課文2小小的船教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的課文2小小的船教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識生字，會寫生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1．認(rèn)識生字，會寫生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
三、課時安排
兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示課題。
1．欣賞圖片，激發(fā)興趣。
�。�1）配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
（2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。
2．揭示課題。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的第2課《小小的船》。
3．讀課題。
�。�1）教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？
�。�2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生感受這是一只可愛的小船，組織學(xué)生帶著自己的感受讀課題。
4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．提出自學(xué)要求。
�。�1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
�。�2）用橫線把要求會認(rèn)的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。
�。�3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再讀幾遍。
2．同桌互相檢查讀，當(dāng)個小老師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的`字音。
3．教師組織學(xué)生匯報識字情況。
（1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
�。�2）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。
4．學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，仔細(xì)評。
5．教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（三）再讀課文，整體感知。
1．教師配樂范讀全文。
2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
3．教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并提出朗讀要求。
�。�1）出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句組成？
�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
�。�2）學(xué)生按要求朗讀課文。
4．教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時評議。
5．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。
6．學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7．練習(xí)課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好疊詞，鞏固識字。
�。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇�。
�。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。
我在（小�。┑拇镒�。
只看見（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。
8．學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，再次練讀，比賽讀。
（四）指導(dǎo)識記，書寫生字。
1．做“采蘑菇”的游戲。
�。�1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。
�。�2）請3名同學(xué)到前面來做“采蘑菇”的游戲。
�。�3）請做游戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。
2．給蘑菇找朋友。
�。�1）教師導(dǎo)學(xué)：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
�。�3）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
3．指導(dǎo)書寫生字。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。
1．引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上�？矗S多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。
1．學(xué)習(xí)第一、二句。
�。�1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？
（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？
�。�3）在學(xué)生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學(xué)生自由讀，再指名個別讀，最后互相評一評。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
�。�5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
�。�6）出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
�。�7）指導(dǎo)朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒和船的可愛、有趣。
�。�8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
�。�9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。
2．學(xué)習(xí)第三句。
（1）過渡：我們一起在藍(lán)藍(lán)的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
�。�2）出示詞語：星星、天空。
（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）
�。�4）設(shè)疑：為什么要用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”這兩個詞？
�、俪鍪緝蓚�句子，指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀比較有什么不同。
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
�、诔鍪拘切且婚W一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。
�。�5）練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎？
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
①示范讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛�！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
�、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3．導(dǎo)學(xué)：夜空真美��！閃閃的星星．彎彎的月兒．藍(lán)藍(lán)的天，我看著．想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂聲起，教師范讀課文。）
4．學(xué)生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。
5．學(xué)生配樂表演讀。
�。ㄈ└星槔首x，展開想象。
1．配樂唱《小小的船》，加動作。
2．討論“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3．進(jìn)行說話訓(xùn)練。
我看見了____________________。
引導(dǎo)從不同的角度展開說話。
4．檢測背誦。
�。�1）以填空的形式提示學(xué)生背誦。
�。�2）學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱，學(xué)會背。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)生字，積累詞語。
1．復(fù)習(xí)生字詞。
2．做“采花”游戲。
�。�1）提出要求：每朵花都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。
�。�2）請3名同學(xué)到前面來做“采花”游戲，其他同學(xué)可以拍手。
�。�3）請做游戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這朵花的名字的。
�。�4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組說得最好。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，陶冶情感。
1．鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：想想還有哪些不明白的問題？
2．小結(jié)：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們國家也有人進(jìn)入太空了，小朋友們多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。
3．如果你到了月球，你可能會看到什么？你想對月亮說點(diǎn)什么呢？
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