《表內(nèi)除法(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))(通用10篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 篇1
教學(xué)內(nèi)容:教材第37、38頁(yè)例1及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
目標(biāo)分析:
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了用2~6的乘法口訣求商的的方法的基礎(chǔ)上,能通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理,自主探究用7、8的口訣求商的方法。
教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、激活經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)鋪墊
(一)師生互動(dòng)說(shuō)口訣。
以教師提問(wèn)學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。
。ǘ┥献饔每谠E。(課件出示)
1、填出括號(hào)內(nèi)的數(shù),并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。
3×()=21()×6=48
7×7=()8×8=()
2、將12個(gè)桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個(gè)?
。1)學(xué)生討論方法:用除法列式。
。2)學(xué)生匯報(bào)想法:用“三四十二”的口訣計(jì)算。
。ㄈ┙沂菊n題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。
【設(shè)計(jì)意圖:梳理已學(xué)的知識(shí),激活已有的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
二、激發(fā)興趣,情境展開(kāi)
。ㄒ唬┮龑(dǎo)觀察,提取信息。
1、課件出示主題圖:歡樂(lè)的節(jié)日
2、學(xué)生觀察,交流信息。
(1)做了一些小旗要掛在教室里。
。2)做了49顆星,分給7個(gè)小組。
。ǘ└鶕(jù)信息,提出問(wèn)題。
1、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、指名回答。(問(wèn)題預(yù)設(shè))
(1)做了多少面旗子?它們是怎樣掛的呢?
。2)星星每組分幾顆?
【設(shè)計(jì)意圖:充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。】
三、類比遷移,建構(gòu)方法
。ㄒ唬┮龑(dǎo)解決掛小旗的情境問(wèn)題。
1、課件出示例1情境圖:
學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的信息:8行旗子,每行7面。
2、學(xué)生回答:怎樣很快知道共有多少面旗子?
。1)算一算:學(xué)生列式計(jì)算共有多少面旗子。如:7×8=56或8×7=56。
。2)想一想:你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的,也就是用了哪句口訣。
3、改變條件并探究。
結(jié)合情境圖,教師提問(wèn):如果我們做了56面旗子,要掛8行,每行掛幾面?
。1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)每行7面。
(2)算一算:根據(jù)除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式。(56÷8)
。3)說(shuō)一說(shuō):怎樣求商,匯報(bào)交流想法。(用七八五十六的口訣)
結(jié)合情境圖,引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):如果我們做了56面旗子,每行掛7面,可以掛幾行?
。1)學(xué)生獨(dú)立解決。
(2)反饋各自想法。
4、引導(dǎo)比較,提煉方法
。1)比較:兩道除法算式的計(jì)算過(guò)程。
。2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。
。ǘ┳灾鹘鉀Q分星星的情境問(wèn)題。
1、課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆?
2、獨(dú)立完成。
3、學(xué)生列式計(jì)算:49÷7=7
4、學(xué)生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。
5、學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三個(gè)情境問(wèn)題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移的獨(dú)立探究!
四、實(shí)踐應(yīng)用,內(nèi)化提升
。ㄒ唬┗A(chǔ)應(yīng)用。
1、計(jì)算。
以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第1、2題。
2、開(kāi)火車。
以學(xué)生開(kāi)火車的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第3題。學(xué)生說(shuō)答案,并說(shuō)說(shuō)所用的口訣。
。ǘ┯螒蛱嵘
1、送小鳥回家。
卡片分房子和小鳥兩類,房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字,小鳥卡片有算式,讓學(xué)生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。
2、拓展延伸。
剩下7號(hào)和8號(hào)房子沒(méi)有小鳥飛進(jìn)去,哪些小鳥能住進(jìn)來(lái)?請(qǐng)分別說(shuō)出商是7和8的除法算式。
【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)分了兩個(gè)層次,旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用,在游戲中理解。鞏固求商的方法,形成一定的運(yùn)算能力。】
五、全課總結(jié),暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)除法的意義,初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系,靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)獨(dú)立探索,小組合作的方式學(xué)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)運(yùn)用口訣計(jì)算除法的掌握。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),在問(wèn)題的處理中,體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,做到學(xué)與用的有效結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)
獲取有價(jià)值的信息解決問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們,上課之前,老師想先介紹一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識(shí),這個(gè)小朋友叫小聰,這個(gè)小朋友很聰明,也很好學(xué),他希望和大家一起學(xué)習(xí),希望你們能喜歡他!
他想先考考大家,看他帶來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題:
1、12里面有幾個(gè)6?
2、把20平均分成5份,每份是多少?
。ㄒ髮W(xué)生將算式和得數(shù)寫在答題紙上,點(diǎn)名學(xué)生回答,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小題有什么不同,有什么相同)
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié):1題是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。2題是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少。這兩個(gè)題都是用除法計(jì)算。
這兩個(gè)小題都是用除法進(jìn)行計(jì)算,這節(jié)課我們就用除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、情景引入,明確問(wèn)題
小聰覺(jué)得大家都特別聰明,所以想買一些玩具獎(jiǎng)勵(lì)大家,但是在買玩具的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題,聰明的你們能幫他解決嗎?
。ń處熣故42頁(yè)的主題圖)
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察圖片,你們知道了什么?
預(yù)設(shè):看到了有娃娃6元,地球儀8元,皮球9元。
圖片里提出一個(gè)什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè):56元可以買幾個(gè)地球儀。
師:要解決這個(gè)問(wèn)題,我們需要知道什么呢?
預(yù)設(shè):需要知道一個(gè)地球儀是8元。
三、合作探索,解決問(wèn)題
師:你用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題?你為什么用這個(gè)辦法呢?小組討論。
(學(xué)生進(jìn)行分組討論)
小組匯報(bào),預(yù)設(shè):用除法,因?yàn)槭?6里有幾個(gè)8,所以用除法。
師:怎樣列式呢?
56÷8(教師板書)
師:我們想哪句口訣,得數(shù)是多少,單位名稱是什么?
預(yù)設(shè):想七八五十六,所以得數(shù)是7,單位名稱是個(gè)(教師板書)
大家看到這是用除法解決實(shí)際生活中關(guān)于買東西的問(wèn)題,在這里,老師要告訴大家一個(gè)新的知識(shí),這里面,56元是我們用的總的錢數(shù),8元是一個(gè)地球儀的價(jià)錢,我們給他的名字是單個(gè)的價(jià)錢,而我們計(jì)算得到的7是個(gè)數(shù),叫做數(shù)量,誰(shuí)能根據(jù)算式,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)名稱之間的關(guān)系?
預(yù)設(shè):總的價(jià)錢÷單個(gè)的價(jià)錢=數(shù)量
師:到了這里,這道題并沒(méi)有結(jié)束,還記的老師總說(shuō)做完題以后要干什么嗎?
預(yù)設(shè):檢查
師:我們一般用乘法檢驗(yàn)除法。
師,在圖片中我們還有個(gè)地方不知道,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
預(yù)設(shè):小汽車的價(jià)錢還不知道。
現(xiàn)在我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
想一想,如果24元能買6輛小汽車,那么一輛多少錢呢?
自己思考,在答題紙上寫出你的辦法。
點(diǎn)名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法:預(yù)設(shè):把24平均分成6份,求一份是多少,用除法24÷6=4(元)(教師板書)
師,在這個(gè)問(wèn)題中,你能找到總的價(jià)錢,單個(gè)的價(jià)錢和數(shù)量嗎?
預(yù)設(shè):24是總的價(jià)錢,6輛是數(shù)量,4元是單個(gè)的價(jià)錢。
師:誰(shuí)來(lái)根據(jù)算式說(shuō)說(shuō)這三個(gè)名稱之間的其他關(guān)系?
預(yù)設(shè):總的價(jià)錢÷數(shù)量=單個(gè)的價(jià)錢
師:你算的對(duì)嗎?怎樣檢驗(yàn)?
四、當(dāng)堂訓(xùn)練,強(qiáng)化訓(xùn)練
小聰已經(jīng)學(xué)會(huì)了,你們學(xué)會(huì)了嗎?
1、學(xué)校買來(lái)12本課外書,
。1)平均分給6人,每人幾本?
。2)每人4本,可以分給幾個(gè)人?
。ㄟ@道題考察學(xué)生對(duì)于除法意義的更深一步的理解,要求有對(duì)比,會(huì)檢驗(yàn))
2、
。1)買6副手套,一共需要多少錢?
(2)用36元錢可以買幾個(gè)茶杯?
(3)42元買了7頂帽子,一頂帽子多少元?
。ㄆ渲2、3兩個(gè)小題有對(duì)比,可以用兩種想法解決,一個(gè)是除法的意義,一個(gè)是總價(jià),數(shù)量,單價(jià)之間的關(guān)系)
師:這道題還有一個(gè)第4小題:你還能提出其他問(wèn)題并解答嗎?
第4小題讓學(xué)生們同桌討論,一問(wèn)一答。點(diǎn)名3到5組回答
師。
師:你們想了這么多問(wèn)題,老師這里也有一個(gè),看看你們可以回答嗎?
。5)買3副手套的錢可以買幾頂帽子?
我們做了這么多的解決問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)了嗎,都是我們列式來(lái)解決,現(xiàn)在我這里有幾個(gè)算式,你能根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)幾個(gè)題嗎?5×3=15和36÷9=4
五、課堂總結(jié),知識(shí)提升
這節(jié)課結(jié)束了,你們都學(xué)會(huì)了什么?
作業(yè):練習(xí)九第2題和第3題
同學(xué)們,我們?cè)谶@節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,也解決了這些問(wèn)題,說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)板書
解決問(wèn)題
56÷8=7(個(gè)) 24÷6=4(元)
謝謝大家!
教學(xué)反思:
這節(jié)課是用除法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步的理解和掌握應(yīng)用除法的意義,同時(shí)還簡(jiǎn)單的介紹了總價(jià),單價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系,這個(gè)不對(duì)學(xué)生做要求,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用,最后的兩個(gè)小練習(xí)題也充分的鞏固了學(xué)生的知識(shí)。不足之處還是學(xué)生實(shí)踐少,對(duì)生活中的數(shù)學(xué)不是太敏感,還需要加強(qiáng)生活觀察和實(shí)踐?偟膩(lái)說(shuō),全班同學(xué)對(duì)這節(jié)課的收獲還是讓人滿意的,都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中,但仍需課后的練習(xí)。
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
解決問(wèn)題
教材第42頁(yè)內(nèi)容
教法設(shè)計(jì):自主學(xué)習(xí),探究,小組合作
教具準(zhǔn)備:小黑板等
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
板書課題:解決問(wèn)題
二、出示目標(biāo):通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
三、自學(xué)指導(dǎo):
打開(kāi)數(shù)學(xué)課本42頁(yè),看圖,看文字并思考:
1、從圖中你獲得了哪些信息?
2、要求56元可以買幾個(gè)地球儀,還需要知道什么條件?
3、怎樣列式解答呢?
4、為什么用除法?
5、解答正確嗎?
。5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果)
四、先學(xué)
1.學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué),老師巡視。
2、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,下面比一比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。
檢測(cè)環(huán)節(jié):
出示主題圖
提問(wèn):(1)找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題。
。ㄒ舐曇繇懥,其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤舉手更正。)
(2)2名學(xué)生板演,完成P42頁(yè)“想一想”指名學(xué)生板演。
(3)2名同學(xué)板演43頁(yè)練習(xí)九第1題
(要求:字體工整,板演的同學(xué)把字寫得大一些,下面的學(xué)生坐姿端正。)
五 、 后教
1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)更正,并指出對(duì)錯(cuò)。
2、合作提升
討論:你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?并說(shuō)一說(shuō)自己的解題方法.
六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你們有什么收獲?找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
必做題:1、
÷ = ÷ =
表示把( )平均分成( )份, 表示( )里面有( )
每份是( )。 個(gè)( )。
2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=
口訣: 口訣: 口訣:
2、一根28米
長(zhǎng)的繩子,每7米截成一段,可以分成幾段?
3、一本書玲玲看了8天,共看了72頁(yè),平均每天看了多少頁(yè)?
選做題:小明和8個(gè)同學(xué)去公園玩,買門票花了72元,一張門票多少元?
八、抽查清
完成課本P43頁(yè)第4題。
九、作業(yè)布置
必做題:課本練習(xí)九第6、8、9題。
選做題:課本練習(xí)九第5、7題。
十、板書設(shè)計(jì):
解決問(wèn)題
56÷8=7(個(gè))
口答:56元可以買7個(gè)地球儀。
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 篇4
教學(xué)內(nèi)容:教材第42頁(yè)例3及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)除法的意義,初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系,會(huì)用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,會(huì)選擇有效信息來(lái)分析數(shù)量關(guān)系,積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn),提高解決問(wèn)題的能力。
3.在合作探究、解決問(wèn)題中,建立用除法解決問(wèn)題的模型,深化對(duì)除法意義的理解。
4.感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
目標(biāo)分析:
學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能進(jìn)一步運(yùn)用除法知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。在解決的過(guò)程中,懂得信息的整理,數(shù)據(jù)的分析,模型的建構(gòu),充分感受乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):建立用除法解決問(wèn)題的模型。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒等
教學(xué)過(guò)程:
一、以舊引新,激活經(jīng)驗(yàn)
課件出示:
。ㄒ唬┓忠环郑阋凰。
列式:()÷()=()
。ǘ┤σ蝗,列一列。
列式:()÷()=()
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)兩組復(fù)習(xí)題,直觀形象地激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。旨在把兩種模型:一是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少;二是求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。通過(guò)復(fù)習(xí)做好鋪墊,凸顯新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。】
二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究
。ㄒ唬┝私庑畔,明確問(wèn)題。
1.課件出示例3情境圖。
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖:圖中有哪些物品,物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思?你還有什么發(fā)現(xiàn)?(小汽車的價(jià)錢沒(méi)有給出)
3.交流獲取信息:一只玩具熊6元,一個(gè)地球儀8元,一個(gè)皮球9元。
4.明確所求問(wèn)題:56元可以買幾個(gè)地球儀?
。ǘ┓治鰡(wèn)題,探究方法。
1.選擇信息,引發(fā)思考。
。1)要求56元能買幾個(gè)地球儀?必須知道什么信息?(一個(gè)地球儀8元)
。2)怎樣解答?請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫。
2.動(dòng)手操作,匯報(bào)交流。
(1)擺一擺。
同桌合作:用56根小棒表示56元錢,8根可以買一個(gè)地球儀。擺擺看,可以買幾個(gè)?
。2)畫一畫。
在紙上畫56個(gè)圓圈表示56元錢,8個(gè)一組,看看能圈幾組?
3.分析問(wèn)題,領(lǐng)悟解法。
。1)想一想。
求56元可以買8元一個(gè)的地球儀,能買幾個(gè)?也就是求什么?(56元里面有幾個(gè)8元?)
。2)列一列。
解決這樣的問(wèn)題,可以用什么方法呢?讓學(xué)生嘗試列式:56÷8=7(個(gè))。
。ㄈ┗仡櫃z驗(yàn),建構(gòu)模型。
1.檢驗(yàn)結(jié)果。
。1)教師質(zhì)疑:現(xiàn)在求出可以買7個(gè)地球儀,怎樣知道是否正確?你是怎么想的?
。2)學(xué)生檢驗(yàn):一個(gè)地球儀8元,7×8=56(元)
2.整理過(guò)程。
結(jié)合主題圖,梳理解決問(wèn)題的一般步驟:先明確問(wèn)題,再選擇有用信息,然后分析數(shù)量關(guān)系,探究解決方法,最后檢驗(yàn)。
3.點(diǎn)明課題。
。ㄋ模﹪L試應(yīng)用,內(nèi)化方法。
1.教材第42頁(yè)“想一想”。
(1)自主分析信息和問(wèn)題。(可以圈一圈、畫一畫)
。2)學(xué)生列式并匯報(bào)想法。(為什么用除法計(jì)算?)
2.根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。問(wèn)題預(yù)設(shè):
。1)30元能買幾個(gè)玩具熊?
。2)36元能買幾個(gè)皮球?
。3)買4個(gè)玩具熊要花多少元?
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,形象地理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三者間的關(guān)系。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“想一想”的問(wèn)題,更有效地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收,建立用除法解決問(wèn)題的模型。同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生自主參與的意識(shí)!
三、練習(xí)鞏固,深化理解
。ㄒ唬┗A(chǔ)樂(lè)園。
1.教材第43頁(yè)第2題和第3題。學(xué)生列式、驗(yàn)證,并匯報(bào)用哪句口訣。
2.改變條件,解決問(wèn)題。(課件出示)
。1)電影院搞優(yōu)惠促銷,42元能買7張票,每張電影票多少元?
。2)一根28米的繩子,如果平均分成7段,每段長(zhǎng)多少米?
。ǘ┚C合應(yīng)用。(課件出示)
一個(gè)手指滑板6元,劉明帶的錢正好能買4個(gè)。如果他想用這些錢正好買3枝同樣的鋼筆,每枝鋼筆多少元?
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí),不僅讓學(xué)生靈活運(yùn)用除法解決一些實(shí)際問(wèn)題,還讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)乘除法知識(shí),體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,從而體驗(yàn)成功的樂(lè)趣!
四、全課總結(jié),暢談收獲
談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲?
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
3.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
教學(xué)難點(diǎn):
明確“平均分”的含義,初步形成“平均分”的表象,掌握“平均分”的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)平均分
1.師:同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)春天到了,柳樹(shù)醒了,各種鮮花盛開(kāi),在這樣的好天氣里,光明小學(xué)二(1)班的同學(xué)準(zhǔn)備去參觀科技園。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。(課件出示主題圖),你看了這幅圖,你想說(shuō)什么?
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
2.這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩,我們來(lái)幫幫他們可以嗎?(課件出示分糖果要求),“把6塊糖果分成3份,分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分,分完以后小組內(nèi)交流分的方法,看哪個(gè)小組的分法多。
學(xué)生活動(dòng)教師巡視;顒(dòng)后全班交流分的方法。(小組成員上展臺(tái)前演示本組分的方法)
生①:1/5 生②:2/4 生③:3/3
3.我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二(1)班的小朋友是怎么分的?我們的分法和他們分法一樣?(課件出示教材第8頁(yè)分糖果圖)這三種分法,你喜歡哪種分法?為什么?
學(xué)生自由說(shuō),引發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注。
4.師:像這樣每份分得同樣多,叫做平均分。(板書課題)
5.完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分?在括號(hào)里畫“√”。
學(xué)生獨(dú)立在書上完成,匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說(shuō)清楚為什么是或不是平均分。
6.練習(xí):“做一做”第2題。一共有( )片楓葉,每( )片一份,平均分成了( )份。
師:一共有幾片楓葉?你是怎么知道的?(學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。)是平均分嗎?每幾個(gè)一份?平均分成了幾份?(讓學(xué)生走上講臺(tái)指著屏幕說(shuō),弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。)
二、自主探索,辨析平均分
1.談話引出例2。
師:我們剛剛幫助二(1)班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份,每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份,每份能分到幾個(gè)呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分?
用小棒代表橘子,小組討論,分一分。
。1)討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。
(2)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,分一分。(老師巡視參與活動(dòng))
。3)小組選代表到臺(tái)前展示分橘子的方法。
。4)教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同,但結(jié)果是一樣的。
2.鞏固“平均分”的方法。
。1)完成教材第9頁(yè)的“做一做”。
、 讀題、明確題意,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平均分成2份”是什么意思?(把10盒酸奶分成份,每份的酸奶盒數(shù)同樣多)
、 操作:用10個(gè)正方體代替酸奶,動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。
③ 同桌互相交流,邊操作邊口頭表述:把10盒酸奶平均分,分成2份,每份有5盒酸奶。
、苤付澄粚W(xué)生到展臺(tái)前匯報(bào)分酸奶的方法。
、萁處熡谜n件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。
。2)同學(xué)們分得真好,你們能像這樣,把剛才分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?教師先說(shuō)一個(gè)例子,然后指定學(xué)生說(shuō)。(如:把18個(gè)橘子平均分分成6份,每份有3個(gè);把6顆糖果平均分成3份,每份有2顆…… )
三、運(yùn)用拓展,理解平均分
1.完成教材11頁(yè)練習(xí)二第一題 。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)同桌交流做法和想法。(說(shuō)清楚為什么選擇這個(gè)答案?)
。3)全班匯報(bào)交流,重點(diǎn)甄別第2和第3種分法,同樣是“平均分”,為什么第3種分法不對(duì),引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。(第1種分法,突出是4份,但沒(méi)有平均分;第3題是平均分,但只是分給2個(gè)小朋友——份數(shù)、每份沒(méi)分清)。
2.練習(xí)二第2題。
。1)明確題目要求。
(2)獨(dú)立畫在書上,集體訂正。
。3)課件演示驗(yàn)證。
3.練習(xí)二第3題。
(1) 學(xué)生自己讀題,自己動(dòng)手分一分,填一填。
(2) 集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。
。3) 課件演示驗(yàn)證。
4.聯(lián)系生活實(shí)際:列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)。
四、歸納總結(jié),回味平均分
學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,平均分時(shí)要注意什么?
板書設(shè)計(jì):
平 均 分
每份分得同樣多,叫平均分。
把6塊糖平均分成3份,每份2塊。
把18個(gè)橘子平均分成6份,每份幾個(gè)?
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義 ,用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
2、會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn):
用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入談話
1、口算練習(xí)(開(kāi)火車)
2、師:同學(xué)們,想一想,我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(板書課題)
二、合作交流,探求新知
。ㄒ唬┯2-6的乘法口訣求商
師出示一道乘法算式:12÷3=
提問(wèn):看到這道算式你想到了什么?
追問(wèn):為什么12÷3=4,你怎么知道的?(引出乘法口訣。)
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣,補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問(wèn):任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎?
引出特殊乘法口訣,并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)特殊乘法口訣。如:二二得四、三三得九、四四十六……
(二)除法算式各部分的名稱
師:看到12÷3=4這道算式你還想到了什么?
引出除法算式各部分的名稱。(被除數(shù)、除數(shù)、商)
。ㄈ┏ㄟ\(yùn)算的含義及解決問(wèn)題
看算式12÷3=4,利用學(xué)具擺一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?
擺學(xué)具的形式:
1、自己先擺一擺
2、同桌合作擺
3、指名板演
引出除法運(yùn)算的含義
練習(xí)題
1、看圖列算式
說(shuō)一說(shuō)是怎么想到?怎么算的?
2、解決問(wèn)題
想一想,為什么這樣做?
三、回顧全課,總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲?
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商
難點(diǎn):運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)算練習(xí)
24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=
12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=
2、把下面的口訣補(bǔ)充完整
( )七二十八 ( )九五十四 ( )八五十六
。 )八四十 ( )八二十四 ( )九七十二
3、計(jì)算下面各題,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣求商的?
24÷6= 想( )六二十四
32÷4= 想四( )三十二
二、新課
談話引入:快樂(lè)的六一兒童節(jié)就要到了,陽(yáng)光小學(xué)的同學(xué)們開(kāi)始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦。你們看,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
三、解決問(wèn)題,掌握求商方法
。1)每行掛幾面?
觀察例1主題圖,同學(xué)們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?(56÷8)
你是怎樣想出商的?(除數(shù)是8,想8的口訣七八五十六,所以56除以8等于7.)
如果把56面小旗掛成7行,平均每行掛幾面?怎樣解答?(56÷7=8)
比較56÷8=7 56÷7=8,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄉ毯统龜(shù)交換了位置,用的是同一句口訣七八五十六求商)
(2)每組幾顆星星?
出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息?,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
同學(xué)們做了49顆五角星,平均分給7個(gè)小組,每個(gè)小組分幾顆?
這個(gè)問(wèn)題怎樣解決?(49÷7=7,除數(shù)是7,想7的口訣七七四十九,商是7)
。3)能擺幾行?
出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息?,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
同學(xué)們帶來(lái)了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?
同學(xué)們獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題。(27÷9=3,除數(shù)是9,想9的口訣三九二十七,商是3. )
。4)小結(jié),揭題
1、算法:除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣
2、用到了7、8、9的乘法口訣,板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。
。5)試一試
課本39頁(yè)做一做第一題,看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
回憶計(jì)算過(guò)程,大家總結(jié)算法。
三、鞏固練習(xí),熟練掌握
1、幫小猴子摘桃
分為男生組和女生組,各組出9名同學(xué),一人一題,直接寫出得數(shù),哪組算的又對(duì)又快,這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學(xué)生比賽,算完核對(duì)結(jié)果。
2、小鳥回家
依據(jù)小鳥口中的算式卡片,用打手勢(shì)的方法判斷,比如21÷7=3,這只小鳥住3號(hào)房子,你們就打3的手勢(shì)。
3、3、4、5、6題做書上,集體訂正。
四、學(xué)生談收獲
今天你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì)
用7、8、9的口訣求商
56÷8=7 56÷7=8
(七)八五十六 七(八)五十六
49÷7=7 27÷9=3
。ㄆ撸┧氖 (三)九二十七
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 篇8
教材分析:
表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱,解決問(wèn)題能力欠缺,對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考:在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問(wèn)題解決:使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的
幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
第1課時(shí)
目的要求:
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
(課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的.指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!提問(wèn):1、仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問(wèn)題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:56÷8=()
討論:怎樣計(jì)算?
板書:七八五十六,商是7。
。2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié):剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣!捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式,看來(lái)乘法口訣真的很重要啊!
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng),你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算的?
4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
問(wèn)題:
。1).誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
。2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結(jié):看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大。∪、運(yùn)用口訣,鞏固練習(xí)
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=2、算一算。
5×()=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽(出示圖)。
。1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?
。2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
4、猜一猜。
2014年2月有28天,合()個(gè)星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁(yè)“做一做”,第3題。
2、第40頁(yè)練習(xí)八,第3題。
五、板書設(shè)計(jì):
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思:
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、親身體驗(yàn),使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元表內(nèi)除法(二)《用7、8、9的乘法口訣求商》
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9、的乘法口訣求商。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度:
通過(guò)生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握并正確運(yùn)用7、8、9乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法,能聯(lián)系生活運(yùn)用求商的方法并解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入,游戲激發(fā),復(fù)習(xí)舊知
1、故事:“三七二十一”小故事。
2、游戲:請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)并說(shuō)出正確答案。(請(qǐng)你快速站起來(lái))
3、復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)用2——6的乘法口訣求商。
二、探究求商方法
。ㄒ唬┣榫耙
師:我們都有哪些節(jié)日呢?你最喜歡哪個(gè)節(jié)日?有沒(méi)有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。
生:“六一”兒童節(jié)。
師:瞧,小朋友為準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)日正忙著呢?(課件出示情境圖)
。ǘ┨骄矿w驗(yàn)
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察:三個(gè)小組的小朋友在干什么?
生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準(zhǔn)備愛(ài)心氣球。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在,就讓我們走近這幾個(gè)小組,看他們準(zhǔn)備得怎么樣了!
教學(xué)例1:課件出示:做彩旗
1、從這幅圖中,你知道了什么信息?(課件出示)
2、根據(jù)信息,你能提出什么問(wèn)題?(他們一共要做多少面小旗?)
教學(xué)例1:課件出示:彩旗
3、讀題,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?(指名獨(dú)立解答)
4、引導(dǎo)學(xué)生列式并板書:7×8=56
由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列出:56÷8=
56÷7=
5、探索求商的方法。利用知識(shí)的遷移,用乘法口訣求商。56÷8商幾(指名獨(dú)立解答),你是怎么想出來(lái)的?(因?yàn)槠甙宋迨,所以商?)你為什么會(huì)想到用七(八)五十六這句口訣求它的商呢?引導(dǎo)得出:要知道56÷8等于幾,就要想到幾乘8等于56,所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)?五十六呢?七呢?算式中缺了7,所以商就是七。
小結(jié):用正確的乘法口訣求商,觀察除法算式中少幾,那么商就是幾。
齊說(shuō)算理。
56÷7該怎么計(jì)算?(指名解答)
交流:56÷7=8你是怎樣想的?(因?yàn)槠甙宋迨陨淌?)
6、觀察這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們使用了同一句乘法口訣求商。)
7、鞏固練習(xí)用一句乘法口訣解決三個(gè)算式。
。ㄈ﹪L試練習(xí)
我們?cè)賮?lái)看看第二、三組小朋友完成的情況。
1、從第二組中,你知道了什么信息?(小朋友做了49顆星星,平均分給7個(gè)小組)能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(每個(gè)小組分幾顆?)
交流匯報(bào)。
2、從第三組中,你又能知道什么信息?提出什么問(wèn)題?(第三組小朋友帶來(lái)了27個(gè)氣球,每9個(gè)擺成一行))能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(可以擺成幾行?)
交流匯報(bào)。
3、歸納小結(jié)求商的方法:在計(jì)算除法時(shí),可用什么方法求商?(“用乘法口訣,口訣少幾商就是幾”)
三、游戲激發(fā),主動(dòng)參與
1、傳球游戲。
。ㄒ(guī)則:可以將球傳給任意一個(gè)小朋友,得到球的小朋友按照指令完成求商任務(wù)。)
2、舉牌游戲。
。ㄒ(guī)則:分組舉牌,商是幾就舉起幾的牌子。其他組監(jiān)督并指出錯(cuò)誤。每組選出一個(gè)小朋友來(lái)讀題。)
要求求出商,并說(shuō)出用了哪一句乘法口訣,用了幾的乘法口訣。
通過(guò)積極參與,自主獨(dú)立的思考,得出這些算式都是用乘法口訣來(lái)求商,用了7、8、9的乘法口訣。
師:小朋友們,請(qǐng)你們想想,這節(jié)課有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象,如果讓你給這節(jié)課的內(nèi)容取個(gè)名字,你取什么?(引導(dǎo)學(xué)生自由取名后,老師在揭示課題。)
幫助小兔子過(guò)河采蘑菇,順利過(guò)河的小朋友得到小兔子帶來(lái)的數(shù)字卡片。
四、課堂總結(jié)
小朋友這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很棒,你們能跟老師和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。(用7、8、9的乘法口訣求商;傾聽(tīng);幫助;上課發(fā)言積極;聲音洪亮。)
《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 篇10
1、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
2、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱,解決問(wèn)題能力欠缺,對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中,要密切聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)例題和相關(guān)的練習(xí),讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問(wèn)題。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)有序地整理和復(fù)習(xí),能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。
[教學(xué)難點(diǎn)]
能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、知識(shí)回顧。
同學(xué)們,本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《表內(nèi)除法》,想一想,關(guān)于“除法”,你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
生1:我知道了“什么是除法?”[“平均分”、“包含除”、“等分除”]
生2:我知道了“怎樣算除法?”[用乘法口訣:表內(nèi)除法一:“用2~6的乘法口訣求商”、表內(nèi)除法二:“用7、8、9的乘法口訣求商”。]
生3:我還學(xué)會(huì)了用除法解決問(wèn)題(“除法有什么用?”)。 [分東西的的問(wèn)題、“購(gòu)物問(wèn)題”。]
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、整理除法算式
課前我已經(jīng)讓同學(xué)們都寫了除法算式,今天,咱們來(lái)玩兒一個(gè)游戲:游戲的名字叫“送卡片回家”(課件)。每個(gè)同學(xué)桌子上有2張口算卡片,現(xiàn)在翻開(kāi),看一看,想一想,按我們?cè)趯懰闶綍r(shí)找到的整理除法算式的順序,你手上的卡片應(yīng)該回到哪個(gè)位置呢?
(一)這么多卡片,得按一定的順序來(lái)。
聽(tīng)口令:請(qǐng)“得數(shù)是1”的卡片過(guò)來(lái)排隊(duì),準(zhǔn)備回家!(板書:“得數(shù)(商)”)
1、同學(xué)們幫他們看一看,這些卡片“得數(shù)都是1”嗎?
2、請(qǐng)你們按“除數(shù)”從小到大站成一排,現(xiàn)在把卡片貼在白板上就可以回座位了。
3、剛才這些同學(xué)真能干,已經(jīng)把“得數(shù)是1”的卡片又對(duì)又快地送回了家。同學(xué)們觀察一下:“得數(shù)是1”的除法算式有什么特點(diǎn)?(被除數(shù)和除數(shù)相同,商都是1。)
(二)第二道口令:請(qǐng)“除數(shù)是2”的卡片過(guò)來(lái)排隊(duì),準(zhǔn)備回家!(板書:“除數(shù)是2”)
1、同學(xué)們幫他們看一看,這些卡片“除數(shù)都是2”嗎?
2、請(qǐng)你們按順序站成一排。問(wèn):你們是按什么順序站的?(“被除數(shù)”從小到大,“得數(shù)”從小到大)
把這些卡片貼在什么位置?(第二列)
現(xiàn)在把卡片貼在白板上就迅速回座位。
3、觀察:(1)“被除數(shù)”從小到大也就是“得數(shù)”從小到大;(2)“除數(shù)是2”的除法算式,有什么特點(diǎn)?(都要用幾的乘法口訣求商?)
(三)同學(xué)們,誰(shuí)想來(lái)發(fā)布第三道口令?
那你要負(fù)責(zé)檢查,大家是不是按你的口令來(lái)的。
(四)咱們一起,“喊”第3列的卡片回家,好不好?
“喊”完之后,說(shuō)一說(shuō),這一列算式有什么特點(diǎn)嗎?[“除數(shù)都是3,但是隨著被除數(shù)越來(lái)越大,它的商也越來(lái)越大!盷
(五)接下來(lái)要請(qǐng)“除數(shù)是4”的卡片回家,注意:這一次誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)就先貼!
“它的前面也沒(méi)有來(lái),后面也沒(méi)有來(lái),你怎么就把卡片放在這里呢?”
師:“猜想一下,這一橫排后面還有幾個(gè)沒(méi)來(lái)的,它們的商估計(jì)會(huì)是幾呢?”(也是N)。
(六)“現(xiàn)在我要你們?nèi)ツ谩?’了,你們先想好!先把卡片放在手里準(zhǔn)備。∧銈兿认牒庙樞虬!我可不說(shuō)了,就看你們行動(dòng)!”……
活動(dòng)3【練習(xí)】三、練習(xí)
(一)“找朋友”
在大家的共同努力下,咱們已經(jīng)把所有的算式卡片都送回了家。接下來(lái),咱們?cè)偻嬉粋(gè)“找朋友”的游戲!
拿起“28÷7”,你能找到它的好朋友嗎?說(shuō)說(shuō)你是按什么來(lái)找的?(按得數(shù);按商;按所用的乘法口訣))
師:被除數(shù)、除數(shù)都不相同,從數(shù)字上是看不出來(lái)它們是好朋友呀,為什么它們是好朋友呢?(商相同。)“原來(lái),在商相同的時(shí)候,被除數(shù)和除數(shù)都是同時(shí)在變化的!
(二)“排排隊(duì)”(P46第2題)
54÷9;18÷6;40÷8;45÷5;63÷9;56÷7;36÷9。
(選取上面7張卡片)按得數(shù)從小到大排一排,寫在自學(xué)本上。
(三)“講故事”(編應(yīng)用題)
你知道嗎?這里這么多除法算式,其中每道除法算式都在講述著一些數(shù)學(xué)故事。同學(xué)們,你能從中選一個(gè)算式,用它來(lái)講一個(gè)除法小故事嗎?
你想用哪個(gè)算式講故事?(拿出來(lái))開(kāi)始吧--(板書)
這位同學(xué)講的除法故事好不好?(掌聲送給他!)還有誰(shuí)想講?
不過(guò)這次老師要加條件了,還是用這個(gè)算式,還是講(分蘋果),誰(shuí)能再講一個(gè)不一樣的除法故事?(平均分和包含除)
活動(dòng)4【作業(yè)】四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們對(duì)所學(xué)的除法算式進(jìn)行了整理。說(shuō)一說(shuō),你學(xué)會(huì)了什么?
生1:“我發(fā)現(xiàn)乘法和除法真是關(guān)系密切!”
生2:“我會(huì)解決購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題了!
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