數(shù)學公開課教學設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？下面是小編整理的數(shù)學公開課教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

　　數(shù)學公開課教學設(shè)計1

　　教材分析

　　1、與整數(shù)、小數(shù)的計算教學相同，分數(shù)乘法的計算主要通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，豐富練習方式，加強計算與實際應(yīng)用的聯(lián)系。

　　2、分數(shù)乘法既是本單元的基礎(chǔ)也是分數(shù)除法學習的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課所學內(nèi)容非常重要。

　　學情分析

　　1、由于分數(shù)乘法的計算過程要比整數(shù)乘法的極端過程復雜，因此學生對于這方面知識的學習有很大的吃力感，所以加強學生的計算能力是學習這方面知識的保證。

　　2、學生認知發(fā)展分析：小學學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)還是以整數(shù)乘法為主，他們習慣于學習整數(shù)乘法方面的知識和解題方法與思路。因此學習本節(jié)課內(nèi)容主要從整數(shù)入手，逐漸加強學生對分數(shù)乘法的認識。

　　3、學生認知障礙點：學生在剛開始學分數(shù)乘法時可能有時想不到先約分，后計算。

　　教學目標

　　1、使學生通過自主探索，理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。

　　2、使學生進一步增強運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問題的意識，體驗探索學習的樂趣。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、出示復習題。

　�。�1）列式計算

　　5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？

　�。�2）計算：

　　46＋46＋46＝15＋15＋15＝

　　用乘法可以怎樣表示？

　　2、引出課題。

　　20（5）＋20（5）＋20（5）這題我們還可以怎么計算？今天我們就來學習分數(shù)乘法。

　　二、新授

　　1、利用20（5）＋20（5）＋20（5）教學分數(shù)乘法。

　�。�1）這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（都是20（5））

　　（2）表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計算？怎么列式？（乘法，20（5）×3）

　　2、出示例1，畫出線段圖，學生獨立列式解答。

　�。�1）引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的11（2）”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

　�。�2）引導學生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的11（2），那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個是多少？（列式：11（2）×3=）

　　3、結(jié)合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

　　4、練習：練習完成“做一做”第2題。

　　5、教學例2

　�。�1）出示8（3）×6，學生獨立計算。

　　（2）根據(jù)計算結(jié)果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數(shù)？應(yīng)該怎么辦？

　　（3）學生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。

　�。�4）對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

　　三、練習

　　1、完成“做一做”的第一題。（提醒學生，計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣）

　　2、“做一做”第3題。（先讓學生說說解題思路，討論先算什么可以使計算簡便。如果用連乘算式，要提醒學生先約分再計算。）

　　數(shù)學公開課教學設(shè)計2

　　教材分析

　　稍復雜的方程是人教版五年級數(shù)學上冊65頁的例1，從內(nèi)容安排上看，這一課時是本冊單元《簡易方程》中的第七課時，在這一節(jié)前，學生已經(jīng)認識了字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運用它解簡易方程，這一課時是對前期知識進一步深化，是本單元的學習重點，也是教學難點。新課程標準對于方程這部分內(nèi)容在本學段有以下幾個具體目標：1、在具體情境中會用字母表示數(shù)。2、結(jié)合簡單的實際情境，了解等量關(guān)系。3、了解方程的作用，能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。4、能解簡單的方程。

　　學情分析

　　這節(jié)課使學生在學習了用字母代替數(shù)、解簡易方程知識的基礎(chǔ)上進行教學的，稍復雜方程的教學是前期知識的深化，是前期所學知識是實際應(yīng)用，是本單元的重點，也說難點。解方程雖然學生學過，但這種解題思路和以往大不相同，這種思路和過去運算思路剛好相反，大多數(shù)同學那一理解和接受，所以在教學上還要應(yīng)用等式原理來解題，有利于學生的理解。這節(jié)課的另一個難點是分析數(shù)量關(guān)系式，要把未知量看做已知的，與其他已知量放到一起分析、列等式。在此我準備讓學生討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神。

　　教學目標

　　1、知識目標：通過分析數(shù)量關(guān)系，自主探究，初步掌握列方程解決實際問題的一般步驟和方法。

　　2、能力目標：會列形如ax=c或ax—b=c的方程，并會正確地解答。

　　3、情感目標：感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和合作精神，培養(yǎng)學生初步的代數(shù)思想和良好的學習習慣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：教會學生用方程解決實際問題，學習形如ax=c的方程；

　　教學難點：分析、找出數(shù)量間的相等關(guān)系，正確列出方程。

　　數(shù)學公開課教學設(shè)計3

　　一、設(shè)計內(nèi)容

　　蘇教版小學二年級數(shù)學第三冊教材第102頁的內(nèi)容。

　　二、教學目的

　　1、經(jīng)歷從復雜的現(xiàn)實情境中收集信息，提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。

　　2、積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度，并在合作與交流的.過程中，獲得良好的情感體驗。

　　3、讓學生感受數(shù)學在日常生活中的作用。

　　三、教學過程：

　　1、整體感知畫面。

　　出示田園風光圖。

　　提問：這幅圖的是什么地方的情景？畫面中有哪些景物？你認為畫面可以分成哪幾個場景？

　　學生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報：有蘋果園、養(yǎng)蜂場、養(yǎng)兔場、養(yǎng)豬場、耕地和學生過河6個場景。

　　提問：你看到圖中的方向標了嗎？根據(jù)方向標你能說出6個場景的位置關(guān)系嗎？學生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報。

　　提問：如果把田園分成兩部分，你能按自北向南的方向，說一說田園的西半部分和東半部分各有什么關(guān)系嗎？

　　指名回答。

　　2、分塊解決問題。

　　（1）蘋果園。

　　提問：觀察蘋果園的畫面和文字，說一說你了解到了什么信息。

　　你能解答小番茄提出的問題嗎？

　　各自列式解答，指名說說解題的方法。

　　提問：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實，你還能提出什么問題？

　　一人提問題，全班學生解答。

　�。�2）養(yǎng)蜂場

　　談話：在離蘋果園不遠的地方，蜜蜂們正在不停地忙碌，你能從圖上看出什么？小蘑菇提出了什么問題？你會解答嗎？

　　人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。

　　談話：根據(jù)從圖上看到的蜂箱，你還能提出什么問題？學生提出問題后，讓同組的學生列式解答。

　�。�3）養(yǎng)兔場

　　談話：美麗的田園里生活著很多可愛的兔子，你從圖上看到養(yǎng)了哪些兔子？

　　小組內(nèi)合作交流，提出并解決問題，看哪一組提出并解決的問題多。

　　小組代表在班內(nèi)匯報提出的問題，其他組的學生回答如何解決。

　　（4）養(yǎng)豬場

　　引導學生觀察圖中的場景，提問：從養(yǎng)豬場的場景圖中你了解到哪些信息？你能提出哪些問題？

　　一人提問題，本組內(nèi)其他學生回答。

　　小組代表說出本組計算的結(jié)果，指定其他組的學生說說是怎樣計算的。

　�。�5）耕地

　　提問：觀察耕地圖，說說小蘑菇提出了什么問題。

　　在小組內(nèi)討論這個問題如何解答。例如，學生可以這樣想：耕一塊地用了8分鐘，耕7塊地用了56分鐘，56分鐘不滿一小時，所以1小時能把7塊地耕完。

　　向本班匯報本組的解決方法。

　　（6）學生過河

　　談話：觀察圖畫，你從圖上看到了什么？在小組內(nèi)交流。

　　猜一猜：他們會遇到什么問題？

　　在小組內(nèi)說一說要幾次才能全部過河，要說出是怎樣想的。

　　你能說一說怎樣乘坐最合適嗎？讓學生各抒己見，也可用圖表示。

　　3、總結(jié)。

　　（1）提問：你還能提出其他的數(shù)學問題嗎？讓學生聯(lián)系學過的知識思考。

　�。�2）講述：同學們在游覽田園風光中，解決了很多的實際問題，以后只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。

　　四、課后反思

　　這節(jié)課中，學生通過自主探索，合作交流的方式，綜合運用了多方面的知識，培養(yǎng)了學生的認知能力，為今后能解決實際問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

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