人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長度單位解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長度單位解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體事物,運(yùn)用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合及借助參照物的方法,恰當(dāng)選擇長度單位。
2.在解決問題的過程中,進(jìn)一步建立米和厘米的長度觀念。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解和掌握單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的判斷方法。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)借助參照物進(jìn)行判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、橡皮、杯子、直尺等。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.用手勢(shì)比劃出1厘米、5厘米、1米各有多長。
2.播放課件:長頸鹿與小羊比本領(lǐng)的動(dòng)畫片。
師:在長頸鹿和小羊比本領(lǐng)時(shí),為什么長頸鹿贏了?
生:因?yàn)殚L頸鹿長得高。
師:長頸鹿到底有多高呢?是5厘米還是5米?由此引入新課。
【探究新知】
1.想一想。
課件出示高大的長頸鹿圖片。
師:你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中見過長頸鹿嗎?在哪里見過?
生:在動(dòng)物園里見過。
師:聯(lián)系實(shí)際想一想,你和長頸鹿相比,誰高?
生:長頸鹿比我高。
2.議一議。
提出問題:長頸鹿高5厘米還是5米?
學(xué)生小組合作,通過手勢(shì)比劃感知5厘米和5米有多長,并在組內(nèi)交流自己的想法,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)有代表性的觀點(diǎn),為向全班匯報(bào)作準(zhǔn)備。
3.說一說。
學(xué)生匯報(bào)自己的想法。
生1:我大拇指的寬度大約1厘米,5厘米就是5個(gè)1厘米,也就是用大拇指的.寬量5次的長度,這跟我的中指的長度差不多,長頸鹿不可能那么矮,所以我覺得長頸鹿有5米高。
生2:我尺子上從0到5的長度就是5厘米。
這太短了,還沒有長頸鹿的耳朵長,所以我覺得長頸鹿不可能是5厘米,只能是5米高。
生3:我伸開雙臂,兩手之間的距離大約1米,還沒有長頸鹿的脖子長,我覺得長頸鹿有好幾個(gè)1米,應(yīng)該是5米高。
生4:我的身高1米多,還沒有長頸鹿的腳高,所以長頸鹿應(yīng)該是5米高,而不可能是5厘米高。
生5:4個(gè)小朋友的身高加起來差不多和長頸鹿一樣高,所以長頸鹿是5米高。
……
【鞏固應(yīng)用】
1.教材第7頁做一做。
2.選擇合適的長度,在括號(hào)里畫“√”。
。1)黑板長:①3厘米 ( )②3米 ( )
。2)橡皮長:①2厘米 ( )②2米 ( )
。3)大樹高:①10厘米 ( )②10米 ( )
學(xué)生自己辨別以上物體的長度,教師及時(shí)反饋。
【課堂小結(jié)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
【板書設(shè)計(jì)】
解決問題
測(cè)量較短的物體,一般用厘米作單位。
測(cè)量較長(高)的物體,一般用米作單位。
橡皮長2厘米長頸鹿高5米
大樹高10米
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