10的認識教學設計（通用13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的10的認識教學設計，歡迎大家分享。
10的認識教學設計 篇1
【教學目標】
1、讓學生會讀、數(shù)、寫數(shù)字10，知道10以內各數(shù)的順序，會比較它們的大小，掌握10的組成。
2、培養(yǎng)數(shù)感，體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識地培養(yǎng)學生做學習的有心人。
3、開拓思維，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣。
【教學重點】
10的組成和寫法。
【教學難點】
引導學生有序地推導出“10”的組成。
【教學方法】
創(chuàng)設生活情境，動手實踐，合作交流，比較歸納。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
（聲效）：我大、我大，我比你大，你比我小！
師：哎？這是怎么回事？
（課件）數(shù)學王國的畫面。（制作“0”到“9”10個小數(shù)字跳躍、活動的場景）
引：呀，準是小數(shù)字們又淘氣了，咱們一起去瞧瞧怎么樣？
�。ㄕn件）：0~9互相爭吵、比大小的場景。（把數(shù)字擬人化，“9”認為自己最大，而“0”最�。弧�1”卻拉回“0”說：咱倆全起來比它大�。�
師：你們同意嗎？“1”和“0”合起來是誰？
對，今天我們就學習：10的認識（板書課題）
[評析：通過數(shù)字王國畫面，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學生主動參與探究問題的欲望。]
二、討論交流，探索新知
1、質疑。
師；你想了解哪些關于“10”的知識？
學生各抒已見。
2、找“10”（出示主題畫）。
師：那就讓我們帶著這些問題和已有知識一同去廣場走一走，數(shù)一數(shù)，你有發(fā)現(xiàn)嗎？
學生活動。
師：圖中的10個人、10只小白鴿都可以用數(shù)幾表示？
3、動手擺“10”
師：現(xiàn)在就請你從學具盒里選出10件你最喜歡的小學具，可以邊選邊數(shù)，并把它放在文具盒下面。
學生活動。（擺學具、互數(shù)學具）
5、讓“10”走進生活。
師：看來“10”真的離我們好近好近，比如說：……
（學生舉例：10輛汽車、看電影時坐在第10排……）
小結：其實生活中像這樣的例子有很多，你們平時要注意觀察，讓數(shù)字小伙伴都走進你們的生活。
6、“10”的由來（計數(shù)器）。
（課件：出示計數(shù)器，電腦演示撥珠過程）
師：這節(jié)課，老師還為同學們帶來了老朋友，是誰呢？一起數(shù)數(shù)怎么樣？原來是幾個珠？又怎么了？合起來呢？
10的認識教學設計 篇2
教學內容：
10的認識，6465頁及練習九第13題
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷10認識的過程，初步建立10的數(shù)感
2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握
3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點難點：
掌握10的組成
教具準備：
實物投影器、課件、尺子
教學過程：
一、引入新課
1、猜謎引出已認識的數(shù)09。
同學們，我們來猜猜謎語，好不好？
有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。
0和6之間有哪些我們認識的數(shù)？
�。ㄉ斐�5指）它添上2是誰？
7的相鄰數(shù)是誰？
8再添上1是幾？
2、9再添上1是幾？
3、今天我們就來學習10的認識（板書課題）
二、探究新知
1、10的含義及10以內數(shù)的順序。
�。�1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？
�。�2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）
想讓第一排有10個人，誰有辦法？
學生回答：一個小朋友站進去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？
�。�3）同學們在學習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？
引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。
�。�4）剛才我們猜了謎底09的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。
2、比大小
（1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□
�。�2）9○□，誰來說說。
（3）完成書本第65頁比大小的填空
3、10的寫法。
�。�1）10的寫法和0－9這些數(shù)的寫法有什么不同？
�。�2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）
（3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。
�。�4）寫完了同桌互相欣賞一下。
4、10的組成
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
�。�1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。
�。�2）在四人小組里交流一下你的方法。
�。�3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）
�。�4）匯報板書10的組成
（5）討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
引導同學回答，看一個記兩個，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。
記住前面五個，其余可以推想出來。
�。�6）獨立完成第65頁10的組成的填空
三、游戲（10的組成練習）
1、教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
2、生生互動
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。
四、課堂作業(yè)
1、練習九第1題
一個學生上來演示，其余學生在書上完成。
2、練習九第2題
�。�1）學生模仿指揮員發(fā)布發(fā)射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
�。�2）學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3、獨立完成第3題
五、課堂小結
1、學生結本課內容進行回憶、小結。
今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？
2、質疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。
3、教師對全課進行小結
六、聰明題
給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。
10的認識教學設計 篇3
教學目標
1．在生活情境中激發(fā)學生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探索與 合作交流中認、寫10，理解10以內數(shù)的順序，學會比較10 以內數(shù)的大小。
2．初步孕伏10個一就是1個十的思想，培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力。
3．在教學過程中滲透思想品德教育。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
提問：(1)每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日?
(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?
談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都 在歡慶祖國媽媽的生日。(課件顯示：北京天安門張燈結彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡度國慶的情景)我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。(課件顯示：課本第23頁的主題圖)
二、講授新知，感知數(shù)10
1．初步感知看圖數(shù)一數(shù)。
提問：這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)
追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢?
先讓學生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個學生上來大聲數(shù)一數(shù)。
小結：同學們數(shù)得對!有10個小朋友在跳舞。
2．實物操作動手擺一擺。
談話：如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?
操作：同桌合作共同擺小圓片。(學生動手擺小圓片)
提問：按照圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。
小結：對!按照圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個小 圓片。
3．實際應用看數(shù)說一說。
談話：我們已經(jīng)認識了10這個數(shù)，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學生分小組活動)
交流：學生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：
(1)我們兩只手有10個指頭。
(2)我們小組有10個小朋友。
(3)9月10日是教師節(jié)。
(4)早操排隊時，我站在第10個。
4．臨摹寫數(shù)照著寫一寫。
談話：10這個數(shù)和我們以前學過的數(shù)不樣，它是由1和0兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，先看老師怎么寫左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。(學生臨摹寫數(shù))
5．小結：這節(jié)課我們又認識了一個新朋友10。 (板書課題：10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、鞏固深化，掌握新知
1．想想做做第1題。
(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。 (小組活動，讀給同伴聽)
(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。
2．想想做做第2題。
要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?
最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
3．想想做做第3題。(課件動態(tài)顯示櫻桃圖)
(1)讓學生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆 1顆地數(shù)，也可能2顆2顆地數(shù)。
(2)要求同桌互相2顆2顆地數(shù)，在書上填數(shù)。
(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個手指；數(shù)數(shù)兩只手 一共有幾個手指，在書上填數(shù)。
(4)說明：數(shù)數(shù)時，可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個 或5個5個地數(shù)。
4．想想做做第4題。
5．想想做做第5題。
(1)數(shù)一數(shù)，再填空。
(3)指導學生用第幾只回答問題。
(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。
6．互動游戲。
(1)準備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫 一個數(shù))，發(fā)給每一個學生；并且做一些用于抽簽的紙條， 把問題寫在上面。
(2)游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲 讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即 站起來。比一比，看誰的反應最快。 抽簽的紙條上寫以下問題： (1)比5大的數(shù)。 (2)比8小的數(shù)。 (3)6和8中間的數(shù)。
四、總結評價，完成作業(yè)(略)
說明
本課教學設計的主要特點是：引導學生在歡度國慶歌舞表演的情境中，通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動手擺一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學習活動，經(jīng)歷了初步感知物操作實際應用臨摹寫數(shù)等認識數(shù)10的過程。教學設計注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學生理解10 的含義，初步形成10的概念。在想想做做的練習中，既滲透10可作為計數(shù)單位，又突出可以2個2個、5個5個地計數(shù)，建立按群計數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導學生掌握 010的順序和大小比較，建立起相對完整的認知結構。
10的認識教學設計 篇4
一、教學背景
1、面對學生：小學
2、學科：數(shù)學
3、課時：1課時
4、課前準備：
《10的認識》的教學是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊的內容。認識10以內的數(shù)，是小學生開始學習數(shù)學最基礎的知識之一，在這一階段給學生打好基礎，對以后學習數(shù)學具有十分重要的意義。
二、教學課題
教養(yǎng)方面：
引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學方面：
1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2 、學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識
三、教材分析：
⑴內容分析：教材首先通過數(shù)主題畫中的人和物抽象出數(shù)字10;然后初步認識印刷體數(shù)字10;接著通過擺紅花，撥珠子等實際操作，從而理解10的基數(shù)含義，再通過認直尺、數(shù)點子等活動認識10以內的各數(shù)的大小順序;在此基礎上，要學生通過擺小捧掌握10的組成;最后才安排寫數(shù)字10。這樣的編排，從具體到抽象，加強了學生操作能力的培養(yǎng)，符合低年級學生形象思維強，抽象思維弱，注意力容易分散的特點。由于學生已有了一定的學習基礎和經(jīng)驗，學起來并不是很難。學生能正確規(guī)范地書寫各個數(shù)字，為以后學習多位數(shù)的書寫打下良好基礎，直接影響今后書面表達的質量。但入學的兒童對數(shù)學的結構和筆順不易掌握，手指也不夠靈活，拐彎不夠圓滑，要寫得整齊勻稱有一定難度;而10的組成則是10的加減法和20以內進位加法的基礎，所以本節(jié)課的重點應該是正確、熟練地掌握10的寫法和10組成，同時這也是本節(jié)課的教學難點。教學關鍵是讓學生在動口動手的教學活動中發(fā)現(xiàn)知識和獲得知識。
�、茖W情分析：一年級的小學生只有6、7歲，天真活潑，以形象思維為主，能夠識別物體的特點，為學生提供富有兒童情趣的教學活動，吸引學生主動參與進來，幫助學生通過觀察、比較、操作等方式來體驗、認識、探究、學習并使用數(shù)學
〔3〕教情分析：
本人參加工作12年，新舊教材都接觸過，對教材知識點的整體把握細膩，非常深入了解學生對知識理解的情況，在課堂教學中，能夠充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。
〔4〕教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2 、學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
〔5〕教學重難點：
10的寫法和10組成。
正確、熟練地掌握10的寫法和10組成。
教學時間：1課時
�、私谭ㄅc學法：
1.教法：
根據(jù)教學的實際情況，采用直觀演示法、實際操作法、嘗試教學法、講練結合法等教法。
2.學法：
當今所提倡的素質教育是以學生為主體的教育，教師不僅要使學生學會，還要讓學生會學，遵循贊科夫“使所有學生都得到發(fā)展”的原則，我結合教材和學生的特點，借助卡片、點子圖和學具等，引導學生在實踐中運用遷移、觀察、比較、分析、綜合、聯(lián)想等方法去思考，并且按照一定的規(guī)律去記憶和掌握知識，從而使學生學得輕松、學得活潑。
四、教學過程：
�、� 、復習舊知，設疑導入。
1、復習數(shù)數(shù)(從0數(shù)到9，從9數(shù)到0)。
2、撥珠引出數(shù)字“10”
問：老師先撥了幾顆珠子?(9顆)，又撥了幾顆珠子?(1顆)，一共撥了幾顆珠子?9添上1是幾?(就是10)，今天我們就來學習數(shù)字10(板書課題10的認識)
㈡、探究新知，掌握新知。
1、能數(shù)數(shù)量10。
(1)數(shù)主題圖中的人和物。首先教師出示P64主題圖，讓學生數(shù)出圖中的人和物，并結合畫面對學生進行世界和平、民族大團結的思想教育。
(2)數(shù)圖外的點子。
師：10只鴿，10個人都能表示10，那么數(shù)點子能表示10嗎?請大家數(shù)一數(shù)，這里也有多少個點子?
2、理解10的基數(shù)含義。
(1)先引導學生認識10的印刷體。
(2)動手擺出10根小棒、撥出10粒珠子。
(3)要學生用10說一句話。
(4)找出身上用10表示的東西。(10個手指頭、10個腳指頭)
3、掌握10以內各數(shù)的大小順序。
(1)認識10以內各數(shù)的順序。
A、觀察計數(shù)器，撥珠子。
師：請同學們仔細觀察計數(shù)器，看看老師是怎樣撥珠子，這里有幾顆珠子(9顆)，又撥上1顆，一共是幾顆?9添上1是幾?現(xiàn)在這里有10顆，去掉1顆，還剩幾顆?10去掉1得幾?(9顆)。10在直尺圖又怎樣表示呢，請看直尺圖：
B、再出示直尺圖，引導學生觀察，讓學生感性認識10的序數(shù)含義。
C、拍手掌游戲，鞏固10以內各數(shù)的順序。
(2)掌握10以內的各數(shù)的大小。
A、先:數(shù)點子圖認識9和10比，哪個大，哪個小?再移動交換點子圖的位置掌握10和9比，哪個大，哪個小?
B、讓學生嘗試填寫9和10、10和9的大小比較。
C、啟發(fā)學生聯(lián)想還有哪些數(shù)會比10小?
4、10的寫法和組成。
(1)10的寫法。
A、教師先示范寫數(shù)字10 。
B、接著讓學生描紅，最后讓學生臨摹。(教師先教10的寫法，再教10的組成，這樣安排次序，又利于板書)。
(2)10的組成。
A、動手操作掌握10的組成。
讓學生將10根小棒任意分成兩組后，收集各種不同的擺法，板書其中的五種，如：
10 10 10 10 10
/ / / / /
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
接著問：“看到上面每一組，你還能看到什么?以牽起學生思維聯(lián)想。最后讓學生尋找上面9種分法的搭配規(guī)律，并指出按照一定的規(guī)律去記憶，會記得快而又牢固�？梢哉f，這里既授給了學生知識又教會了學生記憶方法。
B、鞏固10的組成。
做練習(對口令、玩拍手掌游戲)。
師：我們輕松一下，來玩對口令的游戲吧，我說1，你說9，1和9組成10……
先師生玩，后學生間玩，邊玩邊舉數(shù)字卡片。
擊掌組成10：老師先拍，學生后拍，所拍次數(shù)要組成10。
㈢、鞏固練習，深化新知。
1、完成P65做一做(連線)。
2、完成P67練習九第一題(填在書上)。
3、完成P67練習九第二題。
這是發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射火箭的情景，你能當一個小小的指揮員示范一下嗎?(請一個同學表演)準備!開始!10，9，8，7......發(fā)射!他的成功發(fā)射又會給我們的生活帶來很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學習，長大了多為祖國做貢獻。
4、完成P67練習九第三題(讓學生獨立完成，集體訂正)。
5、趣味性練習(找朋友游戲)。
現(xiàn)在我們玩找朋友游戲，請我的好朋友“10”出來，站在這里，注意，兩張卡片上的數(shù)字組成10，才是一對好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在這里)，找對了嗎?這一對好朋友數(shù)字都是5，原來是雙胞胎，也站在一起，卡片上數(shù)字順序排亂了嗎?你們能按從小到大順序排一排，全班讀一遍，從大到小排，又怎樣讀?9的后面是幾?10的前面是幾?比較10和9的大小，9<10 10="">9放下卡片，請第10個同學舉起卡片，對嗎?，請10個同學舉起卡片，對嗎?10個與第10個相不相同，這些同學表現(xiàn)得不錯，給點掌聲鼓勵他們，謝謝!
6、學兒歌
�、�、課堂總結，拓展知識。
1、這節(jié)課你學到了什么?
2、請把你學得有滿意的地方告訴爸爸媽媽。
3、請同學們張開想象的翅膀，用10根小棒創(chuàng)造一幅美麗的圖案。
五、板書設計
10的認識
10 10 10 10 10
9<10 / / / / /
10>9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
六、教學反思
《標準》中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。”現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果又是計數(shù)單位。在計算中以10來進位和退位時，所以單獨安排了這一節(jié)課。從我的實際教學來看，基本達到了原來所定的教學設想，在整個教學過程中讓我體會比較深的是：
1、體驗式教學，讓學生在玩中學，學中樂。
進入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習，使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動，當玩與學習巧妙地結合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數(shù)學帶來的收獲之樂。
2、注重教學與學生生活的聯(lián)系。
現(xiàn)代教育理論認為，只有當數(shù)學和現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是具體的、生動的、富有生命力的。縱觀全課，我們始終立足于學生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動，體驗數(shù)學源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現(xiàn)出它的生活化。
3、注重培養(yǎng)學生的有序思維。
在教學數(shù)的組成時，促使學生進一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。
4、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學中，教師向學生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;學具盒中的小棒;計數(shù)器上的珠子，點子圖、直尺等，讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)，通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
5、不足之處。
讓學生在合作交流中理解10以內數(shù)的順序時，能讓學生順著數(shù)和倒著數(shù)。我沒有再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學生了解“10個一，可以組成1個十�！痹谔幚磉@個問題時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數(shù)單位的教學。
10的認識教學設計 篇5
一、我對教材的理解
1、教學內容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內及多位數(shù)的基礎。
2、教學目標
根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：
（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）結合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
�。�4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。
3、教學重、難點
本課的教學重點：掌握10的組成
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學具準備
Flash課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。
二、教法設想
小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。
三、學法滲透
自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)
學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
四、說教學程序
根據(jù)教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
（一）創(chuàng)設情境、故事引入
激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事猜一猜引入課堂，故事主要是說在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟1和0想出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成10，然后就板書課題：10的認識。
�。ǘ┳灾骱献�，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設計了孩子們喜愛的魔術表演情境，讓學生邊看魔術表演邊復習19的數(shù)數(shù)過程，并體會9添上1就變成10的過程。還引導學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用10來觀察，如畫面上有10朵花、10顆星星最后讓學生用10來說一句話，這樣設計，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
2、數(shù)字娃娃找家
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內容改為小朋友非常喜愛的數(shù)字娃娃找家。這里先是課件演示010各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃5、6、9、10不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。
您現(xiàn)在正在閱讀的數(shù)學《10的認識》說課稿文章內容由收集!為了鞏固學生10以內數(shù)的順序，我還創(chuàng)設了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境，學生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻，學生們紛紛說出自己的感受和日后的學習態(tài)度，這不正是同時和他們進行了一次有效的科學思想和愛國主義思想教育嗎？
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點子圖的，著重強調9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學10的組成和分解。
新課標指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。在這一教學過程我努力挖掘數(shù)學的應用性。學習10的組成是本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設計了分蘋果這一手腦并用的活動來沖破難點�；顒訒r我是這樣引入的：小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請全班同學來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個筐子里，同學們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放？學生以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責寫記錄表，一個負責分蘋果，然后，讓學生看著這些分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報展示，學生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進行板書，學生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是10，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學習的思維性，達到了知識的內化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我分別設計了猜糖游戲和對口令游戲。使學生在數(shù)學活動中成為一個生動活潑的主體。
5、10的書寫
在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的1和0寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字10，最后讓學生練寫。這樣設計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的，跟前面寫的09有不同之處。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化新知
練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第65頁做一做和第67頁的練習。
�。ㄋ模┱n堂總結
通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？今天你學得最高興的是哪一部分的內容？師生共同總結學習收獲，既能引導學生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。
�。ㄎ澹┌鍟O計
本節(jié)課的板書，突出重點、難點、又便于學生觀察，提高教學效率。
10的認識教學設計 篇6
活動目標：
1、認識數(shù)字10，準確感知數(shù)字與物體數(shù)量的關系，理解其表示的實際意義。
2、在教師的指導下，正確判斷圖形的數(shù)量。
活動準備：
教具：圖卡，三角形標記、數(shù)字10，背景圖。
學具：幼兒用書畫面23、看數(shù)字印點字、印比10少的點子紙卡。
活動過程：
1、集體活動。
�。�1）目測圖形的數(shù)量。
出示圖一，“圖上有什么，是用什么圖形拼出來的”出示三角形標記，仔細看看松樹是用幾個三角形拼成的。
教師重點引導幼兒觀察樹頂上的一個大三角形是有4個小三角形拼出來的，大家一起數(shù)數(shù)樹上一共有幾個三角形，教師與幼兒一起點數(shù)。
�。�2）、認識數(shù)字10，理解所表示的餓實際意義
“10個三角形可以用數(shù)字幾表示？”（數(shù)字10），教師在三角形的左邊貼上數(shù)字10，10是由哪兩個數(shù)字合起來的，誰在前，誰在后，
�。�3）、10可以表示10個三角形，還可以表示哪些東西？
�。�4）、小結：10可以表示所有數(shù)量是10的東西
2、小組活動．
第一、二組，看圖計數(shù)
“小朋友在數(shù)圖形時一定要仔細看，不能漏掉一個”
第三、第四組：看數(shù)印小動物
第五、第六、第七組：印比10少的點子
3、活動評價：向幼兒展示個別幼兒的作業(yè)，以表揚鼓勵幼兒的進步為主
活動反思：
本次教具的設計有一定的難度（有重疊圖形），因此，要引導幼兒仔細觀察，正確判斷數(shù)量，在幼兒能正確判斷數(shù)量的基礎上認識數(shù)字10，感知它是由兩部分組成的，由于活動前做了較好準備，因此，活動中幼兒在老師的引導下對數(shù)字10的實際意義有了正確的理解，活動效果很好。
10的認識教學設計 篇7
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》一年級上冊第64～65頁。
教學目標：
1．引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2．學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3．引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學設計：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
�。娔X演示）數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。
師：你對剛才這個故事有什么看法？
從學生的回答中，引出課題：10的認識，并板書。
二、互動學習，探究新知。
�。ㄒ唬�、數(shù)數(shù)與認數(shù)
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球）。
指導學生先看圖后提問：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個小朋友？空中有多少個彩色氣球？”
學生回答“都是10個”后，教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的？”
討論交流，得：按一定的順序一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)。”學生計數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認為把10根小棒捆起來有什么作用？
3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認為10還可以表示什么？誰能用10說一句話呢？
�。ń處熆勺鬟m當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……）
�。ǘ�10以內數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較
1、引導學生在直尺上認識數(shù)
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的`過程。
師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的？引導學生小結：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書：9<10 10="">9
再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？
□＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10？
�。ㄈ�、10的組成
1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。
師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里，你認為老師會怎么放？根據(jù)學生的敘述板演10的組成。
讓學生說出不同的擺法，教師根據(jù)學生的敘述在黑板上板書：全班學生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記�。�
引導學生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲：教師先拍，學生接著拍，合起來10下。（先和一個小朋友練，再一起練。）
（四）、10的寫法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會寫10嗎？說說應該怎樣寫10？
2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數(shù)字不能離得太遠。
3、學生練習。寫在書65頁，寫后抽部分學生的作業(yè)進行演示評價。
三、綜合訓練，發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個橘子，學生猜里面有幾瓣？再剝開驗證，分開來數(shù)。（用實物投影儀演示這個過程）
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子，學生數(shù)。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數(shù)最快。
3、請11個同學上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學指揮他們排隊？為什么這樣排？還可以怎樣排？
請學生把卡片藏身后，按個子高低排列。請排第一個的同學舉起卡片，大家說出這個數(shù)和幾組成10，并回憶誰拿著這個號碼？找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？
學生說說自己在本節(jié)課中的收獲。
10的認識教學設計 篇8
活動準備：
1．大數(shù)字卡片1-10
2．四張實物卡
3．幼兒數(shù)字卡片1-10若干
4．幼兒數(shù)字操作卡，人手一份
活動過程：
1．復習數(shù)字1-10
�。�1）教師出示數(shù)字卡，讓幼兒認讀
教師：我們請來了幾位數(shù)字朋友，看看都有誰？
（2）教師出示實物卡，請幼兒找出相應數(shù)量的數(shù)字卡并粘貼
教師：有幾個蘋果？用數(shù)字幾來表示？請你把它找出來。
2．玩游戲“數(shù)字蹲蹲”
�。�1）介紹游戲玩法：老師選4個小朋友分別拿上1-5的數(shù)字卡，教師手拿數(shù)字卡1，為游戲開頭，如“數(shù)字1蹲，數(shù)字1蹲，數(shù)字1蹲完數(shù)字3蹲”“數(shù)字3蹲，數(shù)字3蹲，數(shù)字3蹲完數(shù)字2蹲”以此類推，直至5位小朋友全蹲完。
（2）請全體幼兒分別拿上1-10的數(shù)字卡，圍成圓圈，集體玩數(shù)字蹲游戲。
3．音樂游戲：1234567
�。�1）介紹游戲規(guī)則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當老師說3個小朋友是一家時，大家就要找三個小朋友，抱在一起組成一個家�！�
（2）幼兒游戲3-4遍，教師引導能力較弱的幼兒找朋友。
4．幼兒操作活動：找錯
（1）幼兒人手一份數(shù)字操作卡，請他們玩找錯字的游戲，將寫錯的數(shù)字圈出來。
（2）教師巡回指導。
5．活動結束
活動目標：
1．幼兒繼續(xù)認識、熟悉、分辨數(shù)字1-10。
2．培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的興趣。
10的認識教學設計 篇9
教學內容：小學數(shù)學第一冊教科書第64～65頁及練習九第l～3題。
教學目標：
1．引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2．學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3．結合數(shù)概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。
4．引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教具、學具準備：
l．教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。
2．學生準備10朵花（模型）、10根小棒等學具。
教學過程：
一、引入新課
1．教師談話：前面我們學習了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就來認識10。
2．板書課題：10的認識。
二、學習新知識
1．學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
�。╨）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請同學們數(shù)一數(shù)。
�。�2）學生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結果。
教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？
學生：我先數(shù)9個小朋友，再數(shù)一個老師，一共數(shù)出10人。
教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。
提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）
（3）讓學生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
教師：剛才同學們又數(shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：剛才我又數(shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個挨著一個地數(shù)，不重數(shù)不漏數(shù)，結果總是一樣的。
�。�4）讓學生試著兩個兩個地數(shù)，看結果是多少。
（5）讓學生觀察第64頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。
�。�6）隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數(shù)。
�。�7）學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。
2．學習10以內的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。
�。╨）教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
�。�2）引導學生在直尺上認識數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導學生對照直尺說出10以內數(shù)的順序。
�。�3）教師引導學生小結：9在10的前面，9比10�。�10在9的后面， 10比9大。
�。�4）引導學生比較9和10的大小。
�、賹W生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。
②先讓學生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
�、蹖W生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。
3．學習10的組成。
�。╨）學生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……
�。�2）擺小棒后，讓學生說出不同的擺法，教師根據(jù)學生的敘述在黑板上板書：
全班學生齊讀上面的10的組成。
�。�3）引導學生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。
學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學生由推想出另外幾組組成。
�。�4）引導學生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？
學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
4．學習10的寫法。
�。�1）引導學生觀察10的字形，并說一說10的結構：10是由“l(fā)”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來讀10。
�。�2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個數(shù)字不能離得太遠。
�。�3）學生在節(jié)上格子里練習寫10，教師作指導。
三、鞏固練習
1．數(shù)數(shù)。
（1）數(shù)實物（數(shù)10根小棒、10個小圓片等）。
�。�2）抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。
2．完成第65頁“做一做”的練習，先讓學生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業(yè)
1．完成練習九第1題，先由學生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數(shù)的順序。
2．完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景，讓學生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的應用。
3．完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。
五、課堂小結
1．學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。
2. 學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。
3．教師對全課作小結。
10的認識教學設計 篇10
活動目標
1、認識1-10的序數(shù),初步學習從不同的方向辨別物體在序列中位置。
2、學會用序數(shù)詞“第幾”較準確地表示物體在序列中位置。
3、在游戲中學習用數(shù)學的方法解決生活中的問題。
4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣
重點難點
重點：學習從不同的方向準確辨別物體的排列位置。
難點：自己確定方向并能準確找出位置。
活動準備
貼絨教具:10個不同的小動物,有10層10個房間的樓房圖片一幅。
活動過程
一、幼兒隨音樂開火車進教室。
咱們小朋友開著小火車來了，小動物幼兒園的小動物也來了，不信你看，他們排著整齊的隊來了。
二、小動物們多神氣，排著整齊的橫隊向我們走來。
請小朋友看一看從左向右排，每只小動物排第幾？
請小朋友看一看從右向左排，每只小動物排第幾？
教師提問：
a.從左向右排第4個小動物是誰？
b.從右向左排第7個小動物是誰？
2.看小動物們變成縱隊向我們走來。
請小朋友說說從上向下排每個小動物排第幾？
請小朋友說說從下向上排每個小動物排第幾？
教師提問：
a.從上向下排小兔排第幾？
b.從下向上排第6的小動物是誰？
三、小動物們都累了，我們一起把它們送回家吧！(教師出示樓房圖片)
（1）我們先數(shù)數(shù)這棟樓房共有幾層？再數(shù)數(shù)每層有幾個房間？
�。�2）教師提出要求，請小朋友將小動物送回家。
a.小狗住在第3層，從左邊數(shù)第6間房子；
b.小豬住在第5層，從右邊數(shù)第8間房子；
c.小猴住在第7層，從左邊數(shù)第4間房子；
四、游戲—乘火車
小朋友們學習了10以內的序數(shù)，能從不同的方向辨別10以內的序數(shù)�，F(xiàn)在我們一起個游戲乘火車.游戲方法：用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號的車票，如第2列火車第5節(jié)車廂就寫2-5，幼兒在音樂聲中做開火車的動作，音樂一停，幼兒依照車票編號快速找到號碼座位坐下。教師當列車員查票，看看誰找得又對又快。音樂再響，幼兒隨音樂出教室。
教學反思
本活動的主要目標是認識1-10 的序數(shù)，學習確定物體在序列中的位置和掌握序數(shù)詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學中，我進行一些序數(shù)變化方式，如：
1.辨認排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，
2.從不同的方向確認序數(shù)，如：從左到右是第幾？從右到左是第幾？從上到下上第幾？從下到上是第幾？
3.確認同種類物體的序列，哪個物體排第幾?
4.在變化的情景中確認序數(shù)，如確定了序列中物體的序數(shù)后，變換序列中的物體，再認一認變換后的物體排第幾？這樣做既有利于形成序數(shù)的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導向輔助的作用。本節(jié)課教具準備充分，游戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學習積極性。
10的認識教學設計 篇11
一、 背景：
《綱要》第四部分“組織與實施”第六條中明確指出：教育方法運用要恰當、靈活、多樣；充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體的原則，注重師生互動、生生互動。以往，我們老師所關心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認識規(guī)律及發(fā)展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考，其結果是限制了兒童思維的發(fā)展。而《綱要》中要求在活動中充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體原則，就要求我們教師轉變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關系，引導幼兒自主學習。這次學習序數(shù)1－10，我首先為幼兒創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境，通過買東西的游戲情景來調動幼兒學習的主動性、積極性。在活動中幼兒以角色的身份參與活動，當他們從不同顏色的貨架格子里買到了所需的物品后，就請幼兒根據(jù)格子的顏色特征猜一猜他們是從第幾個格格子里買到的物品，而從不同方向數(shù)會得出不同的結果，當大家發(fā)生爭論時我就引導幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過程中靈活地掌握序數(shù)知識，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
二、過程：
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1.創(chuàng)設超市小貨架的教育環(huán)境，引導幼兒以角色的身份參與購物。
師：今天，我們來玩超市游戲，你們想買一些什么東西？
幼：自由討論準備買一些什么東西。
幼兒參與活動。
2.請個別幼兒告訴大家在什么顏色的格子里買到貨物，并請其他幼兒猜一猜他是在第幾個格格子里買到的東西。
幼1：我在紅顏色的格子里買的是娃娃，請大家猜一猜在第幾個格子？
幼2：第二格。 幼3：第九格。
幼兒爭論。
師：啟發(fā)提問“為什么會有不同的答案呢？”
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1.師：為什么買同樣的東西會得出不同的結論？
幼1：我是從左數(shù)到右的。 幼2：我是從右數(shù)到左的。
師： 想一想還有其他方法嗎？幼兒再次思考。
幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數(shù)。 幼2：從下往上數(shù)也可以的。
2.師：引導幼兒發(fā)現(xiàn)序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結論會不同。
3.幼兒分組交流。
幼兒講講自己是在從左到右數(shù)第x格，從右到左數(shù)第x格，從上往下數(shù)第x格，從下往上數(shù)第x格中買的東西。
4.集體交流：個別幼兒講述自己所買東西的序數(shù)位置，請大家猜一猜他說的
東西是在什么顏色的格子里買到的。
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1.幼兒分成兩組，根據(jù)老師要求，依次把不同的物品放回兩個貨架，比一比哪一組放得又快又對。
2.相互檢查放得是否正確，如有放錯請幼兒自己改正。
三、體會：
讓兒童學會學習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導兒童自主學習。所以在教學活動中要關注對兒童的引導和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學什么”轉移到“如何學”上來。過去，在學習序數(shù)的時候，我們在教學中會告訴幼兒應該怎樣數(shù)，其結果是，限制了幼兒思維的發(fā)展，扼殺了幼兒學習的積極性和主動性。現(xiàn)在，我采取了為幼兒創(chuàng)設學習環(huán)境，引導幼兒主動探索，并在矛盾中尋找答案的學習方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學的內容是幼兒通過實踐、思考后自主習得的，所以幼兒 >能較快理解并掌握，與此同時，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。所以，我們每一位教師在一日活動中，一定要轉變觀念，努力貫徹《綱要》精神，以幼兒為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用，使幼兒成為學習的主人。
10的認識教學設計 篇12
教學目標
1.使學生認識10，掌握10的組成和分解。
2.學會用10的組成計算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。
3.培養(yǎng)學生的有序思維，滲透辯證唯物主義思想，對學生進行民族團結的教育。
教學過程
一、復習數(shù)數(shù)
小朋友，我們已經(jīng)學過哪些數(shù)？（學生回答的同時，教師運用投影出示“0～9的數(shù)字娃娃”）在這些數(shù)中，哪個數(shù)最大？
二、故事導入
教師指著投影給學生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃做“排隊”游戲�！�9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“隊長，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。
導入：數(shù)字娃娃1說的話是不是對呢？我們來看看，（教師抽動投影片，形成“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個數(shù)怎么讀呢？（生：讀作10。）10是不是比9大呢？今天我們就來學習10。（板書：10的認識）
三、進行新課
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1．出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：
誰知道10月1日是我們國家的什么節(jié)日？你們看，這一天各個民族的小朋友歡聚在天安門前，穿著節(jié)日的盛裝，有的唱歌，有的跳舞，有的奏樂，我們的生活多么幸福呀！同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少位小朋友？空中有多少個氣球？（生：圖上有10位小朋友，10個彩色氣球。）對，10個小朋友，10個彩色氣球都用10來表示。
2．用小棒數(shù)數(shù)。
�。�1）現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)。（0～10）
�。�2）老師將10根小棒扎成一捆，這一捆我們就說是1個10，因此10還是一個計數(shù)單位。
3．寫10。
�。�1）提問：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？
教師說明：10是由1和0兩個數(shù)字組成的，所以10是個兩位數(shù)，而0～9都是一位數(shù)，書寫10時，要占兩個字格。
（2）教師在田字格里示范書寫。
（3）學生在書上描寫10。
4．引導學生用10說一句話。（包括用基數(shù)和序數(shù)10來說話。）
5．10與所學的數(shù)進行大小比較。
�。�1）出示數(shù)軸。
提問：如果10和0～9這些數(shù)字娃娃排列做游戲，按順序應緊緊排在哪個數(shù)后面？9后面緊挨著幾？
�。�2）出示9○10。提問：
○填什么符號？
看到9<10，你馬上會想到什么？（10>9）
剛才，數(shù)字娃娃1說的話對嗎？
�。�3）出示□<10。提問：
□里可以填哪些數(shù)？
誰能用一句話說出哪些數(shù)小于10？
啟發(fā)：只要是排在10前面的數(shù)都比10小，那么排在10后面的數(shù)會比10怎么樣？我們以后會學到的。
�。ǘ�10的組成和分解。
1.啟發(fā)：小朋友知道了10比它前面的數(shù)都要大，想一想，10可以分成幾和幾？幾和幾又組成10呢？
2．先讓同桌學生議一議，然后指名回答，教師板書。
3．教師指導學生用手指驗證10的組成的正確性。
4．鞏固10組成。
�。�1）齊讀。
�。�2）小聲讀，邊讀邊記。
�。�3）擦去部分數(shù)，指名回答。
�。�4）對口令。
5．課中休息，唱兒歌。
1，2，3，三只山羊上高山，
3，4，5，五只老虎學打鼓，
5，6，7，七只小雞坐滑梯，
7，8，9，九只小猴樹上走，
8，9，10，十只小狗來跳舞。
四、鞏固練習
1．在空格里按照從小到大的順序填數(shù)。
2．比一比。（填“大”或“小”）
10比9______。 8比10______。
6比10______。 10比7______。
3．哪兩張卡片上的數(shù)可以組成10？用線連起來。
4．在（）里填數(shù)，看幾和幾組成10。
五、課堂作業(yè)
教科書練習十的第1～2題。
10的認識教學設計 篇13
活動目標
1、通過觀察、游戲、動手操作來學習10的數(shù)字認讀。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。
3、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動準備
1、教學課件
2、1-10的數(shù)字和草莓卡片活動過程
一、復習數(shù)字1-9
1、老師出示數(shù)字，引導幼兒說出圖上的數(shù)字，并且說出與數(shù)字對應的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數(shù)字的認識。
2、老師出示數(shù)字磁性教具1-9，讓幼兒猜猜哪個數(shù)字寶寶不見了。
二、觀看多媒體學習數(shù)字10
1、幼兒認真觀看，老師提問并出示數(shù)字10。（認讀、10是由一個1和一個0組成的，1在前，0在后）
2、美麗的花兒引來了許多的蝴蝶，大家來數(shù)數(shù)飛來了幾只蝴蝶呢？（老師出示10只蝴蝶）
3、交給幼兒正確的數(shù)數(shù)方法。
4、說說生活中用數(shù)字10來表示的物體。
老師小結：10可以表示所有數(shù)量是10的東西。
5、幼兒操作
三、果園里的水果成熟了，大家快來運水果吧。
師：果園里的水果都熟透了，你們看老師給你們開來什么運水果？（火車）對，是火車，再看看老師帶來的火車廂上有什么？（數(shù)字）
1、請幼兒一起復習火車廂上的數(shù)字1-10。
2、每個幼兒都有一張草莓水果卡片，請幼兒數(shù)一數(shù)自己的卡片里有幾個草莓，再將水果卡片放入教師規(guī)定的數(shù)字車廂里，如教師說把草莓裝入6號車廂里， 持有草莓6個的幼兒便將草莓卡片放入6號車廂內。直到幼兒將水果卡片全部放入車廂。
3、教師說出車廂號，幼兒說出車廂里裝的是幾個草莓。反復練習，加深幼兒對數(shù)字的認識。
教學反思
讓兒童學會學習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導兒童自主學習。所以在教學活動中要關注對兒童的引導和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學什么”轉移到“如何學”上來�，F(xiàn)在，我采取了為幼兒創(chuàng)設學習環(huán)境，引導幼兒主動探索，并在矛盾中尋找答案的學習方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學的內容是幼兒通過實踐、思考后自主習得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。
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