《100以內(nèi)的加法和減法（二）》教學(xué)設(shè)計（第5課時）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編精心整理的《100以內(nèi)的加法和減法（二）》教學(xué)設(shè)計（第5課時），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會用畫圖的方法分析求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握此類問題的解決方法。

　　2．經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。

　　3．溝通知識之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究意識。

　　教學(xué)重點：理解和掌握解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的'實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

　　教學(xué)難點：用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、若干個圓片、三角形、小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　�。ㄒ唬�擺一擺，說一說。

　　教師在黑板上粘貼一行○，共6個。

　　1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時指導(dǎo)學(xué)生上下行對齊，一一對應(yīng)。）

　　2．如果要使△比○多2個，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說一說想法。）

　　3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？

　　4．怎樣計算△的數(shù)量？

　�。ǘ�）揭示課題并板書

　　【設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

　　二、探索新知

　　（一）探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。

　　1．收集信息，提出問題。

　�。�1）出示教材第23頁主題圖。

　�。�2）學(xué)生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從簡單的統(tǒng)計圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個量之間的大小。】

　�。�3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2．理解數(shù)量關(guān)系。

　　怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？

　�。�1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖，學(xué)生模仿著用小棒擺。

　�。�2）同桌互相說一說擺法和算法。

　　【設(shè)計意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力自己擺，通過動手操作和相互交流，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解。】

　　3．解決問題。

　　（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。

　　（2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。

　　（3）學(xué)生列式、解答。

　　4．學(xué)生交流。

　　你還能用什么方法解決這個問題？（學(xué)生可能會直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運用線段圖分析。）

　　【設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的個體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運用畫圖法解決問題后，留給學(xué)生交流其它解法的時間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸�！�

　　5．引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗。

　　二、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。

　　1．課件出示24頁第2小題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　2．學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。教師巡視指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。

　　4．口答檢驗方法。

　　【設(shè)計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題的過程，這個環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，自主地類推出解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解題方法。】

　　三、應(yīng)用提升

　　（一）教材第25頁練習(xí)四的第1題。

　　學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關(guān)鍵句，再列式計算。

　　（二）教材第25頁練習(xí)四的第2題。

　�。ㄈ�）教材第24頁“做一做”。

　　1．課件出示圖示，生獨立解答。

　　2．比較這兩個問，有何不同？（學(xué)生自主交流）

　　3．教師小結(jié)：解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實際問題時，關(guān)鍵是要找出哪個數(shù)量較大，哪個數(shù)量較小。

　　【設(shè)計意圖：這道題是在同一背景下的兩個并列的實際問題，將這兩個問題放在一起對比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解此類加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。】

　　四、暢談收獲

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？