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滲透思政教育的教學(xué)設(shè)計--侯銀霞 (2)

時間:2021-09-02 18:40:22 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

滲透思政教育的教學(xué)設(shè)計--侯銀霞 (2)

  作為一名教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的滲透思政教育的教學(xué)設(shè)計--侯銀霞 (2),希望對大家有所幫助。

滲透思政教育的教學(xué)設(shè)計--侯銀霞 (2)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過情境體驗與參與,使學(xué)生會用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾。

  2.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,文明守紀(jì)的良好品德。

  3.讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  人教版一年級上冊“第幾”,教材第20頁。

  三、教學(xué)設(shè)計

  (一)創(chuàng)設(shè)動畫情境,引入新課

  教師:暑假快要結(jié)束了,一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個人來到車站買票上車……

  [將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

  1.教師演示“買票”課件。

  2.學(xué)生觀察畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說畫面上有哪些人?

  3.師提問:小聰聰后面的`解放軍叔叔排第幾?

  學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。

  4.各小組抽代表匯報交流。

  5.師:看到聰聰一個人排隊買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票,以及每個人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明白:

  自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

  [充分利用教材的可教育資源,適時對學(xué)生進(jìn)行遵守社會公共秩序、文明守紀(jì)的教育,使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,學(xué)生易于接受。]

  (二)動畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前,探究新知

  1.教師提問:“這時有幾個有在買票?小聰聰排第幾?聰聰后面有幾個人?”同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。

  2.教師操作課件,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

  (三)鞏固練習(xí),強(qiáng)化對自然序數(shù)的理解

  1.多媒體演示:明明、浩浩、丁丁領(lǐng)獎?wù)掌ń滩牡?0頁“做一做”第1題),學(xué)生根據(jù)要求,自己思考,在課本上寫出結(jié)果。

  2.多媒體演示:全家福照片(教材第20頁“做一做”第2題),學(xué)生根據(jù)要求,自己思考,然后匯報結(jié)果。

  3.出示練習(xí)四的第1、2題,學(xué)生以小組的形式討論,共尋規(guī)律,完成填空。

  [適時安排了三道基礎(chǔ)性的練習(xí),強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對“第幾”“幾個”的感知和認(rèn)識,同時感受取得勝利的不易,以及感受到家庭的溫暖]

  (四)動手操作,深化感知

  1.學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片,先獨立擺一擺,把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說,看看圓片可以放在哪些位置上?

  2.教師說要求,學(xué)生擺學(xué)具。

  a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,可以怎樣放?

  b.學(xué)生擺,教師觀察、巡視。

  c.對學(xué)生的以下兩種擺法,提出討論:為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法?

  引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”在左右的條件限制下的相對性。

  [第幾是相對的。通過學(xué)生動手操作,讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”在左右的條件限制下的相對性,使知識得以向縱深發(fā)展,同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺,活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力]

  (五)寓教于樂,拓展應(yīng)用知識

  師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,組成一列“火車”,圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

  1.其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中各是第幾個,并與同桌交流。

  2.“火車”改變前進(jìn)的方向,“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病,觀察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中各是第幾個。

  3.引導(dǎo)學(xué)生明白:方向不同,其結(jié)果也就不同。

  [以游戲為載體進(jìn)行教育,能化抽象為具體,化枯燥為愉悅,從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]

  (六)全課小結(jié)

  今天這節(jié)課,你又學(xué)會了什么?

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