中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-09-03 09:50:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  課程說明:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中階段學(xué)生要閱讀5本以上名著,字?jǐn)?shù)達(dá)到150萬以上。“名著導(dǎo)讀”是新教材增設(shè)的一個(gè)板塊,其目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,掌握閱讀名著的方法,養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味,提高語文素養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)想:

  教學(xué)“導(dǎo)讀”應(yīng)結(jié)合文本的視覺和影視的視覺,使學(xué)生產(chǎn)生欣賞的欲望,然后以學(xué)生的潛心閱讀為主。本導(dǎo)讀擬設(shè)2課時(shí),第1課時(shí)以教材中的導(dǎo)讀內(nèi)容為依托,較全面地介紹名著;第2課時(shí)讓學(xué)生通過活動(dòng)(名著故事會(huì)、精彩片段選讀),感受名著的藝術(shù)魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒅R(shí)與能力

  1)了解《三國(guó)演義》的背景、作者、思想內(nèi)容、價(jià)值等;

  2)識(shí)記一些與《三國(guó)演義》有關(guān)的成語、熟語、歇后語;

  3)復(fù)習(xí)《赤壁懷古》《蜀相》;

  4)掌握名著欣賞的的基本方法。

  2、過程與方法

  1)語言積累以搶答的形式完成;

  2)理解教材中導(dǎo)讀內(nèi)容,把握要點(diǎn);

  3)文學(xué)作品與歷史記載的比較鑒賞。

 。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1)樹立“謀事在人”的積極人生觀;

  2)確立“天下乃天下人之天下”的社會(huì)歷史觀;

  3)通過鑒賞典型形象獲得精神愉悅。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。、激發(fā)閱讀名著的興趣;

  2、語言知識(shí)積累;

  3、了解閱讀名著的基本方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  文學(xué)語言與史傳語言的比較鑒賞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1、播放電視劇《三國(guó)演義》序幕。

 。病⒄故酒自~,略作欣賞。

 。、聯(lián)系復(fù)習(xí)蘇軾詞《念奴嬌-赤壁懷古》

  二、展示課題:名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》

  一提起《三國(guó)演義》,幾乎家喻戶曉、婦孺皆知,一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)挠⑿畚覀兠摽诙觯褐T葛亮、關(guān)羽、張飛、曹操……的確,這是一個(gè)群星璀璨的時(shí)代,智謀、權(quán)術(shù)、機(jī)變、口才、勇氣……在三國(guó)鼎立的舞臺(tái)上,發(fā)揮得淋漓盡致。

  三、導(dǎo)讀名著

 。、名著的形成

  1)《三國(guó)演義》的編撰者是羅貫中,名本,號(hào)湖海散人,生卒年不詳,大約生活在元末明初。

  2)《三國(guó)演義》的形成,課件展示:晉陳壽《三國(guó)志》和裴松之注宋代講史平話“說三分”元代講史話本《三國(guó)志平話》《三分事略》

  明初羅本貫中編撰《三國(guó)志通俗演義》清初毛綸毛宗崗整理和評(píng)點(diǎn)《三國(guó)志通俗演義》

  2、名著的影響

  1)老師講意思和運(yùn)用,學(xué)生搶答出自《三國(guó)演義》的成語、熟語

  課件顯示:唱空城計(jì),過五關(guān)斬六將,說曹操曹操就到,樂不思蜀,賠了夫人又折兵,人在曹營(yíng)心在漢,扶不起的阿斗。

 。玻┱n件顯示歇后語前半句,學(xué)生搶答后半句。

  3)名著其他影響如:京劇“失”“空”“斬”是傳統(tǒng)劇目;大型電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》;易中天《品三國(guó)》讓經(jīng)典走向普通民眾;教材選編《出師表》《赤壁之戰(zhàn)》《孔明揮淚斬馬謖》。

  3、名著的價(jià)值

  1)課件出示《三國(guó)演義》的內(nèi)容和思想;教師介紹《三國(guó)演義》的情節(jié)時(shí)間跨度、線索、作品傾向。

  2)提問,要求從教材“導(dǎo)讀”中找答案:

  《三國(guó)演義》給予我們?nèi)松顚氋F的啟示是什么?

  《三國(guó)演義》表現(xiàn)了一種怎樣的社會(huì)觀、歷史觀?

  課件展示。

 。础⒚男蕾p

 。保┛廴诵南业墓适虑楣(jié):

  要求學(xué)生說出幾個(gè)《三國(guó)演義》故事回目。

  2)生動(dòng)典型的人物形象:

  提問:毛氏父子評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》所謂“三絕”是?

  課件展示:奸絕——曹操

  義絕——關(guān)羽

  智絕——諸葛亮

  課件展示“曹操小檔案”,建議閱讀長(zhǎng)篇小說時(shí),由于情節(jié)復(fù)雜,人物眾多,可以通過制作人物檔案的方式理順內(nèi)容。

  談?wù)勚T葛亮的形象:

  諸葛亮是群眾智慧的化身,他足智多謀、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁、死而后已。課件出示武侯祠楹聯(lián);復(fù)習(xí)背誦杜甫律詩(shī)《蜀相》

  3)欣賞《三國(guó)演義》中《孔明揮淚斬馬謖》與晉陳壽《三國(guó)志》《諸葛亮傳》中對(duì)斬馬謖的記載。

  a)分角色朗讀《孔明揮淚斬馬謖》中孔明“三哭”片段

  分5個(gè)角色:孔明、馬謖、蔣琬、先主劉備及敘述者。

  b)討論“三哭”各含怎樣的感情?

  一哭:揮淚哀傷之哭

  二哭:流涕惋惜之哭聲

  三哭大哭不已慚愧之哭

  c)閱讀《諸葛亮傳》中記載,理解“戮謖以謝眾”,意即:殺了馬謖來向眾人謝罪。

  d)文學(xué)作品語言的形象性與正統(tǒng)史書敘事的客觀性。

  四、小結(jié):

  名著欣賞的方法:

 。绷私饷男纬珊陀绊;

 。舶盐彰幕緝(nèi)容和思想;

 。惩ㄗx名著,欣賞精彩篇章,抓住小說三要素;

  4積累語文知識(shí)。

  五、作業(yè):

 。保┱n后準(zhǔn)備“三國(guó)”故事會(huì);

  2)閱讀《同步作業(yè)》中兩篇文章《孔明揮淚斬馬謖》和《群英會(huì)蔣干中計(jì)》

  六、在《三國(guó)演義》片尾曲聲中結(jié)束。

  附板書提要:

  名著《三國(guó)演義》導(dǎo)讀

  怎樣閱讀名著?

 。薄⒘私饷男纬珊陀绊;

 。病盐彰幕緝(nèi)容和思想;

 。、通讀名著,欣賞精彩篇章;

 。础⒎e累語文知識(shí)。

  《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著意識(shí)閱讀《三國(guó)演義》;

  2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀《三國(guó)演義》的技巧和方法;

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、把握人物刻畫技巧,了解作者著力塑造的主要人物形象;

  2、領(lǐng)會(huì)《三國(guó)演義》的進(jìn)步思想。

  三、教學(xué)設(shè)想:

  1、借《三國(guó)演義》著名片斷《失街亭》管中窺豹,感受《三國(guó)演義》的思想和藝術(shù)特色。

  2、設(shè)置重點(diǎn)問題讓學(xué)生自學(xué),力求在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而有意識(shí)地掌握一些閱讀名著的技巧和方法。

  四、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:

  每次聽到《滾滾長(zhǎng)江東逝水》這首歌曲,我總有一種血脈賁張的感覺,仿佛自己又回到那個(gè)群雄逐鹿,英雄輩出的三國(guó)時(shí)代。今天,讓我們一起出征街亭,會(huì)晤英雄。

  (二)問題探究:

  探究一、復(fù)述故事情節(jié)思考:《失街亭》的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫亮點(diǎn)紛呈。你關(guān)注到了嗎?結(jié)合導(dǎo)讀中相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)描寫的闡述找出本文的一些片斷來討論交流一下。

  《三國(guó)演義》著名的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫有沒有類似的特點(diǎn)呢:

  官渡之戰(zhàn)

  赤壁之戰(zhàn)(伏擊戰(zhàn):烏林、葫蘆口、華容道,三笑,三驚)

  彝陵之戰(zhàn)……

  結(jié)論:鋪墊伏筆,構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)出人意料,又在情理之中。

  有張有弛,一波三折,引人入勝。

  明確:讀《三國(guó)演義》,一要讀扣人心弦的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

  (我們讀《三國(guó)演義》,精彩紛呈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面令人應(yīng)接不暇,帶給人以欲罷不能的閱讀快感,是我們讀三國(guó)最不能錯(cuò)過的精彩)

  探究二:小小街亭,為何如此重要?如此重要的街亭為什么會(huì)失守?

  課文中有一個(gè)形象的比喻來說明街亭的重要戰(zhàn)略位置,請(qǐng)大家尋找一下。“今司馬懿出關(guān),必取街亭,斷吾咽喉之路”。

  結(jié)論:馬謖麻痹輕敵,孔明用人不當(dāng)客觀原因,司馬懿老謀深算,實(shí)力不俗

  作者是怎樣刻畫馬謖和孔明這兩個(gè)人物形象的?

  結(jié)論:三笑三哭。

  主要通過語言和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(正面描寫),突出人物的典型性格,使得人物形象非常鮮明。

  《三國(guó)演義》人物的典型形象表現(xiàn)在毛宗崗說的“三絕”:曹操的奸絕、關(guān)羽的義絕,孔明的智絕。

  大家能舉一兩個(gè)相關(guān)人物奸(陰險(xiǎn)、虛偽、狡詐)、智、義(正當(dāng)、合理)的事例嗎?

  明確:讀《三國(guó)演義》,二要讀個(gè)性鮮明的人物形象。

  (我們今天去讀《三國(guó)演義》中個(gè)性鮮明的人物的`意義在于我們可以借此去探究人性的真、善、美和假、惡、丑——雖然時(shí)代不同了,場(chǎng)景不一樣了,衣服也換掉了,但人性卻是可以穿越時(shí)空的。)

  探究三:馬謖該不該斬?這一情節(jié)中的孔明留給你最深刻的印象是什么?

  明確:不斬的理由

  1兩人情同手足2殺人才叫親者痛,仇者快

  3處理敗將有各種辦法4疑人不用,孔明要為此買單,不能馬謖一個(gè)人承擔(dān)責(zé)任

  必?cái)氐睦碛桑?/p>

  1馬謖立了軍令狀,執(zhí)法必嚴(yán)。2后果情節(jié)十分嚴(yán)重,必須死刑。

  3一意孤行,不聽建議,咎由自取。

  4、不斬全家已屬網(wǎng)開一面,再不斬馬謖軍心渙散,眾怒難平,難以服眾

  結(jié)論:我們不是當(dāng)事人,站著說話不腰疼。但通過剛才的討論,我們應(yīng)該能體會(huì)到孔明內(nèi)心情感與理智激烈的矛盾沖突。

  從個(gè)人情感上講,不忍心;從大局上從理性上講,必須斬。所以孔明萬般無奈,只得揮淚執(zhí)法。什么是仁?仁者愛人,是不忍心;什么是義?公正、合理,應(yīng)當(dāng)做的就是義。仁和義在這里發(fā)生了矛盾,而揮淚執(zhí)法,將仁義統(tǒng)一在了一起。

  揮淚這一細(xì)節(jié)集中展示了他仁義的一面。

  討論:

  有一個(gè)問題老師特別好奇:如果可能,你愿意做曹操還是劉備?為什么?

  結(jié)論:想做曹操,多是功利心作怪。我們做事情不能什么都利字當(dāng)頭。

  功利心太重,容忘記做人做事的底線。

  如果要交朋友,你愿意交曹操這樣的朋友還是劉備這樣的朋友?為什么?

  結(jié)論:想交劉備這樣的。不會(huì)吃虧,還可能占便宜。還是或多或少有功利的因素

  《三國(guó)演義》,都覺得曹操好厲害,劉備太窩囊。兩人都有野心。關(guān)鍵是在實(shí)現(xiàn)野心的方式上,曹操是無底線,無節(jié)操,無所不用其極;而劉備無論環(huán)境多么艱苦,條件多么惡劣,他都守底線、知敬畏,這就是仁德愛民,絕不濫殺無辜。

  劉備要恢復(fù)重振的,不僅是漢室,更是世道人心。

  我們讀《三國(guó)演義》要知道,良禽擇木而棲?酌鬟x擇劉備,絕不僅僅是報(bào)三顧茅廬的知遇之恩,更在于劉備的人品契合了孔明的理想。

  所以,我們讀孔明,要讀他的宅心仁厚,讀他的有仁有義。

  導(dǎo)讀中特別談到了《三國(guó)演義》的思想傾向:擁劉反曹。實(shí)質(zhì)是擁護(hù)德政,反對(duì)暴政

  而德政的基礎(chǔ)便是為政者有一顆仁愛之心。

  我由此有一個(gè)感悟:一個(gè)人有沒有價(jià)值,一個(gè)家庭能不能興旺,一個(gè)國(guó)家是不是強(qiáng)盛,關(guān)鍵只在一個(gè)“德”字。品德高尚,這個(gè)人就有價(jià)值。一家人品德良好,這一家庭必然興旺。國(guó)民重視品德修養(yǎng),這個(gè)國(guó)家自然強(qiáng)盛!度龂(guó)演義》的重大啟示,即在有仁有義遠(yuǎn)比權(quán)貴名利更值得尊敬。我們讀《三國(guó)演義》,如果不能提高自己的品德,促進(jìn)家人的品德修養(yǎng),就等于白讀。

  我知道大家讀了《失街亭》后,也寫了很多的人生感悟,下面的時(shí)間我留給大家作展示

  (學(xué)生展示)

  明確:讀《三國(guó)演義》,要讀高尚人品和人生智慧。

  (四)、結(jié)語:

  必須要指出,《三國(guó)演義》還是一部宣揚(yáng)權(quán)謀的書,民間有“少不讀水滸,老不讀三國(guó)”的說法。一個(gè)“三國(guó)氣”重的人,往往心理陰暗,中國(guó)人要陽光,要坦蕩,不能承襲這種陰晦的“三國(guó)氣”。我們要有拿來主義的眼光。一堂課講三國(guó),難免掛一漏萬,讓我們借今天學(xué)習(xí)《失街亭》的東風(fēng),把握《導(dǎo)讀》的精髓,一起走進(jìn)這部經(jīng)典,去發(fā)現(xiàn)更多的精彩!

  《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  閱讀指導(dǎo)目標(biāo):

  1、掌握閱讀欣賞小說的一般方法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法等閱讀《三國(guó)演義》中三處戰(zhàn)斗場(chǎng)面,了解戰(zhàn)役的起因經(jīng)過和結(jié)果

  3、激發(fā)閱讀名著興趣,培養(yǎng)終身閱讀的良好習(xí)慣。

  4、學(xué)會(huì)欣賞作者的表現(xiàn)手法,怡情養(yǎng)性,陶冶情操,開啟心智,提高審美能力。評(píng)價(jià)任務(wù):

  1.了解戰(zhàn)役的起因經(jīng)過和結(jié)果。

  2.在對(duì)比中分析描寫戰(zhàn)役場(chǎng)面的語句,了解作者寫作方法。

  閱讀過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

  談話了解,指導(dǎo)閱讀小說的方法1.討論:你喜歡讀名著嗎?說說理由。閱讀長(zhǎng)篇小說,你有什么好方法?

  2、你讀《三國(guó)演義》原著還是青少年版?有什么閱讀困難?怎么解決的?小結(jié)閱讀小說的方法(點(diǎn)面結(jié)合法):

  (1)面:理清故事情節(jié)

 。2)點(diǎn):抓住人物特征

  環(huán)節(jié)二

  閱讀《三國(guó)演義》三處片段活動(dòng)一引入片段

  1.你喜歡哪場(chǎng)三國(guó)戰(zhàn)役?

  2.生思考,并回答。

  1.學(xué)生自信交流自己知道的戰(zhàn)役名稱。

  2.學(xué)生能夠相互補(bǔ)充,概括出小說主要內(nèi)容。

  3.感受語句的描寫方法;顒(dòng)二閱讀片段

 。1)閱讀片段《火燒新野》,《火燒赤壁》、《七擒孟獲三氣周瑜》,指導(dǎo)原著閱讀,讀通讀懂。

  (2)閱讀、討論三場(chǎng)戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  指導(dǎo):不動(dòng)筆墨不讀書。用同一記號(hào)標(biāo)出相同類項(xiàng)。

 。3)學(xué)習(xí)片段中描寫戰(zhàn)役的語句,體會(huì)描寫場(chǎng)面語句的方法。

  環(huán)節(jié)三

  展示提升1.同學(xué)上臺(tái)展示,可以配課件給大家講解,臺(tái)下同學(xué)可以就他們的講解進(jìn)行提問。

  2、小組合作表演精彩戰(zhàn)役片段,演出人物不同的特點(diǎn),以及本場(chǎng)戰(zhàn)役的特色。1.展示同學(xué)故事講的生動(dòng)形象。臺(tái)下同學(xué)注意傾聽,臺(tái)上臺(tái)下積極互動(dòng)。

  2.學(xué)生配合演出,表演的生動(dòng)形象。

  環(huán)節(jié)四總結(jié)升華

  閱讀拓展

  1、交流《三國(guó)演義》讀書成果和自己的閱讀方法。

  2、我們不僅要了解三國(guó)名句,還要了解三國(guó)故事,三國(guó)人物性格,三國(guó)的著名戰(zhàn)役,三國(guó)的歇后語。課下我們繼續(xù)閱讀。

  推薦課外閱讀。

  引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀三國(guó),激發(fā)閱讀興趣。

  附:板書設(shè)計(jì)

  品讀“三國(guó)”戰(zhàn)役

  《火燒新野》《火燒赤壁》《七擒孟獲三氣周瑜》

  《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  閱讀指導(dǎo)目標(biāo):

  1、掌握閱讀欣賞小說的一般方法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法等閱讀《三國(guó)演義》中三處戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫的文字,結(jié)合聽讀評(píng)書分析人物性格,理解人物形象。

  3、激發(fā)閱讀名著興趣,培養(yǎng)終身閱讀的良好習(xí)慣。

  4、學(xué)會(huì)欣賞作者的表現(xiàn)手法,怡情養(yǎng)性,陶冶情操,開啟心智,提高審美能力。

  評(píng)價(jià)任務(wù):

  1.比較人物及人物故事。

  2.在對(duì)比中分析人物性格,了解作者塑造人物形象方法。

  閱讀過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話了解,指導(dǎo)閱讀小說的方法

  1、討論:你喜歡讀名著嗎?說說理由。閱讀長(zhǎng)篇小說,你有什么好方法?

  2、你讀《三國(guó)演義》原著還是青少年版?有什么閱讀困難?怎么解決的?小結(jié)閱讀小說的方法(點(diǎn)面結(jié)合法):

 。1)面:理清故事情節(jié)

 。2)點(diǎn):抓住人物特征

  環(huán)節(jié)二

  比較法閱讀《三國(guó)演義》三處片段活動(dòng)一引入片段

  你喜歡哪個(gè)三國(guó)英雄?

  出示:關(guān)羽、張飛、趙子龍圖片,閱讀這三個(gè)人物經(jīng)典的戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫文字

  比肖像:有何不同,突出人物怎樣的性格特點(diǎn)?

  比語言:重點(diǎn)分析張飛的三聲“喝”,體會(huì)人物性格。

  比手法:恰如其分的動(dòng)作詞,不同內(nèi)容的側(cè)面描寫,“張飛大鬧長(zhǎng)板橋”的夸張手法等對(duì)刻畫人物形象的作用。

  比贊詞活動(dòng)二閱讀片段

 。1)閱讀片段《關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄》《趙子龍單騎救主》《張翼德大鬧長(zhǎng)坂橋》,指導(dǎo)原著閱讀,讀通讀懂。

  (2)閱讀、討論比較:三段文字的相同點(diǎn)?

 。3)閱讀、討論比較:三段文字的不同點(diǎn)?

  指導(dǎo):不動(dòng)筆墨不讀書。用同一記號(hào)標(biāo)出相同類項(xiàng)。

  比閱讀感受:練讀談理解

  活動(dòng)三聽讀評(píng)書片斷

  聽評(píng)書“趙子龍單騎救主”

  對(duì)比:聽評(píng)書與閱讀原著有何不同?

  環(huán)節(jié)三總結(jié)提升1、比較法:分析小說的人物形象、故事情節(jié)、表現(xiàn)手法、主題思想時(shí),都可采用比較法,可以將不同篇中的同類作品、同一篇中的不同類拿來比較。如在人物形象上,可將諸葛亮、司馬懿、周瑜人物形象進(jìn)行比較,同樣是極具智慧的人物,諸葛亮智慧忠義、司馬懿智慧多疑、周瑜智慧忌妒,通過比較加深對(duì)人物形象的理解。在內(nèi)容上也可比較,也可進(jìn)行表現(xiàn)手法上的比較,如《三國(guó)演義》和《項(xiàng)鏈》在揭示人物心理時(shí)表現(xiàn)手法的不同,從而了解我國(guó)傳統(tǒng)小說的寫法與西方慣用的心理分析的寫法的區(qū)別。

  2、參讀法:如讀完《三國(guó)演義》后,可參看他人對(duì)《三國(guó)演義》的評(píng)論,如對(duì)曹操的評(píng)價(jià)。閱讀要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景及文本的主題思想,要有自己的思考,切不可人云亦云。

  1.注意傾聽,能抓住重點(diǎn)字詞,體會(huì)作者急切,快樂的心情。

  2.能理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表現(xiàn)人物用情感時(shí)的作用。

  環(huán)節(jié)四總結(jié)升華

  閱讀拓展

  1、交流《三國(guó)演義》讀書成果和自己的閱讀方法。

  2、閱讀作業(yè):運(yùn)用對(duì)比法讀《三國(guó)演義》中《孔明用智激周瑜孫權(quán)決計(jì)破曹操》,體會(huì)諸葛亮因人而異的智慧。

  3、書寫作業(yè):完成我喜歡的三國(guó)人物手抄報(bào)

  推薦課外閱讀。

  附:板書設(shè)計(jì)

  品讀“三國(guó)”人物

  方法:比較法參讀法

  點(diǎn)面結(jié)合以聽促讀讀書做筆記

  《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  閱讀指導(dǎo)目標(biāo):

  1、通過閱讀《三國(guó)演義》,了解三國(guó)故事,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

  2、通過了解成語背后的三國(guó)故事深入理解成于含義,敢于提出自己的看法,發(fā)表自己的見解,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高口語表達(dá)能力和思維能力,并學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)事物。

  3、通過分小組匯報(bào)閱讀成果,訓(xùn)練學(xué)生收集資料、分析問題的能力和口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件

  學(xué)生:

  1、閱讀少年版《三國(guó)演義》,每人準(zhǔn)備一個(gè)有關(guān)三國(guó)的成語故事,要求了解成語背后的故事并能夠用自己的話講一講

  2、摘抄其中優(yōu)美的語言或收集關(guān)于“三國(guó)”的成語、俗語、歇后語,談?wù)勛约旱母形颉?/p>

  評(píng)價(jià)任務(wù):

  1.能夠用自己的話復(fù)述成語故事。

  2.了解成語故事背后的深意,會(huì)運(yùn)用部分成語。

  閱讀過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

  激趣導(dǎo)入

  1.師:讓我們首先來觀看一個(gè)片段,欣賞一首曲子(播放電視劇《三國(guó)演義》主題曲及開劇片段)。知道這出自哪一部電視劇嗎?

  2.生:(齊答)《三國(guó)演義》。

  3.師:悲壯的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》把我們帶到了群雄爭(zhēng)霸的三國(guó)時(shí)期,《三國(guó)演義》讓我們認(rèn)識(shí)了運(yùn)籌帷幄、決勝千里的諸葛孔明,驍勇善戰(zhàn)、忠義為先的關(guān)云長(zhǎng),雄霸江東的孫仲謀,一代奸雄曹阿瞞,曠世奇才周公瑾等生動(dòng)傳神的人物。也讓我們目睹了桃園結(jié)義、官渡之戰(zhàn)、火燒赤壁、草船借箭等場(chǎng)面。讓我們?cè)俅温巍叭龂?guó)”,本節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)三國(guó)中的成語

 。ò鍟n題)

  活動(dòng)一成語知多少

  1.師:我們先暢游知識(shí)園,考考大家對(duì)“三國(guó)”中的成語到底了解了多少。(多媒體出示“暢游知識(shí)園”及相關(guān)題目。)

  (1)魏國(guó)的霸主是誰?(曹操)蜀國(guó)的霸主是誰?(劉備)吳國(guó)的霸主是誰?(孫權(quán))

 。2)《三國(guó)演義》的作者是誰?(羅貫中)是哪朝人?(明朝)

  (3)這部著作寫的是哪段時(shí)間到哪段時(shí)間的歷史故事?(漢末年到晉代初)

 。4)“七擒七縱”跟誰有關(guān)?(諸葛亮、孟獲)

 。5)“羽扇綸巾”描寫的是三國(guó)中的哪位人物?(諸葛亮)

  (6)請(qǐng)列舉“過五關(guān)斬六將”中的“五關(guān)”或“二將”。(五關(guān):東嶺關(guān)、洛陽、汜水關(guān)、滎陽、滑州渡口、六將:孔秀、孟坦與韓福、卞喜、王植、秦琪)

 。7)請(qǐng)說出跟關(guān)羽有關(guān)的兩個(gè)成語。

 。ü喂钳煻、單刀赴會(huì)、桃園結(jié)義、大意失荊州)1.情境導(dǎo)入,渲染氣氛,使學(xué)生入情入境,了解課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  2.小結(jié)語為學(xué)生回顧故事、學(xué)習(xí)接下來內(nèi)容作鋪墊。

  環(huán)節(jié)二

  引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)二引導(dǎo)學(xué)習(xí)

  1.師:老師收集了一些三國(guó)成語,我們先來看一看。

 。ǘ嗝襟w出示:三顧茅廬、七步之才、一身是膽、望梅止渴、錦囊妙計(jì)、樂不思蜀、如魚得水、司馬昭之心,路人皆知、萬事俱備,只欠東風(fēng))。

 。1)生齊讀課件中的成語

 。2)同桌交流已經(jīng)掌握的成語及含義,相互用自己的話說一說成語背后的故事面向全體學(xué)生,課內(nèi)外結(jié)合。課前組織多次故事會(huì),逐層選拔,推選故事大王,既讓每個(gè)學(xué)生都有講述的機(jī)會(huì),又讓有特長(zhǎng)的學(xué)生得到充分展示。在熟知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟語言,讓學(xué)生知其然,也知其所以然,從中感受到名著語言的精妙和名著對(duì)語言的發(fā)展產(chǎn)生的影響。

  活動(dòng)三我是故事大王

  1.師:同學(xué)們了解了那么多三國(guó)知識(shí),真了不起!你們知道嗎?每一個(gè)成語的背后還有一個(gè)扣人心弦的故事呢!下面就讓我們走進(jìn)故事王國(guó),請(qǐng)四大組各推出的“故事王”給我們講一講。

  2.故事內(nèi)容:可以講述自己印象最深的成語,可以講述自己最感興趣的成語故事,也可以講述最讓自己感動(dòng)的成語故事(趙云飛騎救公孫;典韋飛戟退追兵;周泰宣城救孫權(quán);許褚護(hù)曹奪船避箭;曹洪護(hù)曹步隨渡水;周泰救權(quán)慘戰(zhàn)重圍;曹洪擋超竭力死戰(zhàn);曹昂讓父奉馬身死;長(zhǎng)坂趙云決蕩救幼主;宛城典韋生死當(dāng)塞門等)。還可以講述其它(桃園結(jié)義;煮酒論英雄;過關(guān)斬將;躍馬檀溪;三顧茅廬;攜民渡江;大鬧長(zhǎng)坂橋;舌戰(zhàn)群儒;初出茅廬;七步成詩(shī);巧借東風(fēng);曹操獻(xiàn)刀;義放曹操;單騎救主;大意失荊州;夜走麥城等)

  3.評(píng)選故事大王

  環(huán)節(jié)三總結(jié)升華

  閱讀拓展

  師:今天,我們一起回味了《三國(guó)演義》中的幾個(gè)精彩片故事,認(rèn)識(shí)了堪稱英雄的幾位三國(guó)人物,感悟了一些精妙的詞句,初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力。(宣布得分最高的一個(gè)小組為本次讀書活動(dòng)“三國(guó)通”。)《三國(guó)演義》中還有更多的故事、人物、語言等待著我們?nèi)テ肺。一本好書是值得反?fù)閱讀的,因?yàn)槊孔x一遍,我們都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)偃プ屑?xì)品讀,從中獲得更多的收獲,更深的感受!在我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中,還有許多像《三國(guó)演義》一樣優(yōu)秀的作品,如《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》等都值得大家閱讀。讓我們(齊聲):與好書為伴,與經(jīng)典同行!

  推薦課外閱讀。

  透過范例總結(jié)讀書方法,提出讀書的要求,引入其它經(jīng)典名著,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣環(huán)節(jié)四

  作業(yè)布置

  1、交流《三國(guó)演義》讀書成果和自己的閱讀方法。

  2、閱讀作業(yè):運(yùn)用對(duì)比法讀《三國(guó)演義》中《孔明用智激周瑜孫權(quán)決計(jì)破曹操》,體會(huì)諸葛亮因人而異的智慧。

  3、完成手抄報(bào)

【《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)】相關(guān)文章:

《三國(guó)演義》閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-23

名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-23

課外閱讀《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-23

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)12-31

《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇12-25

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)12-25

《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)12-24

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)12-23

《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)12-19

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇01-01