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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-09-03 09:51:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案(通用8篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案(通用8篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案(通用8篇)

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

  1、教學(xué)內(nèi)容解析

  教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容解析要做到:

 。1)正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法,并闡明其核心,明確教學(xué)重點(diǎn);

 。2)正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識類型(如事實(shí)性知識、概念性知識、程序性知識、元認(rèn)知知識等);

 。3)正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識、下位知識,明確知識的來龍去脈;

 。4)從知識發(fā)生發(fā)展過程角度分析內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維教學(xué)資源和價(jià)值觀教育資源。

  2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

  教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的依據(jù),是教學(xué)結(jié)果的測量與評價(jià)的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到:

 。1)正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性,在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下,設(shè)置并陳述課堂教學(xué)目標(biāo);

 。2)目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果;

 。3)目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,避免抽象、空洞;

 。4)要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)行哪些判斷,會做哪些事,掌握哪些技能,或會分析、解決什么問題等等。

 。5)明確情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容,避免泛化。

  3、學(xué)生學(xué)情分析

  學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習(xí)條件分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件(學(xué)生自身的條件)和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件(例如,內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素)的復(fù)雜性,本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求:

 。1)分析學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ);

 。2)分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ);

  (3)確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異,分析哪些差距可以由學(xué)生通過努力自己消除,哪些差距需要在教師幫助下消除;

 。4)在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點(diǎn),并分析突破難點(diǎn)的策略。

  4、教學(xué)策略分析

  教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后,依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個(gè)重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā),教學(xué)策略分析要包括如下幾個(gè)方面,并做到具體且針對性強(qiáng):

 。1)對如何從學(xué)與教的現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析;

 。2)對如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析;

 。3)對如何圍繞教學(xué)重點(diǎn),依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生的思維規(guī)律,設(shè)計(jì)“問題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動的分析;

 。4)對如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會和適當(dāng)幫助的分析;

 。5)對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的分析。

  5、教學(xué)過程

  教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,包括學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)方面。從操作層面看,教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動步驟和方式。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要注意說清設(shè)計(jì)意圖。

  對教學(xué)過程的要求是:

 。1)根據(jù)不同知識類型學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)步驟,包括:引入課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)動學(xué)生已有相關(guān)知識和學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生開展主動理解、探索知識的數(shù)學(xué)思維活動,通過練習(xí)促進(jìn)知識向技能的轉(zhuǎn)化,提供應(yīng)用性情境促進(jìn)知識技能的遷移等;

 。2)正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容:正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求,重點(diǎn)突出,把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學(xué)思想方法,注重建立新知識與已有相關(guān)知識的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,保持知識的連貫性、思想方法的一致性,易錯、易混淆的問題有計(jì)劃地再現(xiàn)和糾正,使知識(特別是數(shù)學(xué)思想方法)得到螺旋式的鞏固和提高;

 。3)學(xué)生活動合理有效,教師指導(dǎo)恰時(shí)恰點(diǎn):在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題,使學(xué)生面對適度的學(xué)習(xí)困難,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)全體學(xué)生開展獨(dú)立思考,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度,幫助學(xué)生逐步學(xué)會思考;

 。4)恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,機(jī)智運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,通過觀察、提問和練習(xí)等及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并準(zhǔn)確判斷原因,采取有針對性的補(bǔ)救教學(xué),為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果;

 。5)設(shè)計(jì)的練習(xí)具有針對性和有效性,既起到鞏固知識、訓(xùn)練技能、查漏補(bǔ)缺的作用,又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用;

 。6)恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)評價(jià)手段,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài);

 。7)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體,有效整合教學(xué)資源,以更好地揭示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì),幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識不寫。認(rèn)識三個(gè)偏旁。理解本課新詞。

  2、仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  3、誦讀課文,積累詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫好生字。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  上課了,先請學(xué)生看老師做一個(gè)動作。只見老師把手放在眼睛上面,做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子。出示“看”字,“上面是一個(gè)撇手,下面是目,手搭涼棚向遠(yuǎn)處看!础嘤腥ぱ,我們今天學(xué)的《識字三》這篇課文里,就有一些這樣有趣的字,你自己讀讀課文,比一比,就會找到它!

  評點(diǎn)老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

  1、學(xué)生自讀。要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

 。2)看一看課文中的插圖,想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。

 。3)把自己記住的字在本子上練寫。

  2、交流討論。

  3、檢查讀書情況。

  4、學(xué)生自讀兩遍課文。

  三、細(xì)讀課文,用心品味

  1、誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。

  2、讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的?(指導(dǎo)看圖)

  3、指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。

  4、課文說寧寧是一個(gè)粗心的小畫家,你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?

  5、指導(dǎo)朗讀第三句,注意問句的讀法。

  6、練習(xí)背誦,賞讀品味。

 。1)指導(dǎo)讀。

 。2)老師配樂朗讀。

  評點(diǎn)誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。

  四、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書寫

  1、老師在田字格中范寫,并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。

  2、學(xué)生練寫(先描后仿),老師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫字姿勢。

  五、課堂小結(jié),引申遷移,引導(dǎo)探究,誘發(fā)潛能

  其實(shí),漢字有趣的地方還很多,老師想請同學(xué)們在課下以小組為單位,找一找,漢字還有哪些有趣的地方?

  評點(diǎn)將課堂內(nèi)溝通,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐活動的機(jī)會,也是對教材的深層開發(fā)和再利用。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

  預(yù)設(shè)目標(biāo):(第一課時(shí))

  1、認(rèn)識“浮、雹”等11個(gè)生字,會寫“浮、池”。

  2、學(xué)會正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3、有感情地朗讀1~3自然段。

  預(yù)設(shè)教程:

  一、導(dǎo)入新課,讀課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號,猜猜我是什么?

  三、檢測生字,新詞掌握情況。

  四、讀通全文,同桌檢測。

  五、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、通過讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

  2、感受云的變化美。

  3、寫“浮、池”這兩個(gè)字。

  六、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會變成雨、雹子、雪。

  2、通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

  3、再次識記“雹”等生字。

  七、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

  2、指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

  3、范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。

  八、初步感知第四自然段。

  1、通過讀書感受水的脾氣的變化:有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。

  2、再次鞏固記字

  九、小結(jié),布置作業(yè)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、僬J(rèn)識本課8個(gè)生字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

 、鄞φn文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  課前準(zhǔn)備:

 、偎鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。

  ②實(shí)物投影儀。

  1、導(dǎo)題

  荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

 。ㄕ2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

  的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  2、讀文

 、龠吙床鍒D,邊讀導(dǎo)讀。

  ②自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

 、勰x課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  3、交流

 、傩〗M交流。

 、谌嘟涣。

  ③指名板書。

  4、品味

 、賻е銈(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

 、谠囍懈星榈乩首x全文。

  5、積累

  抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

  6、運(yùn)用

 、僬J(rèn)讀本課生字新詞。

 、谟谩笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂懸痪湓

 、壅乙黄獌(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

  教材簡析:這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

  師生學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字,會寫“是、朵”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)思路:這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評價(jià)、小組評價(jià)、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

  一、 導(dǎo)入課題:

  師:小朋友們看我寫兩個(gè)字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎?板貼“圓圓”。生讀。真好,讀得再圓些。(生讀)

  師:這美麗的荷葉長在什么時(shí)候啊?

  生:夏季。同學(xué)們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?(小組交流,師隨機(jī)展示圖畫。)

  師:同學(xué)們的夏天真美,今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢。úシ庞捌

  師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫,并請同學(xué)讀第一段。

  師:真美啊,我還想聽一遍。生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

  二、初步感知課文:

  1、看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來了”。師配樂范讀課文。

  師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼。

  師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

  2、 生自讀課文。師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎,獎勵讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,如果讀完后對自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。

  3、匯報(bào)。師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。

  4、 理解課文,美讀課文。師:認(rèn)識了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學(xué)說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。(結(jié)合畫面來讀,并相機(jī)指導(dǎo)字音。)

  5、師生活動。師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

  三、學(xué)習(xí)理解課文:

  師:為了玩得更愉快,我們分成幾個(gè)小隊(duì),跟著故事中的小伙伴一起去,哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段,一個(gè)人讀,幾個(gè)人演或幾人讀一人演,(生活動)

  1、 匯報(bào)。各隊(duì)自愿上臺,師詢問剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。,下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價(jià),“快樂指數(shù)”為多少,超過4分就可以為本組摘走開心荷花。

  2、看板貼總結(jié)句式。師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”,后同前。

  3、擴(kuò)展練習(xí)。師點(diǎn)擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠押扇~當(dāng)成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后,師組織小組交流。

  4、 鞏固字詞。師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個(gè)句子:1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子,讀生字。

  師:字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢?生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

  師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。

  夏季的早晨

  清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!

  5、 寫字。荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自己寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示,小組內(nèi)交流。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案6

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、出示九色鹿圖,問:這是什么?觀察,說說九色鹿的樣子,出示句子讀。

  2、課文圍繞九色鹿寫了一件什么事?

  二、細(xì)讀課文。

  1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

  2、調(diào)達(dá)是否守信用?你是怎么知道的?用畫出有關(guān)句子,用……標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

  三、組織學(xué)生匯報(bào):

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)好朗讀,并結(jié)合觀察課文插圖。

  四、學(xué)生聽錄音,聽后質(zhì)疑。

  五、總結(jié):

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案7

  設(shè)計(jì)理念:

  語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā),讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個(gè)詞語不同讀音的意思,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運(yùn)用詞語的效果,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識倒順詞的特點(diǎn),明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。

  2、正確流利有感情地誦讀詩文,熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,理解詩文的意思,讀出詩的節(jié)奏。

  3、寫好好鋼筆字,注意整體布局。

  4、練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。

  5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識倒順詞的特點(diǎn),明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。

  教具準(zhǔn)備:

  第一課時(shí)

  一、 語文與生活

  1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本,讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點(diǎn)。

  2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀,說一說這六個(gè)詞語的意思是否相同歸納一下:演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同,另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。

  3、應(yīng)用與拓展 根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容,練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞,加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的.生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識,因此,這就要求我們要處處留意生活,有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

  二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作,劉邦作為馬上得天下的開國君主,《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀,注意詩歌的停頓指名讀,讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解:兮是古時(shí)候表示語氣的詞,相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀,小組合作,邊讀邊體會詩歌的抑揚(yáng)頓挫,做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象,體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點(diǎn):要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩,感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運(yùn)筆方法描練評議:同桌互相比一比,哪個(gè)描練的字漂亮。

  二、學(xué)寫毛筆字本次練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字,例字是撒、鞭。講解:這類字比較特殊,屬于左窄右寬型,右邊實(shí)際上又是左右結(jié)構(gòu),平時(shí)我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu)。學(xué)生練寫

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文26自然段,體會丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵,感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。

  2、感情朗讀課文,讀中悟情。

  3、讀中明理,能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⒁x第一自然段,奠定基調(diào)。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,這是一只怪模怪樣的鴨子,你看,(課件出示圖、文)它的嘴大大的,腿細(xì)細(xì)的,身子瘦瘦的的,樣子真難看。

 。ǘW(xué)習(xí)24自然段,體會可憐、不幸、頑強(qiáng)。

  1、第一層次:

 。1)是呀,丑小鴨那么丑,沒有一個(gè)人喜歡它,老師想把課文讀一讀,你們愿意聽嗎?

 。2)教師配樂范讀24自然段。

  (3)聽到這,你們想說什么?(學(xué)生自由發(fā)表感受)

  你們聽的很認(rèn)真,說的也很好,現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容?

 。4)以不同形式讀24自然段。

  指名讀第二自然段;邀請一位同伴讀第三自然段;推薦一名學(xué)生讀第四自然段;未叫到還想讀的同學(xué)齊讀24自然段。

  2、第二層次:

  (1)通過剛才的朗讀,我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看,就因?yàn)樗螅@些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌?

 。2)自由練習(xí)填空,反饋并指導(dǎo)讀好此詩。

 。3)詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐,讓我們再讀一讀24自然段。

  3、第三層次:

 。1)多不幸的丑小鴨呀,在家里,他被欺侮、嘲笑,面對這樣的不幸,他悄悄地離開了家,這是為了什么?

  (2)可是離家出走之后,同樣是遭到譏笑和追趕,面對這樣的不幸,他只好白天躲起來,晚上才出來找吃的,這又是為了什么?

 。3)是呀,丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸,但是他卻是那么努力的追求新生活,那么執(zhí)著地?zé)釔壑。這是一只了不起的丑小鴨,讓我們再來讀一讀24自然段。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)5、6自然段,感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

  小朋友們,多大的痛苦,多大的不幸,丑小鴨都默默忍受著,堅(jiān)強(qiáng)生活著,他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。

  (1)課件演示第一句話:柳樹發(fā)芽,桃樹開花,春天來了。春天美嗎?試著讀出春天的美麗。

  (2)課件演示并旁白:丑小鴨來到湖邊,看見三只白天鵝在戲水,他多么高興啊,于是情不自禁地說啊,多美的鳥!

 。3)課件演示并旁白:為了看清這些美麗的大鳥,丑小鴨飛到水里,向白天鵝游去,沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看,居然看到一個(gè)美麗的倒影。雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,美麗極了。

 。4)是呀,太美了,美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時(shí)刻,讓我們一起分享受他的快樂吧!

 。5)丑小鴨太美了,難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他,難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的,他激動地?zé)o法掩飾自己的快樂,你們看(課件演示)他揚(yáng)起翅膀,伸長脖子,發(fā)出幸福的呼喊。

 。ㄋ模、延伸訓(xùn)練。

  經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝,這時(shí)候,你最想對他說什么?拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡,把最想說的話寫下來。

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