《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(第二課時(shí))
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(第二課時(shí)),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一、教材分析
《自己去吧》是新課程教材一年級(jí)上冊(cè)的第十四篇課文。它是一個(gè)內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事,語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)游泳,小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)飛翔的故事,告訴孩子不要事事依賴(lài)他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。
二、學(xué)情分析
1、一年級(jí)的孩子年齡小,又大多是獨(dú)生子女,習(xí)慣了父母、親人的照料,較少具有“自己去做”的想法,生活能力普遍很差。
2、孩子對(duì)動(dòng)物有著天然的親近和喜歡,對(duì)角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會(huì)讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想,在與自己的對(duì)照中喚醒自強(qiáng)自立的意識(shí),從鴨媽媽、鷹媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)中體會(huì)到做父母的愿望。
3、經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們有了一定的識(shí)字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù),將學(xué)生進(jìn)行分層:A層,學(xué)習(xí)興趣濃厚,愛(ài)好廣泛,求知欲強(qiáng),有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定;B層,智力因素好,在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,學(xué)習(xí)興趣有偏差,學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下,但有一定的潛力;C層,智力或非智力因素相對(duì)差些,學(xué)習(xí)上感到很吃力,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。分層并非固定不變,隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)下限目標(biāo)
1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。
2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讓學(xué)生感受父母對(duì)孩子的愛(ài),懂得從小要樹(shù)立自立的思想,能做的事情,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
(二)上限目標(biāo)
通過(guò)朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事,發(fā)揮想象,訓(xùn)練創(chuàng)造性說(shuō)話(huà)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件,頭飾,課前學(xué)習(xí)小組的分配。
學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀課文,復(fù)習(xí)生字詞,收集自己喜歡的動(dòng)物圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)激情
[播放課件:歌曲《母鴨帶小鴨》]
師:剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《母鴨帶小鴨》,它們玩得可開(kāi)心了,這節(jié)課,我們也來(lái)當(dāng)一回。老師來(lái)當(dāng)鴨媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小鴨子,好嗎?來(lái),應(yīng)我一下,小鴨子!
【設(shè)計(jì)意圖:利用與課文相關(guān)的歌謠將學(xué)生自然領(lǐng)入課堂,并結(jié)合學(xué)生情緒易受節(jié)奏強(qiáng)勁的`歌謠帶動(dòng)的心理,在課堂伊始教師就和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧、亢奮愉快的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境!
(二)入情入境,激活思維
1、師:小鴨子,鴨媽媽帶你們到小河邊去玩,你看見(jiàn)了什么?[出示課件:小河邊的景色圖]
[課件出示句式]真美啊,有,有,還有。
【設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)抓住教學(xué)中各種有效的契機(jī),有針對(duì)性地安排觀(guān)察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí),這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑,要求把話(huà)說(shuō)完整,為二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)做準(zhǔn)備!
2、教師總結(jié)并過(guò)渡:是啊,小河邊真美啊!瞧,小河里還有小魚(yú)兒快活地游著呢![課件演示]小鴨子們,你們現(xiàn)在最想干什么?
【設(shè)計(jì)意圖:這是個(gè)具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題,學(xué)生的思維方式不同,答案也就不同,學(xué)生回答時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。教師不再是“教案劇”的導(dǎo)演,而是通過(guò)開(kāi)放性對(duì)話(huà)啟發(fā)學(xué)生自主參與對(duì)話(huà)中!
(三)細(xì)讀課文,品讀領(lǐng)悟
1、進(jìn)入角色,以讀悟理
師:有只小鴨子看見(jiàn)了清清的河水,喜歡極了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它還不會(huì)游泳,該怎么辦呢?小鴨會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)什么呢?媽媽會(huì)幫助它嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情景,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有助于理解課文對(duì)話(huà),同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話(huà)劇提供示范!
[課件出示圖片及文本對(duì)話(huà),指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子,教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀:“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?”、“小溪的水不深,自己去游吧!”
【設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文,邊讀邊悟,加深對(duì)課文理解與內(nèi)化。通過(guò)角色體驗(yàn)、朗讀感悟,并融入自己的感情,使學(xué)生把自己與文本中的形象融為一體,從而對(duì)文本產(chǎn)生親和力,感悟到語(yǔ)言的優(yōu)美,培養(yǎng)語(yǔ)感!
2、啟發(fā)想象,嘗試拓展
(1)過(guò)渡語(yǔ):“過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。”說(shuō)明小鴨子沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳,小鴨會(huì)遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了,鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?
[課件出示句式]小鴨子遇到了,鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖:從“過(guò)了幾天”入手,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,內(nèi)化媽媽對(duì)孩子的關(guān)心與鼓勵(lì),寓愛(ài)的教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中。一年級(jí)的學(xué)生在說(shuō)話(huà)方面要求說(shuō)完整、意思明確。因此由出示句式給學(xué)生搭建階梯是比較可行的,這樣使學(xué)生能夠有了說(shuō)話(huà)的臺(tái)階。】
(2)讓學(xué)生小組自由展開(kāi)討論,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),師指點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)獨(dú)立自在的世界,只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間,幫助他們把生活中的積累展現(xiàn)出來(lái),就能激發(fā)他們的創(chuàng)造力,同時(shí)在模仿與聯(lián)想中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展思維。此環(huán)節(jié)能多層次地為學(xué)生拓展信息源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維互補(bǔ)平臺(tái),通過(guò)組內(nèi)充分對(duì)話(huà)溝通,讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的見(jiàn)解。】
(3)小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?
(4)小組合作討論,自編對(duì)話(huà)表演。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際情境,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。在進(jìn)行中允許有不同的理解和說(shuō)法,可以是小鴨自己不怕困難,也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。給學(xué)生獨(dú)立、自由的空間,挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造激情,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,豐富自己的情感體驗(yàn),在學(xué)中演、在演中創(chuàng)。這樣就做到既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又要注意引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成。選擇合作學(xué)習(xí)的方式意在人人參與,人人提高,人人受益!
3、角色扮演,活化課文
讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論,表演展示,師生點(diǎn)評(píng)。
(四)舉一反三,自主拓展
過(guò)渡語(yǔ):小鴨子學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽帶它去秋游,他們游啊游啊,游到了山的那邊,看到了很美麗的風(fēng)景,小鷹也很想去看看。
1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法,邊小結(jié)邊出示課件。
學(xué)法指導(dǎo):
(1)看圖,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡f(shuō)什么?
(2)討論,小鴨子遇到,鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。
(3)想象,小鴨學(xué)會(huì)游泳,鴨媽媽和小鴨會(huì)說(shuō)什么?自編對(duì)話(huà)。
(4)表演,自編對(duì)話(huà),角色表演。
2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。
[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]
3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果,讓學(xué)生戴頭飾表演。
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái),給足學(xué)生自主合作的時(shí)間,小組分工明確,以讀為主,人人參與,讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這一設(shè)計(jì)使教師既關(guān)注個(gè)體差異,又注重面向全體,讓學(xué)生自主合作探究,發(fā)揮主體作用!
(五)學(xué)科整合,拓展認(rèn)識(shí)
1、小結(jié):小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí),它們的媽媽都說(shuō)了句什么話(huà)?揭示課題《自己去吧》。你會(huì)自己學(xué)本領(lǐng)嗎?
2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生了,說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的。
[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。學(xué)會(huì)了。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,將自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),他們的認(rèn)知水平只能停留在事物的表象。當(dāng)學(xué)生的思維被激活以后,教師再次把學(xué)生帶到生活中體驗(yàn),讓他們回憶自己所經(jīng)歷的事,懂得自己的事情自己做。】
3、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè),獨(dú)立完成)
(1)演一演:把這兩個(gè)故事表演給父母看。
(2)做一做:回家后自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事,回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
(3)編一編:其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的呢?請(qǐng)你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片(課前準(zhǔn)備的),選擇一種動(dòng)物,仿照課文的形式編一編,講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象,運(yùn)用語(yǔ)言,自主選擇各種信息和體驗(yàn),選擇自己喜歡的形式去說(shuō)去編去演,給了學(xué)生發(fā)表獨(dú)特想象的空間!
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
自己去吧
小鴨媽媽(圖)小鴨(圖)學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
小鷹媽媽(圖)小鷹(圖)學(xué)會(huì)飛翔
八、教學(xué)反思
1、協(xié)同--提高參與性
小組合作是我常用的教學(xué)形式,也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑。在課前,我就給學(xué)生確立了組長(zhǎng)和組員,并在討論的時(shí)候做了明確的分工,所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。因此,在《自己去吧》這節(jié)課中,課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動(dòng)、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與,在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。
2、選擇--喚起自主性
本節(jié)課,我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要,進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理,自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如:蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練,但從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō),它束縛了孩子的想象力,因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì)”,就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械,要形式多樣,要學(xué)會(huì)舉一反三,讓孩子有話(huà)可說(shuō),加深感悟,激發(fā)孩子發(fā)揮想象力,從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去!蹲约喝グ伞愤@一課,內(nèi)容很簡(jiǎn)單,都是一老一小對(duì)答式,要注重知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密性,由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則,對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)誦讀與感悟,啟發(fā)思考,舉一反三,廣泛涉獵,注重積累,完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來(lái)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事。
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