四年級上冊呼風喚雨的世紀的教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的四年級上冊呼風喚雨的世紀的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】：
1、認識5個生字，會寫12個生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區(qū)分“幻”。結合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變、改觀這兩組詞語，并能在具體的語言環(huán)境中運用。
2、正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，結合重點語句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動的情感。
3、在理解、品味、運用語言中，結合具體的實例體會第三、四段農耕社會和20世紀的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農耕社會的落后，了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。
4、通過對聯(lián)系生活世紀了解20世紀的科學成就之多，加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀�！边@一中心句的理解，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】：通過聯(lián)系生活實際、品讀的重點段落，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】：結合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學流程】：
一、揭題，質疑，激發(fā)閱讀期待。
1、看到“呼風喚雨”，你想到了誰?對“世紀”這個詞有哪些了解?
2、課文的題目是“呼風喚雨的世紀”，你想了解些什么呢?
(學生質疑)
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一讀課文。
2、生讀課文
3、讀過一遍課文后，你讀懂了什么?交流。整理課文主要內容。
【設計意圖】用自由朗讀的方式先整體感知課文，學生在讀中能對整篇有個大致了解，為后面的學習打下了基礎。閱讀心理學告訴我們，一個人讀一篇，就會產生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨特的體驗。
三、再讀課文，激趣質疑，深入探究。
1、再次質疑：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?
2、默讀課文，畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句，并批注感受。
【設計意圖】：帶著問題讀，學生有目的的讀，有價值地獲取，是語文教學中不可或缺少的一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，“不動筆墨不讀書”，讀書動筆，能夠幫助記憶，要求學生默讀，讓學生深入體會。
四、細讀品悟，體會巨大成就。
1、交流。
A、20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
(1)讀句子，談感受。(一讀，旨在讀出個人感受)
(2)這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起?(學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。)
(3)20世紀除了這些發(fā)明外，還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢?
這些發(fā)明創(chuàng)造，不僅改變了我們的物質生活，也改變了我們的精神文化生活。
生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣?(愉快、高興、激動、興奮)
(三讀：練讀、指名讀、齊讀)
繼續(xù)交流找到的句子。
B、“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和�！�
(1)讀句子，談感受。
(2)結合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。
體會20世紀科技成就的偉大與迅速。
C、對比農耕社會“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車�！斌w會農耕社會的貧窮與落后。
1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農耕社會還沒有什么呢?更進一步體會20世紀科技發(fā)展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。
2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀，一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實。請大家聯(lián)系生活實際，想一想，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。
“千里眼”成了現(xiàn)在的(望遠鏡、視頻、可視電話)。
“順風耳”，成了現(xiàn)在的(電話、手機)。
“騰云駕霧”靠(飛機、宇宙飛船)實現(xiàn)幻想。
D、理解詩句。
師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里創(chuàng)造出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句詩來形容，那就是——
(1)生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
(2)從字面上談對詩句的理解。
(3)結合《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意再來讀讀這句詩?齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
(4)感情朗讀，讀出詩情。
【設計意圖】：依讀定教，設計有層次地讀書，尊重學生的閱讀體驗，培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術的偉大。
五、升華主題。
1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧!(播放)
2、用羅素的話總結。難怪1923年數(shù)學家、哲學家羅素說——歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。
六、總結，留下思考。
同學們，這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢?用了什么樣的方法呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習交流。
七、積累詞句，指導書寫。
1、積累詞語。
(1)出示帶有認字的詞語，試著讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術語文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來吧!生匯報。
(2)出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
區(qū)分：“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明改變、改觀”并嘗試運用詞語填空。
“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么?(發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。)
【設計意圖】：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語言環(huán)境中學會使用語言，拓展了練習，語文學習落到實處;
2、積累詩句、名言。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！�
3、學習寫字。
重點指導：幻、改、耕。
交流易錯點，學生書寫。
八、拓展閱讀。
最后，老師要向大家推薦一本書《科學改變人類生活的100個瞬間》這本書也是路甬祥爺爺所寫，本書內容豐富，圖文并茂，語言簡明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學科普讀物，同學們可以了解更多20世紀世界上最偉大的科學發(fā)現(xiàn)和科學發(fā)明。
【設計意圖】：通過拓展閱讀增加學生的文化積淀,拓寬視野，對20世紀的成就達到更多的了解，從而激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
板書：
29、呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人類
↙↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
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