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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-15 08:24:47 文圣 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課精選教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)

  作為一名教職工,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課精選教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課精選教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  (1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受圓明園當(dāng)年的輝煌,了解圓明園毀滅的歷史,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

  (2)有感情地朗讀課文,在讀中理解、體會(huì)。

  2、過(guò)程與方法

  (1)搜集相關(guān)文字或圖片資料,了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。

  (2)以讀激情,以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點(diǎn)段落,積累語(yǔ)言。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)品讀有關(guān)語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)句子含義;

  (2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,想象圓明園當(dāng)年的樣子,了解它毀滅的過(guò)程,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。

  2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)。

  (課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?

  是的,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。

  (板書(shū):圓明園)

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),圓明園給你留下了怎樣的印象?

  (生根據(jù)個(gè)人感受答:美麗、舉世聞名等)

  可以說(shuō):(指名說(shuō),并出示:圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館,也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)

  聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià),作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。

  (齊讀)

  (二)朗讀感受,體味輝煌。

  那么,圓明園里究竟有些什么,能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?

  這節(jié)課,讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園,感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!

  1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?

  (指名分段朗讀。)

  (根據(jù)朗讀板書(shū):有-----也有-----)

  所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”

  (齊讀)

  多美呀!想看看嗎?就讓我們來(lái)欣賞一下吧!

  (出示圖片)

  看了這些,我們可以理直氣壯地說(shuō)——(齊讀)

  (出示:圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。)

  2、除了這些精美而宏偉的建筑,圓明園里還有什么?

  (指名讀第四段)

  (1)最珍貴的歷史文物指那些文物?

  (2)理解“上自——下至”

  從先秦到清代,你知道有多少年嗎?(2500)

  (3)這2500多年中,這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?

  (生猜測(cè))

  (出示資料:舍衛(wèi)城,自康熙以來(lái),每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的,年復(fù)一年,竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。)

  而這只是圓明園中的一座小城,而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊,可以用什么詞來(lái)形容?

  (根據(jù)回答板書(shū))

  (4)耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧!

  (出示圖片,最后定格在銅首上)

  這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內(nèi)的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首,2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣啊!而這只是圓明園眾多寶物中的`一點(diǎn)點(diǎn)啊!你覺(jué)得這些寶物除了數(shù)量眾多,還可以怎樣形容?

  (根據(jù)回答板書(shū))

  (5)誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?

  (6)所以,我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)

  (出示:圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。)

  (指導(dǎo)讀好這一段)

  (三)研讀“毀滅”,激蕩情感。

  可如今,我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。

  (出示圖片)

  那是因?yàn)椤?齊讀最后一段)

  圓明園被徹底地毀滅了。

  (補(bǔ)充課題)

  1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?

  (指名讀,出示句子:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。)

  (1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?

  (2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?

  僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料,是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。

  (出示資料:為了奪取財(cái)寶,英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,有的搶走繡花長(zhǎng)袍,有的挑選高級(jí)皮大衣,有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,有的背負(fù)大口袋,裝滿了各種各樣的珠寶,有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,有的身纏著織錦綢緞,有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石,珍珠和水晶石,有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。

  侵略者除了大肆搶掠外,被他們?cè)闾5臇|西更是不計(jì)其數(shù),房子里的綢緞、衣服扔了一地,人走進(jìn)屋里,可超過(guò)膝蓋,工兵們帶著大斧,把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,取下上邊的寶石,一些人砸碎鏡子,另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊,以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍,將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日,法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí),這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)

  2、看了這些,你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!

  (指導(dǎo)朗讀)

  3、同學(xué)們,不僅如此,為了銷毀罪證,他們還用火燒。大火——(齊讀)

  4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!

  (播放《火燒圓明園》片段)

  此時(shí)此刻,我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?他們簡(jiǎn)直就是一群(強(qiáng)盜),一群無(wú)恥的(強(qiáng)盜)!面對(duì)著這群強(qiáng)盜,面對(duì)著這熊熊大火,你的心情怎樣?那就讀出來(lái)吧!

  (指導(dǎo)朗讀最后一段)

  5、大火連燒了三天,整整4320分鐘啊!燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘,燒掉一個(gè)建筑,只需幾分鐘。想想看,這4320分鐘會(huì)燒掉什么?

  是啊,烈火中,沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂(齊讀),也沒(méi)有了----(齊讀);沒(méi)有了-----(齊讀),也沒(méi)有了-----(齊讀);不僅沒(méi)有了-----(齊讀),還沒(méi)有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒(méi)有了,還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒(méi)有了,那些上自(齊讀)沒(méi)有了,下至(齊讀)也沒(méi)有了。

  (逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述)

  圓明園什么都沒(méi)有了。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)

  那么,作者為什么不按著題目直接寫毀滅,而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢?

  (這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒,起到反襯的作用。)

  總之一句話:只有曾經(jīng)擁有過(guò),才能體會(huì)失去的痛苦!也正因?yàn)樗敲吹拿篮,我們才說(shuō)——

  (出示:圓明園的毀滅是----,齊讀)

  這圓明園可是古代皇帝的家啊,英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進(jìn)去,這座世界上最沒(méi)的園林,竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎?

  (齊讀)

  這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,燒毀了建筑藝術(shù)的精華:這把火,燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。這樣的損失是可以估量的嗎?

  (生再次讀)

  親愛(ài)的同學(xué)們,面對(duì)這斷壁殘?jiān),你又想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆,寫出自己的感受吧!

  (出示圖片,并配樂(lè)《二泉映月》,學(xué)生寫話)

  (交流)

  (四)總結(jié)升華

  在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史,

  讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),記住寫在圓明園殘柱上的恥辱,讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥,振興中華”。

  (齊讀)

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教材分析:

  這是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇課文,課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),對(duì)侵略行徑的無(wú)比憤恨。圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容,一是圓明園是怎樣一座園林,突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,藝術(shù)館”;二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過(guò)一美一慘,愛(ài)恨交織,使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解圓明園的輝煌和被毀的屈辱歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)讀文、感悟、想象,再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  火燒圓明園的電影片段、多媒體課件、相關(guān)的歷史資料

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  1、板書(shū)課題,提醒學(xué)生注意書(shū)寫(區(qū)分“圓”與“園”,注意“毀”字的部件組成)。

  2、齊讀課題。讀完課題,你能想到什么?有什么疑問(wèn)嗎?

  3、同學(xué)(帶著課前查找的資料)初步釋疑。同學(xué)們,還有些疑問(wèn)沒(méi)有得到解決,讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找答案吧。

  二、檢查預(yù)習(xí),夯實(shí)雙基

  1、課件出示本課生字,檢查學(xué)生的讀音和組詞。

  2、檢查一些詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

  三、初讀課文,奠定感情基調(diào)

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、師:讀了這篇課文,發(fā)現(xiàn)大家臉上的表情與剛上課時(shí)完全不一樣了,現(xiàn)在我想問(wèn)大家,你讀了這篇課文,心里是什么滋味?

  四、細(xì)讀課文,了解圓明園昔日輝煌

  1、師:同學(xué)們,為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么強(qiáng)烈的憤怒?到底這是一座怎樣的園林呢?請(qǐng)大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。

  2、學(xué)生默讀2、3、4自然段。

  3、組織學(xué)生歸納原因。(因?yàn)閳A明園是一座舉世聞名的.皇家園林,它不僅有宏偉的建筑,還收藏著最珍貴的歷史文物,是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館)

  (過(guò)渡:對(duì)這么一座舉世聞名的皇家園林,大家想不想跟著老師一起去參觀一下呢?)

  4、指名讀第二自然段,播放圓明園布局的動(dòng)畫,了解圓明園的布局,通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大。

 。ㄟ^(guò)渡:這么大的園林里面都有些什么景物呢?讓我們一起來(lái)欣賞)

  5、講讀第三自然度。

  (1)、指名讀第三自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:圓明園內(nèi)有什么建筑。

  (2)、指名同學(xué)回答。

 。3)、假若要寫盡園內(nèi)所有景觀,你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”?能在文章中找到理由嗎?

  師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:齊讀最后一句。

  請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起觀看圖片,一起領(lǐng)略圓明園的無(wú)限風(fēng)光。

 。4)、師:同學(xué)們,如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著,你會(huì)以一種怎樣的心情來(lái)讀第三自然段?學(xué)生齊讀。

 。ㄟ^(guò)渡:那么在這些讓人美不勝收的建筑里,都裝了些什么呢?請(qǐng)大家齊讀第四自然段,在其中找答案)

  6、略讀第四自然段。(方法同上,然后播放圓明園內(nèi)珍貴文物的圖片)

  (過(guò)渡:然而,這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,讓我們記住這天――1860年10月6日,端起書(shū),再次讀第五自然段,把我們的恨、怒讀出來(lái)。)

  第二課時(shí)

  一、歷史再現(xiàn),激蕩情感。

  1、師:上節(jié)課我們已經(jīng)了解了圓明園,請(qǐng)大家一起(合上書(shū)本)回憶一下圓明園是一座怎樣的園林。

  2、指名學(xué)生回答。

  (過(guò)渡:就是這樣一座堪稱園林藝術(shù)瑰寶的圓明園,就是這樣一座堪稱建筑藝術(shù)精華的圓明園,就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無(wú)情地?zé)龤Я。?/p>

 。úシ呕馃龍A明園的錄象片段)

  3、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段,把描寫圓明園被毀滅的句子(注意是一句話)畫出來(lái)。

  4、(1)、指名朗讀畫出的句子,你從中體會(huì)到了什么?小組討論。(英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn),肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù),犯下了滔天罪行)

 。2)、找出重讀的詞語(yǔ):凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  5、同學(xué)們,讀到這里,你還有什么疑問(wèn)呢?(如英法聯(lián)軍為什么要燒掉圓明園?當(dāng)時(shí)的軍隊(duì)、政府在哪里?)先小組討論解決,再師生互動(dòng)。相機(jī)進(jìn)行近代史和愛(ài)國(guó)主義的教育。

  6、師:由于清政府的腐敗無(wú)能和當(dāng)時(shí)中國(guó)科技的落后,致使一座舉世聞名的皇家園林付之一炬,只剩下了幾根殘?jiān)珨啾,一片廢墟。圓明園損失的價(jià)值是“不可估量”的,請(qǐng)大家拿起書(shū),齊讀第一段,把你的惋惜和憤怒讀出來(lái)。

  二、回歸整體,總體提升

  課文題目是“圓明園的毀滅”,為什么用那么長(zhǎng)的篇幅來(lái)寫圓明園的美景?(起反襯作用,增強(qiáng)人們的惋惜和痛恨之情)

  三、課外拓展,展開(kāi)想象

  如果你是當(dāng)時(shí)的皇帝、大臣或士兵,你會(huì)怎么做?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  圓明園的毀滅

  舉世聞名 化為灰燼

  建筑精華 損失巨大

  藝術(shù)瑰寶 惋惜痛恨

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  【教學(xué)目的】

  1、理解課文內(nèi)容,想象圓明園的美麗與珍貴,明確圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。

 。、感受強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

 。、學(xué)習(xí)課文生字詞,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏。

 。病Ⅲw會(huì)圓明園毀滅之慘痛。

  【教學(xué)用具】

 。薄A明園圖片。

  2、電影錄音。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引探準(zhǔn)備

 。薄z查預(yù)習(xí),以舊引新:

 、磐瑢W(xué)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課,來(lái)大家一起讀讀課題。

 、讫R讀課題。

 、巧瞎(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么呢?讀了其它各段,你還知道了什么呢?

 。、導(dǎo)入新課:

 、爬蠋熣(qǐng)大家再讀讀課文,想想你還有哪些沒(méi)讀懂的地方?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

 、粕僮x課文。

 、翘岢霾欢膯(wèn)題,并引出“瑰寶”“精華”兩個(gè)詞的意思。

  解釋“瑰寶”就是特別珍貴的東西。“精華”是最重要最好的部分。

  3、解決學(xué)生在初讀課文提出的問(wèn)題:

  為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的珠寶,建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)年的布局看起。

  二、引探過(guò)程

 。、教學(xué)第二自然段:

  ⑴請(qǐng)生朗讀第2自然段,思考,“眾星拱月”是什么意思?在本文中“星”和“月”指的又是什么?

 、浦该卮。

  ⑶用圖片幫助我們更進(jìn)一步了解圓明園的布局。

 。ǔ鍪緢D片。)

  眾星拱月本來(lái)指的是很多星星圍繞著月亮,文中是許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。

 、攘私鈭A明三園的分布情況:

  我們知道圓明三園是由長(zhǎng)春園、圓明園、萬(wàn)春園組成,那么他們又是怎樣分布的呢?出示圖片:

  左邊的園子是圓明園,右邊的長(zhǎng)春園,下邊的是萬(wàn)春園,這三個(gè)圓子組合在一起,就是圓明三園。

 、闪私鈭A明園的布局讓我們?cè)冽R讀這一自然段。

 。、學(xué)習(xí)第三自然段:

  ⑴圓明園不光布局獨(dú)特,那里還有眾多的.景觀,請(qǐng)大家自由讀這一自然段,看看都有哪些景觀,并畫上記號(hào)。

 、粕杂勺x,并說(shuō)說(shuō)都有哪些景觀。

  ⑶各小組自由欣賞景觀圖片,并互相介紹自己所感興趣的景觀,讀讀你所感興趣的句子,還可以想想這些景觀都有哪些特點(diǎn)?

 、壬ハ嘟榻B自己喜歡的景觀,讀自己喜歡的句子。

 、烧(qǐng)生介紹自己喜歡的景觀或所喜歡的句子。

  ⑹誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓明園中的景觀都有哪些特點(diǎn)呢?(多)

  理解重點(diǎn)句:圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

  文中用“有……也有……有……也有……,還有……不僅……還有……”從這些詞中我們可以看出圓內(nèi)景觀很多。

 、顺硕嗟奶攸c(diǎn)外,還有哪些特點(diǎn)呢?

  生:風(fēng)格各異,珍貴。

 、谭蹲x本段:

  是!這兒的景觀真多,并且各有各的特點(diǎn)。漫步在這里真像漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景的名勝。想想怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你們聽(tīng)老師讀。

 、妄R讀本段。

 。、學(xué)習(xí)第四自然段:

 、艌A明園不但建筑宏偉,還收藏著許多珍貴的歷史文物呢!為什么說(shuō)它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?誰(shuí)能從書(shū)中找出一句話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

  ⑵理解重點(diǎn)句:

  “上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫,各種奇珍異寶!薄吧献浴焙汀跋轮痢笔鞘裁匆馑?

 、菑南惹貢r(shí)代到唐宋元明清有兩千多年,經(jīng)過(guò)這樣漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期,還能留下來(lái),說(shuō)明這些文物怎樣?

  生:很珍貴,也很多。

 、人哉f(shuō)它又是世界上最大的博物館,藝術(shù)館,讓我們一起去欣賞當(dāng)年園中的收藏品。

  出示圖片,演示園中的收藏品。

 。础W(xué)習(xí)第五自然段:

 、艌A明園獨(dú)特的布局,風(fēng)格各異的景觀,還有這么多精美的收藏品,我們能去北京看一看嗎?我們又看得到嗎?

  生:看不到,因?yàn)樗粴缌恕?/p>

 、凭褪沁@樣一座譽(yù)為萬(wàn)園之園的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,到現(xiàn)在看到的只是一些殘恒斷壁,讓我們一起回顧歷史。

  (教師簡(jiǎn)介火燒圓明園經(jīng)過(guò),并播放火燒圓明園的錄音片斷。)

 、锹(tīng)完錄音,你有什么想說(shuō)的?

  生自由說(shuō)感受。

  ⑷是的,這些侵略者很野蠻。我們?cè)偃プx讀書(shū),書(shū)上的文字表達(dá)的更清楚。請(qǐng)同學(xué)們先試著讀這一自然段。

 、蓭煼蹲x。

 、示褪菑倪@些詞句中我們看出了侵略者的野蠻與貪婪,讓我們讀出侵略者的野蠻與貪婪。

  你覺(jué)得怎樣能表現(xiàn)出侵略者的貪婪,你就怎么讀,還可以加上動(dòng)作。

  請(qǐng)生讀。

  三、引探實(shí)踐

 。薄⒕褪沁@樣的一場(chǎng)大火,讓我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化成了灰燼,使我們?cè)斐闪瞬豢晒懒康膿p失,看過(guò)錄像,讀了課文,你還有哪些話想說(shuō)?

 。、生自由發(fā)言。

 。场⒃谖覀兊木W(wǎng)站上有個(gè)留言板,大家可以打開(kāi)留言板,寫下你想說(shuō)的話。

  4、生讀自己寫的內(nèi)容。

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  【教學(xué)目的】

 。薄W(xué)習(xí)課文,了解圓明園的輝煌,圓明園的毀滅及其帶來(lái)的損失,增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

 。、體會(huì)文章的思想感情,并體會(huì)作者是怎樣圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行寫作的。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

  通過(guò)學(xué)習(xí),想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀,了解它毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話引入,檢查學(xué)生課前資料的收集情況

  同學(xué)們,有誰(shuí)去過(guò)圓明園嗎?老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料,請(qǐng)你們向大家作個(gè)介紹。

  板書(shū):

  圓明園

  1、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。

  2、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖:

 。ǔ鍪径嗝襟w課件。)

  老師給大家?guī)?lái)了許多圓明園的美景,讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。

  剛才,老師聽(tīng)到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲,是啊,圓明園這么美麗,真不愧稱之為“萬(wàn)園之園”!

  可是有一天,卻有人將它毀于一旦,使它成為了一片廢墟!

  介紹完后,將題目補(bǔ)充完整。

  師:看到這個(gè)題目,你想知道些什么?

  如:圓明園毀滅以前是什么樣的?圓明園是怎樣被毀滅的?圓明園現(xiàn)在是什么樣的?

  二、整體感知,提出問(wèn)題

  1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?你又產(chǎn)生哪些新問(wèn)題?

 。、教師引導(dǎo),提煉問(wèn)題:

  (多媒體課件出示問(wèn)題。)

 、艦槭裁磮A明園的毀滅是祖國(guó)文化史上,及世界文化史上不可估量的損失?

 、茍A明園原來(lái)是什么樣子的?從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”?“建筑藝術(shù)的.精華”?

 、菆A明園被毀滅的經(jīng)過(guò)是怎樣的?

 、日n文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去?

 、蓮倪@篇文章中,你體會(huì)到了什么?

  三、小組合作,選擇問(wèn)題

  給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性,選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。

  1、學(xué)生自讀課文,先用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題。

  2、獨(dú)立閱讀后,再將自己的意見(jiàn)拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流,研究,討論,最后得出小組同學(xué)的共同意見(jiàn)。

  3、全班交流,各小組將自己的意見(jiàn)拿到班級(jí)進(jìn)行交流,互補(bǔ)互學(xué)。

 。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí),老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。)

  四、站在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么

  五、實(shí)踐活動(dòng)

 。薄㈥P(guān)于要不要重修圓明園,有幾種不同的意見(jiàn),你的意見(jiàn)呢?和同學(xué)們討論討論,說(shuō)說(shuō)你的理由和主張,到網(wǎng)上發(fā)表。

  (網(wǎng)址:圓明園遺址公園)

 。病⑼ㄟ^(guò)各種信息渠道(如:看書(shū)、上網(wǎng)等),了解我國(guó)的、本省市的歷史名勝古跡被保護(hù)情況,寫一份調(diào)查報(bào)告,全班交流,并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員。

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)寫生字。

  2.有感情地朗讀課文,嘗試背誦三、四自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

  4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.圓明園的輝煌已成為歷史,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。

  2.文章題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

  2.教學(xué)課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、構(gòu)建話題,導(dǎo)入課文。

  1.在我們國(guó)家的廣州市,剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事,你們知道嗎?說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛,相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì),引起了世人的矚目?墒峭瑢W(xué)們,你們知道嗎,一百五十年前,在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情,美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。

  2.板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法。

  3.輪流讀課文,檢查預(yù)習(xí),隨時(shí)正音。

  二、細(xì)讀課文,感悟“毀滅”。

  1.同學(xué)們,默讀課文,邊讀邊想,圓明園是怎樣毀滅的?把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來(lái)并作一作批注。

  生默讀,批注。交流。

  2.讀了這段文字,你是怎樣的心情?

  3.這心情從何而來(lái)?讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子,讀出你的感情。

  4.出示:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

  加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉,為什么?

  是的,侵略者的本性是殘暴而貪婪的,讓我們帶著憤恨讀一讀。

  5.圓明園的最終結(jié)局是什么?出示:大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話,你又讀出了什么樣的心情?

  生小聲讀。交流。

  6.圓明園的灰燼里到底有什么?讓我們探尋一下這座園林的.瑰寶和精華。

  三、品讀課文,領(lǐng)悟“精華”。

  1.默讀課文,感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象,用筆劃下來(lái)。再讀一讀,邊讀邊想象畫面。

  2.被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談,感悟重點(diǎn)詞句)

  出示:圓明園中,有金碧輝煌的殿堂;也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

  自由讀,邊讀邊想象。

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字,指名讀。

  課文中沒(méi)有介紹到的景觀還有很多,你知道有哪些嗎?

 。ㄕ故菊n前搜集到的有關(guān)資料,重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分)

  3、真是巧奪天工,精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

  4、圓明園布局精妙,建筑風(fēng)格各異,當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,讓我們把這些美景記在心里,我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。

  出示幻燈片,輔助背誦。

  5、 欣賞了園林風(fēng)光,我們?cè)賮?lái)看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段,了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。

  談?wù)勼w會(huì)。所以說(shuō),圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

  6、就是這樣的一座舉世聞名的圓明園,被侵略者付之一炬,所以,課文的第一自然段中告訴了我們:(出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!保﹥蓚(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么?齊讀。

  7 、(出示圓明園的廢墟畫面)就在這殘?jiān)珨啾诿媲埃胂笾覀儎倓偮蔚膱A明園的景象,同學(xué)們,你又什么話想說(shuō)呢?

  四、也許,圓明園的廢墟會(huì)提醒我們,不忘國(guó)恥,永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)要求

  1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

  2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)并概括課文的中心思想。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并結(jié)合課文理解詞義。

  4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圓明園園景的錄像帶(或幻燈片)、膠片、投影儀、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、課前談話,引發(fā)興趣

  1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址,請(qǐng)舉手?誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢?(學(xué)生說(shuō)。)

  2.教師:同學(xué)們說(shuō)得對(duì),現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來(lái)是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。(板書(shū)課題:22.圓明園的毀滅)

  二、范讀課文,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

  讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

  三、學(xué)生自學(xué)課文

  1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音,利用熟字記清生字字形,注意易錯(cuò)的地方。

  2.讀通課文,劃出生字、詞,并結(jié)合上下文理解詞義,不理解的做記號(hào)。

  3.朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),并思考:圓明園是被誰(shuí)毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。)

  四、檢查自學(xué)情況,出示生字卡片

  損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

  1.指名、齊讀生字卡片,糾正不正確讀音。

  2.讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別:“幻”與“幼”、“博”與“搏”。

  3.指出不理解的詞語(yǔ),大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。

  4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫寫”,并對(duì)詞義加以理解。

  5.指名讀課文。(注意糾正字音)然后回答思考題。

  五、自己朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫詞語(yǔ);

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、看錄像(或幻燈片),引入本課時(shí)

  通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的,現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一,F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。)

  二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

  請(qǐng)打開(kāi)書(shū),自己朗讀全文,找到課文的這部分描寫。

  三、指名朗讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)

  討論后板書(shū):皇家園林:圓明園——萬(wàn)春園——長(zhǎng)春園。

  四、自己朗讀第三自然段

  1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)。(板書(shū):建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)

  2.理解:什么叫瑰寶?什么叫精華?

  3.默讀課文后,談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶?

  4.用書(shū)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容。

  (邊討論邊板書(shū):金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。)

  5.有感情地朗讀第3自然段,欣賞圓明園的美景。

  6.教師:這一段描寫太妙了,把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前,那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句,請(qǐng)你有感情地朗讀,大家一同欣賞。

  7.練習(xí)背誦第3自然段。

  五、老師提問(wèn)

  看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,圓明園的珍貴還不止這些,還有更令人贊嘆的地方,是什么呢?

  1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話,分析這句話的句式、作用。(過(guò)渡句,起承上啟下的作用。)

  2.朗讀第4自然段,看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書(shū):青銅禮器、名人書(shū)畫、奇珍異寶。)

  3.為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。)

  4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。

  六、讀二、三、四自然段,欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引入本課時(shí)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”,這是為什么?(結(jié)合板書(shū)回答。)

  2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段,大家再欣賞一次。

  3.教師:就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么時(shí)間毀滅它的?(學(xué)生答后板書(shū):英法侵略者,1860年10月。)

  二、自己出聲讀課文第五自然段

  1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來(lái)。

  2.指名朗讀這些句子,討論分析,問(wèn):你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了侵略者的'罪大惡極;清朝統(tǒng)治者的無(wú)能。)

  (投影出示卡片)讀一讀,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。

  (1)1860年10月6日,英、法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

  (2)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

  3.有感情地朗讀這些句子,并加以體會(huì)。

  三、教師提問(wèn)

  多么好的圓明園就這樣被搶劫一空,并化為灰燼,這不可估量的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的。

  ①我們應(yīng)該怎么辦?(痛恨侵略者,維護(hù)世界和平,肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的神圣使命。)

  ②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒。)

  ③練習(xí)有感情地朗讀。

  四、朗讀全文,思考

  課文的中心思想是什么?

  讀后概括出來(lái),并說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)的罪惡,表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。)

  五、提問(wèn)

  課文題目是圓明園的毀滅,為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景?它與中心思想有什么關(guān)系?(起反襯作用,更加突出中心。)

  六、指名分三部分朗讀課文,體會(huì)中心思想

  七、總結(jié)深化

  圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”,因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們,有沒(méi)有這樣的信心啊?(答:有!)

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  一、教學(xué)要求

  1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

  2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)并概括課文的中心思想。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并結(jié)合課文理解詞義。

  4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解重點(diǎn)語(yǔ)句:"圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。

  四、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  1、人們都說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?墒,一百多年前,英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園,今天,讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》,弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評(píng)價(jià)?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?

  二、讀課文,理解內(nèi)容

  1 、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  (1)、指名學(xué)生讀。

  (2)、理解眾星拱月

  A、從字面上來(lái)理解,什么叫眾星拱月?

  (無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心)

  B、再讀課文,你們看,這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?

  C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?

  D、到了晚上,燈火通明的時(shí)候,這要是從高空往下看,得多美呀!這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,把這種美感讀出來(lái)。

  (3)、這么美的圓明園,還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華嗎?

  過(guò)渡語(yǔ):還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?

  2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  (1)、指名學(xué)生讀

  (2)、這一段描寫太妙了,把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前

  (3)、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話,找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字?把它圈起來(lái)

  (4)、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下,圓明園中有什么

  (5)、想看看這個(gè)園林嗎?

  (6)、看圖片

  (7)、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)

  (8)、你是從哪句話中知道的?

  (漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。)

  (9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮,課文只是例舉了這些,應(yīng)該還有很多,不用走遍天下就能飽覽天下美景,看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

  過(guò)渡語(yǔ):還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?

  3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  (1)、指名學(xué)生讀

  (2)、 從先秦至清代,大概是兩千年,要是準(zhǔn)確的`說(shuō)是2400年,大家算一算,在2400年這段歷史,一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件,哪能一年就出一件呀,所以說(shuō),圓明園里的奇珍異寶,用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不-- (勝數(shù))

  (應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù))

  (3)、出示圖片 師在數(shù)字、價(jià)格方面作說(shuō)明

  (4)、此時(shí),你覺(jué)得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來(lái)形容?(珍貴、昂貴、價(jià)值連城......)

  (5)、難怪課文中稱 "圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價(jià)值,所以我們不難相信--它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)人,你的心中應(yīng)該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)

  (6)、讓我們用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話

  (7)、誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀

  過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)剛才的朗讀,使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌,然而,

  這座聞名遐邇、擁有無(wú)數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。

  4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  (1)、 請(qǐng)大家默讀第五自然段

  (2)、誰(shuí)來(lái)讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。

  (3)、老師如果這樣寫這段話,你看好不好?為什么?

  1860年10月6日,英法聯(lián)軍來(lái)到北京,進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走,拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。運(yùn)不走的,就破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火,大火燒了三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為灰燼。"

  (不好,因?yàn)闀?shū)中的內(nèi)容寫出了侵略者的野蠻)

  (4)、請(qǐng)同學(xué)們默讀書(shū)上這段話,把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

  ( 闖、掠、毀、燒)

  (5)、 我們?cè)谧x這些詞語(yǔ)的時(shí)候,要讀出侵略者的野蠻,表達(dá)出我們對(duì)他們的痛恨!請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。

  (6)、 面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜,昏庸的皇帝只管棄園逃跑,任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們?cè)賮?lái)目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。

  (7)、(放錄像)

  (8)、 誰(shuí)來(lái)告訴大家,這把火燒毀了什么?

  這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品。

  這把火燒毀了我國(guó)的園林藝術(shù)的精華。

  這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。

  這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。

  這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。

  這把火燒毀了中國(guó)人的自豪和驕傲。

  (9)、 就讓我們帶著這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。

  (10)、今天(出示圖片),當(dāng)我們來(lái)到圓明園的遺址時(shí),呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象,數(shù)不清的漢白玉石柱,橫七豎八的躺在那里,它沒(méi)有聲音,但誰(shuí)都能聽(tīng)到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆!

  過(guò)渡語(yǔ):圓明園的毀滅造成的損失有多大?請(qǐng)同學(xué)們到課文里去找。

  5、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)、指名讀第一自然段

  (2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)

  (3)、理解“不可估量”

  是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大,無(wú)法計(jì)算。

  (4)、再重讀第一自然段,不可估量要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語(yǔ)氣。(并從中體會(huì)出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計(jì)算......)

  (5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園,卻燒不毀侵略者的滔天罪行,燒不毀中華民族的仇恨,更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧!

  (6)此時(shí)此刻,你們的心情是怎樣的?

  為圓明園的毀滅而感到惋惜,痛恨英法聯(lián)軍

  6、此時(shí)此刻,如果你就站在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)什么?

  7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心,題目是圓明園的毀滅,為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了,更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用,更加突出中心。)

  8、結(jié)語(yǔ):圓明園的毀滅,是中國(guó)近代史上的奇恥大辱,是英法聯(lián)軍侵略中國(guó),踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課,不是為報(bào)仇雪恨,而是讓我們記住這段恥辱,記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn);落后就要挨打,貧窮就要受欺凌。只有國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺,歷史的悲劇才不會(huì)重演。

  板書(shū)

  圓明園的毀滅

  (愛(ài))  眾星捧月

  瑰寶、精華  風(fēng)格各異

  (恨)  珍貴的文物

  化為灰燼    掠 毀 燒

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,交流、體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

  2、能力目標(biāo):

 、倥囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和探究意識(shí)。

 、谔岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)。

  3、情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

  4、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),為國(guó)爭(zhēng)光的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn):①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下,激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

 、隗w會(huì)作者安排材料匠心。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.教師:教師制作多媒體課件,制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)。

  2.學(xué)生:

  利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源、影音資源,查找有關(guān)圓明園的資料,自主研究。

  【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)內(nèi)容:探究問(wèn)題,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)圓明園的輝煌和毀滅的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程:

  一、引入,確立探究的主體問(wèn)題

  1.讓學(xué)生說(shuō)出自己最想知道,最想了解的'是什么?

  2.師生歸納,出示探究問(wèn)題:

  (1)圓明園是怎樣的一座園林?

  (2)圓明園是怎樣被毀滅的?

  (3)圓明園現(xiàn)在是什么樣子?

  圍繞上述問(wèn)題聽(tīng)課文錄音,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  二、圍繞探究問(wèn)題1,自主學(xué)習(xí)、合作探究,體驗(yàn)想象圓明園的輝煌。

  1.整體把握,緊扣中心。

  (1)自讀課文2—4自然段,找出高度評(píng)價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句,畫出來(lái),讀一讀。

  (2)圍繞中心句,大膽質(zhì)疑,提出探究的問(wèn)題。

  歸納探究的問(wèn)題:

 、贋槭裁磮A明園是舉世聞名的皇家園林?

 、趫A明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館?

  2、自主選擇第2、3或第4自然段,合作、探究學(xué)習(xí)。

  3.匯報(bào)交流,深化提高。

  (1)第二、三自然段的匯報(bào)。

  ①學(xué)生匯報(bào)。

 、诮處熜〗Y(jié),簡(jiǎn)要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等,豐富學(xué)生的知識(shí),讓學(xué)生更深地體會(huì)圓明園昔日的輝煌。

 、坌蕾p圖片,讓學(xué)生朗讀感悟,讀出欣賞、贊美、自豪之情。

  (2)第四自然段的回報(bào)

  ①學(xué)生匯報(bào)。

 、诮處熥プ∵^(guò)渡句“圓明園不但有宏偉的建筑,還珍藏真最珍貴的歷史文物。”介紹一些歷史文物(如馬首、豬首銅像等),讓學(xué)生體會(huì)圓明園是當(dāng)時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。

  三、引入圓明園的毀滅部分,體會(huì)圓明園毀滅的過(guò)程。

  1.多媒體放映“火燒圓明園”片段,感知英法聯(lián)軍的罪行。

  2.回歸課文,找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境,并指導(dǎo)感情朗讀,讀出痛惜、仇恨之情。

  3.回歸第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,從兩個(gè)“不可估量”,再次體會(huì)圓明園歷史地位,體會(huì)圓明園毀滅的痛恨之情。

  四、明理,感情升華。

  1.多媒體出示圓明園殘跡圖,進(jìn)行情境說(shuō)話:假如,你現(xiàn)在就在廢墟旁,你會(huì)說(shuō)什么?

  2._明理,提出殷切期望,引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國(guó)恥,振興中華!”,因此學(xué)生的共鳴。

  3.結(jié)合祖國(guó)當(dāng)今的輝煌,激發(fā)學(xué)生振興中華!努力學(xué)習(xí)。

  五、總結(jié)全文,領(lǐng)悟作者寫作的獨(dú)具匠心。

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)要求:

  1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

  2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

  3、學(xué)習(xí)本課生字詞,練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)理解語(yǔ)言文字,想象圓明園原來(lái)的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的,激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

  教具準(zhǔn)備:

  幻燈片

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課新。

  上一篇課文講的頤和園,原來(lái)是一座皇家花園,是專門供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的,現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園,是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林,可是現(xiàn)在怎么樣了呢?

  二、指名按自然段讀課文,注意糾正字音。

  三、初步理解課文。

  1、提出要求:小聲朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

  2、學(xué)生自學(xué)后,討論。

  3、請(qǐng)三人朗讀第二段,每人讀一個(gè)自然段。討論:這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?

  四、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1、檢查生字讀音。

  2、抄寫生詞。

  五、布置作業(yè):

  朗讀課文,想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課。

  指名朗讀第二段,讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

  二、理解圓明園的位置和總體布局。

  1、默讀第二段,想想共有幾句話,每句講的是什么。

  2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫“眾星拱月”?誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來(lái)?

  三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。

  1、默讀第三段,想想這段共有幾句話,講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

  2、學(xué)生各自閱讀思考,然后同座交流。

  3、討論。

 。1)這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹,哪幾句是講具體景點(diǎn)的?

 。2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀,講了哪些方面?“金碧輝煌”是什么意思?“玲瓏剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?

 。3)補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

  (4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論:剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的`?

 。5)在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢?齊讀第六句!坝腥纭笔鞘裁匆馑?(好像)“流連其間”是什么意思?在圓明園里,為什么好像漫游在天南海北,可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?

  四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

  1、默讀第四自然段,想想這段共有幾句話,每句講的是什么。

  2、學(xué)生自學(xué)后討論:為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到?

  五、總結(jié)。

  課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌,它不僅宏偉、壯觀、美麗,而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

  六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、檢查學(xué)生背誦第二段。

  二、理解第三段。

  1、指名朗讀第三段。

  2、各人小聲朗讀第三段,邊讀邊想,英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?

  3、學(xué)生自學(xué)后討論。

  4、小結(jié)。(一是搶掠,二是破壞,三是火燒。)

  5、再指名朗讀第三段,讀出氣憤的語(yǔ)氣。

  三、聯(lián)系全文,理解第一段。

  1、齊讀第一段。

  2、“不可估量”是什么意思?為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”?

  四、朗讀全文,體會(huì)中心思想。

  1、自由朗讀課文。

  2、通過(guò)朗讀課文,你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上)

  五、布置作業(yè):

  朗讀課文。

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