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《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-22 14:23:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇)

  《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

 。病⑦^程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

  教法學(xué)法

  由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課題

 。、出示荷葉圖,問:圖上畫的是什么?誰能從形狀、顏色等方面說一說、

 。、今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界,去感受大自然的美麗,一起來學(xué)習(xí)散文詩(shī)<荷葉圓圓>,板題,讀題、

 。、題目是文章的窗口,通過這個(gè)題目我們可以知道什么呢?

  二、自由讀文

 。、翻開課本62頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)

 。、播放課文錄音,可以輕聲跟讀、

  3、同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中藏著許多生字寶寶呢?我們一起把它們叫出來吧!(生字寶寶在哪里?)播放帶拼音的生字認(rèn)讀、

  (1)這里有一個(gè)字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽),同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)

 。ǎ玻┻有些生字寶寶可厲害了,它們會(huì)變魔術(shù)呢?請(qǐng)看、(播放課件)

 。、下面生字寶寶要和我們做游戲呢?(小汽球,飛飛飛)

 。怠⒊鍪旧挚ㄆ,開火車認(rèn)讀生字、

  三、初讀課文,整體感知

  把生字寶寶放回課文中去讀讀,找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴、讀完學(xué)生反饋,完成板書、再順著板書師生合作讀課文、

  四、精讀課文(四個(gè)小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的,讓我們一起把它們請(qǐng)出來,好嗎?)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段

 。、師引:荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠可高興了,首先登場(chǎng)的就是她了,誰來扮演小水珠讀讀第二段、

 。、小水珠把荷葉當(dāng)作什么?用”躺”說一句話;亮晶晶(ABB)你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎?

 。、引導(dǎo)想象:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,她心情是怎樣的?躺在上面舒服嗎?如果你是這顆小水珠,你會(huì)說什么?

  4、讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧、

  (二)學(xué)習(xí)第三段

 。、師引:剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲,也趕緊跑來了呢?你們看。ǔ鍪菊n件)誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話

  2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么?

 。、誰能帶上動(dòng)作讀讀這段話、

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段

 。薄⒖,下一個(gè)出場(chǎng)的是誰呢?小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?它是怎么叫的呢?

  2、誰想來扮演這只可愛的小青蛙?想扮演的起立,齊讀這段話,讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲、

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段

 。、最后出場(chǎng)的就是我們自由自在的小魚兒了,它們把大荷葉當(dāng)成了什么了,請(qǐng)女生齊讀這段話、

 。、這里也有一個(gè)ABB的詞,是哪個(gè)?橫線畫起來

  3、很美很美的水花,你會(huì)用”很”說一個(gè)詞嗎?

  4、帶上動(dòng)作表情演讀這一段、

 。ㄎ澹┱(qǐng)四位同學(xué)到臺(tái)前表演讀。

 。┤嘌葑x課文、荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了,請(qǐng)全體同學(xué)起立,想和誰交朋友就讀哪一段、加上動(dòng)作一起來,好嗎?

  五、拓展延伸(你說我說大家說)

  荷葉是我的( )

  荷葉是( )的( )

 。 )是()的( )

  六、賞美景,贈(zèng)詩(shī)句(課件出示)

  小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.

  接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅.

  七、作業(yè)

  1、我是小畫家(畫一畫美麗的荷葉)

  2、我是背書小能手(把這篇優(yōu)美的散文詩(shī)背下來)

  《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

  2、學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  課前準(zhǔn)備

  1、小動(dòng)物頭飾。

  2、生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

  3、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  1、猜一猜,說一說。(出示一個(gè)圓圈)

 。1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

 。2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評(píng)議)

 。3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

  2、把圓圈改成綠色的。

 。1)評(píng)議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

 。2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

  3、板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?

  四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?

  1、課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴?

  2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  三、小組合作,探究問題。

  (一)生字詞的學(xué)習(xí)

  1、 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

  2、 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

  3、 檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

  4、 解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧。◣熒餐瑤ь^飾)

  (二)精讀課文,重點(diǎn)段落的研讀。

  1、小水珠部分。

 。1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠?多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

 。2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

  2、小蜻蜓部分。

 。1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀?(停機(jī)坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢?停機(jī)坪是什么。口s緊讀讀第三自然段吧。ń處熞龑(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀

  (2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請(qǐng)起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

 。3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?

  3、小青蛙部分。

 。1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些。┠愠氖裁锤柩?它把荷葉當(dāng)成了什么?

 。2)指名讀。

 。3)齊讀。

  4、小魚兒部分。

  (1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?

  (2)小魚兒有沒有手,怎么會(huì)捧起水花呢?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

 。3)指名讀,齊讀。

 。4)說幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

  四、整體感知,歸納總結(jié)。

  展示臺(tái):1、在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

  2、在班內(nèi)展示。

  五、鞏固新知,拓展練習(xí)。

 。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么?做些什么呢?

 。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的,綠綠的,( )說:“荷葉是我的( )!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。(機(jī)、朵)

  1、觀察其特點(diǎn)(相同的、不同的)。

  2、范寫。

  3、描紅。

  4、練習(xí)。

  六、作業(yè)

  制作本課的生字卡片。

  《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入

  你們這是什么?

  荷葉是什么樣子的?

  你喜歡荷葉嗎?

  還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

  2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

  A、出字謎

  “人來小亭邊”(停)

  “月亮在旁邊”(膀)

  “一天一天又一天,天天太陽都出山!(晶)

  B、生字變變變

  出示生字: 朱 秀 幾 羽

  你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。

  下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

  出示: 珠 透 機(jī) 翅

  你們真棒!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!

  三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個(gè)問題:

  都有誰喜歡荷葉?為什么呀?

  可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

  2、老師范讀,學(xué)生思考。

  3、全班交流

  誰來說說都是誰喜歡荷葉呀?為什么呀?

  小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。

  誰知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

  小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰能把這種感覺讀出來?

  小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

  停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解

  翅膀:做動(dòng)作

  飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美。

  誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

  3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  蹲:做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的'地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)

  4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  從哪個(gè)詞語中能體會(huì)到小魚的快樂呢?

  四、拓展思維,練習(xí)說話

  1、同學(xué)們說得不錯(cuò),那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?

  如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

  2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說些什么?

  小朋友說:“荷葉是我的涼帽!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!

  五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

  這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

  請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

  板書設(shè)計(jì)

  13、 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立

  小青蛙 歌臺(tái) 蹲

  小魚兒 涼傘 游來游去

  《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  設(shè)計(jì)說明

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  課前準(zhǔn)備

  1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

  2、生字卡片。(教師)

  3、練讀課文。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1、欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

  師:同學(xué)們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

  看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語。

  學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

  課件出示古詩(shī):楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

  2、學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

  師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

  3、荷葉多美!讓我們來讀一讀吧。

  師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

  設(shè)計(jì)意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。

  二、初讀感知,激趣識(shí)字

  1、荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

  2、同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

  3、說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  4、認(rèn)讀生字。

  (1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)

  (2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  ①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

 、趯W(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

 、劢處熖釂枺簽槭裁催沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

  (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。

  (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

  (5)小老師領(lǐng)讀生字。

  (6)給字寶寶找朋友。

  5、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

  6、逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。

  設(shè)計(jì)意圖:如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下,互動(dòng)交流,互動(dòng)啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,檢測(cè)識(shí)字效果,讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞,相互激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,發(fā)展識(shí)字能力。

  三、再讀課文,梳理文脈

  趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

  1、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

  2、男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。

  學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

  3、同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

  4、指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

  游戲:把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

  (1)同桌討論。

  (2)匯報(bào)。

  5、你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

  6、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)

  設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

  四、書寫指導(dǎo):亮美機(jī)

  1、教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。

  2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

  3、教師巡視,展評(píng)指導(dǎo)。

  4、組詞、造句。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)

  2、去掉拼音,你們還記得他們嗎?

  3、字讀好了,還會(huì)讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)

  4、大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)

  5、上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

  6、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來,多讀幾遍。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。

  二、探究學(xué)習(xí)

  (一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?

  (二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

  1、小水珠。

  (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

  (2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

  (3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

  (4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

  (5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

  2、小蜻蜓。

  (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

  (2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?“停機(jī)坪”是干什么的地方?

  (3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

  (4)你們還見過什么東西是透明的?

  (5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

  3、小青蛙。

  (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

  (3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

  (4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

  (5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

  4、小魚兒。

  (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

  (2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

  (3)指名讀小魚兒高興的樣子。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  三、回歸整體

  1、荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

  2、讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

  設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

  四、拓展延伸

  1、小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著,這都是因?yàn)橛辛苏l呀?(荷葉)

  2、你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。

  3、說話練習(xí):荷葉是________的________。

  設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

  五、指導(dǎo)書寫

  同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。)

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

  《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。

  2、能借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明,”等詞語的意思;通過做動(dòng)作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

  3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話

  4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音正確識(shí)字,流利有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入

  1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l。

  2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說出了它的形狀,綠綠的,你說出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語氣讀一讀,(這是他認(rèn)為的喜歡語氣,誰在來讀,讀出自己的喜歡,師指導(dǎo),讀的慢一些,讀的美一些)

  3、能像這個(gè)樣子,再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?(預(yù)想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)

  二、分析課文

  師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請(qǐng)你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。

  師:誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些?【預(yù)想;( ),( ),( )還有( )】,在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字,這句話就更準(zhǔn)確了,你再來試試。還可以這樣說【( ),( ),( ),和( )都喜歡荷葉!

  師:接下來老師請(qǐng)他們出來,老師貼孩子說,師接著說,小水珠是我的搖籃,找同學(xué)說,其他的小伙伴是如何說的,齊說【小蜻蜓說:“荷葉是我的( )”小青蛙說:“荷葉是我的( )”小魚兒說:“荷葉是我的( )”】你們真會(huì)讀書,

  師:老師變?yōu)樾∮浾,來采訪你們,你最喜歡哪個(gè)小伙伴?你喜歡誰,你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。

 。ㄒ唬┓治龅诙

  師:你們來看看誰來到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手(3名同學(xué)讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)

 。1)學(xué)習(xí)“珠”。

  師:“珠”你是怎么樣記住它的?

  師:答案預(yù)想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

  師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

  生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

 。2)學(xué)習(xí)“晶”。

  師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

  生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

  師:我們來看這個(gè)字,三個(gè)日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——

  師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

  生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

  (3)學(xué)習(xí)“躺”。

  師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

  生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)

  師:大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么?(一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開來,做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。)

  師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。

  觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書:躺)

  誰可以給它組個(gè)詞?

 。A(yù)設(shè):平躺、躺著,躺下。)

  師:小水珠把荷葉當(dāng)成了它的?(教師板書:搖籃)

  師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)

  生答:竹子。

  師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個(gè)“搖”是提手旁的。

  師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

  師:小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺怎么樣?

  生:(很舒服)

  師:此時(shí)此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

  師:帶著這種舒服的感覺,一起來讀:帶著動(dòng)作讀

 。ǘ┓治龅谌

  師:你們的表現(xiàn)把誰吸引來了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個(gè)人讀,(四個(gè)人合作的不錯(cuò))

  1、小蜻蜓,請(qǐng)你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時(shí)候,就像一架(飛機(jī))

  2、所以他會(huì)說荷葉是我的“停機(jī)坪”

  3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩(shī),找同學(xué)背。

  4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”,連作者都用了“立”字,學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話

 。ㄈ┓治龅谒亩

  師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰給招來了?聽錄音(小青蛙)

  1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)

  2、會(huì)唱些什么?(小青蛙會(huì)說:荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰都愛,連小青蛙都喜歡)

  3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

  (四)分析第四段

  師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚兒)

  1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

  2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)

  3、把這種快樂,自由,開心讀出來

  4、小魚兒除了游來游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)

  5、小魚兒玩的這么開心,那你讀出來?

  三、作業(yè)

  荷塘里還有那些小動(dòng)物?你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象,說一說“荷葉是我的…”!孩子不能說出,給與圖片提示。

  四、總結(jié)全文

  孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉,才會(huì)顯得更加的生動(dòng),美麗的夏日才會(huì)更迷人!

  《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入課題

 。、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

 。ò鍟n題:荷葉圓圓)

  出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

 。、簡(jiǎn)筆畫畫出:

  小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

  瞧,還有誰來了?

  學(xué)習(xí)“珠”字。

 。场⑾矚g它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

 。R讀課題)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

 。薄W(xué)生自由讀課文:

  認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

  2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

  表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

 。、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

  三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀

 。薄⒆x了課文,你知道了什么?

  (生交流)

 。病⒍加姓l喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

 。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

  3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

  評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

 。、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

  那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

  齊讀課文質(zhì)疑。

  說說自己不明白的地方。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。

  二、指導(dǎo)背誦

 。、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

 。、教師引背。

  3、小組挑戰(zhàn)背。

  三、學(xué)生自學(xué)生字

  1、抽讀生字卡片。

 。、先自由識(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

  四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥

 。、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

 。、教師點(diǎn)撥:

  出示“搖”字,誰會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、做游戲識(shí)字:

  學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“!钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動(dòng)。

  五、指導(dǎo)寫字

 。、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字:

  先觀察,后學(xué)寫。

 。病⒄f說你寫的是什么字?

  展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。

  3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  把這篇課文背給家長(zhǎng)聽,讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

  【板書設(shè)計(jì)】

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺(tái)

  小魚 涼傘

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