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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》精選教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用12篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》精選教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的情境中,讓學(xué)生自主探索出比較小數(shù)大小的方法,能正確地比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。
2.在比較小數(shù)大小的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的推理能力。
3.通過(guò)小數(shù)比較大小,使學(xué)生初步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
二、教材分析
教材創(chuàng)設(shè)了少年演講比賽的情境,設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題是比較鄭強(qiáng)和李明兩個(gè)同學(xué)“誰(shuí)的得分高”。在比較9.87和9.90哪個(gè)數(shù)大時(shí),學(xué)生可能會(huì)有不同的想法。有的學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)可以得到9.90分比9.87分高,最后可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)位來(lái)思考,兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同,就看十分位,十分位上大的那個(gè)數(shù)就大,所以9.87<9.90。
第二個(gè)問(wèn)題是比較三人的得分情況,張華的得分是9.96分,要比較鄭強(qiáng)、李明、張華的成績(jī),就需將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái),首先要讓學(xué)生看清楚是按從大到小排列還是小到大排列,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。使學(xué)生體會(huì)到先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大;整數(shù)部分相同就要看十分位,十分位上大的那個(gè)數(shù)大;十分位上相同,就要看百分位,百分位上大的那個(gè)數(shù)大。
第3個(gè)問(wèn)題“王平可能是多少分呢?”是進(jìn)一步讓學(xué)生理解小數(shù)的大小,確定其范圍。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村,只有極少數(shù)學(xué)生來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企事業(yè)單位。我校實(shí)施新課程改革已是第四個(gè)年頭,新的教材,新的理念,新的教學(xué)方法,使孩子們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,敢于提出問(wèn)題,敢于相互質(zhì)疑,大膽進(jìn)行小組合作交流,自主探索,自主學(xué)習(xí)。學(xué)生活潑可愛(ài),思維靈活,敢說(shuō)敢做,既有著農(nóng)村孩子特有的淳樸與耿直,又有著良好的合作和創(chuàng)新意識(shí)。只要是貼近孩子生活的實(shí)際的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容,他們都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,你們看過(guò)歌手大獎(jiǎng)賽嗎?
生:看過(guò)。
師:一場(chǎng)比賽結(jié)束后,你最關(guān)心的是什么?
生1:我最想知道誰(shuí)得了第一。
生2:我一般最想知道我喜歡的那個(gè)選手得了第幾名。
生3:我最想知道他們的名次情況。
……
(二)合作探索,解決問(wèn)題。
師:我調(diào)查到在一次歌手大獎(jiǎng)賽中,鄭強(qiáng)和李明兩名選手的最后成績(jī)是這樣的,請(qǐng)大家看!(出示圖片)
鄭強(qiáng):9.87分;李明:9.90分。
1.提出問(wèn)題。
師:根據(jù)圖中的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1:鄭強(qiáng)和李明誰(shuí)得了冠軍?
生2:鄭強(qiáng)和李明誰(shuí)的得分高一些?
生3:他倆相差多少分?
……
2.大膽猜測(cè)。
師:同學(xué)們提出的問(wèn)題都很好!他倆相差多少分這個(gè)問(wèn)題,我們以后的學(xué)習(xí)中再來(lái)解決,而我們這一節(jié)課主要來(lái)解決像同學(xué)們提出的鄭強(qiáng)和李明誰(shuí)的得分高,誰(shuí)的得分低這樣的問(wèn)題。那么他們誰(shuí)的分高一些呢?生1:李明的分高。
生2:我也認(rèn)為李明的分高一些。
生3:對(duì)!和我的看法一樣。
……(學(xué)生你一言我一語(yǔ)的在談?wù)?
3.合作探究,解決問(wèn)題。
師:你們都認(rèn)為李明的分高一些,你是怎樣想出來(lái)的`?請(qǐng)大家自己先判斷一下,然后再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(學(xué)生活動(dòng),教師參與。)
匯報(bào)交流。
生1:我們小組的同學(xué)都認(rèn)為是9.90大一些,我們可以先看9.87和9.90的整數(shù)部分,都是“9”,沒(méi)法比,我們又比下一位“9”和“8”9比8大,所以我們就認(rèn)為9.90比9.87大一些。
生2:我們小組同意他們的想法,我們能說(shuō)的更明白,在以前我們學(xué)習(xí)整數(shù)比較大小時(shí),都是從位比起,所以我們認(rèn)為小數(shù)也是從位比起,假如位同樣大,那么我們就再比下一位,就這樣依次往下比。
生3:我們小組認(rèn)為在比較小數(shù)大小的時(shí)候,應(yīng)該先比較整數(shù)部分,假如整數(shù)部分同樣大就再比較小數(shù)部分……
師:同學(xué)們說(shuō)的都很有道理,就像大家所說(shuō)的,通常我們?cè)诒容^兩個(gè)小數(shù)的大小時(shí),先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;十分位上的數(shù)也相同的,百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;……
師:那你們認(rèn)為小數(shù)與整數(shù)比較大小時(shí)有什么相同和不同的地方呢?請(qǐng)大家獨(dú)立思考后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
生1:我們認(rèn)為都是從位比起。
生2:整數(shù)要先數(shù)一數(shù)位數(shù)的多少,位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大,而小數(shù)有小數(shù)部分,不能比位數(shù)的多少。……
師:大家說(shuō)得棒極了!在比較小數(shù)大小時(shí)是從位比起,按照數(shù)位順序一位一位地比,這一點(diǎn)與整數(shù)大小的比較方法是相同的,比到能分出大小就不再往下比了;小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小還有不同的地方,整數(shù)比較大小當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí),位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大,而小數(shù)比較大小與位數(shù)的多少無(wú)關(guān),是要按照數(shù)位順序從高位到低位依次比較。
師:張華的得分是9.96分,同學(xué)們能將鄭強(qiáng)、李明、張華的得分按順序排列起來(lái)嗎?
( )>( )>( )
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流。
(2)全班反饋。
1組:我們先比整數(shù)部分,整數(shù)部分相同,再比較小數(shù)部分,十分位上兩個(gè)是9,一個(gè)是8,是8的最小,再比較9.90和9.96的百分位,9.90的百分位是0,9.96的百分位是6,所以9.96,也就是(9.96 )>(9.90 )>( 9.87 )
(三)應(yīng)用拓展。
1.排順序。
師:在這次比賽中王平的表現(xiàn)要比張華差一些,比李明好一些,請(qǐng)大家猜一猜,評(píng)委會(huì)給王平多少分呢?請(qǐng)你將這三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)。生1:我猜可能是9.95分,因?yàn)?.95比9.90大,比9.96小。學(xué)生投影展示:9.96>9.95>9.90。
生2:我猜可能是9.93分,9.93也比9.90大,同時(shí)也比9.96分小。學(xué)生投影展示:9.96>9.93>9.00。
生3:我猜也可能是9.905分。學(xué)生投影展示:9.96>9.905>9.90。
師:大家的想法都很好,王平的分?jǐn)?shù)還可以是多少分呢?
生4:老師,我有個(gè)不一樣的答案!我認(rèn)為比李明高一些,而比比張華低一些的小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。
(此時(shí)大部分學(xué)生有點(diǎn)疑惑)
師:為什么?說(shuō)說(shuō)你的看法。
生4:我認(rèn)為只要個(gè)位和十分位上都保證是“9”,然后小數(shù)十分位上的數(shù)大于0而小于6,千分位和后邊的可以任意的添數(shù),就都比9.90多,比9.96小,這樣的數(shù)可以有無(wú)數(shù)個(gè)。
(眾生鼓掌,同意他的想法。)
師:你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)真了不起!老師也為你的出色表現(xiàn)感到自豪!
2.找朋友。
教師舉起寫(xiě)有“13.21”的卡片。
師:請(qǐng)大家在卡片上任意寫(xiě)一個(gè)小數(shù),找比我大的朋友在哪里?
(學(xué)生寫(xiě)好后,部分學(xué)生舉起手中的卡片對(duì)照。)
生:比您大的朋友在這里是……
師:大家可以在組內(nèi)玩這個(gè)找朋友的游戲,請(qǐng)小組的同學(xué)先自己寫(xiě)好一個(gè)小數(shù),然后比一比誰(shuí)寫(xiě)的大,誰(shuí)寫(xiě)的小,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的。
(學(xué)生活動(dòng))
3.猜一猜。
師:同學(xué)們,我買(mǎi)了一本書(shū)是7元左右,請(qǐng)大家猜一猜是多少?
生1:比7.20元少嗎?
師:對(duì)!
生2:比7.10元少嗎?
師:不對(duì)!
生3:是7.15元嗎?
師:對(duì)了!
師:你還想玩這個(gè)游戲嗎?
生(齊):想!
師:請(qǐng)大家在小組內(nèi)玩一玩,小組的同學(xué)可以輪流當(dāng)裁判。
……
(四)總結(jié)、評(píng)價(jià)。
師:在這節(jié)課中,你有什么收獲或感受?
生1:我學(xué)會(huì)了正確的比較兩個(gè)小數(shù)的大小和三個(gè)小數(shù)的大小,還能給他們排順序。
生2:我學(xué)會(huì)了怎樣比較小數(shù)的大小。我感覺(jué)自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)還可以,我很高興。
生3:我又學(xué)到了一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí),我感覺(jué)很快樂(lè)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)
授課人
所在單位
授課類型
新授課
授課時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂,比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小”的活動(dòng),體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。
2、在涂一涂,比一比中培養(yǎng)學(xué)生多種感官的綜合應(yīng)用能力,發(fā)展推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):結(jié)合具體的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。
難點(diǎn):理解小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。但小數(shù)的意義不同。
課前準(zhǔn)備
教師
視頻投影儀、圖例
學(xué)生
兩張同樣大的方格紙、彩筆
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)
情境
發(fā)現(xiàn)
問(wèn)題
我們已經(jīng)和小數(shù)成為了好朋友,會(huì)比較小數(shù)的大小了。
1、大家來(lái)看這樣兩個(gè)小數(shù)0.3和0.30誰(shuí)大呢?
2、你想通過(guò)什么方法證明0.3=0.30呢?
學(xué)生可能回答03.=0.30
學(xué)生匯報(bào)
課伊始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的熱情,只有與小數(shù)成為好朋友,學(xué)生才能高興地去發(fā)現(xiàn)它的奧妙和神奇。
二、動(dòng)手
操作,
體驗(yàn)
探究。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)
第一次發(fā)現(xiàn)
3.和老師一起動(dòng)手試一試,好嗎?
4.快拿兩張方格紙用彩筆涂一涂,表示0.3和0.30
教師巡視
5.在黑板粘貼的圖例上隨著學(xué)生的匯報(bào)涂色。
6.在小組內(nèi)一起數(shù)一數(shù)涂色的方格數(shù)。討論你發(fā)現(xiàn)了什么?
7.指名匯報(bào)(板書(shū):0.3=0.30)
1.學(xué)生動(dòng)手操作,用彩筆。
2.互相欣賞。
3.指名匯報(bào)涂色的過(guò)程。
4.學(xué)生小組合作。
5.學(xué)生匯報(bào)。
得出結(jié)論0.3=0.30
但表示的意義不同。
通過(guò)操作使學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行回顧。涂色時(shí),使學(xué)生受到美的熏陶。
通過(guò)數(shù)一數(shù)方格使學(xué)生親身經(jīng)歷涂色部分面積是相等的過(guò)程。
。ǘ┮龑(dǎo)第二次發(fā)現(xiàn)
1.視頻投影儀出示教材,P10T1. 0.2和0.20誰(shuí)大?
2.指名一邊涂色一邊匯報(bào)
1.學(xué)生在教材上完成涂色、比較。
2.同桌交流得出結(jié)論:
0.2x0.20
再次實(shí)際操作使學(xué)生感受到這兩個(gè)小數(shù)也是一樣大的。
(三)引導(dǎo)第三次發(fā)現(xiàn)
1、投影儀出示教材的第2題,2個(gè)同樣大的方格。
2、提問(wèn):你想怎樣涂色,使兩部分相等?
3、快動(dòng)手試試,然后在小組內(nèi)交流結(jié)果
4、教師巡視指導(dǎo)。
5、指名匯報(bào)。
6、教師板書(shū)
0.5=0.50 0.7=0.70
0.9=0.90 0.1=0.10
……
1、學(xué)生自由回答。
2、學(xué)生自由涂色、寫(xiě)數(shù)。
3、小組合作交流。
4、小組代表匯報(bào),說(shuō)明理由。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力,使學(xué)生的思維得到拓展。
通過(guò)小組合作交流使學(xué)生的思維從幾個(gè)數(shù)拓展到許多組數(shù)的比較。
。ㄋ模┮龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括。
1、提問(wèn):通過(guò)以上這些活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2、在小組內(nèi)交流。
3、師板書(shū)結(jié)論:強(qiáng)調(diào)小數(shù)大小相等,但表示的意義不同。
1、小組合作交流。
2、學(xué)生匯報(bào),全班交流。
3、得出結(jié)論:小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。
。ㄗⅲ簩W(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚明白就可以)
由具體實(shí)例歸納一般規(guī)律,使學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的'興趣,從感性上理解小數(shù)的意義。
三、聯(lián)系
生活,
趣味
拓展。
1.指板書(shū)
提問(wèn):你還可以運(yùn)用生活實(shí)際來(lái)說(shuō)明兩個(gè)小數(shù)是相等的嗎?
2.師:小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,大小不變,在日常生活中還有許多應(yīng)用,請(qǐng)看投影儀,你會(huì)填嗎?
0.4=()元
0.60米=()米
1.500千克=()千克
8元=()元
3.你能在括號(hào)里填上小數(shù)嗎?
板書(shū):
。ǎ=()=()
4.教師巡視
5.指導(dǎo)匯報(bào)
師板書(shū):
0.4=0.40=0.400
學(xué)生可能匯報(bào):
0. 5元表示5角;
0.50元表示5角0分;所以0.5=0.50
1.學(xué)生獨(dú)立解答
2.集體交流
3.學(xué)生自由選擇小數(shù)獨(dú)立完成
4.同桌之間交流
5.學(xué)生匯報(bào)
使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著生活。
通過(guò)這一開(kāi)放性問(wèn)題,使學(xué)生靈活運(yùn)用小數(shù)這一規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考后,再交流加深對(duì)這一規(guī)理解與應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生感受小數(shù)的神奇。
四、總結(jié)
升華,
回歸
生活。
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
想對(duì)小數(shù)朋友說(shuō)什么呢?
2.到生活中去尋找兩個(gè)小數(shù)相等的例子,好嗎?
看誰(shuí)細(xì)心,找的最多
學(xué)生自由談體會(huì)。
通過(guò)這一簡(jiǎn)短的提問(wèn),使學(xué)生更加喜歡小數(shù),為進(jìn)一步探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律以及小數(shù)加減法作了鋪墊。
讓數(shù)學(xué)回歸生活,學(xué)以致用。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1.談話導(dǎo)入
前幾天,學(xué)開(kāi)展了一場(chǎng)“少年演講比賽”出示主題圖
問(wèn):誰(shuí)的得分高一些呢?
2.揭示課題。
板書(shū)課題:比大小
二、探索交流,解決問(wèn)題
1.比較兩個(gè)小數(shù)的大小
1)組織討論:說(shuō)一說(shuō)自己比較的方法和結(jié)果。
2)交流匯報(bào)
3)探索比較方法
、傧茸寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎樣想的?
、谝龑(dǎo)探索
舉例說(shuō)明,比較9.9和9.1
9.9和9.15
9.1和9.09
通過(guò)比較,觀察數(shù)位特征,逐步將學(xué)生引導(dǎo)到從數(shù)位來(lái)考慮問(wèn)題,使學(xué)生明白:兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分相同,就看十分位,十分位上大的那個(gè)數(shù)就大,如果十分位上的相同,就看百分位上的數(shù)……
4)練一練
比大小
0.8○0.6 0.25○0.26 1.30○1.5
12.6○12.62 4.54○4.49 5.45○4.55
2.把幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列
1)再次呈現(xiàn)主題圖,問(wèn):張華比李明表現(xiàn)好一點(diǎn)但不是10分,你給張華多少分?
試一試:把三人的得分按照大小順序排列
、賹W(xué)生各自給張華打分
、诎创笮№樞蚺帕
2)探索比較方法
在0.82、0.80、0.79中哪個(gè)數(shù)?哪個(gè)數(shù)最小?
(先學(xué)生獨(dú)立思考,探索比較的.方法,然后分組討論,探索比較合理的比較大小的方法)
3)練一練
把3.24、3.30、3.28按大小順序排列
( )>( )>( )
三、課堂練習(xí)
練一練第1--4題
四、課后小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩個(gè)小數(shù)的方法
五、作業(yè)布置
P10第5題
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
教材第17頁(yè)例題和“做一做”,練習(xí)三第3、4、6、7、8題及思考題。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“=”、“>”和“<”,知道這些符號(hào)的含義,會(huì)用詞語(yǔ)“等于”、“大于”和“小于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
2.會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的`能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”和“<”,會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.每人準(zhǔn)備3只猴、4個(gè)梨、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片;“>”“<”“=”3張符號(hào)卡片和1~5的數(shù)字卡片;2根小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)童話情境,引入象形統(tǒng)計(jì)圖。
。1)課件展示
(2)畫(huà)外音
。3)學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。
。4)展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種:
。5)提問(wèn):觀察擺放的圖,數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)梨,幾個(gè)桃,幾根香蕉?
學(xué)生回答后,老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出“3”、“4”、“3”、“2”。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)“3=3”
提問(wèn):每只猴能吃上一個(gè)桃,桃子一個(gè)也不多,猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?
學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,同樣多可以用符號(hào)“=”表示,并且在圖下面寫(xiě)上3=3,進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
2、教學(xué)“3>2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?捎谜Z(yǔ)言表示,也可用手勢(shì)表示。
3、教學(xué)“3<4”方法如前,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)的形狀是怎樣的,與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。
4、區(qū)分“>”“<”和“=”。
小結(jié):利用一一對(duì)應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn),比較兩個(gè)數(shù)的大小,也就是比較多少;誰(shuí)和誰(shuí)同樣多,就用“=”表示;誰(shuí)比誰(shuí)多,就用“>”表示;誰(shuí)比誰(shuí)少,就用“<”表示。
三、課堂練習(xí)
1、第17頁(yè)做一做第1、2題
2、第18頁(yè)練習(xí)三第3題、第4題。
四、課堂小結(jié)
提問(wèn):今天這節(jié)課,你們有什么收獲嗎?
小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了“>”“<”和“=”3種符號(hào),知道比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用關(guān)系符號(hào)“>”“<”“=”來(lái)表示。在比較時(shí),仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一.教材依據(jù)
人教版一年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)
二.設(shè)計(jì)思想
1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)。
在這節(jié)課中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)三只猴子分水果的情境和講故事讓學(xué)生自己運(yùn)用手中的學(xué)具進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)相比較,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,自主的探索發(fā)現(xiàn)。
2.巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生通過(guò)操作,交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如:讓學(xué)生操作拿出與猴子和香蕉相對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片,用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較,得出猴子比香蕉多,也就是3>2,講完后讓學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn),等等。
3.及時(shí)反饋反思,滲透學(xué)習(xí)策略。
在本課的教學(xué)中,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的及時(shí)反饋,對(duì)解決問(wèn)題結(jié)束的及時(shí)反思,使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知過(guò)程。比如,通過(guò)對(duì)各種個(gè)性化練習(xí)的及時(shí)反饋,讓學(xué)生更加鞏固了本節(jié)課的知識(shí),更進(jìn)一步提高學(xué)生的能力,讓學(xué)生懂得知識(shí)的重要性從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:
(1)認(rèn)識(shí)“<”、“>”、“=”這三個(gè)符號(hào)的讀法及其含義和作用。
(2)會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來(lái)識(shí)別5以內(nèi)數(shù)的大小。
(3)初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問(wèn)題能力。
2.過(guò)程與方法:
(1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和學(xué)會(huì)“<”、“>”和“=”的用法。
(2)通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生初步建立符號(hào)感。
(3)在情境中培養(yǎng)學(xué)生初步初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問(wèn)題能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣,體驗(yàn)實(shí)際生活中的大小。
(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
四.教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小
五.教學(xué)難點(diǎn)
能正確判斷數(shù)的大小,并正確的`運(yùn)用“<”、“>”和“=”
六.教法選擇
創(chuàng)設(shè)情境法
七.學(xué)法指導(dǎo)
動(dòng)手操作、交流合作
八.教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
主題圖、圖片(包括3只小猴、4個(gè)梨子、三個(gè)桃子、2根香蕉)、1-5的數(shù)字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1-5的數(shù)字卡片。
九.教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知
1.黑板上出示1-5各數(shù),請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生排列數(shù)的大小。
(1)報(bào)數(shù)字,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片:2、5、3、1、4。
(2)出示:2、5、3、1、4數(shù)字卡片,請(qǐng)學(xué)生把以上的幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
(二)講授新知
1.首先給大家講個(gè)故事:小猴分水果(同時(shí)出示主題圖)
從前,森林里有三只小猴子,它們經(jīng)常一起玩耍,一起住,一起吃東西。有一天,他們走了很遠(yuǎn)來(lái)到了一個(gè)很美的地方,這時(shí)的它們高興極了,可是肚子卻咕咕叫了,它們?nèi)齻(gè)就商量分頭去找吃,過(guò)了一會(huì)兒它們都回來(lái)了,各自都拿著不同的水果(在主題圖上貼上相對(duì)應(yīng)的水果圖片)有梨子、香蕉、桃子,可是個(gè)數(shù)都不相等,要怎么分呢?同學(xué)們,你們能不能幫幫小猴分水果呀?
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”和“=”,并了解其含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能力目標(biāo)
初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流和動(dòng)手操作的能力。
3、情感目標(biāo)
掌握自己喜歡的比較方法,培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”和“=”,理解其含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片,及其他有關(guān)圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片,5個(gè)小圓片,5根小棒。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、復(fù)習(xí)舊知:
。1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
。2)與4相鄰的.兩個(gè)數(shù)分別是幾?3的后面是幾?
。3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?~5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫(huà)
問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補(bǔ)充的嗎?
學(xué)生回答,教師板書(shū):
小猴子梨桃子香蕉
3 4 3 2
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由回答:教師板書(shū):
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
。1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開(kāi)口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))。
(2)誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。
。3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你是怎樣記住“>”、“<”和“=”的?
2、出示第17頁(yè)下面做一做:
。1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?
。2)兩種東西各有多少?請(qǐng)你一數(shù)。
有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)?(指名上臺(tái)寫(xiě))
(3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5>4,誰(shuí)會(huì)讀?
。4)一只小熊吃一個(gè)玉米,玉米夠嗎?
三、練一練
第18頁(yè)練習(xí)三的第3題
學(xué)生自由獨(dú)立完成,然后學(xué)生互評(píng),最后全班集體評(píng)價(jià)。
四、歸納總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
教師引導(dǎo)概括:比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用符號(hào)“>”、“<”和“=”來(lái)表示,比較時(shí)可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)要求:
1、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。
生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)舊知
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的'后面是幾?
(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。
(二)新知講授
1、出示主題畫(huà)
問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?
還有需要補(bǔ)充的嗎?
(學(xué)生回答,教師板書(shū):小猴梨桃香蕉)
3 4 3 2
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由回答:教師板書(shū):
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
(1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開(kāi)口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))
(2)誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀
(3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁(yè)下面思考:
(1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?
(2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)
有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)?
(指名上臺(tái)寫(xiě))
(3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3
誰(shuí)會(huì)讀?
(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)
(三)練一練
第21頁(yè)的第5題。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“<”“>”“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。
3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的'能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“<”“>”“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“<”“>”“=”這三種符號(hào)及其含義,建立符號(hào)感。
教學(xué)方法:
演示法、談話法、比較法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
錄音機(jī);投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1~5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
(一)認(rèn)讀1~5各數(shù)
(二)排序1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿:2、5、3、1、4請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖,回答問(wèn)題
要求:看圖聽(tīng)故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來(lái)到草坪上吃?墒,在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?
提問(wèn):
1.圖上有哪些水果?分別是多少?
2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉,夠不夠?
(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”
1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái),說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
(2)教師說(shuō)明:當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多,誰(shuí)也不少時(shí),我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū):“=”),等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線,請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。
(1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書(shū)3>2)。
(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“>”,教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà),“一條大魚(yú)和小魚(yú),大魚(yú)在前讀大魚(yú)”,學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。“一條小魚(yú)和大魚(yú),小魚(yú)在前讀小魚(yú)!
4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比,幾大于幾,幾小于幾?
(2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?
小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
三、知識(shí)運(yùn)用
(一)教科書(shū)第17頁(yè)“做一做”第1題、2題
教師讀題,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),教師注意巡視,及時(shí)批改。
(二)做教科書(shū)第18頁(yè)練習(xí)三第3題
1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意,貓和狗各有多少,各用數(shù)字幾來(lái)表示,幾小于幾?
2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來(lái)表示,幾大于幾?
(三)游戲:看誰(shuí)找得快
1.教師出示數(shù)字2和4,問(wèn):中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào),舉起來(lái),看看誰(shuí)最快。
2.小組游戲:請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字,其他同學(xué)找符號(hào)。
3.填第19頁(yè)第6題,相互評(píng)價(jià)。
四、小結(jié):今天你有什么收獲?
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)通分的意義;
掌握通分的方法,能運(yùn)用通分的知識(shí)比較異分母分?jǐn)?shù)的大。
2.過(guò)程與方法
在比較大小的同時(shí)體會(huì)多種方法解決問(wèn)題,提高觀察、分析和邏輯思維能力.
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在比較異分母分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中,感受通分的必要性,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解通分的意義,掌握通分的.方法.
【教學(xué)方法】
。1)運(yùn)用轉(zhuǎn)化原理,組織好鋪墊訓(xùn)練,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊知識(shí)的銜接處鋪路搭橋,激活學(xué)生思路,引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知;
。2)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,采用多種教學(xué)方法和課堂評(píng)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣,組織學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。
。3) 練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深,由易到難,注意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點(diǎn),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件.
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)大小的比較有兩種情況,還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪兩種情況?
有部分同學(xué)很快說(shuō)出:一種是分母相同的分?jǐn)?shù),分子大的分?jǐn)?shù)較
大;另一種是分子相同的分?jǐn)?shù),分母小的分?jǐn)?shù)較大
2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的復(fù)習(xí)題,看誰(shuí)回答得又快又對(duì):
在圓圈里填上﹤ ﹥或﹦
23441124○ ○ ○ ○ 55789736
二 、探究新知
教師導(dǎo)入新課:如果分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢?
1、教師談話引入:我知道同學(xué)們都很喜歡讀書(shū),老師給大家推薦一本好書(shū)《人民的好警察任長(zhǎng)霞》,這本書(shū)介紹了河南省登封市公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的先進(jìn)事跡,我們書(shū)中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書(shū)。
2、出示圖片,交流方法。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第17頁(yè),練習(xí)第5、6題,比大小教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“
2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷,分析及處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“
教學(xué)難點(diǎn):
知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
主題圖;3只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉的圖片:1-5數(shù)字卡片:學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程;
一、舊知輔墊:
師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)了一些數(shù)字,請(qǐng)看黑板(邊板邊說(shuō))你們能讀出它們嗎?
教師在黑板上分別擺上數(shù)字卡片3、1、5、2、4
師:你們能按從小到大的數(shù)字排列。(請(qǐng)一位學(xué)生上黑板擺)
師:誰(shuí)還能從大到小排列呢?
二、探究新知
。ㄒ唬┯^察主題圖,回答問(wèn)題
1、出示主題圖
師;有幾只猴子到山上玩耍,他們也遇到了一些數(shù)字
信息。(出示掛圖)
從這幅圖中你找到了哪些數(shù)呢?
教師跟據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在黑板上貼出水果圖,并標(biāo)上數(shù)子。
(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“>”“
師:我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)字的大。ò鍟(shū)課題:比大。┱(qǐng)同學(xué)們觀察猴子和水果的數(shù)量,他們之間有什么關(guān)系呢?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)教學(xué)“>”“
1、教學(xué)“=”
。1)師:我們來(lái)比一比,哪些水果和猴子的數(shù)量一樣多?
。2)教師說(shuō)明:當(dāng)桃子和猴子的數(shù)量一樣多時(shí),我們就說(shuō)3只猴子和3個(gè)桃相等。(板書(shū):“3=3”),等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線,請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
。3)師:同學(xué)們看看,等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的'地方?你們還能舉出其它例子嗎?
2、教學(xué)“>”(猴子和香蕉比)
。1)學(xué)生觀察得出,猴比香蕉多,教學(xué)3>2(板書(shū)3>2),教學(xué)反思《比大小教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。
。2)請(qǐng)學(xué)生觀察“>”,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶;開(kāi)口大,朝大數(shù)。
。3)師:“你還能舉出哪些例子嗎?”
3、教學(xué)“
。1)學(xué)生觀察得出,猴比梨少,教學(xué)3
。2)請(qǐng)學(xué)生觀察“
(3)師:“你還能舉出哪些例子嗎?”
4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,同桌討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大,朝大數(shù);尖頭小,對(duì)小數(shù)。
。2)讓學(xué)生邊讀邊用手指在空中寫(xiě)兩遍
5、發(fā)散思維
師:看看這些數(shù)字,還有誰(shuí)和誰(shuí)能比,幾大于幾,幾小于幾?
三、拓展運(yùn)用
1、第20頁(yè)第5題,教師引導(dǎo)學(xué)生看清題意。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),教師巡視,再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上黑板擺一擺。
2、第21題讓學(xué)生獨(dú)立完成,后讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、游戲:比一比
。1)師:“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看,哪些東西和哪些東西的數(shù)量是可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?”
。2)同桌游戲:同桌間拿出學(xué)具,擺一擺,比一比,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾大于幾?
四、總結(jié):
師:我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?
讓學(xué)生讀一遍:相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大,朝大數(shù);尖頭小,對(duì)小數(shù)。
教學(xué)反思:
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分,也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。
本節(jié)課是通過(guò)圖形和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí),初步建立“符號(hào)感”,通過(guò)將小猴與3種水果的對(duì)應(yīng)排列,以兒童能接受為以后集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào),“+”、“-”,還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào),“>”、“”開(kāi)口向左是大于號(hào);“
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求
在具體情境中,能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。
經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程,同時(shí)與他人交流比較的方法,并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。
積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
具體情境中,能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷“比一比”的`過(guò)程,同時(shí)與他人交流比較的方法,并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。
教學(xué)方法
直觀演示法
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、創(chuàng)設(shè)情境
(課件出示情境圖)
今天是一(1)班的小明的生日,他給好朋友們準(zhǔn)備了好吃的東西。
二、新授
1、比大小。
說(shuō)一說(shuō),你有什么發(fā)現(xiàn)?
指導(dǎo)學(xué)生觀察,按序號(hào)說(shuō)一說(shuō)幾號(hào)最大,幾號(hào)最?幾號(hào)比幾號(hào)大?幾號(hào)比幾號(hào)小?
你還能比較那些物體的大。
小結(jié)比大小的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小是相對(duì)的。
2、比多少。
思考:哪杯裝得最多?哪杯裝得最少?
交流探究。
指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):第二杯裝得最多,第三杯裝得最少。
3、比較兩個(gè)不同形狀的杯子,誰(shuí)裝得多?
你還能比較那些物體的多少?
小結(jié)比多少的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多少是相對(duì)的。
三、鞏固練習(xí)
。ㄕn件出示情境圖)
四、課堂小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成教材“練一練”習(xí)題。
觀察三塊蛋糕,想一想,哪塊最大?哪塊最?
小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。
學(xué)生觀察,小組內(nèi)交流,相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
討論交流,發(fā)表自己的想法,全班交流。
動(dòng)手操作驗(yàn)證。
小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際比較。
獨(dú)立完成。
板書(shū)設(shè)計(jì)
過(guò)生日
比大小、比多少
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容:比大小
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能: 認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
過(guò)程與方法: 能用自己喜歡的方法,正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。
情感與價(jià)值觀: 初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、比較大小的方法。
2、建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)方法
講授法,談話法,練習(xí)法,演示法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、情境圖、板書(shū)用小圖片。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、輔助環(huán)節(jié)(1分鐘左右)
1.板書(shū)課題
小朋友們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“比大小”。請(qǐng)認(rèn)真看老師板書(shū),下面請(qǐng)大家跟老師齊讀兩遍。
1.揭示目標(biāo)
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大;2、能用自己喜歡的方法,正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。
孩子們,有信心嗎?(有)非常自信,老師也相信你們。
現(xiàn)在,請(qǐng)大家跟著老師的'指導(dǎo)認(rèn)真看書(shū),自學(xué)時(shí),比一比誰(shuí)的坐姿最端正,誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)
。ń處熯吙谑觯瑢W(xué)生邊自學(xué))
把書(shū)翻到第17頁(yè)。手指第17頁(yè)的圖,思考并指名學(xué)生回答:
1.數(shù)一數(shù):猴子有幾只?梨有幾個(gè)?桃有幾個(gè)?香蕉有幾個(gè)?
2.猴子的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?3和3中間的符號(hào)表示什么意思?怎樣讀?這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺有什么好處?
3. 猴子的只數(shù)和香蕉的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?3和2中間的符號(hào)表示什么意思?怎樣讀?
4. 猴子的只數(shù)和梨的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?3和4中間的符號(hào)表示什么意思?怎樣讀?
5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎?他們的形狀有什么不一樣?
二、“先學(xué)”環(huán)節(jié)(14分鐘左右)
1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)
。1)學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)。
。2)匯報(bào)交流。(板書(shū):17頁(yè)情境圖)
2、檢測(cè)自學(xué)效果。
過(guò)渡:同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師來(lái)考考你們,比一比誰(shuí)能做對(duì)思考題。
。1)出示思考題,學(xué)生獨(dú)立完成。
、僬罩鴷(shū)上的日字格描一描“>”“<”“=”。
②教材第17頁(yè)“做一做”。
。2)學(xué)生展示。
三、“后教”環(huán)節(jié)(10分鐘左右)
1、更正(生生合作)
誰(shuí)有不同答案請(qǐng)上來(lái)更正。提示:用紅筆改,哪個(gè)地方錯(cuò)了先圈起來(lái),不要擦去原來(lái)的。
2、討論(生生合作、師生合作)
。1)議一議。
①2=2,認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手,為什么對(duì)?你是怎樣想的?
、2﹤3,認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手,為什么對(duì)?你是怎樣想的?中間是“﹤”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)?后面那個(gè)數(shù)呢?
、5﹥4,認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手,為什么對(duì)?你是怎樣想的?中間是“﹥”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)?后面那個(gè)數(shù)呢?
④你有什么好方法來(lái)記住“﹥”、“﹤”的寫(xiě)法?(尖尖對(duì)小數(shù))
(2)小組內(nèi)對(duì)改、統(tǒng)計(jì)正確率、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
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