落花生優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的落花生優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
落花生優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1
目的要求
1、理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,用“居然”“成熟”造句。
3、概括課文的中心思想,練習(xí)分清課文的主次。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文.
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)分清課文的主次。
教具學(xué)具
1、自制幻燈片。
2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語,同桌互相檢查。
釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗
見識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下
2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書:落花生。
誰知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識(shí)可深可淺。)
三、初讀課文,劃分段落層次。
1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。
2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
2、討論交流。
我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價(jià)錢便宜。)
父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。
父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)
父親說:“這是我對(duì)你們的希望。”父親的希望是什么?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)
為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)
父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)
五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查學(xué)生的讀音。(顯示幻燈片)
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
提醒注意:“辟”的左半部分不是“啟”;“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形;“慕”的下半部分是“”,不是“”。
3、學(xué)習(xí)新詞。
“居然”是什么意思?找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。(“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。)
4、分角色朗讀課文。
5、討論總結(jié)中心思想。(這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明做人要像花生那樣,作對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)
三、給課文編寫簡(jiǎn)要提綱。
1、圍繞這個(gè)中心思想,課文先說了什么,最后說了什么?
2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,板書:種花生--收花生--吃花生--談花生。
四、練習(xí)分清課文的主次。
1、根據(jù)課文提綱,想一想,在這些材料里面,哪些內(nèi)容是主要的?
哪些內(nèi)容是次要的?(學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文:從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論:種花生、收花生是次要內(nèi)容,課文中略寫,一筆帶過;過收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容,寫得比較詳細(xì)。)
2、聯(lián)系課文的中心思想,體會(huì)主次分明的好處。(閱讀的時(shí)候,抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容,就能加深對(duì)中心思想的體會(huì)。)
五、完成思考練習(xí)3。
1、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格。
2、指名說說對(duì)這兩句話的理解。
3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。
六、完成思考練習(xí)4。
1、齊讀小黑板上的詞語。
2、指名說說“居然”“成熟”的意思,并口頭造句,適當(dāng)評(píng)議。
3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語,并用“居然”“成熟”書面造句。
七、朗讀課文,練習(xí)背誦。
八、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.
板書設(shè)計(jì):
20落花生
種花生--收花生
準(zhǔn)備過收獲節(jié)
吃花生味美、榨油
過收獲節(jié)談花生價(jià)格便宜
論人生不求虛名
默默奉獻(xiàn)
落花生優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
、倭私饣ㄉ暮锰幣c特點(diǎn)
②認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理
、塾懈星榈乩首x課文,背誦并默寫第十二、十三自然段
教學(xué)過程:
1、了解花生的好處與特點(diǎn)
2、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn)
、俳處煟簞偛糯蠹叶颊劻俗约簩(duì)花生的認(rèn)識(shí),課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉx讀這一段,讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象?
②學(xué)生自讀品味,教師巡視。
、劢M織學(xué)生討論交流,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
第七自然段:花生的味美
第八自然段:花生可以榨油
第九自然段:花生的價(jià)錢便宜
第十自然段:花生不炫耀自己(估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難,可作如下設(shè)計(jì))
a:教師:這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴,請(qǐng)大家把寫這些水果的句子找出來,好好地讀一讀,邊讀邊想,課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣?(炫耀自己,夸耀自己)
b:教師:再請(qǐng)大家讀讀寫花生的句子,與這些水果相比,花生又給你什么感覺?(不炫耀自己)
c:在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句,特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對(duì)比反差)
、芙處煟簞偛糯蠹彝ㄟ^讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí),你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。(雖然花生好處很多,但是從不炫耀自己)
二、讀、悟父親教育我們的話
1、整體感知
、俳處煟焊赣H在縣城做官,平時(shí)公務(wù)繁忙,抽空來過收獲節(jié),難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么,父親的真正目的又是什么呢?請(qǐng)大家放開聲音朗讀12—14自然段,你讀懂了就舉手。
、诮M織學(xué)生交流
2、自讀感悟
、俳處煟涸诟赣H教育我們的這幾個(gè)自然段中,哪些詞語或句子,你讀了以后覺得挺有道理的,就做上記號(hào)并寫下你讀了這寫句子后的體會(huì)。
、趯W(xué)生自讀品味,教師巡視
、劢處煟含F(xiàn)在,請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來。(在反饋交流中,引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處)
3、深化認(rèn)同
①教師:剛才大家都談了自己的感想,老師讀了以后,也有很多話想說,我把它寫成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家。(配樂詩(shī)朗誦)
我愿……
我愿,我愿是一支粉筆,用我潔白的身軀
去譜寫生命的樂章。
我愿,我愿是一支蠟燭,在黑暗中默默地
燃燒,用我的光和熱。
引著孩子們走向光明。
也許,一路上沒有鮮花與掌聲相伴,
但我無怨無悔,因?yàn)槲覉?jiān)信,
人生的價(jià)值
不在于索取,而在于奉獻(xiàn)。
4、積累語言
、賹W(xué)生有感情地朗讀12—14自然段。
、趯W(xué)生自由背誦12—14自然段。
、蹖W(xué)生默寫所背的話。
三、結(jié)課
教師:父親在百忙之中,抽身前來過收獲節(jié),正是想通過談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理,讓我們牢記父親對(duì)我們的期望,再次有感情到讀讀第二段。
板書:
落花生好處很多不炫耀自己
做人做個(gè)有用的人不要只講體面
《落花生》教學(xué)反思
在教學(xué)《落花生》這一課時(shí),學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后,我提出一個(gè)問題:”這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分,為什么?”讓學(xué)生自選內(nèi)容,學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)生興趣盎然,精彩紛呈:學(xué)生在無拘無束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展。而通過學(xué)生的發(fā)言,知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分,而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在,這樣,我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高了學(xué)習(xí)效果。
落花生優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì)生字7個(gè),正確選擇多音字“空、便、種、應(yīng)、熟、散”在本課中的讀音,理解詞語19個(gè)。
3、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。
重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段理解課文的意思。
難點(diǎn):
讀懂重點(diǎn)段的思想內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情,有一定的難度。
教學(xué)過程:
1、初讀課文,了解內(nèi)容。
。1)提示課題,設(shè)置懸念。落花生就是花生,是一種儀器,用“落花生”做題目,你想可能會(huì)寫些什么內(nèi)容?
。2)這篇課文并沒有寫花生的形狀、用處,生長(zhǎng)過程,那么到底寫什么呢?
。3)默讀課文,想想課文到底寫什么。
。4)指名說說課文大致內(nèi)容。
2、讀課文,給課文分段。
。1)自由讀課文,標(biāo)出自然段。
(2)看看課后練習(xí)題1、給課文分段。
。3)指名說說,本課有幾個(gè)自然段,可分為幾段,為什么這樣分段。
(4)說說哪一段是重點(diǎn)段。
3、自讀課文,自學(xué)生字新詞。
。1)默讀課文,劃出生字和帶生字的詞語。
(2)看拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
。3)找出多音字,讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音。
。4)查字典,了解詞語的意思:半畝開辟愛慕
。5)自由讀課文,讀通句子。
4、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文。
。2)指名讀多音字,區(qū)別讀音。
。ā翱盏、空白、抽空”讀kòng),(“空話、天空、落空”讀kōng)
買種種類種田種地黃種種植
。ā百I種、種類、黃種”讀zhǒng,“種田、種地、種植”讀zhòng)
應(yīng)該答應(yīng)應(yīng)有盡有供應(yīng)隨機(jī)應(yīng)用
(“應(yīng)該、應(yīng)有盡有”讀yīng,“答應(yīng)、供應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變”讀yìng。)
成熟熟練熟悉(均讀shú)散開散裝分散散漫散場(chǎng)散會(huì)
。ā吧㈤_、分散、散場(chǎng)、散會(huì)”讀sàn!吧⒀b、散漫”讀sǎn)
。3)說說查字典的3個(gè)詞語的意思。
5、作業(yè):
(1)抄寫生字。
。2)完成作業(yè)本第1、2題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀懂重點(diǎn)思想內(nèi)容。
2、了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
。1)認(rèn)讀生字新詞。
(2)同桌同學(xué)互報(bào)生字新詞,試著聽寫民,相互檢查,有錯(cuò)誤的自己訂正。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。
。1)指名讀:“學(xué)習(xí)提示”。
(2)討論:“學(xué)習(xí)提示”告訴我們?cè)趺礃拥拈喿x方法?
。3)教師小結(jié)。讓學(xué)生明白兩點(diǎn)。
、俦磉_(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。
、谧プ≈攸c(diǎn)段理解課文的閱讀方法是,一先細(xì)讀重點(diǎn)段,讀懂重點(diǎn)段所表達(dá)的思想內(nèi)容:二是以重點(diǎn)段的內(nèi)容為基礎(chǔ),聯(lián)系全文及題目,進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感情。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
(1)指名讀這一段評(píng)文。
。2)細(xì)讀這一段的第1部分(第2——11自然段)。
①理解“那天晚上……實(shí)在很難得‘這句話的意思。告訴學(xué)生本文寫于1922年,當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,平時(shí)公事很忙,很少回家。這次回來是專門為吃花生的嗎?不,是想在花生收獲節(jié)上,以花生為題,跟兒女們談話,啟發(fā)他們臬做人。
、谡f說花生的,最可貴的的好外是什么。
。ㄟ\(yùn)用花生植株及生長(zhǎng)過程掛圖,讓了解花生開花結(jié)果的特點(diǎn)是地上開花,花落后在地下結(jié)果)。
。3)細(xì)讀這一段的第2部分(第12——14自然段)。
、僮x這幾個(gè)自然段。
、谟懻摚骸坝杏玫娜恕痹鯓拥娜耍渴裁礃拥娜耸恰爸恢v體面而對(duì)別人沒有好處的人”?(理解“體面“的意思)
、壅f說這幾個(gè)自然段主要講什么。
。4)朗讀這段課文。
4、作業(yè):完成敘利亞本第5題。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)課文的思,幫不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)的,對(duì)人民有用的人。
2、能在語言環(huán)境中區(qū)別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段。
(1)自由讀重點(diǎn)段,對(duì)“花生的好處很多……才知道”這句話反復(fù)誦讀。
。2)說說“我”聽了父親的話,體會(huì)到要做臬的人,你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、3段。
。1)指名讀第1段課文。
。2)理解詞語“半畝、開辟”的意思。
(3)說說這一段主要寫什么。
(4)指名讀第3段。
。5)說說怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”。
3、朗讀全文。
4、討論:作者5為什么要寫這篇文章?為什么課文用“落花生”做題目。
5、小結(jié)。
。1)作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格的要求自己按照父親說的“像花生那樣做人,踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮”
。2)因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的的,又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生那樣做人,所以用“落花生”作題目。
6、思考后,指名說說學(xué)了這篇課文的體會(huì)。
7、指導(dǎo)課后練習(xí)3。
。1)讀題。
(2)討論,這樣理解課文對(duì)嗎?為什么“(參考答案見教學(xué)參考書)
8、指導(dǎo)作業(yè)本第3題。
。1)區(qū)別“居然”與“果然”、“分辨”與“分辯”的意思。
。2)完成作業(yè)。
落花生優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀教學(xué),理清文章的結(jié)構(gòu)層次,歷練學(xué)生的概括能力:在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中,比較詳略抓重點(diǎn);“我們談”與“父親談”,比較內(nèi)容抓重點(diǎn);在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中,比較目的抓重點(diǎn)。
2、通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對(duì)比,理解父親與家人的話:花生雖然不好看,可是很有用!叭艘鲇杏玫娜耍灰鲋恢v體面,而對(duì)別人沒有好處的人”等。
教學(xué)重點(diǎn)理解課文深刻的含義,學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法以及詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)理解父親與家人的話:花生雖然不好看,可是很有用!叭艘鲇杏玫娜,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”等。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了《落花生》一課是圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?這節(jié)課我們和許地山一家共同來議花生。
二、深入理解課文內(nèi)容,品詞析句
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,許地山一家議花生的部分,邊讀邊想他們都談到了花生有哪些好處?
2、學(xué)生自讀并思考。
3、匯報(bào):
。1)從父親的話中你讀懂了什么?
。2)(課件出示圖片)看見它們高高的`掛在枝頭,你有什么感受?你此時(shí)的心情用文中的哪個(gè)詞形容最恰當(dāng)?(理解“愛慕之心”)
(3)再讀一讀父親的這段話,細(xì)細(xì)地品味,然后完成表格。
。4)學(xué)生完成表格后匯報(bào),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。5)小結(jié)寫作方法:作者通過對(duì)比的方式進(jìn)行表達(dá),就能對(duì)其中一種事物的特點(diǎn)起到了強(qiáng)調(diào)的作用。所以,我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作時(shí)也可以學(xué)著這樣去表達(dá)。
。6)父親這段樸實(shí)的話里充滿了對(duì)花生無比的贊嘆,讓我們一起來讀一讀吧!
(7)有三位同學(xué)讀了這段話后他們是這樣理解的,你們看對(duì)不對(duì)?(出示句子)學(xué)生自由談自己的體會(huì),并作小結(jié):父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì),是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處嗎?
4、父親給孩子們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是在說花生嗎?(出示句子)
(1)指生讀,談體會(huì)。
。2)父親在說這句話時(shí)用了“雖然······可是······”這一關(guān)聯(lián)詞,在好看與有用這兩方面著重強(qiáng)調(diào)了后者。生活中,我們也會(huì)經(jīng)常用到這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,能舉幾個(gè)例子嗎?
。3)再用心地讀一讀這句話。
5、父親的話孩子們明白嗎?從哪里看出來的?(出示我說的話)
。1)你明白了嗎?談體會(huì)。
。2)理解“體面”“講體面”與“只講體面”。
。3)你認(rèn)為什么樣的人是有用的人?
(4)看來同學(xué)們也明白了父親的話,所以,我們也說——(引讀“我”說的話。)
6、父親這看似平常的話卻飽含著對(duì)兒女的殷切希望。(出示最后一句話)花生做的食品都吃完了,但父親的話卻深深地記在了我的心上。
(1)比較“記”與“印”哪個(gè)好?
(2)小結(jié):看來準(zhǔn)確用詞的用處這么大,我們今后可得注意恰當(dāng)用詞呀。
三、品析技巧
1、大家知道,從種花生到收獲花生需要經(jīng)歷——幾個(gè)月的時(shí)間,而吃花生、議花生只經(jīng)歷了——一個(gè)晚上。那么為什么作者在寫課文時(shí)只用了一個(gè)自然段來寫種花生和收花生,卻用了十幾個(gè)自然段來寫吃花生、議花生呢?
2、這就叫詳略得當(dāng)。我們?cè)诹?xí)作時(shí)也應(yīng)這樣,重點(diǎn)部分要寫詳細(xì)、寫具體,次要的部分就可以作簡(jiǎn)單的介紹。
3、課文寫的是“落花生”,你有什么啟示?(做人)
像《落花生》這類課文,由寫一種事物進(jìn)而引申到談怎樣做人,突出了文章的中心,這種寫作方法就叫做“借物喻人”。
四、拓展延伸
1、我們?cè)谠S地山的筆下品味出了落花生的深刻內(nèi)涵,同樣還有一位著名的作家也以《落花生》為題寫了一篇文章。(出示老舍的《落花生》選段)從中你又品味出了什么?
2、作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來以“落華生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,終于成為一位著名的作家。
讓我們也以他的這句話來勉勵(lì)自己——(出示許地山的話,全班齊讀)
五、作業(yè)
1、推薦閱讀文章:《白楊禮贊》、《荔枝蜜》。
2、小練筆:仿照本文借物喻人的手法寫一篇練筆。
落花生優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“便”,會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)字,會(huì)寫“播種、澆水”等6個(gè)詞語。
2、有感情地分角色朗讀課文,了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。
3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解,了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容,弄清課文的主次。
2、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。
2、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1。出示謎語:“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!闭l能猜出這是什么?(板書課題。)
讓學(xué)生說說自己對(duì)花生的理解(花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí))。
2。導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、疏通字詞。
。1)要特別注意
、僬簦骸罢ァ笔锹N舌音,讀zhà,不讀zà;“空地”的“空”讀第四聲;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。
、趯懽郑骸澳健钡闹胁渴遣灰鄬懸粰M,不要寫成“目”,下部不要少寫一點(diǎn),不要寫成“小”;“亭”下面是“丁”,注意不要寫成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。
排火車讀生字:畝(mǔ)播(bō)澆(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)
。2)新詞理解。
吩咐:口頭指派或命令。
愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。
體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
2、自由讀課文。(提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,長(zhǎng)句子注意停頓。)
三、再讀課文,整體感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容?(課文以“落花生”為題,寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。)
。1)朗讀第1自然段,思考:這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容?
。▽懛N花生、收花生。)
(2)朗讀第2自然段,思考:這一自然段主要寫了什么?
。赣H提議過收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備。)
。3)整體感知課文內(nèi)容(事情發(fā)展順序):
a、課文先寫(種花生、收花生),再寫(吃花生),最后寫(議花生)。
b、概括每部分內(nèi)容。
第一部分(第1自然段):寫種花生、收花生。
第二部分(第2自然段):母親提議過收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備。
第三部分(第3—15自然段):父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2、復(fù)習(xí)舊知:
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
3、導(dǎo)入新課:
通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。
二、品讀感悟,體會(huì)情感。
1、默讀課文,哪一部分是詳寫?哪一部分是略寫?(議花生是詳寫。)[
思考:收獲花生后,全家人的心情怎樣?(抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)
2、討論:花生的特點(diǎn)是什么?
。1)自由讀,指名讀出花生的好處。
答:花生味美、可以榨油、價(jià)錢便宜。(學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。)
出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。
、偬畋碇鷮W(xué),運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:
(在同學(xué)自由讀之后填表)
花生、桃子、石榴、蘋果
位置埋在地里高高地掛在枝頭
外表矮矮的鮮紅嫩綠
有無果實(shí)挖起來才知道一見就生愛慕之心
、诔鍪净ㄉ吞易印⑹、蘋果的圖片,同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋果,一個(gè)讀花生。
、壑该x,評(píng)讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?
、茉俅巫x,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn)。)
。1)對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望。
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。”
(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)
。2)出示父親的話,啟發(fā)思考:父親借落花生來教育孩子們做個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。(齊讀父親的話,感悟借物喻人的寫法。)
三、回顧課文,開展活動(dòng)
1、總結(jié)全文、深化中心
做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。
2、小練筆:生活中有很多平凡的人,他們像“花生”那樣,默默無聞地作著貢獻(xiàn),用一段話寫寫你身邊這樣的人。
落花生優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。
2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn),并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。
2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】:
。ㄒ唬┘とひ:
1、同學(xué)們都吃過花生吧?喜歡吃嗎?那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子,如何好吃呢?而是以“落花生”為題,以“落花生”為線索寫了一件事,什么事呢?(生答)
2、回憶課文按怎樣的順序記敘的?
3、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容詳寫,哪些內(nèi)容略寫?
過渡:作者一家人到底議論花生的什么?他們借花生又要告訴我們什么呢?
。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,感悟做人的道理
1、默讀議花生部分,出示默讀要求:
(1)勾畫出父親幾次對(duì)孩子們說的話,看看父親講了什么,又想告訴我們什么?
(2)勾畫出作者聽了父親對(duì)于花生品格議論之后感悟的句子。反復(fù)讀一讀,在旁邊標(biāo)注自己的感受。
2、學(xué)生邊讀邊思考。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況
贊花生
。1)指名朗讀7-10段,想一想:大家議論了花生的哪些好處?用自己的話概括一下。父親的觀點(diǎn)是什么?
。2)出示父親第一次議論花生的語句:
花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必需挖起來才知道。
自由讀、指名讀思考并回答:父親是怎樣說明花生最可貴之處的?
(3)感受花生的可貴品質(zhì)。
鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭與埋在地里矮矮的長(zhǎng)在地上形成了鮮明的對(duì)比,即使成熟了也無聲無息,不急于表露,這種品格的確很可貴。這是一種怎樣的品格呢?(生談)
(4)感情朗讀句子,原文填空。
學(xué)花生
出示句子:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!
。1)、朗讀句子,聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思?(生談)
。2)引讀:一個(gè)外表不美的人要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難。但如果能默默無聞,毫無怨言地去努力,給別人帶來好處,應(yīng)該說更了不起,也更讓人敬佩。所以父親說——
外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人們做好事,所以父親說——做有用的人
作者從父親的議論中感悟到什么?出示句子:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。”
。1)讀句子,說一說自己對(duì)這句話的理解。
。2)小組交流:說一說我們生活中哪些人也像落花生那樣不圖虛名,默默地做奉獻(xiàn)。
。3)全班交流
4、分角色朗讀課文
。ㄈ┩卣寡由,感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
1、從種花生到收花生要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間?課文占了多少篇幅?從吃花生到議花生又經(jīng)歷的多少時(shí)間,課文占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),議花生,父親的話著重寫,這樣可以突出文章中心。其他內(nèi)容略寫,因?yàn)樗鼘?duì)文章的主要內(nèi)容起說明交代的作用,又不能不寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。
2、這篇文章借寫花生告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,這種寫法較“借物喻人”。雜我們身邊又許多事、物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻道理,如燃燒自己照亮別人的蠟燭,默默無聞卻有著頑強(qiáng)生命力的小草等等。從下列題目中自選一個(gè),補(bǔ)充完整,模仿《落花生》借物喻人的寫作方法,寫一個(gè)小短文。
。ㄋ模┳鳂I(yè):
熟讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的含義,懂得不能只講體面,而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。
2、了解“落花生”筆名的含義,對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩。
3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來。
4、能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。
二、教學(xué)過程
(一)理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”。
可否像桃子等?可讓學(xué)生討論,說真話,講理由。
教師可做類似小結(jié):如果只是外表好看,不做正事,什么用也沒有,可取么?
——不可取。過渡:我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。
。ǘ├斫狻澳敲,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”。
“體面”什么意思?講體面有錯(cuò)么?只講體面呢?不能,要有用。怎樣就是有用?舉例。
。ㄈ┝私飧赣H的話對(duì)許地山的影響
結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平,明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。
(四)寫字。
觀察“吩、咐”及“榨、榴”,指導(dǎo)書寫。學(xué)生自己觀察仿寫其它字。
。ㄎ澹┱n后小練筆。
【作業(yè)安排】
1、背誦父親的話這部分內(nèi)容,體會(huì)文章的中心。
2、進(jìn)一步理解課題,問:那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”。
我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。
【教學(xué)資料】
電影資料《落花生》、投影圖片、投影儀、投影片。
【自問自答】
自問:一個(gè)外表不美的人要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難。怎么理解呢?
回答:學(xué)生根據(jù)課堂生成的學(xué)習(xí)成果,大膽談想法,談感受。人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的含義,懂得不能只講體面,而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。
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