認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計10篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計1
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是數(shù)學(xué)王國的國王送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西拿出來看一看。國王提出了一個要求，要你們把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念
（1）分組活動：讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起
�。�2）小組匯報：你們是怎么分的？為什么這樣分？
師：在數(shù)學(xué)王國里，每種物體都有自己的名字。今天，我們來認(rèn)識這些物體。板書課題，指導(dǎo)看書。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)
�。�1）師：拿起一個長方體實(shí)物，讓學(xué)生也拿起一個與之相同形狀的實(shí)物，猜一猜，它的名字叫什么？看一看，摸一摸、玩一玩你拿的物體，說一說你有什么感覺？
（2）學(xué)生匯報：長長的、有尖尖的角、有6個面，摸起來平平的、滑滑的。
�。�3）師小結(jié)：通過小朋友看一看、摸一摸、說一說，我們知道了長方體長長的、方方的，摸起來平平的。象老師這樣自己說一說。
�。�4）師：在日常生活中，有哪些物品是長方體的？請說一說。
�。�5）師：（出示正方體、圓柱和球）你知道國王給這些物體起什么名字嗎？自己找到這些物體，看一看、摸一摸、推一推，和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：總結(jié)出正方體、圓柱和球的特點(diǎn)：
正方體：是正正方方的，有平平的面（有6個面）；
圓柱：是直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的；
球：圓圓的，可以任意滾動。
�。�6）師：在日常生活中，有哪些物品是長方體、哪些物品是正方體、哪些物品是圓柱、哪些物品是球？請說一說。
3、看一看，正確辨認(rèn)
�。�1）師：拿出長方體和正方體，比一比它們有什么不同？
拿出圓柱和球，比一比它們有什么不同？
�。�2）課件出示日常生活中常見的、形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。學(xué)生辨認(rèn)、說出物體名稱。
三、形成表象，初步建立空間觀念
1、師：剛才我們認(rèn)識的那些物體，如果它們跑到書上或報刊上，你們還認(rèn)識嗎？
2、課件出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，再讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
3、課件出示各種物體不同的幾何圖形。（課堂活動第一題）讓學(xué)生分一分并連線。
四、分組活動，體驗(yàn)特征
1、數(shù)圖形
師：同學(xué)們學(xué)得真棒，數(shù)學(xué)王國的國王很高興，他請我們到他的宮殿去游玩，不過，我們要答對問題才能進(jìn)去。課件出示用幾何體拼出的宮殿大門。
生：數(shù)出各種物體的數(shù)量，匯報。
2、摸一摸、說一說（課堂活動第一題）
師：你們答得真好，國王獎你們一個奇妙的口袋，里面裝著各種禮物，想知道是什么禮物嗎？（拿出裝著各種物體的布袋）
生：小組活動：生1拿著裝有各種形狀物體的袋子，生2捂著生3的眼睛，生3摸出一個物體，讓生4說一說是什么形狀的物體。
3、游戲：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。
五、總結(jié)：你今天學(xué)會了什么？
認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
（１）通過觀察、操作活動，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，能辯認(rèn)這幾種形狀的物體。
（２）通過動手操作、觀察等活動，體會物體的特征。
�。ǎ常┌l(fā)展學(xué)生初步的觀察、想像、猜測的能力，通過一系列活動，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)過程：課前談話今天有許多老師來看小朋友，你們感到高興嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情境引入。
師：老師也給每個小組的小朋友們帶來了禮物，打開看看是什么？
誰來介紹一下。
二、分一分。
�。薄⒆郎线@么多的禮物，有大有小，有方有圓，有的在桌上一動不動，有的很頑皮，老是滾來滾去，我們能不能把它們分分類，找找朋友？
�。�、小組討論，你想怎樣給它們分類？
�。�、各小組匯報得各種分類的方法。
學(xué)生可能有：（１）按照大小來分，大的一類、小的一類。
�。ǎ玻﹥深悺Ｒ活惸軡L動的，一類不能滾動的。
�。ǎ常┌醋饔脕矸郑苎b東西的，不能裝東西的。
�。ǎ矗┌葱螤罘郑L的一類，方的一類，球狀的一類，筒狀的分一類。
……
（教師根據(jù)學(xué)生分類的方法，及時進(jìn)行肯定與鼓勵。）
三、認(rèn)一認(rèn)。
�。薄葱螤罘诸�。
小朋友，今天我們就按形狀來給這些物體分分類，小組合作來分一分。
�。�、匯報分類結(jié)果。
你們是怎樣的分，為什么這樣分？
�。▽W(xué)生可能把長方體和正方體分成一類，也有可能分成兩類。師肯定兩種方法都可以，讓這兩種分法的小朋友說說為什么這樣分后，再引導(dǎo)分成一類的小朋友看看還能不能再分？）
�。�、看一看、摸一摸、說一說。
�。帷偛判∨笥褌儼堰@些物體按形狀的不同分成了四類，分得又快又好，真了不起！現(xiàn)在，請聽要求，小朋友像老師一樣，拿出一個物體，先仔細(xì)地看一看，它長什么樣，接著用手摸一摸，有什么感覺？還可以玩一玩，想好了說給同學(xué)聽一聽。
�。狻W(xué)生用自已的語言說說各種物體的形狀特征。
學(xué)生可能有：這些物體都是圓圓的，摸上去光光的，沒有角的，就像一個球。
長長的，有點(diǎn)方的摸起來平平的。
四四方方的，摸起來平平的，
有點(diǎn)長，有點(diǎn)胖，摸起來滑滑的，兩頭都是圓的等。
�。�、想一想。
給每一類物體取個名字。學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生取名情況，逐一出示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。
�。�、看誰拿得快。
現(xiàn)在，我們來玩一個游戲，比一比，誰的反應(yīng)最快。
Ａ、老師說名稱，小朋友在桌上拿出相應(yīng)的物體，把它舉起來。
Ｂ、小朋友的反應(yīng)可真快！現(xiàn)在我們變換過來，我拿出一種物體，請你們說名稱好嗎？
�。�、出示這些立體圖形的模型。
小朋友表現(xiàn)真棒，這么快就能認(rèn)出這些物體的形狀了�，F(xiàn)在請你們來，猜猜是什么形狀的？
師在講臺桌下摸模型，并說出特征。
（１）四四方方的，有平平的面（２）長長方方的，也有平平的面。
�。ǎ常﹫A溜溜的，光光的，滑滑的（４）直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭圓圓的，平平的。
四、舉例。
１、在我們生活中，圓柱體到處可見，看一看我們的周圍，有哪些物體的形狀是圓柱？
２、小朋友觀察得真細(xì)致，哪形狀是長方體和正方體的，你在生活中看見哪些物體？
３小結(jié)：在我們的身邊，到處可以看見這些形狀的物體。
五、鞏固。
�。�、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
�。�、我們一（１）班的小朋友真了不起，找到了這么多的物體。下面我們來做個游戲。請這一組的兩個小朋友閉上眼睛。一個小朋友說出物體形狀，另一個小朋友當(dāng)評委，看看他們摸對了嗎？
�。�、其他小組的小朋友，也想玩吧！趕緊照他們的樣兒，玩一玩吧！
２、整理。
３、認(rèn)識圖形。
�。�、 剛才，大家表現(xiàn)都非常出色，不但能看，而且不看也能摸對物體。哪你知道畫在紙上的會是什么樣的呢？
出示立體圖形，學(xué)生說出形狀。貼在黑板上。
�。狻⒊鍪菊n件說出是什么形狀的？
４、“分分”、“數(shù)數(shù)”。
師：我們一年級有個小朋友特別的聰明，用你們剛才玩的物體搭了一個模型，是什么呢？（屏幕同步出示）這只小狗是由什么圖形拼成的？（課件顯示它的解體）問：一共用了幾個物體？每個形狀的物體又用了幾個呢？
�。�、找一找。
在我們的身邊，有許多的物體是這些形狀的物體拼成的。現(xiàn)在老師先要帶小朋友到我們的校園里去找一找，看誰能找到數(shù)學(xué)知識？我們再到大街上去找一找，看看又能發(fā)現(xiàn)什么？生活中，你還見到過這些圖形組成的物體嗎？
�。�、捏一捏。
今天，我們認(rèn)識了這么多的物體，小朋友們想親手制作一個嗎？
請你拿出手中的橡皮泥，捏一個你最喜歡的物體吧！
六、小結(jié)
認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識物體和圖形（第32頁――――第37頁）
教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：
直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法：
操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像
單元課時安排：
2課時
1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時
2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時
NO：1
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識立體圖形（第32頁）
完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁的第2題
教學(xué)要求：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖形卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：
各種形狀的實(shí)物
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情
1、說學(xué)具：
1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）
2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）
3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）
2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。
2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。
4）活動教師板書：
球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
B：摸―――感知長方體
a：感知長方體
�。�1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
（2）匯報：
師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
�、倩顒樱何覀円呀�(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。
②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：
正方體：方方的，6個面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動
球 ：光光的，能滾動
學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)
②電腦出示圓和球的滾動圖
師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）
數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地數(shù)，也可以自由組合）
2、搭學(xué)具
�。�1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧�。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）
�。�2）各小組匯報：
四：全課小結(jié)
今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
五、課后作業(yè)
P36頁的第2題
NO：2
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識平面圖形（第34頁）
完成相應(yīng)的"做一做"及P36頁的第1、3、4、5題
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學(xué)過程：
一、搭玩積木，體驗(yàn)形體
師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）
2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？
�。ㄟ@一個面是圓圓的，平平的）
問：你有沒有辦法把它記下來呢？
3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？
�。ㄖ该麑W(xué)生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多�。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧�。ㄉR讀圖形名稱）
三、鞏固延伸，加深認(rèn)識
1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）
3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動反饋
5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。
6、學(xué)生作品展示
7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
問：你喜歡哪一涂法？為什么？
教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。
四、全課總結(jié)、回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。
認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)內(nèi)容】：
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（一年級 上冊）第26~27頁的有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)生動手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識，了解它們的外部特征。能辨認(rèn)生活中較簡單的物體形狀，知道這些幾何形體的名稱，并能識別。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察思考能力，建立初步的空間觀念；提高學(xué)生比較、抽象、概括、語言表達(dá)等能力。
3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力和思維的靈活性。，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、初步認(rèn)識長方體、正方體、圓，使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何體的名稱，并能識別。
2、能對簡單的幾何圖形進(jìn)行分類。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和語言表達(dá)的能力。
4、使學(xué)生形成一定的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
【教學(xué)資源】：
媒體選用：
�。�1）形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品，圖形卡片 ，多媒體課件。
�。�2）教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
師：小朋友們，昨天的周末你們玩得快樂嗎？（生：快樂），可昨天，我們快樂王國的小精靈們過得并不快樂！你們想知道他們?yōu)槭裁床豢鞓穯�？（多媒體課件出示小精靈山上的情景圖）
師：小朋友們，認(rèn)真觀察，誰來說說你看到了什么？看誰說的好？我們來比一比好嗎！
�。�1）學(xué)生觀察，師著引導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生匯報自己說觀察到的。
師：小朋友們的觀察可真仔細(xì)，昨天呀！森林公主要在美麗的森林之頂選拔一批很好的設(shè)計專家來幫她修建一座美麗的城堡，材料自己找。這時小精靈們看到半山腰有許多的人們丟棄的廢材料，他們想用這些材料去建房子，可材料太多各種各樣。他們正想辦法可怎么也想不了一個好的辦法，小朋友你們愿不愿幫他們一起想辦法呢？
師：小朋友們，今天我們很四組（春、夏、秋、冬）來幫助小精靈們，老師也給小朋友帶來和半山腰長相差不多的禮物，喜歡哪個季節(jié)就坐在自己喜歡的季節(jié)的組去吧�。◣煱l(fā)禮物，每組一袋），現(xiàn)在動手、動腦幫他們想一想辦法，分一分吧！（師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的放在一起，在分的過程中，比一比那組分的好，動手吧！）
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體
�。�1）小組活動（師在巡視中參與學(xué)生的活動）
�。�2）學(xué)生匯報
學(xué)生介紹自己的分法。
生：我們生：我們小組是按形狀分的，分了四類
生：我們小組是按大小分的，分了兩類。
生：我們小組是按顏色分的，分了三類。
師：我們現(xiàn)在按它們的形狀分成四類，動手吧！
三、認(rèn)識物體名稱和特征。
1、 剛才同學(xué)們把這些物體按形狀的不同分成了四類，分得又快又好，真了不起！這四類形狀不同的物體在數(shù)學(xué)中都有屬于自已的名字。這節(jié)課，我們就來一起認(rèn)識這四個新朋友吧�。ǔ鍪菊n題）現(xiàn)在，聽老師提要求，當(dāng)我說開始的時候你們才能動。等一下，請同學(xué)們像老師這樣，找出一個你最想和它交朋友的物體，先仔細(xì)的`看一看，它長的什么樣，接著用手摸一摸，有什么感覺，還可以玩一玩，最后在小組內(nèi)說一說，明白嗎？開始！學(xué)生開始動手。
2、匯報
師：誰愿意把他最喜歡的朋友向我們介紹一下，看誰組能把自己的朋友的樣子介紹得很好，開始！
�。�1）介紹圓柱：
師：你們組最喜歡的朋友是誰，給我們介紹介紹吧！
生1：我交的朋友是茶葉筒。它長的有點(diǎn)長，有點(diǎn)胖，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的、平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動，但是如果立在桌子上，它就不能滾動了，摸起來滑滑的。（讓學(xué)生也嘗試一下圓柱的感覺）
師：你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！ 像這樣的物體，有誰知道它的名字叫什么？
個別學(xué)生匯報（圓柱）
師：像這樣的物體，不管是長的、短的、粗的還是細(xì)的，都叫做圓柱。同時板書名稱。（圓柱）
�。�2）介紹長方體：
師： 你的朋友是誰？
生：我的朋友是這個牙膏盒。它長的長長的，方方的，摸起來平平的，放在桌子上一動不動。
師：你觀察得真仔細(xì)，認(rèn)真觀察是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們大家都要向他學(xué)習(xí)，做一會個認(rèn)真觀察的孩子。還有誰的朋友和他的是一類的，請舉起來。
師：同學(xué)們，你知道這樣的物體叫什么名字嗎？它叫長方體。長方體是長長方方的，也是無法自己滾動的，它也有6個平平的面，但這些面的大小不是一樣的，有的長一些，有的短一些。（學(xué)生在臺面翻轉(zhuǎn)不同的面體會長方體的特點(diǎn)，動手摸摸感受它的面與棱）同時板書名稱。（長方體）
（3）介紹正方體：
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)交的朋友不是長方體這一類的，誰還愿意向大家介紹。
生：我交的朋友是一個魔方。長的四四方方的，摸起來平平的。
師：這位同學(xué)非常了不起，只用了一個詞就把它的樣子描述的這么準(zhǔn)確，掌聲表揚(yáng)一下。
師：誰和他喜歡的是一類的，也把它舉起來。
師：像這樣的物體，猜猜看，它的名字叫什么？
生：正方體！
師：看看正方體有幾個面，能不能自己滾動（讓學(xué)生拿一個正方體摸一摸、看一看、滾一滾）同時板書名稱（正方體）
生：正方體是四四方方的，是無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大小都是一樣的。
�。�4）匯報球：
師：下面還有誰交的朋友和他們的都不一樣的，來說一說。
生1：我交的朋友是這個皮球。它長的胖胖的，摸起來滑滑的。我剛才把它在桌上滾來滾去。
師：真了不起，我們在玩一玩中也能獲得知識。
師：像這樣的物體，我們就把它叫做球。球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意地到處滾動。（讓學(xué)生滾動一下桌上的球，體驗(yàn)一下球的特性）同時板書名稱。（球）
你們真是一群能夠用心觀察生活的孩子！連老師也要向你們學(xué)習(xí)了！
3、認(rèn)識平面上的物體：
黑板上有四張平面的圖，哪個來表示球、圓柱、正方體和長方體。如果你能正確找出來那你就找到今天我們學(xué)的課題。簡單介紹一下，怎么看這些立體的圖形
4、揭示課題：
介紹完后，講明今天的課題，認(rèn)識物體，主要是認(rèn)識哪些物體。
四、運(yùn)用模型、鞏固新知
1、搶答：
老師出示一些具體的實(shí)物和一些實(shí)物的圖片，每出一個，學(xué)生馬上搶答是什么物體。
2、找物體：
老師說出物體名稱時，學(xué)生馬上找出相應(yīng)的物體。
3、搭一搭
請小朋友將將今天所選的四種材料，給森林公主搭一座美麗的城堡？看看誰組搭的最漂亮，怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！
�。ù詈煤髮W(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵）
五、總結(jié)與遷移
1、總結(jié)
�。�1）、想一想：
今天認(rèn)識了什么物體？它們有什么特點(diǎn)？（每個人都再次感受幾種物體的特點(diǎn)）
（2）、找一找：
這幾種物體在我們身邊有嗎？看看我們的教室里有嗎？想一想生活中哪里還有？看看老師手里的這幾樣，你們見過嗎？當(dāng)你用完這些物品時你怎么處理他們？怎樣分類處理這些垃圾、廢品？（對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）
�。�3）、師：這節(jié)課，你們的收獲可真不少，通過小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識了四種不同形狀的物體朋友，希望你們在日常生活中，無論遇到什么事情，都做一個留心觀察、積極動腦、善于發(fā)現(xiàn)的孩子。
2、遷移
師：小朋友們都搭得很好，現(xiàn)在來看看小精靈夢搭得怎么樣（課件出示情景圖）小精靈們得到你們的幫助也想出一個好辦法把材料運(yùn)山上，看這是他們搭的城堡，漂亮吧！他們用人們丟棄的廢材料搭成一座美麗的城堡，變廢為寶。這時山上的環(huán)境也變好了！他們今天可高興，你們看小精靈們在向你們說：謝謝！
跟他們說再見吧！
板書設(shè)計：
長方體
正方體
認(rèn)識物體 環(huán)保教育
圓柱體
球
【教學(xué)設(shè)計思路的說明】
認(rèn)識物體是一年級剛剛接觸的新內(nèi)容，本節(jié)課的設(shè)計試圖通過生動有趣的生活情景和游戲，使學(xué)生在情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望
本節(jié)課的一開始出示學(xué)生喜歡的情景圖，以學(xué)生喜歡的生活活動為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課件通過多副圖的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，從中收集信息，找出說學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)
本節(jié)課，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生親身提亞挨罵了學(xué)習(xí)的過程。通過擺一擺、看一看、說一說，把才哦做、觀察、語言表達(dá)緊密地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體性。
3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的機(jī)會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中真正自主、富有個性的學(xué)習(xí)。使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極、主動地參與到教學(xué)中來。
4、練習(xí)設(shè)計形式多樣
有效的練習(xí)能使學(xué)生很好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而教師出示的幾道題形式多樣、內(nèi)容豐富，達(dá)到人人有練習(xí)的機(jī)會。在“開火車”的環(huán)節(jié)中，不僅人人有參與的機(jī)會，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，將活動引出課堂走進(jìn)生活。
認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
“認(rèn)識物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。“認(rèn)識物體”所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看“、 “分一分”、“玩一玩 ”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認(rèn)識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，所以對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太困難，但是對于一年級的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能：能辨認(rèn)正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
2、 過程與方法：學(xué)生動手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對熟悉實(shí)物的 分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識。
3、 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動增強(qiáng)孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行感知和體驗(yàn)。
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學(xué)生操作感知、匯報交流�；顒又凶寣W(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
整個課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。
2、多媒體課件
3、大小不一的物體模型學(xué)具袋
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
（1）這節(jié)來了一位新朋友，想知道他是誰嗎？（PPT示智慧老人）智慧老人還給大家?guī)砹硕Y物，想看看嗎？
�。�2）FLISHI 播放帶子里的禮物；各種形狀的實(shí)物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說一說，都有什么禮物。
�。�3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。
這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些物體。
（二）觀察、探究認(rèn)識物體
1、揭示概念，形成表象。用課件演示：從長方體形狀的實(shí)物中抽象出圖象的過程，讓學(xué)生知道這個圖形就是“長方體”；
再用同樣的方法認(rèn)識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。
2、動手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個驗(yàn)證過程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學(xué)研究的方法。
（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。
4、游戲，猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分
6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱�！皵�(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活” 設(shè)計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認(rèn)識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。
7、找一找，連一連。PPT出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數(shù)一數(shù)，填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機(jī)器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。
9、看誰做得精彩，作業(yè)：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動手操作能力。
（四）總結(jié)反饋
這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問？
認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機(jī)軟件、投影片。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激情：
小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知：
1.分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。
2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
�。�2）匯報交流
學(xué)生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
�。�2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想）
�。�3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
�。�5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動，體驗(yàn)特征
�。�1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
�。�2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
�。�1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。
�。�2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。
五、小結(jié)：你今天有什么收獲？
六、鞏固練習(xí)
35頁做一做1、2題。
認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過動手操作,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
給學(xué)生充分的動手操作的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生:(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師:課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師出示講臺上的一些實(shí)物:今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生自由說各個實(shí)物名稱,師指出:它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
師:同學(xué)們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們組里有不同的嗎?
生分組活動:說出帶來的東西的名稱
師: 大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵質(zhì)疑)。
今天我們就一起來認(rèn)識這些物體 (板書課題)
二、自主探索
1、學(xué)具分類,初步感知
A、動手操作
師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。
學(xué)生分組操作,師巡視(2分鐘)
B、匯報反饋
師:哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)
讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。
師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?
C、小結(jié)概念
師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你能給每類物體起個名字嗎?
指名生回答,師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)
2、動手操作,感知特點(diǎn)
A、感知長方體
師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球,互相看看拿對了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師:看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)
B、匯報反饋
師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)
師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書:長方體:平面
C、感知正方體、圓柱、球。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。
D、集體反饋各種物體的特征
師:哪個小朋友能來說說你認(rèn)識的什么物體?有什么感覺?
師根據(jù)學(xué)生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗(yàn)證了他的感覺后再板書。
E、比較
師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵。
3、抽象思維,形成表象
師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認(rèn)識它們嗎?
課件演示:將實(shí)物抽象成幾何圖形。
師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題,
今天我們一起認(rèn)識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實(shí)際,拓展知識
師:說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習(xí),鞏固知識
1、找朋友:小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體,正方體,圓柱和球,其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生:我是長方體,我的朋友在哪里?余生響應(yīng))
2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個同學(xué)報圖形名稱,另幾個同學(xué)摸,“看誰摸得準(zhǔn)”。
3、數(shù)圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片,師:現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù),在這幅圖里,長方體用了幾個,正方體用了幾個,圓柱和球各用了幾個,把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計,說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。
4、搭一搭:在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個小組合作得最好。你們愿意嗎?看看桌上的學(xué)具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開始動手設(shè)計吧!
5、匯報:城堡、火車、樓房、…….
四、總結(jié)
今天,我們和誰成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見!
認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。
2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
介紹物體
（1）個別介紹物體。
“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？
在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”
�。▽W(xué)生介紹）
生1：我?guī)淼氖且粋�球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。
生2：我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，還有8個尖尖的角。
生3：我手里的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個尖尖的角。
生4：我?guī)淼氖且粋�球，它是圓圓的，能滾來滾去。……
�。�2）同桌介紹物體。
“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽。”
�。▽W(xué)生活動，同桌介紹。）
二、思索探究交流共享
1、分類。
“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？”
�。ǔ鍪靖鞣N形狀的物體）
這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學(xué)生分類）為什么這么分？
2、出示名稱。
“每類形狀的物體，他們都有個共同的名字，你們知道嗎？”
�。ǔ鍪荆洪L方體、正方體、圓柱、球。）
3、抽象成幾何圖形。
“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點(diǎn)�！�
“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”
（4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）
“閉上眼睛，想一想這四種形狀。”
4、舉例欣賞。
“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）”
生1：空調(diào)接近長方體的。
生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。
生3：籃球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形狀是正方體的。……
歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了�！�
�。ㄕn件欣賞）
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
通過生活舉例，進(jìn)一步認(rèn)識物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題。
三、反饋完善，深入感知。
1、你能找到它們的朋友嗎？
2、下圖中有哪些圖形?
長方體有（ ）個，正方體有（ ）個，
圓柱有（ ）個，球有（ ）個。
3、猜一猜
圓圓鼓鼓小淘氣，
滾動起來不費(fèi)力。（球）
正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）
上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）
長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）
4、總結(jié)
1.今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？
2.其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.培養(yǎng)主動探索精神和與人合作的意識。
活動程序：
活動一：
創(chuàng)設(shè)情景，激情促思
師：同學(xué)們，你們想知道這袋子里裝著什么嗎？
生：想。
師：這里面裝著各種形狀的物體。下面我們來做個游戲（指一名生上臺），閉上眼睛在袋子里摸物體，說出形狀，如果說對了，同學(xué)們就用掌聲表示，好不好？
�。ㄉ謩e摸出長方體、正方體、圓柱、球）
�。▽W(xué)生踴躍舉手。師再多指幾名生到講臺前摸物體都完成得很好，很自然。）
師：今天，我們上一節(jié)＂認(rèn)識物體＂的活動課。
【設(shè)計意圖：選取富有兒童情趣的活動形式引入，激發(fā)學(xué)生好奇心的獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)�！�
活動二：
合作探究，加深理解
師：你們真棒，能夠摸出物體，并準(zhǔn)確說出了它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這么多的物體中摸出來嗎？
生：（齊答）：能。
師：誰愿意和老師做這個游戲？
（指一生上臺，閉上眼睛，師說形狀，生摸物體。）
師：下面請同桌兩個同學(xué)合作，共同做這個游戲，好嗎？
生（齊答）：好。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)拿出學(xué)具，共同做＂摸物＂的游戲。）
【設(shè)計意圖：通過游戲的形式在眾多物體中識別出這四類物體，加深對它們的認(rèn)識，讓全體學(xué)生都參與到活動中來，同時發(fā)展了學(xué)生的空間觀念�！�
活動三：
聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
師：同學(xué)們真能干，摸得這么準(zhǔn)。那你們想一想在生活當(dāng)中有什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？
�。▽W(xué)生匯報）
生1：冰箱是長方體，書也是長方體。
生2：足球是球。
生3：我家的藥盒是正方體。
生4：鉛筆上面的橡皮是圓柱。
生5：鉛筆也是圓柱。（舉了一根削了的鉛筆。）
生4（反駁）：不對，你那根鉛筆不是圓柱，它上面是尖尖的。
師：你能把它變成圓柱嗎？
生4：把上面尖尖的砍平。（做了一個＂砍＂的動作。）
生6：電視機(jī)是長方體。
生7（反駁）：錯，電視機(jī)后面是鼓鼓的，不是平平的。
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說一說生活中還知道那些物體的形狀，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系�！�
活動四：
搭拼學(xué)具，拓展創(chuàng)新
師：在我們的生活當(dāng)中，這四個伙伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來方便，還能美化我們的生活呢！現(xiàn)在，請同學(xué)們用這些物體，搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個小小的設(shè)計師。
（學(xué)生動手搭學(xué)具）
師：誰愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家？
（允許學(xué)生下位欣賞）
生匯報：有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場、高樓、公園、戰(zhàn)斗機(jī)、坦克、動物園等等。
【設(shè)計意圖：讓每一個學(xué)生都動起來，親自去嘗試、去實(shí)踐、去體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深了對這幾種形狀物體的認(rèn)識。】
案例反思：
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)＂猜猜看袋子里有什么＂這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生行為產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力。學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們參與著猜測、思考、表達(dá)等數(shù)學(xué)活動。學(xué)生通過觀察、觸摸、比較，主動探索出這四種物體之間的區(qū)別，從而加強(qiáng)對這四種物體的認(rèn)識。
二＂讓學(xué)生動手摸一摸，并和同桌說一說，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學(xué)交流。在這里給予學(xué)生充分的動手操作時間，多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能積極、主動、大膽地探索知識，做到敢想、敢說、敢問、敢爭論。不僅每個學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學(xué)生在探索中感知長方體、正方體、圓柱、球等圓形的特征。在整個過程中既有學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，又有同學(xué)的合作交流，最終讓每一位學(xué)生都獲得成功的喜悅。
三＂讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將今天學(xué)到的知識用到生活中去，體出了數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。末尾產(chǎn)生了兩個學(xué)生爭論不休的問題。如＂削尖的鉛筆是不是圓柱＂，＂電視機(jī)是不是長方體＂等問題，把課堂推上一個高潮，學(xué)生在大膽質(zhì)疑，互相爭論中，不僅加深對這四類物體特征的認(rèn)識，還培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，以及學(xué)生敢想敢說敢質(zhì)疑的能力。
四＂讓學(xué)生搭拼學(xué)具，目的是再次扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，因?yàn)榇藭r學(xué)生的精神已開始處于一種疲勞，即將要分散轉(zhuǎn)移的時刻，針對低年級學(xué)生的好動特點(diǎn)，把學(xué)生的注意力再次收攏，讓學(xué)生當(dāng)一個＂小小的設(shè)計師＂，搭一件自己喜歡的東西。這樣，不僅提高了學(xué)生參與興趣，而且學(xué)會在參與過程中運(yùn)用知識、內(nèi)化知識。在這一環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生下位去觀賞，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
認(rèn)識物體教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容:
教科書P32～33頁做一做及練習(xí)五第2題
教學(xué)要求:
1.通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形.
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.
3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識.
教學(xué)重﹑難點(diǎn):
1.初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念.
教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備:
1.6袋各種形狀的物體.
2.多媒體課件.
教學(xué)過程:
一﹑質(zhì)疑激情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺。
問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
�。▽W(xué)生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
�。�2）揭示概念：同學(xué)們說的非常對。
A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。
B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"
C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
D：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
2．摸--感知"長方體"。
（1）請同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學(xué)們說一說。
（2）匯報：
師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生1：長長方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺嗎？
生2：有6個平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個面一樣。
師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？
生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。
（3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在認(rèn)識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。
匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個面。
生3：每個面都一樣。
�。�4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。
生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。
�。�5）感知"球"。
師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無論怎么放都會滾。
�。▽W(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1．由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長方體）
師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？
�。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識正方體、圓柱、球）
活動2
找相同: 教師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.
2.記憶想象:
同學(xué)們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?
A:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.
B:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.
C:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.
D:有一種圖形.直直的上下一樣粗細(xì)兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn), 躺著能滾.
四:分組活動,體驗(yàn)特征.
1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?
2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
五:小結(jié)
今天,我們認(rèn)識了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說.
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