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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2021-08-15 13:19:09 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板合集十篇

  為了確保工作或事情順利進行,時常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案屬于計劃類文書的一種。方案要怎么制定呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板合集十篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  一、概述

  小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊

  本科是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的內(nèi)容,所需課時1課時。

  生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

  旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到,對學(xué)生構(gòu)建空間觀念很有作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1、知識與技能目標(biāo):(1)學(xué)生結(jié)合生活實際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象; (2)通過教學(xué),提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

  2、過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生仔細觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)。

  3、體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值,感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  二年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗,在日常生活中也經(jīng)?吹狡揭坪托D(zhuǎn)的現(xiàn)象,對于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的設(shè)計中就加入了大量的圖畫。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

  采用從生活實例入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境,讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識及掌握,為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運動規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點,本節(jié)采用演示、小組合作交流、動手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

  實物投影儀,多媒體課件、玩具風(fēng)車、飛鏢各一個,方格紙題單。

  六、教學(xué)過程

  (一)、激趣引入

  由“游樂場游戲引入。

  教師先說規(guī)則:一會兒大屏幕上會出現(xiàn)一些詞(滑梯、推積木、小猴表演),同學(xué)們先理解詞的意思,然后用動作表示出來。請一位同學(xué)到前面來(面向大家),讓他根據(jù)大家的動作猜出這個詞并說出來。接下來一人猜詞,其他學(xué)生用動作表示看到的詞的意思。

  回想我們剛才做的幾個動作,你感覺它們的運動特點一樣嗎?其實它們屬于兩種不同的運動方式。有關(guān)這方面的內(nèi)容我們的讀書資料上就為大家介紹了一些,在看書之前我們先來看一看讀書要求。

  [設(shè)計意圖:從猜詞游戲引入,很好地調(diào)動了學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因為對這些詞的理解是學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看讀書要求,這樣使學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目的,帶著問題和任務(wù)看書,使學(xué)生有思考的內(nèi)容,同時對以后學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法起到了很大的促進作用。]

 。ǘ、觀察比較,初步感知。

  1、分類、感知。

 。1)依次出示8個物體運動的畫面。

 。L(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動、升旗、、推窗等)。(課件出示)

  生隨著活動的畫面用自己的動作和語言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

  (2)剛才大家看到的這些物體的運動方式一樣嗎?你能按它們不同的運動方式分分類嗎?

 。3)4人小組里討論:怎么分?為什么這樣分?

 。4)平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點?根據(jù)學(xué)生回答用符號表示。

 。5)揭題:今天我們一起來認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。

  剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中,平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了?(位置)什么沒有變?(形狀和大。

  2、親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)。

  想親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)嗎?歡歡想請大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和平移的動作。聽口令用身體活動來表現(xiàn)這兩種運動。

  3、判斷下面哪些物體的運動是平移,哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)?(課件出示)邊演示學(xué)生邊答,注意語言表達完整性。

 。ㄈ、深入感知,探究平移。

  1、出示捉迷藏的游戲。(課件出示)

  生觀察,思考,按要求尋找福娃兄弟。

  2、引導(dǎo)生認(rèn)識平移的方法:看整圖(板書)。

  3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來研究平移呢?出示:三角形圖。

  (1)你能看出三角形往哪個方向平移的?(向上)你是怎么看的?(箭頭)

 。2)那么它向上平移了幾格呢? (生發(fā)表不同的意見)

 。3)請生拿出▲和方格紙來移一移,說一說。

  小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個格子?引導(dǎo)生認(rèn)識對應(yīng)點。板書:對應(yīng)點

 。4)你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格?引導(dǎo)生認(rèn)識對應(yīng)邊。板書:對應(yīng)邊

  小結(jié):在物體平移前后的位置上,任意選一組對應(yīng)點,再數(shù)這組對應(yīng)點中間有幾格?那么這個三角形就平移了幾格。

  4、鞏固深化:

  (1)課本P19試一試中間的三角形圖,請生任意找一組對應(yīng)點,用鉛筆點出來,再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格?

 。2)判斷平移的方向和距離

  請你在蠟燭圖和小魚圖上點一點,數(shù)一數(shù),再把空填寫完整。

  指名匯報。你是怎么數(shù)的?注意糾錯。

  5、畫平移后的圖形

  剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了,你能畫出一個圖形平移之后的圖形嗎?

 。1)試畫 向上平移3格后的圖形。

 。2)展示交流。

 。ㄋ模⑿蕾p與拓展。

  平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,人們還運用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案。( 課件展示圖片)

  體會平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美,了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

 。ㄎ澹、小結(jié)全課。

  通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

  最后,畫出教學(xué)過程流程圖。同時,流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價方式。

  七、教學(xué)評價設(shè)計

  根據(jù)學(xué)生表現(xiàn),設(shè)(1)最佳注意狀態(tài):注意集中,專心致志,全神貫注,注意穩(wěn)定。

  (2)最佳認(rèn)知狀態(tài):感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。(3)最佳情感狀態(tài):態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動活潑。

  (4)最佳意志狀態(tài):動機強烈、求知好問、主動積極、克服困難、能自制、有毅力。

  八、幫助和總結(jié)

  隨時深入課堂,及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),對不懂的學(xué)生要及時講解。及時幫助學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)的新知識。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課

  聽寫生字,生詞

  二、講解新課

  (一)走進畫面,品讀感悟

 。1)自主學(xué)習(xí),合作交流:

  過渡:鄉(xiāng)下人家,如詩如畫。最獨特迷人的地方在哪兒?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1、2自然段。請一位同學(xué)讀要求:

  默讀1、2自然段,先自學(xué)再同桌交流:

  令你最感興趣的是哪一處獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?

 。2)精讀風(fēng)景之一——“屋前小瓜”

  1、學(xué)生匯報。

  2、感悟?qū)Ρ葘懛ā?/p>

  3、小組內(nèi)競賽讀。

 。3)精讀風(fēng)景之二——“門前鮮花”

  1、學(xué)生匯報。

  2、積累描寫花開景象的詞語。

 。4)精讀風(fēng)景之三——“屋后竹筍”

  1、學(xué)生匯報。

  2、讀中想象:抓住“探”字,想象“雨后春筍”的畫面。

  3、激趣引讀:

  a:你看,一個,兩個,五個,十個……筍芽兒的小腦袋探出來了!讀——

  b:啊,鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了!讀——

  c:成群的春筍迫不及待地要和竹子媽媽比高呢!咱們一起為它們加油吧——

  總結(jié),這一部分,描寫的全是春天的植物,那么,那些小動物呢?我們一起往下讀吧!

 。ǘ、精讀課文,品讀感悟

  1、小組學(xué)習(xí),精讀3-6自然段。

  2、集體交流。

  3、緊扣第7自然段,回顧全文,升華情感。

  4、小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序。

  三、指導(dǎo)背誦

  1、閉目養(yǎng)神,拋棄雜念

  在老師的帶領(lǐng)下,心游百花園。吐納呼吸,氣沉丹田。

  2、學(xué)生自讀,

  3、教師出示課件(一)

  4、教師出示課件(二)

  四、總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  一認(rèn)識15個生字,學(xué)會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

  二有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。

  三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  四體會運用比喻句的好處,想象句子所描繪的景象,感受語言美。

  學(xué)習(xí)重點、難點

  通過對重點詞句的理解,想象句子描繪的景象,體會五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。

  教師:準(zhǔn)備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂磁帶。

  教學(xué)程序

  一談話導(dǎo)入

  (一)借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方,感受如何?今天,我要和大家一起到一個充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番,領(lǐng)略她獨特的風(fēng)姿。我們的目的地是哪兒呢?對,就是---五彩池。

  (二)板書課題,齊讀課題

  二匯報交流預(yù)習(xí)情況

  (一)回顧預(yù)習(xí),準(zhǔn)備交流

  課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,現(xiàn)在請你再瀏覽一遍課文,想一想,通過預(yù)習(xí),你自己讀懂了什么,還有什么不懂的問題,我們一起來匯報交流一下。

  (二)學(xué)生匯報交流,教師相機板書

  意圖:匯報讀懂的內(nèi)容,是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定,有助于學(xué)生提高自信心。讓學(xué)生提出不懂的問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣,為教學(xué)重點的確定提供了依據(jù),體現(xiàn)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想。

  (三)梳理敘述順序

  我們先看大家讀懂的內(nèi)容,這些內(nèi)容分別和課文的哪個自然段有關(guān)?根據(jù)每個自然段的內(nèi)容想一想,課文是按怎樣的順序敘述的。

  根據(jù)學(xué)生回答板書課文敘述順序:位置 水池 池水 成因 在人間

  (四)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

  通過剛才的匯報可以看出,同學(xué)們大多對2、3、4自然段的內(nèi)容感興趣,下面我們就來重點學(xué)習(xí)這幾部分,看通過進一步學(xué)習(xí),我們對預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解,不懂的問題能不能自己解決。

  意圖:根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生預(yù)習(xí)是的初步認(rèn)識得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

  三學(xué)習(xí)二、三、四自然段

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

  1 理解重點句

  根據(jù)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)的實際,重點理解“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著不同顏色的光輝,好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石!币痪。

 、 剛才有同學(xué)提出對文中的這句話不太理解(出示句子),哪里不理解呢?

  或:這一自然段中有一句話比較難理解(出示句子),老師不太明白,同學(xué)們能幫幫我嗎?

  ② 如果這句話這樣說:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著不同顏色的光輝”,(出示句子)大家感覺怎么樣?

 、 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”,又怎樣?

 、 渲染:同學(xué)們知道嗎,根據(jù)老師查找的資料,五彩池的水池總共693個,那么多大大小小的水池遍布山野,就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

  意圖:通過換句對比,淡化內(nèi)容的分析,著力引導(dǎo)學(xué)生體會、感受語言美。

  2 師生接讀

  剛才,我們讀出了五彩池的水池很多、很美,這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話。(讀到最后一句話,教師有意多讀“還有的像……”)

  3 揭示省略號

  看到學(xué)生疑惑的表情,教師借機追問:還有沒有啊,同學(xué)們?學(xué)生有的說有,有的說沒有,多數(shù)學(xué)生會注意到句尾的省略號,教師因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住句尾的省略號,感受水池的千姿百態(tài)。

  4 啟發(fā)想象,訓(xùn)練語言運用

  同學(xué)們很會讀書,是啊,這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在,就請你張開想象的翅膀,大膽想象一下,水池還會有哪些形狀,會像什么呢?你能不能也用“有的像……”來說一說?

  學(xué)生運用比喻句匯報交流自己的想象。

  意圖:借助理解省略號的作用,一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,一方面使學(xué)習(xí)標(biāo)點,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,語言運用訓(xùn)練四者有機統(tǒng)一。

  5 是啊,水池的形狀可真多啊,有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里,你有什么想法?

  6 讀文想象

  現(xiàn)在,誰愿來當(dāng)一回小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽一邊想象句子所描繪的景象。

  7 欣賞錄像

  同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才,有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆,你們在驚嘆什么?

  8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來?放開聲音盡情地讀吧。

  意圖:第二自然段的教學(xué),采用聽、看、讀、想象多種方式,環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生的情感層層加深,認(rèn)識不斷升華。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段

  1 過渡:水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài),池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段,看你又會有什么感受。

  學(xué)生匯報感受。

  2 總結(jié)渲染:是啊,池里的水五顏六色,美麗極了!你們有誰見過這樣的池水啊?同一個水池里,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃,左半邊是天藍色的,右半邊卻成了橄欖綠,多么不可思議啊!

  3 朗讀訓(xùn)練

  ①能通過朗讀把池水的美麗神奇讀出來嗎?自己先試著讀讀,你認(rèn)為怎樣讀能夠表達你的感情就怎樣讀。

 、趯W(xué)生自由練讀。

 、勰奈煌瑢W(xué)愿意配上音樂讀給大家聽。(誰想讀誰就可以加入)

  4 比較發(fā)現(xiàn)

  同學(xué)們,現(xiàn)在請你仔細看這段話,(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5再認(rèn)真讀讀這段話,想一想,沒有這個“更”字行不行呢?為什么?

  (沒有不行。有“更”字,可以看出作者在看到漫山遍野的水池時就已經(jīng)感到驚奇了,而在看到五彩斑斕的池水時驚奇的程度更深了。)

  意圖:“更”字不是生字,也容易理解,之所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個字,是因為通過“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會到作者情感的變化,進一步感受池水的神奇。同時,也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段

  1 提出問題,自學(xué)解決

  五彩池里的水為什么會是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對這個問題感興趣,認(rèn)真讀讀第四自然段,相信你自己就能找到答案。

  2 自學(xué)交流

  自己讀讀這一自然段,找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個,在文中標(biāo)上序號。然后,在學(xué)習(xí)小組中交流討論。

  意圖:關(guān)于池水美麗神奇的原因,學(xué)生感興趣,理解也無難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué),符合教材、學(xué)生的特點,為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的空間。

  3 匯報討論

  剛才誰提出了這方面的問題,現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來匯報?

  方案1

  ① 學(xué)生找出了4方面的原因:池底長著許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉;陽光的照射;池邊樹木花草五光十色的倒影。

  ② 你真了不起,通過自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了,祝賀你!同時也說明你所在的小組是一個團結(jié)的集體,羨慕你!

  方案2

 、 學(xué)生找出了原因,但未找全。

  ② 這是你們小組的意見,其他小組呢?

 、 就其他小組補充的原因討論。

  例如:想一想,石筍上如果沒有這層細膩透明的石粉行不行?

  ④ 看來,這也是一個不可缺少的原因啊!現(xiàn)在請你(第一個學(xué)生)再把4方面的原因完整地說一說好嗎?

 、 你看,通過你自己的努力,再加上同學(xué)們的幫助,問題就解決了。今后我們在學(xué)習(xí)中遇到困難和問題就要這樣解決。

  意圖:讓提出問題的學(xué)生自己來解答,體現(xiàn)學(xué)生由開課之初的提出不懂的問題,通過自學(xué)、交流,最終解決問題的學(xué)習(xí)過程,切實體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。同時確保小組合作學(xué)習(xí)不是流于形式,而是切實發(fā)揮作用,使師生互動、生生交流得到充分體現(xiàn)。

  四總結(jié)全文

  (一)比較不同,強化理解

  通過前面的學(xué)習(xí),誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?

  (可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量的多少,規(guī)模的大小,現(xiàn)實與傳說等角度談理解。)

  (二)激情朗讀

  是啊,現(xiàn)實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對這人間的仙境,作者發(fā)出了由衷的贊嘆,齊讀最后一段。

  (三)對于作者“五彩的瑤池就在人間,不在天上”的感嘆,你有什么理解?

  五總結(jié)全文,拓展延伸

  回顧一下前面的學(xué)習(xí),我們對預(yù)習(xí)時讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受,并且自己解決了一部分不懂的問題,還有一些問題,像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會凝結(jié)著一層石粉等等,我們課上不可能解決了,同學(xué)們可以在課下通過各種渠道做進一步的研究和探索。在這兒,老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書,課下可以傳閱一下,相信你會有意想不到的收獲。

  意圖:對于學(xué)生感興趣而又無法在課堂教學(xué)中解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外資料等渠道自己解決,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)也得到了拓展和延伸,有利于學(xué)生投入實踐活動和綜合學(xué)習(xí)中去,拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

  六課后練習(xí)

  (一)背誦

  1 同學(xué)們,課文學(xué)完了,大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語句留在腦海中。課后練習(xí)要求我們背誦課文的2、4自然段,下面我們就一起試著背一背。

  2 背誦第2自然段:教師引背,引導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。

  3 背誦第4自然段:啟發(fā)學(xué)生按照四方面原因的順序背誦。

  意圖:在落實課后練習(xí)要求的同時,指點學(xué)生背誦的方法,并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語言,

  (二)仿寫比喻句

  1 這篇課文中有不少打比方的句子,請同學(xué)們把以下三個句子補充完整,讀一讀,想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習(xí)3中的三個句子進行填空練習(xí)。

  2 請同學(xué)們仿照這幾句話的樣子,將下面的句子補充完整,咱們來比一比,看誰想得好,填得妙。

 、 晚上,天上的星星好像

  ② 空中的云朵形態(tài)萬千,有的像 …… ;有的像……;有的像 …… ;有的像 ……

  3 你還能自己寫出這樣的句子嗎?試著寫一寫。誰愿讀給大家聽聽?

  4 在今后的學(xué)習(xí)和閱讀中讀到打比方的句子,同學(xué)們要邊讀邊想象句子描繪的景象,這樣能使我們對文章理解得更深刻;作文的時候,試著運用這種描寫的方法,你的文章就會更加生動、形象。

  意圖:恰當(dāng)運用比喻句是本文的一個顯著特點,在前面理解課文的環(huán)節(jié)中,教師就有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過對比喻句的朗讀和想象體會五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運用了比喻。此項練習(xí)的設(shè)計,幫助學(xué)生進一步掌握比喻句,使運用語言文字的訓(xùn)練得以落實,有利于學(xué)生寫作能力的提高。

  板書設(shè)計

  位置 四川松潘藏龍山

  水池 漫山遍野

  13 五彩池 池水 同 不同 美麗神奇

  原因 ①②③④

  在人間

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  課 題:

  《洋娃娃和小熊跳舞》

  課 型:

  新授課

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)、能學(xué)會歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,并能正確演唱歌曲。

 。2)、能為歌曲即興創(chuàng)編歌詞并演唱,從中體會自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的樂趣。

  重 點:指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲情緒,準(zhǔn)確演唱歌曲。

  難 點:“一二一”旋律的掌握。

  教學(xué)過程:

  一、 情景引入:創(chuàng)設(shè)情景,合理引入。

  1、提問:“同學(xué)們知道今天誰過生日嗎?”引入新課。

  2、聆聽:播放歌曲,學(xué)生感受歌曲內(nèi)容與情緒。跟隨音樂模仿各種 動物的動作。

  師生交流:音樂給我們講述了一個什么故事?

  3、再次聆聽:感受歌曲內(nèi)容與情緒。

  學(xué)生邊聽邊隨音樂進行二拍子律動。

  二、學(xué)唱歌曲:方法:師生演唱接龍、生生演唱接龍、分小組演唱。

  1、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。(生唱前面一句,教師唱后面的“一二一”。

  2、師生交換演唱。(目的為了檢查學(xué)生掌握了難點的情況)

  3、教師伴奏學(xué)生完整演唱一次。

  4、用歡快、活潑的情緒再來演唱一次。

  5、歌曲情緒處理:

  師生共同總結(jié):歡快、活潑、體現(xiàn)玩耍時盡情歡樂的情景。

  6、完整演唱歌曲。

  三、表現(xiàn)與創(chuàng)造:自主創(chuàng)遍、升華體驗

  學(xué)生自由選擇角色創(chuàng)遍歌詞。并進行歌表演游戲活動。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會前鼻韻母Bn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bn en in組成的11個音節(jié),會讀拼音詞。

  教學(xué)重點、難點:

  1、前鼻音n的發(fā)音。

  2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了6個——(單韻母),9個——(復(fù)韻母)。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。(指名背)

  2、(邊出示卡片邊說)9個復(fù)韻母有沒有記?(開火車抽讀卡片)

  過渡:小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾=裉歟頤竊倮囪鹵玖臁G臚?們看圖。

  二、觀察語境圖,引導(dǎo)看圖說話。

  1、(投影示圖)圖上的小朋友在干什么?小弟弟把遙控器一摁,熒屏映出了什么?(天安門)色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌,你們想不想聽?

  2、(聽錄音)想不想學(xué)?我們跟著錄音機一起來念一遍。

  遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。

  三、揭示課題,學(xué)習(xí) 前鼻音n。

  1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安門”的“安”,“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bn en in (貼卡片)

  2、找共同點,學(xué)習(xí) 前鼻音 n 。

  A 同學(xué)們找找這三個韻母都有一個什么字母?(用紅筆描出)

  B 師:在這里,它不是聲母 n ,而是一個前鼻音 n 。這個鼻音 n 怎么發(fā)呢?

  C教發(fā)音方法:我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床),鼻子出氣發(fā)音。(師示范,學(xué)生模仿,個別讀)聲音是從鼻子前部發(fā)出的,我們叫做前鼻音。(開火車讀,抽讀)

  過渡:學(xué)會了發(fā)前鼻音 n 后,再來學(xué)今天的韻母就很容易了。

  四、教學(xué) 前鼻韻母 Bn en in 。

  1、(指圖上的天安門)問:這是什么?

  2、出示卡片 Bn,今天 學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。

  3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個字母組成的?(師用手先遮住 n,再用手遮住B) 發(fā)音時,我們先擺 B的口形,然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。(教師用手勢演示)

 。◣熓痉叮I(lǐng)讀,開火車讀,抽讀)

  4、學(xué)習(xí) en。

  A、按照我們剛才的發(fā)音方法,en 先擺什么口形?然后......?

  B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

  5、學(xué)習(xí) in。

  A、學(xué)會了Bn en 的發(fā)音,你能按我們學(xué)習(xí) Bn en 的發(fā)音方法,自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎?

 。▽W(xué)生 自己練讀,抽讀檢查)

  B、師:in 就是發(fā)“音樂”的“音”。

  C、你是怎么發(fā)這個音的?

  6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。

  集體抽讀,指名讀,開火車讀,一個學(xué)生抽讀3張。

  7、小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n (單個卡片)單個出現(xiàn)的時候,它是聲母n 。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候(出示Bn)就不是讀 n,而是一個前鼻音 n。我們今天學(xué)的三個韻母都有一個前鼻音n ,所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀,開火車讀)

  8、小組活動,標(biāo)四聲。

  師:在你們的課桌上有許多的蘋果,背后寫有我們今天學(xué)的三個前鼻韻母,你能給它標(biāo)調(diào)嗎?

 。1)先分工。

  (2)再標(biāo)調(diào)。

 。3)后練讀。

  9、游戲:“摘蘋果”

  同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師帶著小朋友一起來做個游戲,好嗎?名字 叫“摘蘋果”。

  師:誰來摘蘋果?

  生(齊):我來摘蘋果。

  摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。

  五、學(xué)習(xí)聲母和Bn en in 組成 的音節(jié)。

  過渡:Bn en in是韻母,它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

  1、出示書上聲母與Bn en in組成的音節(jié)。

  2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識音節(jié)bBn

  3、小組自由練讀音節(jié)。

  4、游戲:“坐飛機”

  師:“bBn”的飛機在哪里?

  生:“bBn”的飛機在這里。

  六、讀書、寫字。

  1、今天,我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁,請同學(xué) 們把書打開,讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

  2、Bn en in 這三個前鼻韻母怎么寫呢?

  師范寫,學(xué)生描紅。

  七、總結(jié)。

  今天 這堂課,我們學(xué)會了前鼻韻 母Bn en in ,還學(xué)會了Bn en in和聲母相拼的音節(jié),一些帶有介母的音節(jié)比較難讀,回家要多練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  【教學(xué)目的】

  感知全文,感悟生命。

  【教學(xué)重點】

  在朗讀中感知全文大意。

  【教學(xué)難點】

  感悟生命的頑強、美好。

  【課時安排】

  3課時。

  【課型】

  綜合新授課。

  【教學(xué)方法】

  講讀──討論。

  【教具】

  有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、課前積累,開拓視野

  教師提示,學(xué)生齊讀背誦劉再復(fù)《奔馳的生命》中的精彩片斷。(見課本第15頁)

  二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們喜歡花嗎?最喜歡什么花?為什么?人世間有百媚千紅,同學(xué)們所愛也各有不同。那么,世上什么花最美呢?這樣吧,有一個女作家叫宗璞,是一個愛花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營了一個美不勝收的花園。我們?nèi)ツ莾嚎纯,找到問題的答案。

  三、播放課件,聽錄音帶,感知全文

  布置思考:宗璞是特意到這兒來看花的嗎?文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢?要求學(xué)生勾畫在課本上。

  1、設(shè)問:今天宗璞特意來看花嗎?哪個句子看得出來?

 。ㄎ也挥傻猛W∧_步)

  和它相照應(yīng)的是哪一句?

  (我不覺加快了腳步)

  全班齊讀首尾兩段。

  老師總結(jié)板書:

  不由得停(吸引) 不覺走(感悟)

 。、設(shè)問:一停一走之間,文中幾次提到紫藤蘿瀑布?

  討論并明確:眼前流 心上流 流向心底

  老師小結(jié):紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處,就是作者走過的心路。

  四、通讀課文,整體感知

  學(xué)生大聲朗讀課文,然后分組討論下列問題:

 。、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。

  學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后,抽學(xué)生朗讀第二段,同時投影圖片1,余生對照圖片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。

  直下──垂下 三千尺──不見發(fā)端終極

  日照香爐──與陽光挑逗 銀河──銀光

  全班齊讀第二段,要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢。

  2、設(shè)問過渡:紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么?

  抽學(xué)生明確:紫藤蘿瀑布是花的瀑布,是有生命力的。

  抽學(xué)生朗讀3、4、5段,讓學(xué)生找出表現(xiàn)花瀑生命力的句子。

  抽學(xué)生明確:“我在開花”。

  設(shè)問:為什么紫藤開花了,又笑又嚷呢?要求學(xué)生展開想象,補寫出“我在開花”的下一句話。

  老師歸納:這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑,是無法掩藏的自豪。

  女生用歡笑的語氣讀第四段,男生用叫嚷的語氣讀第五段。

  3、布置學(xué)生齊讀第6段,找出文中的比喻句。

  明確:把盛開的花比作張滿的帆,忍俊不禁的笑容。

  設(shè)問:為什么要這樣設(shè)喻呢?

  明確:表現(xiàn)了花兒旺盛的生命力。

 。、小結(jié)2~6段,并過渡:看了這流動的花瀑,歡笑的花穗,生長的花朵,作者被深深地感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?

  明確:焦慮悲痛──喜悅寧靜

  老師補充寫作背景:

  原來,那不由得停下來的腳步是沉重?zé)o比的。因為宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患絕癥。這殘酷的事實讓她心如刀割?墒钱(dāng)她看了紫藤蘿之后為什么覺得痛苦暫時不存在,只有寧靜,只有喜悅呢?假設(shè)你是宗璞,讀者向你提出這個問題,該怎樣回答呢?

  明確:美好的生命力是征服一切的,它好比一副靈丹妙藥,讓你忘憂,為你消愁。

 。怠W(xué)生閱讀第8段,討論:從前的紫藤為什么開得不好?要求學(xué)生再次展開想象,補充了紫藤蘿花兒到底在察誰的顏,觀誰的色,在試探什么。

  老師總結(jié)明確:連花都不準(zhǔn)開放,人會受到什么摧殘可想而知。真是一個黑白顛倒,人妖混淆的年代!

  那么紫藤蘿為什么能活下來呢?它的重生說明了什么?

  說明了他頑強而美好的生命力。

 。丁W(xué)生齊讀9、10段,要求找出文中用得最多的詞:流動。

  是什么在流動?

  ──美好頑強的生命力。

  它不斷地流著,流成了什么?

  ──生命的長河。

  五、收束全文,完成遷移

  上課之初,老師曾問同學(xué)們,世上什么花最美。現(xiàn)在有答案了嗎?

  ──生命之花最美。

  生命之花為什么最美?

  ──因頑強而美麗。

  宗璞為什么能聽懂花的話呢?

  ──關(guān)注自然,思考人生。

  總結(jié)全文:英國詩人勃朗特曾經(jīng)說過:一花一世界,一沙一天堂;ǖ氖澜绯錆M了做人的哲理。不光花如此,自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書,讓我們終生做大自然的朋友。因為,只有關(guān)注自然,才能思考人生;只有思考人生,才會關(guān)注自然。

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育實驗教材第一冊借生日第一課時。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、運用聽、拼、讀的方法認(rèn)識12個生字,會在四線格中寫今、正兩個生字。

 。、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和客觀評價的能力。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感意識。

  【教學(xué)重點】

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  結(jié)合課文朗讀識記12個生字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學(xué)生生字卡。

  【教學(xué)過程】

  一、直接板借,說話導(dǎo)行

  板書:

  借

 。、請小朋友拼讀一下,指名讀,再齊讀。

  2、說話:

  誰向誰借過什么?談一談。(行為評價)

  二、板書生日質(zhì)疑暢說

  板書:

  生日

  看了這個課題,你有什么想說,想問的嗎?

 。ǹ梢宰寣W(xué)生談過生日的情形,也可以提問:生日怎么借?為什么借生日?)

  三、聽讀課文,識記生字

 。薄⒙犂蠋熥x,看誰聽得最認(rèn)真,同時想一想文中寫了一個什么故事?

  指名說,鼓勵說完整的話。(結(jié)合板書:小云媽媽)(情感評價)

 。病⒆杂勺x課文,邊讀邊構(gòu)出不認(rèn)識的生字,想辦法解決:

  ⑴ 自由讀課文。

 、 談?wù)勀闩龅讲徽J(rèn)識的生字,想辦法解決。

 。、合作讀課文:

  同桌合作讀課文,會讀的同學(xué)給不會讀的同學(xué)當(dāng)小老師,看哪個小組合作得最棒。評價一下你的同桌。

 。、自愿讀,哪些小朋友認(rèn)為自己讀得流利了,能勇敢地站起來讀給大家聽嗎?其他小朋友當(dāng)評委。(激勵評價)

 、 學(xué)生評價,引導(dǎo)他們優(yōu)缺皆談。

 、 結(jié)合正音。

  5、領(lǐng)讀:

  推薦一位小朋友當(dāng)我們大家的小老師,把這篇課文有感情地教讀一遍,老師給大家一個建議:拿起書本,尊重一下身邊的小老師。

  (評價小老師,評價自己。)

 。丁⒓ととυ~:

  同學(xué)們通過讀課文,認(rèn)識這么多詞語。(幻燈顯示詞語,指名讀后正音,齊讀)可是這些詞寶寶特別調(diào)皮,它們喜歡在課文里躲著,和我們一起捉迷藏,現(xiàn)在我們一邊讀課文,一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈,把它們留住好嗎?

 。贰⑿〗M合作認(rèn)字。請同學(xué)們拿出自己的生字卡片,互相幫助認(rèn)識這里面的12個字,比一比哪個小組認(rèn)得多、認(rèn)得準(zhǔn)。

  8、游戲識字:

 、 現(xiàn)在我們一起玩摘蘋果游戲,選擇一個帶生字的蘋果要會讀,還要說說識記的方法,老師就把蘋果送給他。

  (運用游戲的形式識記生字,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)

  ⑵ 這些字可以組成很多詞,現(xiàn)在我們來看卡片,拍小手。男生問,女生答。比一比好嗎?

 。ㄈ纾哼@是誰?這是放。什么放?放心的放。)

  四、結(jié)合插圖,再激情感

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們真能干,會認(rèn)識這么多的生字。這篇課文,不僅字寶寶喜歡你們,里面的插圖也想和你們交朋友,請你們欣賞一下告訴大家,你從中感受到了什么?

 。病W(xué)生暢談。(激勵評價)

  板書:

  愛

 。场⒙犚魳!逗脣寢尅放呐氖郑怀。

 。、愛心大行動:

 、 找教室中的事物。(如臉盆、畫紙、發(fā)夾、毛巾等。)

 、 看一看實物,請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。(提供實物資源,愛媽媽的行動指南。)

  五、書寫指導(dǎo)

  我已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這里面還有兩個親密的朋友想跟你回家,歡迎嗎?還給孩子個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

教學(xué)設(shè)計方案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。

  2、流暢地朗讀并能基本背誦課文。

  3、揣摩語言,領(lǐng)悟作者語言運用的精妙,體會狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

  4、拓展:多角度分析問題;關(guān)注社會,探究人與動物的關(guān)系。

  二、教學(xué)重點:

  把握古文朗讀的方法,積累文言詞語,體會語言的精妙。

  逐步培養(yǎng)學(xué)生對美好自然的關(guān)注。

  三、課時安排:一課時

  四、課前準(zhǔn)備:

  老師搜集有關(guān)狼的文章:如畢淑敏的《母狼的智慧》,學(xué)生借助工具書解決生字,了解文言詞語的多義現(xiàn)象,反復(fù)閱讀,理解課文內(nèi)容,圈點勾畫,有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語,根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。

  五、教學(xué)內(nèi)容:

  《狼》是清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之一,情節(jié)曲折緊張,語言描繪生動形象,既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠戶的勇敢機智。教學(xué)中,還可以引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維,如:狼真的該殺嗎?

  六、教學(xué)步驟 :

  (一)導(dǎo)入 :出示狼的圖片,讓學(xué)生對狼有一個先前的了解。

  同學(xué)們,你們知道圖片上的是什么動物?在生活中,你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識:如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語等。(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情),并得出結(jié)論:狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

  好,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細看一看,這一作品是作者是誰?

  學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。

 。ǘ┱w感知

  1、朗讀并熟悉課文。

 。1)教師范讀,創(chuàng)設(shè)情景:

  聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

  2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文,并解決下列問題

 。1)讀一讀課文,解決暫時不懂的字,不理解的詞。

 。2)小組合作,質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句,完成對文章內(nèi)容的理解。

  (3)好了,相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個大概的了解了,現(xiàn)在,如果有同學(xué)還有對文章的`內(nèi)容及字詞不理解的話,請自由提問。

  學(xué)生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))

  3、檢查閱讀。

  如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了,我想考一考大家。出示材料5-7

  4、看來大家都還解決的不錯,請看下邊的圖片,你能用文中的語句復(fù)述課文嗎?

 。1)復(fù)述:進一步理解,熟悉課文

 。2)進一步明確故事的情節(jié)。出示材料8

 。ㄈ┭凶x與賞析

  1、賞析:

  1) 文中有兩個形象,讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個形象,以該形象的語氣來說說當(dāng)時的想法。這樣可以深入的了解課文,加深對內(nèi)容的理解。

  2) 讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述,分別概括出兩個形象的性格特征。提示:可提示學(xué)生分析這些詞語時從動作,神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等

  3) 議狼:請學(xué)生多角度評價課文,并得出自己的啟示。。

  4) 你能說說本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?

  提示:對待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)

  5) 課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別,它起什么作用?(議論,點明主旨。同時明確這類文體的寫法:在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點)課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點:揭示當(dāng)時社會現(xiàn)實,有嘲諷的意味。然后抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味?

  (四)拓展

  1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文,聯(lián)系社會,我們對狼還有別的認(rèn)識嗎?可以查閱相關(guān)資料,老師也可以提示探究方向,推薦書目,蒲的另一篇文章。

  2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對待狼?

  3、展開想象,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。

  附:板書

  狼

  狼 綴行——假寐誘敵——打洞——被殺:狡詐、兇殘

  屠戶 遇狼——懼狼——避狼——殺狼:機智、勇敢

教學(xué)設(shè)計方案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

  2、朗讀課文,了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

  3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

  4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

  【教學(xué)重點、難點】

  學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動形象細致的描寫。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  二、整體感知,明確目標(biāo)

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、讀閱讀提示,想想:

  這篇文章要我們了解什么?

  反饋:

  (作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

  三、合作探究

  1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

  2、小組討論:

  ⑴ 作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

  課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。

 、 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

  《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。

  ⑶ 你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

  3、經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

  4、能言善辯:

  下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同:

 、 松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

  ⑵ 松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20~28厘米;尾蓬松,長16~2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1~4窩,每窩產(chǎn)5~10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

  五、拓展延伸

  1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論。)

  (A、準(zhǔn)確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)

  2、仿造《鯨》的表達方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,改寫《鯨》。

  六、作業(yè)布置

  改寫。

  【點評】

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥螅矣幸恍┰捯f:

  一、感動

  這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想

  九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進的地方,大到整個的設(shè)計思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨

  小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動。 (王 林)

教學(xué)設(shè)計方案 篇10

  一、教學(xué)目的:

  1、通過理解課文內(nèi)容,了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

  2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點和作用。

  3、大膽想象一下,你還想造出什么樣的紙。

  二、教學(xué)重點:

  從人物的對話中體會不同紙的不同特點和用途。

  三、教學(xué)難點

  理解為什么紙奶奶感慨地說:青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息。

  四、課前準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備課文中介紹的各種紙的實物。

  五、教學(xué)課時:1課時

  六、教學(xué)過程:

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入正題。

  同學(xué)們,你們知道紙今年有多大年紀(jì)了嗎?(舉一張紙)關(guān)于紙的歷史和現(xiàn)在,你們了解多少呢?在生活中,人們通常用紙干什么?學(xué)習(xí)了《紙奶奶的生日》一課,我相信大家會有更多的收獲。(板書課題)

  讀了課題,同學(xué)們想到了什么?(紙奶奶是誰?紙奶奶有多大?有誰來慶賀?生日熱鬧嗎?)

 。ǘ┏踝x課文,完成練習(xí)。

  出示投影一:

  摘錄課文中的詞語:

  出示投影二:

  摘錄課文中的新詞:。

  出示投影三:

  課文中講了哪幾種紙?

  避水紙

  耐熱紙

  食用紙

  容器紙

  防銹紙

  速溶紙

  (三)分組學(xué)習(xí),合作討論。

  1、以組為單位,用最快的方法完成下列表格。

  紙名

  特點

  作用

  避水紙

  耐熱紙

  食用紙

  容器紙

  防銹紙

  速溶紙

  2、產(chǎn)品展銷會每小組任選一種紙為參展商品,派一位代表以推銷員的身份介紹該紙品的特點及作用。

  如避水紙:我有一身好本領(lǐng),不怕水來不怕壓;不怕泡來不怕煮,身體結(jié)實武藝強。我可以用來做雨衣,做游泳衣,歡迎大家前來選購!

  3、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙?小組為單位,進行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點和作用。

 。ㄋ模┱Z感訓(xùn)練,體會寫法。

  1、這篇課文采用擬人的方法,以童話故事的形式和向人們生動形象地介紹了紙的發(fā)展,讓我們對不同紙的作用、特點有了深刻的了解。作者的文筆很生動,將不同的紙化作一個個可愛的人物,敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場時,作者這樣寫道:避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說------同學(xué)們,你們還能從文中找出類似的語句嗎?讀一讀,加以體會。

  2、體會帶點詞的準(zhǔn)確用法。

  我在開水里煮三天三夜,身體照樣結(jié)結(jié)實實。

  我在開水里連續(xù)煮三天三夜,身體照樣結(jié)結(jié)實實。

  我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。

  我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。

  3、體會重點句子的意思:青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息呀!

  (五)拓展練習(xí):

  1、給造紙廠寫一封信,介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。

  2、為其中的一種紙寫句廣告詞。

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