

  課件、頭飾、學習卡片等。

  教學流程:

  一、導入新課

  師:小朋友們,有四個小精靈要和你們交朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

  師:小精靈春讓萬物復蘇,小精靈夏使大地生機勃勃,小精靈秋讓落葉飄飄,小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。(課件演示)

 。▽肷鷦佑腥,一下子就吸引了孩子們的目光,調動了孩子們的學習積極性。)

  二、初讀課文

 。、教師范讀課文,學生邊聽邊劃出生字。

 。病W生選擇自己喜愛的方式自讀課文。

 。、分組讀課文。

  三、精讀課文

 。薄W生交流:春、夏、秋、冬四個季節(jié),你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

 。、指導學習“冬”:

 、胖该首x課文(出示:讀一讀)

  ⑵說一說:聽了朗讀,你知道了什么?(出示:說一說)

 、侵该硌菅┤祟B皮可愛的樣子。(出示:演一演)

 、戎笇в懈星榈乩首x課文。

 、蓪W生質疑。(出示;問一問)

  ⑹學生觀看錄象,欣賞北國雪景。

 、藥熒餐首x表演。

 。场W生合作學習:

 、判〗Y學法。

 、茖W生四人小組合作學習

  (學生自由選擇段落,選擇學法)

  4、集體討論交流:

  ⑴學習“春”:

 、僦该首x課文

  ②觀看課件:春天,小草剛剛發(fā)芽,嫩嫩的,尖尖的,像什么?

 、壑笇Ц星槔首x。

 、茖W習“夏”:

 、僦该菀谎菹奶斓那嗤芎秃扇~。

 、谟^看課件:說說你還知道什么東西的?

 、壑笇Ц星槔首x。

  ⑶學習“秋”:

 、賹W生質疑。

 、谟^看課件:理解谷穗為什么彎彎的。

 、壑笇Ц星槔首x。

  四、認讀生字

 。薄⒂螒颍核娜诵〗M合作,幫助生字寶寶找到各自的家。

  2、學生當小老師組織學習生字。

  3、考一考。

  五、配樂朗讀全文

  六、指導書寫生字

 。、學生認讀生字。

  2、學習基本筆畫。

 。、教師范寫生字。

 。、學生練習書寫,教師巡視指導。

 。怠W生作業(yè)點評。

  七、總結全文

  今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景,學會了許多新的生字。大家有讀有寫,有說有演,學得非常好。你們瞧,我們教室四周貼了許多四季的圖片,課后大家一邊欣賞,一邊模仿課文也來編編兒歌。

  《四季》隨文識字教學設計2

  教學目標:

  1、一年四季春夏秋冬的大自然變化,使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中縮影的一方面反映。

  2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》,從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中,體驗樂曲的情緒變化,發(fā)展聯想與想象,提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。

  3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》,體驗兒童們在四季中的歡樂情緒,并進行創(chuàng)作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征,進行曲式試驗創(chuàng)作活動。

  教學重、難點:

  1、演唱歌曲,體驗歡樂情緒,進行曲式創(chuàng)作活動。

  2、欣賞樂曲,體會音樂的變化,發(fā)展聯想,提高三度創(chuàng)作能力。

  教學時間:

  四課時

  教學過程:

  第一課時

  一、學習歌曲《童心是小鳥》

  1、歌曲范唱,設問:這首歌曲表達了什么內容?情緒是怎樣的?

  2、你怎樣理解歌名?

  3、聽老師再次范唱,請你找出與第一樂句相同或相似的樂句,說說它們熱鬧系統與相似之處并唱一唱。

  4、跟著老師的伴奏唱曲調。

  5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。

  6、完整地演唱歌曲。

  7、設問:你能否在歌譜上標上力度記號,表達你對歡樂“童心”的處理想象?

  8、學生嘗試有感情地演唱。

  二、歌表演。

  三、小結。

  第二課時

  一、復習歌曲《童心是小鳥》

  二、欣賞《四季歌》

  1、介紹青海民歌《四季歌》,以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭,所以稱為“四季歌”。

  2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂,感受青海民歌歡快熱烈的`情緒。

  3、再次復聽這一段,請學生看譜跟唱,體驗青!盎▋骸钡娘L格。

  4、欣賞全曲,設問:《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把她記錄下來。

  5、再次聆聽全曲

 。1)全曲在音色上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?

 。2)從力度于音色的變化上,你能否體驗出每段的情緒變化,從而與“四季”聯系起來,說說你的想象。

  6、比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來,誰就是優(yōu)勝者。

  三、總結。

  第三課時

  一、學習歌曲《一把雨傘圓溜溜》

  1、導入:在夏天的某一天,三位學生在回家的路上,突然遇上了一陣大雨,其中一位同學有傘,如果你是那位有傘的同學你回怎么做呢?

  2、聆聽范唱,思考:三位學生在大雨中他們是怎么做的呢?

  3、用2/4的指揮圖式來感受前一部分的效率。

  4、跟著老師的伴奏,學唱前一部分旋律。

  5、思考這段曲調有什么特點?在節(jié)奏上有什么規(guī)律?能找出跨小節(jié)的切分音嗎?

  6、自己哼唱。

  7、自由學唱夠一部分旋律。

  8、學唱歌曲

 。1)完整地、歡快地唱好曲調。

  (2)朗讀歌詞,把歌詞填入,試唱歌曲。

 。3)完整地唱好歌曲。

  三、歌表演

  1、思考:怎樣把歌曲的意境表現出來?分小組討論。

  2、自由討論

  3、各組展示。

  4、師生互評。

  四、音樂活動

  1、創(chuàng)作條件與要求:按書上以知道兩個小節(jié),要求用模仿重復方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。

  2、講解范例,復習模仿方法要求。

  第四課時

  一、以學唱陜西民歌《秋收》為導入

  1、老師范唱

  2、學生跟琴唱第一段歌詞。

  3、師生討論歌曲的情緒及內容。

  二、欣賞歌曲

  1、初聽,感受在器樂曲《秋收》中,民歌的原形旋律出現幾次?還有什么旋律與民歌原形旋律有關系?

  2、指導學生唱教材中的圖形譜。(主題A)

  3、聽主題B,并畫出其圖形譜,進行比較。

  4、討論:根據你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表,說說你聆聽后想象。請圍繞樂曲的標題,根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想象于聯想,進行創(chuàng)作構思,說出其情緒的發(fā)展與變化。

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