【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦6篇
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教材分析:
本組教材的主題是人與動(dòng)物和諧相處。作為本組教材的首篇課文,本課講述了一個(gè)真實(shí)、感人的故事。一位普通的老人(吳慶恒)在翠湖畔十年如一日,風(fēng)雨無阻地去照顧紅嘴鷗的故事。讀過本文讓我們不得不慨嘆人與動(dòng)物、人與自然的和諧與共融,原來是那樣美好,如此動(dòng)人。
本文語言明白曉暢,行文脈絡(luò)清晰。在整體把握課文的思路,了解大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,了解作者是如何表達(dá)的。
教學(xué)本課時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,體會(huì)作者的表達(dá)方法,把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來,為后續(xù)三篇課文做好學(xué)法鋪墊和情感的蓄勢。
學(xué)情分析:
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)8個(gè)生字,正確讀寫并理解生詞。
2.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3.抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。
教學(xué)重點(diǎn)
用較快的速度閱讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間勝似親人般的真情厚意。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:收集有關(guān)“海鷗老人”──吳慶恒的資料。
教師:多媒體課件。
教材分析:
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入——單元導(dǎo)語,明確主題。
和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛憎,自己的智慧,自己的情懷。這一單元,我們要與動(dòng)物朋友親密接觸,了解一個(gè)又一個(gè)感人肺腑的人與動(dòng)物的故事。
首先讓我們走近《老人與海鷗》的故事,(畫海鷗簡筆畫)了解發(fā)生在昆明翠湖邊的這個(gè)真實(shí)的故事,感受那份別樣的“人鳥情”。
【意圖】進(jìn)入一個(gè)新的主題單元的學(xué)習(xí),不能錯(cuò)失“單元導(dǎo)語”這一學(xué)習(xí)資源,它可以幫助學(xué)生明確單元的人文主題和能力主題,然后在雙主題的燭照之下進(jìn)行單元學(xué)習(xí),是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的切實(shí)可行之舉。
簡筆畫的引入主要是喚起學(xué)生曾經(jīng)有過的關(guān)于海鷗的認(rèn)知,與課文的學(xué)習(xí)相互作用,使學(xué)生的心空永遠(yuǎn)有“海鷗飛翔”,讓“人鳥情”美麗每個(gè)學(xué)生的生命。二是加強(qiáng)板書的美感,強(qiáng)化文本對海鷗這種動(dòng)物具有的驚人靈性的禮贊,力圖讓海鷗的形象和精神永遠(yuǎn)根植學(xué)生的心田,從而愛護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處。
二、課后問題往往是我們學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。學(xué)生瀏覽課后題目,出示課后第二題。
◇2默讀課文,說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”,結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?
閱讀的較高境界是把一句話可以讀成一個(gè)詞,上邊這個(gè)思考題為我們提供了一個(gè)特別重要的詞語,找到他,就找到了我們學(xué)習(xí)課文的敲門磚。今天,我們就圍繞課后第二題中的一個(gè)詞語“意想不到”開始我們的學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們速讀課文,尋找哪些事情讓你最意想不到?可以勾勾劃劃,可以寫寫簡單的感受。(投影片:提示學(xué)習(xí)方法:抓住重點(diǎn)詞語、想象畫面、聯(lián)系上下文都是深入理解語言的好方法。)
【意圖】本課的學(xué)習(xí)采用倒敘法,因果而溯源。只因本文首先讓人震驚的是海鷗的異常之舉,當(dāng)然也是學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣點(diǎn)所在。因而,深入學(xué)習(xí)就抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),刨根問底,順著文本的情感線索一步步走進(jìn)文本的內(nèi)涵。打亂原有的教材順序不是否定教材,而是創(chuàng)造性地“用教材教“,同時(shí)更加清晰地了
解教材的敘述方法的深層次意圖。在課尾還要由“亂”而“治”,明了作者組織材料的手法之精到,從讀學(xué)寫,受到寫作的啟迪。
語文學(xué)習(xí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是第一位的,只有把方法滲透到日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中,漸漸地,學(xué)生才會(huì)由“要我學(xué)”,慢慢成長轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”,成為終身受用的能力。本篇課文的學(xué)習(xí)以課文后的思考題目切入,引導(dǎo)學(xué)生與編者的意圖相契合,在單元主題目標(biāo)的引領(lǐng)之下,找到便捷的學(xué)習(xí)路徑,從而提高學(xué)習(xí)效度。
學(xué)生課堂之上的自己靜思默想是語文學(xué)習(xí)的必需。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生在自由讀書和自主思考的過程中享受自由閱讀的樂趣。讀書交流中,他們快樂地與同學(xué)分享著自己的收獲,同時(shí)也快樂的分享同學(xué)的收獲。
三、匯報(bào)交流。
1.姿勢與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。
見到久別的老人,海鷗們表現(xiàn)異常令人意想不到:①叫聲:連聲,不住聲,急切地。從這急切地叫聲中你聽出了海鷗的——激動(dòng)、熱切、疑惑、凄厲、悲愴??②姿勢:上下翻飛,久久地盤旋,海鷗一定在想——今天老人為什么靜立不動(dòng)呢?為什么看不到他撮起嘴,聽不到他親昵的呼喚了呢?他給我們帶來的美餐呢?不是發(fā)生了不測吧???
把我們的感悟化作深情地朗讀。
【意圖】緊扣意想不到,深入語言文字之中,反復(fù)把玩品味,走進(jìn)海鷗的內(nèi)心,喚起情感共鳴,再把咀嚼出來的語言滋味用深情地朗讀加以再現(xiàn),親歷這樣的語文學(xué)習(xí)過程,可以讓學(xué)生在語文味十中的語言實(shí)踐中得到歷練和成長。
2. 來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們??過了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。
抓住海鷗的動(dòng)作,體會(huì)海鷗的情感。
、偌彼偕葎(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗是想——再細(xì)細(xì)地看老人最后一眼;瞻仰老人如父親般慈祥的遺容;向老人最后表示自己的感激與懷念??
、诩娂娐涞兀谶z像前站成兩行,肅立不動(dòng)。這是海鷗們在——對老人表示哀悼;向老人訣別;是海鷗對老人深深地思念才使他們像是有誰無聲地指揮,收起了翱翔的雙翼,出人意料地自動(dòng)站成兩行,為親如父親的老人守靈,告慰他的在天之靈??
盡管海鷗不會(huì)說人的語言,但他們分明用人類想象不到的動(dòng)作告訴我們:老人生前待他們?nèi)鐑号,如今老人去世,他們要做老人的“兒女”,送老人最后一程!面對此情此景,怎能不讓我們(yōu)橹畡?dòng)容?就讓我們滿懷深情讀讀這段帶著靈性的語言。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.抓住文中的重點(diǎn)語句,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
2.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。
3.通過理解重點(diǎn)段落,向白楊和“爸爸”學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1.抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文要表達(dá)的深刻含義。
2.學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法。
難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)爸爸給孩子介紹白楊樹那段話的含義。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們、你們都是寧強(qiáng)人嗎?那你們舉得寧強(qiáng)的山怎么樣?水怎么樣?環(huán)境怎么樣?(出示寧強(qiáng)風(fēng)光圖,引導(dǎo)至山好、水好、環(huán)境好)
現(xiàn)代社會(huì),由于一些地區(qū)的環(huán)境被污染,很多人做夢都想這生活在像我們寧強(qiáng)這樣山清水秀的地方。但這個(gè)地方你們覺得怎么樣?(出示大戈壁圖片;引導(dǎo)至荒涼)可就有人愿意在這個(gè)地方工作,并且還帶上了自己的孩子,他們就像這大戈壁上生長的這種植物白楊一樣,深深扎根在這里。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇白楊有關(guān)的課文:《白楊》 板書:白 楊 (要求齊讀課題)
二、感悟白楊
1.同學(xué)們,《白楊》這篇課文你們已經(jīng)有了一定的了解,誰能說說課文這樣講了什么?
2.爸爸是怎樣給孩子們介紹白楊的呢?現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本,默讀課文,畫出“爸爸”評價(jià)白楊的語句。
。▽W(xué)生讀完后指名學(xué)生回答問題,并詢問其他同學(xué)有無不同意見。引導(dǎo)至“爸爸”評價(jià)白楊的話,要求學(xué)生齊讀并數(shù)數(shù)總共有幾句話。)
。1) 出示第一句話
提問:“從來”是什么意思?“直”有什么含義?(引導(dǎo)學(xué)生搶答,并評價(jià)學(xué)生的積極精神)
白楊本來就是這么直說明白楊:本性正直(板書)。
。2) 出示第二句話
提問:白楊選擇生長地方嗎?從文中的哪兒可以看出來?那文中的白楊生活的環(huán)境到底是什么樣子的呢?
(要求在文中找出描寫白楊生長環(huán)境的句子。指名讀畫出來的句子,詢問有無不同意見,引導(dǎo)至課文第一自然段。要求齊讀,并思考他們的生長環(huán)境怎么樣?用一個(gè)二字詞語來總結(jié):荒涼。)
正因?yàn)榘讞畈贿x擇自己的生長環(huán)境,因此才能在如此荒涼的大戈壁生長,請同學(xué)們再聯(lián)系這句話(這屏幕)說說白楊有什么樣的品質(zhì)?
。ㄖ该卮,教師予以積極表揚(yáng))
。3) 出示第三句話
要求齊讀,讀完后接著問:他們面對雨雪怕了嗎?面對洪水怕了嗎?雨雪和洪水就相當(dāng)于困難,面對困難而不害怕我們稱之為什么?(堅(jiān)強(qiáng))面對這些困難白楊放棄生長了嗎?面對困難而不放棄我們可以稱之為:不屈服。總結(jié)起來叫:堅(jiān)強(qiáng)不屈
小結(jié):通過我們的認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)白楊的優(yōu)秀品質(zhì)真不少,說實(shí)話,老師真的很佩服這些白楊,對它們是一種崇敬,誰能帶著這種崇敬有感情的讀讀這個(gè)自然段呢?
三、領(lǐng)會(huì)“爸爸”的心愿
1.但作者僅僅只是在贊美白楊嗎?從文中的哪兒可以看出來?趕緊照出來告訴大家。(他也在表明著自己的心)
2.爸爸到底在干什么,孩子們知道嗎?(不知道)那他們知道什么呢?(要求用文中的話來回答,教師予以引導(dǎo),并肯定學(xué)生的見解,并出示課件。
同學(xué)們現(xiàn)在想想孩子們可能知道什么呢?(要求同桌之間根據(jù)三個(gè)“只知道”分開來想象“不知道”進(jìn)行交流。)
指名匯報(bào)交流情況,合上課本師生一起總結(jié)。
3.爸爸把孩子們帶到新疆是想讓他們長大后干什么?(和爸爸一樣建設(shè)邊疆,這就是爸爸的心愿)
四、學(xué)習(xí)最后一自然段;體會(huì)寫法
1.要求齊讀最后一自然段,想想:大樹象征著什么?小樹象征著什么?
2.思考:陷入沉思的爸爸為什么嘴角突然有了微笑?
。ā按髽洹逼鋵(shí)就是象征著像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者,“小樹”其實(shí)就象征著孩子,大樹呵護(hù)著小樹,就相當(dāng)于爸爸培養(yǎng)著孩子。小樹能長大保衛(wèi)隔壁,孩子也能長大建設(shè)邊疆,奉獻(xiàn)邊疆。其實(shí)這也正是爸爸的心愿。)
3.同樣具有白楊品質(zhì)的爸爸更值得我們崇敬,請同學(xué)們帶著對爸爸的崇敬再次朗讀這一段。
4大樹象征著像爸爸這一類建設(shè)邊疆的工作人員,小樹象征孩子們,這種借著事物來表達(dá)自己志向的寫作方法我們稱之為:借物喻人。
五、課堂小結(jié)
五十年前的新疆那真的是一片荒涼,而現(xiàn)在的新疆是什么樣子的呢?請同學(xué)們課后通過查詢資料去了解了解現(xiàn)在的新疆。去看看新疆在一代代建設(shè)者的辛勤建設(shè)下變成了什么樣子。
板書:
白楊
本性正直
不擇環(huán)境邊疆建設(shè)者
堅(jiān)強(qiáng)不屈
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知,牽一發(fā)而動(dòng)全文,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章,解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”,領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文,闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理,讀說悟情。
教學(xué)流程為:(一)出示彩票,引出重點(diǎn)。(二)解決道德難題,感悟母親話的含義。(三)讀好9、10自然段,回味父親的選擇,體會(huì)父親的道德高尚。(四)讀寫訓(xùn)練,內(nèi)化理解。
一、 出示彩票,引出重點(diǎn)
1、 回顧兩張彩票的事情。
師說:預(yù)習(xí)課時(shí),同學(xué)們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心:K字是誰寫的?為什么寫?誰擦的?為什么擦?我們展開了討論,F(xiàn)在,誰來幫我們回憶一下。
2、(出示課件)引讀,引出重點(diǎn)
師說:擦掉了K字,父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了?矗诒娙肆w慕的目光中,父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了,我在旁邊歡呼著,跳躍著,多么高興!可是,父親他的神情怎么樣呢?我?guī)状闻d奮地想干什么?(生齊讀)看得出,父親一點(diǎn)也不高興,這是為什么呢?請從文中找理由。(指名說)
3、 好母親的安慰我的話(指名,齊讀)
師板書:道德難題(提示學(xué)生注意“德”字的筆畫)
二、 解決道德難題:感悟母親話的含義
難題在本文指什么?(指名說)教師板書:留?不留?
1、 明白道德難題在文中指什么?
2、 你贊成父親留還是不留?
。1) 獨(dú)立思考,小組討論。
。2) 大組交流,教師指導(dǎo)讀好父親“夢寐以求”句和母親的話。
。3) 留下了汽車,將會(huì)失去什么?(板書:誠實(shí),有信用)
小結(jié):誠實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì)愿意失去。一旦失去,捫心自問,會(huì)良心不安;一旦失去,面對親朋好友信任的目光和微笑時(shí),會(huì)無限愧疚。一個(gè)人,如果活在內(nèi)心不安中,即使有再多的'奔馳、再多的金錢,又有什么意思呢?
學(xué)到這里,相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量,到底該選擇什么?父親經(jīng)過激烈的思想斗爭,毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂,因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價(jià)之寶。(板書:財(cái)富,提醒“財(cái)”字的寫法)
(4) 讀母親的話。(指名,大組比賽,齊讀)
三、 讀好9,10自然段,深化理解(配樂朗讀)
四、 讀寫訓(xùn)練,內(nèi)化理解(配樂)
讀到這里,你不想對將要讀這篇文章的朋友說點(diǎn)什么嗎?(板書:對朋友)
看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中,你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個(gè)兒子,會(huì)對父親說什么?如果你是那位母親,會(huì)對自己的丈夫說什么?如果你是那家汽車修理廠的老板,你會(huì)對父親說什么?選一個(gè)角色,用心寫出自己最想說的話,呆會(huì)念給大家聽。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
。、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
。场⒛茏约喊l(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
。、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
。、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
。、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
。、詞語卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
。凑n時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
口語交際:學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí),已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡,選擇自己喜歡的景物來說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入,由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。
習(xí)作:這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物,教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上,開拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)他們展開想象,注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后,進(jìn)行交流和講評。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn):能寫出景物的特點(diǎn);按一定順序?qū)懬宄;表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情;有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流,選出寫得好的習(xí)作,并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評。在全班講評后,學(xué)生自己修改作文,也可以小組交流提出修改意見,最后謄寫清楚。
我的發(fā)現(xiàn):這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況,有針對性地點(diǎn)撥,從中感受祖國語言文字的豐富多彩,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段,第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物,是怎樣描寫的;第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展對大自然景物的觀察視野范圍,同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法,積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)生注意和興趣后,再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀,背一背,體會(huì)其妙處,教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書,把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧! 聽老師介紹,回憶去過的地方,想象風(fēng)景的美好。
明確要求
提出要求:
。、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
。、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。
明確說與聽的要求,為口語交際做準(zhǔn)備。
交流評議
。、相機(jī)指導(dǎo)。
2、布置在生活中交際:請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
1、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
2、全班交流,其他人點(diǎn)評或提問。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
激發(fā)興趣
導(dǎo)入主題
。、談話:同學(xué)們,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?蓯鄣牡胤!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
。、巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。 構(gòu)思文章,自主習(xí)作。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
修改習(xí)作
指名讀習(xí)作,師生評議:可選2~4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個(gè)別讀習(xí)作,共同評議。評價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
修改習(xí)作。
寬帶網(wǎng)
鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
。、自讀教材中的導(dǎo)語。
。、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷并抄下來。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)
。、出示課本里的詞語。
2、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
。、學(xué)生自己讀詞語,想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累
。、我會(huì)填
。病⒆x讀背背
。、指名說方法。
2、指名讀:
出示帶拼音的生字。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?
1、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
。病⒆杂勺x成語,讀準(zhǔn)生字的音:
認(rèn)讀生字:
第一行:多用于寫花草樹木的;第二行:寫日月的;第三行:描寫山的。
多樣讀,熟讀成誦。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
[使用教材]
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(下冊)《認(rèn)識人民幣》
[設(shè)計(jì)思路]
學(xué)生在生活中經(jīng)?吹饺嗣駧牛袝r(shí)還使用人民幣。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成商店購物、寄賀卡、義賣等三個(gè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)初步認(rèn)識商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡單的購物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
采取分組活動(dòng)教學(xué),6-8個(gè)同學(xué)分為一組,分為6組。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
。保 一個(gè)漂亮的盒子,里面裝著人民幣;
。玻 每個(gè)組準(zhǔn)備一個(gè)存錢罐,每個(gè)里面有不同面值的人民幣和幾張外幣;
3. 各種面值的人民幣一套;
。矗 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好3元錢,用信封裝好;
。担 貨架及價(jià)格分別為2元1角和5角5分的物品各4種;
。叮 表格,每個(gè)學(xué)生兩張(表1,表2);
7. 動(dòng)畫mtv《一分錢》;
。福 義賣活動(dòng)記錄表,每個(gè)參加義賣的小組兩張,文具店表格如下,其他店可自定,格式一樣(表3);
。梗 根據(jù)3個(gè)義賣點(diǎn)義賣的內(nèi)容準(zhǔn)備物品,每個(gè)點(diǎn)準(zhǔn)備8種,用塑料籃裝好,8張工作牌及3個(gè)義賣店的店牌;
。保埃 flash課件,視頻展示臺,電腦,投影儀等。
[活動(dòng)過程]
一、 在分類中初步感知人民幣
師:(出示一個(gè)盒子),老師今天給你們帶來了一個(gè)禮物,你們猜猜是什么?
生1:糖。
生2:紙斤。
師:到底是什么呢?請個(gè)小朋友來摸摸看。這是什么?
生1:錢。
師:小朋友們這么快就猜出來了,看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)存錢罐,里面裝了各種各樣的錢,請你們把它們分一分類。分完了之后,每個(gè)小組派一個(gè)代表說一說,你們是怎樣分的。
。ǚ纸M活動(dòng),以小組為單位分類,然后選一個(gè)代表來匯報(bào)結(jié)果)
師:誰來說說,你們是怎樣分的?
生1:我們把紙幣放在一起,把硬幣放在一起。
生2:我們把所有是1的錢放在一起,把不是1的放在一起。
生3:我們把見過的錢分成一類,把不認(rèn)識的錢的錢分成一類。
師:我們來看看這一組同學(xué)分的,他們把我們平時(shí)常用的錢分到了一類,把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢?
生:人民幣。
師:今天,我們就一起來認(rèn)識人民幣。(板書:認(rèn)識人民幣)你們都認(rèn)識哪些人民幣呢?(出示課件:所有面值的人民幣,見圖一)
生1:我認(rèn)識100元的,10元的,5元的,和1元的。
生2:我認(rèn)識1角和5角的;
生3:我認(rèn)識2角和1分的。
生4:我認(rèn)識5分的。
師:看來同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識了。今天我們先研究小面值的,大面值的我們下節(jié)課再研究。(出示課件,小面值人民幣,見圖二)
二、 在實(shí)踐活動(dòng)中探索新知
師:我們看到屏幕上有這么多人民幣,那么你們會(huì)不會(huì)區(qū)別它們呢?會(huì)不會(huì)把10元的當(dāng)成1元來用呢?請小組同學(xué)交流一下,你們是怎樣區(qū)分的,交流完以后,老師要考考你們。
。ǚ纸M討論)
師:現(xiàn)在老師要來考考你們,看看你們是不是真的認(rèn)識人民幣了。你們看看這張是多少面值的?(在視頻展示臺上出示面值是1元的人民幣)
生:1元。
師:你們是怎么知道的呢?
生1:因?yàn)樯厦嬗邪⒗當(dāng)?shù)字1,還有漢字圓。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容。
2、了解小木偶的不幸遭遇,懂得其中蘊(yùn)含的道理。
3、理解“老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解小木偶不幸的遭遇。
2、理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)畫片、了解關(guān)于木偶的知識
教學(xué)過程:
一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過木偶嗎?是什么樣子的?
2、瞧,小木偶變“活”了,會(huì)說話,會(huì)走路,還會(huì)笑呢?播放動(dòng)畫片《小木偶的故事》
3、你從動(dòng)畫片中知道了什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境,品讀感悟。
1、出示“海報(bào)”:我校紅領(lǐng)巾電視臺招收動(dòng)畫片《小木偶的故事》的配音演員,歡迎同學(xué)們踴躍參加。
2、明確配音要求:臺詞熟練、解說動(dòng)聽、能打動(dòng)和感染聽眾
3、體驗(yàn)角色,感悟朗讀。
(1)劃分角色:演出之前,同學(xué)們先想想你最想扮演哪個(gè)角色?用筆將你最想扮演的角色所說的話-“臺詞”劃出來,再讀一讀。
(2)師生共同進(jìn)行角色體驗(yàn)。(體會(huì)老木匠的慈祥、善良;小木偶的天真;小紅狐的狡猾;熊警察的暴躁)
指名讀――范讀――練讀
。3)為動(dòng)畫配音
小組練習(xí)
選代表上臺表演(配音朗讀)
三、放飛想象,續(xù)編拓展。
1、假如小木偶來到你身邊,你想對他說點(diǎn)什么?談?wù)剬ψ詈笠欢卧挼睦斫狻?/p>
2、在小木偶的身上后來又發(fā)生了什么事?(續(xù)編故事 )
板書設(shè)計(jì):
12 小木偶的故事
小紅狐搶紅背包
小木偶只會(huì)笑 被 熊警察扔出好遠(yuǎn) 學(xué)會(huì)多種表情
小白兔說裝頭疼
老婆婆說學(xué)撒謊
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