小學四年級語文《丑菊》經典備課教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學四年級語文《丑菊》經典備課教學設計，希望對大家有所幫助。
小學四年級語文《丑菊》經典備課教學設計1
教學目標：
1、熟讀課文，在互動對話中，發(fā)表自己的感受，體會作者對丑菊的情感。
2、有感情朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句，積累語句。
3、學習作者采用抑揚以及借物喻理的寫作方法。
教學重點：
學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感。
難點：
從丑菊身上得到啟發(fā)，學習正確看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學設計：
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、(課件顯示丑菊)你們對丑菊有哪些了解呢?誰來說說?(教師板書課題：丑菊)
2、這節(jié)課，我們就來細細地讀讀課文，看看大家是怎樣讀懂課文的?聽聽大家有什么深刻的體會?
二、初讀課文，分清主次
1、選擇自己喜歡的方式，讀自己喜愛的段落。
兩個要求：
(1)請讀準字音，讀通課文。把你們在預習時的體會跟同桌交流交流，解決不了的問題，用筆記下來。
(2)梳理課文、分清主次。先和同桌交流交流。
2、自讀課文，完成練習，交流分層。
三、細讀課文，探究體味
1、感悟作者種丑菊的原因和心情。(學生讀第一自然段)
(1)同學們，讀了這一段，你們讀懂了什么?
(2)誰能用不同的詞來形容急切的心情?
(3)誰來把這一段再讀一讀，感受作者的好奇、急切。
2、感悟丑菊的嬌小、美麗。
(1)快速讀，用筆畫出描寫丑菊顏色、形狀的詞句，再把這些詞句讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)讀一讀?(指名讀，對比讀，悟讀，齊讀)
(3)感受丑菊的嬌小、美麗。(課件顯示)
3、感受丑菊的動態(tài)美。
(1)讀讀第三自然段�？纯创蠹矣惺裁窗l(fā)現(xiàn)?(學生讀書)誰來說說?
(2)感受丑菊的動態(tài)美。(課件顯示)
(3)同學們對丑菊有了全面深刻的了解。讀了課文后，你想對丑菊說什么呢?
4、更改丑菊的名稱，體味丑菊的美。
(1)同學們，通過讀課文本和觀賞圖片之后，大家對丑菊一定有了深刻地了解了吧，把你們的感受讀出來吧。(學生自由讀課文)
(2)同學們，你們一定喜歡丑菊了吧!想不想給丑菊改改名呢?
5、感悟結尾句的含義。
同學們，讀讀最后一個自然段吧。把給你啟迪的句子畫出來。
(1)出示課件：人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。
(2)小組合作學習：學生先品讀、悟讀，聯(lián)系生活說說對此句子的理解。
(3)學生聯(lián)系生活實際談體會。
(4)重點讀：人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。(用激勵讀的方法，提升學生的認識：師：人間的事物名實并不完全相符啊，讀——;師：名可以丑，但實一定要美。讀——)
(5)讀名言，受啟迪
出示課件：名人——培根的一段話。(略)
請讀這段話，希望你們從中受到啟迪。
四、總結收獲，拓展延伸
同學們，讀了這篇課文，你們有什么收獲呢?
總結：同學們，一個人或一個事物的名可以丑但實一定要美。請記住人世間有很多東西不是因美麗而可愛，而是因可愛而美麗。希望大家做一個心靈美的人。
五、作業(yè)
聯(lián)系本文作者的寫作方法，課后觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟示，把它寫下來。
小學四年級語文《丑菊》經典備課教學設計2
教學要求
1.讀懂課文內容，學習丑菊名丑實美的品質。
2.學習文章的表達方法，體會文章所要表達的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點
理解“名可以丑，但實一定要美”這句話的深刻含義。
教學難點
文章借丑菊所要表達的思想。
教學課時
1課時
教學流程
一、由題入手，談話導入
圍繞課題中“菊”，說說你知道哪些“菊”，有什么特點?
(調動學生積累的知識，為理解“丑菊”名丑卻實美這一主題思想作鋪墊，激發(fā)學生學習課文、探究知識的欲望。)
二、由疑促思，整體感知。
1.自讀課文，思考課文主要寫了什么?
2.再讀課文，大膽提出疑問。歸納并整理，如：“丑菊”是什么樣的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么樣的?作者借“丑菊”要表達什么?“名可以丑，但實一定要美”是什么意思?教師對學生提不到的問題進行點拔，引導學生挖掘文章所表達思想的深度。
(學生認識事物往往是以整體入手的，在此基礎上，鼓勵學生肥心中的疑問大膽提出，讓這些問題成為學生探究知識大門的鑰匙。)
3.細讀課文，分析并解決問題。建議學生們先用自己喜歡的閱讀方法去自己分析問題，然后將自
已的意見拿到學習小組內討論交流。
(經過學生的主動思維，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力及習慣。)
三、激發(fā)興趣，探究特點
1.聯(lián)系實際，說說你受到的啟發(fā)。
2.討論討論：《落花生》和《丑菊》在寫法上有什么共同點?你從這兩篇課文中學到了什么?
(及時的歸納總結閱讀方法、寫作方法，使其逐漸轉化為學生能力。)
四、積累語言，感情朗讀
由學生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。
五、實踐活動
請你仔細觀察身邊的事物，選擇一種對你有啟發(fā)的事物，想想你體會出的道理并說給你的父母聽聽。
板書：
丑 菊
沉睡一年
綠豆大
打花苞
黃豆大 名丑實美
銅錢大
開花 幾十片花
晝夜之別
小學四年級語文《丑菊》經典備課教學設計3
教材分析
本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內在;有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。
教材分析
教學時學生通過有感情地朗讀課文，了解課文內容，分清課文的主次，從而從丑菊身上得到啟發(fā)，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學重點難點
結合對課文思想內容的理解，繼續(xù)進行重點訓練項目“分清文章的主次”的'練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。
教學構想
這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內容也比較明確。教學本課，可以放手讓學生運用在《落花生》一文中學習到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學習。
教學準備
課前搜集有關菊花的資料。電腦課件。
教學時間
一課時
學生學習過程
一、談話導入。
同學們喜歡花嗎?你們喜歡什么花?為什么喜歡它?今天我們學習一篇有關華的課文——《丑菊》(板書課題)�？吹竭@個題目，你會想些什么?
二、初讀課文，整體感知。
1 學生自由讀文，讀準字音。
2 在讀文時遇到不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文理解。
3 同位互讀，檢查讀音。
4 自由讀課文，思考：
(1) 作者為什么要種丑菊?丑菊起初長得怎樣?作者有什么看法?
(2) 從那些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛?
(3) 通過種丑菊這件事你明白了什么道理，你應該向丑菊學習什么?
三、小組談論，匯報學習情況。
1 匯報第1題。指導讀好第一自然段。指名讀，學生評議。齊讀。
2 匯報第2題。
(1)課件出示：“起初，葉子中夾了個綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大�！辈シ懦缶臻L出了綠綠的花苞的錄像幫助學生理解此句。學生練讀，分組朗讀。
(2)課件出示：“又耐心地等了幾天，花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開一層又一層，雖然只有銅錢大小，卻顯出了它的嬌小、美麗�！辈シ懦缶盏幕ò型赋鲆稽c黃色，已有黃豆大小及花兒開放的錄像，幫助學生理解體會作者感情。學生練讀。
(3)出示“最讓我欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏;白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉�！睂W生練讀。
3 討論第3題，引導學生理解第四自然段。
(1)自由讀第四自然段。
(2)齊讀第四自然段。
(3)說說你最喜歡那句話?為什么?
(4)讀讀你喜歡的句子。
四、學習寫法。
作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，有些了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美。文中把種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略，主次分明，詳略得當。
五、比較寫法。
這篇課文與《落花生》在寫法上有升么共同之處?你從中學到了什么?《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通過介紹其特點，贊美奉獻精神;《丑菊》是通過種菊的事，贊美了丑菊不圖虛名、注重實際的美好品質。
六、把你認為含義深刻的句子畫出來，讀一讀，抄一抄。
作業(yè)設計
用借物喻理的寫作方法寫一種你喜歡的植物，寫出它對你的啟迪。
板書設計
丑 菊——名可以丑
嬌小、美麗、可愛——實一定要美
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