六年級(jí)上冊(cè)故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的六年級(jí)上冊(cè)故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作思路,體會(huì)本文重點(diǎn)突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,形成描寫(xiě)復(fù)雜事物的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本文學(xué)習(xí),學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,學(xué)生的審美情趣得到提高。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。
教學(xué)難點(diǎn):掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn),并體會(huì)故宮的建筑美。
三、教學(xué)方法
游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的興趣,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象,增強(qiáng)本課的帶入感。
。ǘ┱w感知
通讀全文,提問(wèn)引導(dǎo):
1、文中是首先寫(xiě)了故宮哪些宮殿呢?
2、這幾座宮殿的順序是怎樣的?
伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本,找出文章描寫(xiě)宮殿的句子,從中發(fā)現(xiàn)文章的書(shū)寫(xiě)順序:“中軸線(xiàn)”“南向北”。
(三)深入研讀
在大致了解故宮的基礎(chǔ)上,教師將學(xué)生分為三個(gè)小組,每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu),同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
1、教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn):“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”
明確:太和殿。
2、大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?
明確:發(fā)現(xiàn)文中主要寫(xiě)的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫(xiě)作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書(shū):詳略得當(dāng)。
3、范讀:
(1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。”
。2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周?chē)h(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座!
3、引導(dǎo)學(xué)生理解文意,體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢?
明確:作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫(xiě)的。
教師總結(jié)概括:作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě),從近處上詳細(xì)的分寫(xiě),將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書(shū):總分結(jié)合。
。ㄋ模┩卣寡由
作者借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的'具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事,利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái),字?jǐn)?shù)不限。例如:故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
六、教學(xué)反思
這篇文章本是導(dǎo)游詞,我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生以參觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),我現(xiàn)在回想剛剛的教學(xué)設(shè)計(jì),其實(shí)可以讓學(xué)生去繪制一下參觀游覽的地圖,這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫(xiě)作順序,打到一種更為立體的教學(xué),課下我會(huì)積極反思,將這一方法落實(shí)到我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。
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