第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。
2.描述眼球的結(jié)構(gòu)、主要功能和視覺產(chǎn)生的過程。
3.說出近視的成因及預(yù)防的方法。
4.養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.眼球的結(jié)構(gòu)
2.視覺產(chǎn)生的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
近視的成因及預(yù)防的方法
課前準(zhǔn)備：
眼球模型
教學(xué)過程：
教學(xué)過程二次備課
情景導(dǎo)入：
設(shè)想你走在放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，這時(shí)你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？
學(xué)生回答：跑回家、找地方躲起來等。
你是怎樣做出天要下雨的判斷的？
學(xué)生回答：狂風(fēng)大作，電閃雷鳴；生活經(jīng)驗(yàn)等。
你感覺到天氣驟變以及做出的相應(yīng)反應(yīng)是通過身體的哪些器官和系統(tǒng)完成的？
學(xué)生回答：眼睛、耳朵、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等。
我們生活在不斷變化的環(huán)境中，只有靈敏地感知環(huán)境的變化并對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。那么，人體是如何感知外界環(huán)境的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》。
合作探究，展示交流：
互動(dòng)一：人體對(duì)外界環(huán)境感知的器官
1.剛才我們對(duì)“狂風(fēng)大作，電閃雷鳴”的感知有什么器官參與？
學(xué)生分析回答：眼睛、耳朵、大腦等。
2.我們對(duì)外界環(huán)境的感知還有哪些感覺和器官參與？請(qǐng)舉例說明。（可參考課本p88第一節(jié)第一段，進(jìn)行分析）
學(xué)生分析回答：嗅覺、味覺、熱覺、觸覺、痛覺等，鼻子、舌、皮膚等器官
教師小結(jié)：是的人對(duì)外界環(huán)境的感知是多方面的，不同的感覺器官在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用，其中大腦對(duì)各種信息進(jìn)行分析我們才產(chǎn)生了各種感覺。而據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在我們從外界獲得的信息中，大多是來自視覺。
視覺的形成當(dāng)然離不開眼睛，眼睛的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？
互動(dòng)二：眼球的結(jié)構(gòu)
1.觀察課本p89人眼球結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖，完成討論1、2。
學(xué)生討論，回答：
2.觀察圖ⅳ-46眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能，說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？
學(xué)生回答：晶狀體——鏡頭；瞳孔——光圈；視網(wǎng)膜——膠卷（底片）
3.請(qǐng)同學(xué)們利用一分鐘的時(shí)間熟悉眼球的結(jié)構(gòu)，然后通過眼球模型，分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。
學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu)，教師出示眼球模型，學(xué)生解說。
教師強(qiáng)調(diào)：（板圖）我們俗話說的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等。
互動(dòng)三：視覺的形成過程
1.請(qǐng)大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：光線從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？
學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進(jìn)行展示解說，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。
光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜
教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。
2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？
學(xué)生結(jié)合課本p90上面第一段解決這一疑難。
教師講解：視網(wǎng)膜上對(duì)光線敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺中樞，產(chǎn)生了視覺。
3.有一個(gè)人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？
學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥：根據(jù)視覺的形成過程。
4.觀察課本圖ⅳ-48貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會(huì)有這種變化嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下。
學(xué)生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測(cè)人也會(huì)這么變化。然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
⑴拉上窗簾，過一會(huì)再拉開
�、朴檬蛛娡舱丈渫瑢W(xué)的眼睛，觀察瞳孔變化
�、窍扔^察一位同學(xué)的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，過一會(huì)松手，觀察瞳孔變化
�、扔^察同學(xué)從教室內(nèi)走到教室外時(shí)瞳孔的變化
等等，選擇幾樣在教室內(nèi)能完成的當(dāng)堂探究。
互動(dòng)四：近視的成因及預(yù)防
1.大家看一看我們班有多少位同學(xué)戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？
學(xué)生統(tǒng)計(jì)并做出判斷：近視鏡
那么近視是怎么形成的呢？請(qǐng)大家閱讀課本p91內(nèi)容，結(jié)合圖ⅳ-49，分析近視的成因。
學(xué)生分析，表達(dá)交流。
教師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過長(zhǎng)，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的'距離加長(zhǎng)，這時(shí)無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。
對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎？
學(xué)生：戴眼鏡。
教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。
學(xué)生：中間薄，四周厚。
教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線，然后再經(jīng)過角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。
2.請(qǐng)幾位近視眼的同學(xué)談一談近視心得，讓其他同學(xué)引以為鑒。
幾生談自己是如何近視的
教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過度用眼，長(zhǎng)時(shí)間近距離看書，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開始階段都是假性近視，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。
3.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課本圖ⅳ50總結(jié)預(yù)防近視的方法。
學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。
整合提升：
師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教師以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題。
能力拓展：
分析老年人遠(yuǎn)視的視網(wǎng)膜成像特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)病變，并提出矯正方法。
板書設(shè)計(jì)：
第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）
一、眼球的結(jié)構(gòu)
（教師板圖）
二、視覺的形成過程
光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺中樞
�。ㄍ腹猓ㄕ凵洌ǔ上瘢ㄐ纬梢曈X）
三、近視的成因
四、近視的預(yù)防
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