【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集9篇
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一 、設(shè)計(jì)理念
課堂氣氛對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要注意知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的全面統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)情感過程，如果沒有認(rèn)知因素的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成，如果沒有情感因素的參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學(xué)生，激起求知欲與主動(dòng)性，從情感上扣擊學(xué)生的心弦，達(dá)到以情動(dòng)情。使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)語言的美，感受作者的情。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得文、情與景相融。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)作者按時(shí)間順序和空間順序觀察景物的方法；
2、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；
3、能夠有感情地朗讀課文。
三、重點(diǎn)：讓學(xué)生感受第一場雪的美麗壯觀的景象。
四、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合描寫景物的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、光碟。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒁肭榫埃�
同學(xué)們，有位朋友已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，想知道她是誰嗎？聽完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲《小雪花》）。
你們知道這位朋友是誰了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）
昨天咱們這也下了入冬以來的第一場雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來學(xué)習(xí)21課《第一場雪》。（板書課題：21＊第一場雪）[創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
（二）、初讀課文，整體感知
1、課文向我們描述的是什么地方的第一場雪？下面同學(xué)們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學(xué)生閱讀的自由]
2、指名回答。
（三）、品讀課文
1、讀了課文之后你有什么感受？
2、把你認(rèn)為寫的美的語句畫出來，然后大聲有感情地朗讀這些語句。[注重學(xué)生的感受和情感體驗(yàn)]
3、指名回答，并相機(jī)板書。讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這些語句。[朗讀時(shí)教師適當(dāng)?shù)刈饕幌轮笇?dǎo)]
4、這些語句寫的這么美，課后同學(xué)們可以把它們背誦下來。[積累語言]
（四）、課文延伸
1、雪為我們帶來了歡樂，為冬天帶來了色彩，下雪還能帶來哪些好處呢？
2、理解“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”這句話。
3、你們還知道那些諺語和俗語？
4、課下同學(xué)們可以去搜集一些諺語和俗語。[提高學(xué)生搜集和處理信息的能力]
（五）、和本文對(duì)話
我們的雪花朋友真是太美了，你們想對(duì)她說些什么呢？[培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力]
（六）、口頭習(xí)作練習(xí)
作者把膠東半島的第一場雪寫的是如此的美麗壯觀，誰能為大家描述一下我們昨天下的第一場雪呢？[做到讀、說、寫結(jié)合]
（七）、最后讓我們隨著音樂來欣賞塞北的雪。（播放光碟《我愛你，塞北的雪》） [做到文、情、景相融]
（八）、總結(jié)：
課后，同學(xué)們以《雪》為題，寫一篇習(xí)作，來表達(dá)你對(duì)雪的喜愛之情。希望同學(xué)們?cè)谘┑呐惆橄拢冗^一個(gè)快樂的冬天！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第51頁的例7。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在購買不同價(jià)格物品的情景中，嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算的問題。
2．使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)（認(rèn)識(shí)用小數(shù)標(biāo)的物品單價(jià)、加法含義及元、角之間的換算。）解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會(huì)實(shí)踐能力和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生有序思維及思維的廣度和靈活性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，培養(yǎng)愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
不同單位的人民幣相加。
教學(xué)過程：
一、提供購物場景，復(fù)習(xí)引入課題
1．師：小朋友們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣、認(rèn)識(shí)了商店里物品的價(jià)格、還學(xué)會(huì)了怎樣換人民幣，你們知道人民幣有什么用途？（買東西。）今天我們就應(yīng)用前面所學(xué)的關(guān)于人民幣的知識(shí)來解決買東西的問題。
2．師：“瞧，商店里有這么多東西，你們會(huì)認(rèn)這些商品的價(jià)格嗎？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌說一說它的價(jià)格�！闭�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行反饋。
〔改變課題名稱，變“人民幣的加法計(jì)算”為“買東西”，緊扣本節(jié)課的活動(dòng)，使學(xué)生容易理解，還數(shù)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。商店里的物品都是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)和生活用品，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過說價(jià)格，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的效果，為本節(jié)課的新授打下基礎(chǔ)�！�
二、模擬購物情景，在參與過程中學(xué)會(huì)人民幣的加法計(jì)算
1．創(chuàng)設(shè)情境，出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡單認(rèn)識(shí)3種氣球的形狀及價(jià)格。
�。�1）提出問題：老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)商店里賣氣球，我們一起來看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢？你們喜歡氣球嗎？老師想買兩個(gè)送給表現(xiàn)最好的小朋友，你們說我可以買哪兩個(gè)？
（2）分析問題：小組討論猜一猜老師有可能買哪兩個(gè)氣球，有幾種買法？
�。�3）解決方案：反饋整理小組討論結(jié)果，在表格內(nèi)表示出來。
買東西
要買的物品
一共要多少錢？
圓形、心形
5角＋8角＝13角＝1元3角
葫蘆形、心形
1元2角＋8角＝2元
圓形、葫蘆形
5角＋1元2角＝
2個(gè)圓形
5角＋5角＝
2個(gè)葫蘆形
1元2角＋1元2角＝
2個(gè)心形
8角＋8角＝
2．嘗試人民幣的簡單加法計(jì)算。
師：你們知道買圓形和心形這兩個(gè)氣球一共多少錢？要求一共多少錢，用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？（師板書學(xué)生回答的過程并給予解釋。）如果要買葫蘆形和心形呢？
板書：
（1）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)自己選其中一個(gè)組合計(jì)算總價(jià)。（你們能不能算出其他組合的價(jià)格？試一試，四人小組內(nèi)商量每人選一組，比一比誰算得快。）
（2）在小組內(nèi)交流自己計(jì)算的結(jié)果，檢查自己的同桌或組員是否算對(duì)了。若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了則給予指正。
（3）反饋并選其中一組進(jìn)行詳細(xì)講解，其他小組進(jìn)行核對(duì)。
（4）對(duì)小黑板上的六組進(jìn)行比較，哪一組用錢最少？哪一種買法用錢最多？
〔從“買氣球”的情境中，學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)6種組合，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，并在探索中發(fā)現(xiàn)人民幣的加法計(jì)算。四人小組每人選一組合進(jìn)行計(jì)算。不但馬上鞏固新知，還在交流中學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，學(xué)習(xí)了其他組合的計(jì)算方法，在較短時(shí)間內(nèi)得到了大容量的練習(xí)。挖掘課本中的內(nèi)容，利用板書，對(duì)六種組合進(jìn)行人民幣大小的比較�！�
三、應(yīng)用元、角加法計(jì)算解決生活問題
1．師：剛才我們通過解決實(shí)氣球的問題學(xué)會(huì)了人民幣的加法計(jì)算。你們想不想應(yīng)用這剛學(xué)的新知識(shí)去買東西？請(qǐng)同學(xué)們拿出表格，看一看這次要買的東西是什么？算一算一共要多少錢？
2．為每一小組準(zhǔn)備商店里的物品及其價(jià)格（出示貼紙商品，見附錄）。要求：在小組長的主持下，每個(gè)同學(xué)一次只能買兩樣?xùn)|西并把這兩樣?xùn)|西像老師那樣貼在表格中“要買的東西”一欄，最后在“一共要多少錢”中列式并計(jì)算。注意：要講文明，在選購東西時(shí)不搶購，如果你買完了兩樣?xùn)|西并列式計(jì)算完，你還可以再去選購。
3．動(dòng)手操作，結(jié)合表格鞏固人民幣加法計(jì)算。
4．在小組內(nèi)交流自己操作和計(jì)算的結(jié)果并給予評(píng)價(jià)。（四人小組交流，看看別人買了什么，他算對(duì)了嗎？）
5．展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè)。（給全對(duì)的學(xué)生加紅花。）
〔貼紙購物，首先是鞏固本節(jié)課的人民幣的加法計(jì)算，還使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉。在自由選擇信息中使不同程度的學(xué)生都嘗試了成功的喜悅。以小組為單位，不但加強(qiáng)了合作意識(shí)和文明購物的教育，還使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，也從中學(xué)了其他商品組合的計(jì)算。〕
6．猜一猜：10元錢可以買哪些東西？聰聰買東西用了10元錢，你說他買了什么？（比一比誰拿智慧星多。）
〔“猜一猜”不但鞏固了本節(jié)課的計(jì)算，學(xué)生的估算能力得到了訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度去選擇信息的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉。〕
四、購物游戲，在生活實(shí)踐個(gè)應(yīng)用元、角加法計(jì)算
所用物品都是學(xué)生以小組為單位自帶的玩具、生活用品、學(xué)習(xí)用品等，教師只要在各個(gè)物品上標(biāo)上不同的價(jià)格即可。
1．四人小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。（兩人先當(dāng)售貨員然后交換。兩個(gè)“售貨員”要一起算錢，否則一個(gè)人容易算錯(cuò)。）
2．全班進(jìn)行購物活動(dòng)。（兩個(gè)人外出買東西，兩個(gè)人留下當(dāng)售貨員，然后交換進(jìn)行活動(dòng)。）
3．反饋活動(dòng)情況。（先向小組成員匯報(bào)自己外出買了什么，一共花了多少錢，其他成員檢查其是否算對(duì)了。）
〔將所學(xué)的抽象算式應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的實(shí)際購物能力、社會(huì)實(shí)踐能力和解決問題的能力，并從實(shí)際購物中發(fā)現(xiàn)問題，從而達(dá)到本節(jié)課的目的。〕
五、指導(dǎo)看書，完成課本中的練習(xí)
六、總結(jié)評(píng)價(jià)
師：今天我們通過買東西學(xué)習(xí)了人民幣的簡單計(jì)算，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？在生活中你會(huì)幫媽媽買東西嗎？但不能亂花錢。我們應(yīng)愛護(hù)人民幣。（對(duì)學(xué)生本節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【說明】
本課在課標(biāo)教材人教版九年級(jí)（下）第四單元，這是一個(gè)劇本欣賞單元。本劇是一部優(yōu)秀戲曲作品的節(jié)選，重點(diǎn)應(yīng)了解戲曲作品的特點(diǎn)，欣賞戲曲，初步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞的能力。本文在情節(jié)安排上注重細(xì)節(jié)描寫，同時(shí)以誤會(huì)構(gòu)成懸念，從而引起人物命運(yùn)沖突，動(dòng)人心魄，因此要善于抓住人物內(nèi)心的強(qiáng)烈情感沖突，欣賞本文的情節(jié)、形象、語言、手法上的特色，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，了解川劇中變臉?biāo)囆g(shù)的特色
�。ǘ嗝襟w展示川劇變臉絕活）
川劇是歷史最悠久、資源最豐富的劇種之一。作者魏明倫說：川劇，孕我的胞胎、養(yǎng)我的搖籃；川劇，哺我的乳汁，育我的課堂。川劇以她的絕妙，她的豐富，她的天然蜀籟，地道川味打造了一個(gè)巴蜀鬼才魏明倫。而魏明倫又使川劇重新煥發(fā)青春，走出了巴蜀大地來到大城市，為越來越多的年青人所接受，甚至走出國門，為外國人所喜愛。
變臉是川劇表演的絕活，產(chǎn)生于２０世紀(jì)８０年代。奇特之處在于演員在一招手、一拂袖、一甩頭之間，變換出不同的臉譜來。技藝精湛的表演藝人常常在十幾秒鐘的瞬間變幻出十來張各具特色的臉譜，真是神奇詭異，驚心動(dòng)魄，令觀者瞠目結(jié)舌。因此被稱為瞬間藝術(shù)。從它誕生的那天起，就定下了傳內(nèi)不傳外，傳子不傳女的行規(guī)，給它蒙上了一層神秘的面紗，觀眾無法知曉它的魔方內(nèi)幕。
�。保梗梗的辏好鱾愐宰兡槥轭}，將上個(gè)世紀(jì)２０年代發(fā)生的故事改編成電影劇本，搬上了銀幕，囊括了中國電影界所有大獎(jiǎng)，而后又改編成川劇。十年來，經(jīng)久不衰，讓人驚訝的是，該劇的女主角狗娃已經(jīng)換了７個(gè)。每個(gè)上臺(tái)演出的狗娃都是從２０個(gè)候選狗娃中挑選出來的。而今甚至向全國招聘狗娃，拔款１００萬，重新精心打造精品工程。
二、初讀：敘述故事情節(jié)，整體感知全文
１、開端：水上漂從人販子手里買來狗娃。
�。�、發(fā)展：水上漂與狗娃拉家常，要將變臉傳下去。
３、高潮：水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩后，將狗娃拋棄。
４、結(jié)局：水上漂救起落入水中的.狗娃，無奈地將她收留下來。
５、劇情梗概：
水上漂一苦命人，一輩子在水上漂來漂去。獨(dú)苗死了，老婆跑了，從此對(duì)女人產(chǎn)生偏見，獨(dú)來獨(dú)往。可年紀(jì)大了，擔(dān)心變臉活失傳，于是買來狗娃，悠然自得。狗娃一個(gè)可憐的孤兒。漲大水，家里淹了，啥都沒了。因是女娃，被當(dāng)作牲口賣了七次，被水上漂買下后，深得他的喜愛，心中不甚歡喜。
以上為故事的前半部分，主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；看似相安無事，一派歡喜氣氛，可暗藏誤會(huì)，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃內(nèi)心的擔(dān)憂、不安。
接下來：狗娃上岸撒尿，遭遇了蛇，水上漂因救狗娃，而被蛇咬，為治蛇傷，童子尿泄了天機(jī)，誤會(huì)解除，真相浮出水面，水上漂由歡喜轉(zhuǎn)入震驚、憤怒、痛苦、絕望。于是改變了對(duì)狗娃的態(tài)度，將狗娃趕走。狗娃的擔(dān)心終成現(xiàn)實(shí)，頓時(shí)悲痛哀傷，苦苦哀求，懇求留下，無奈水上漂心已定，決不肯收留她，撐船開往下游，狗娃苦苦追趕小舟，沒入水中。最后，水上漂良心發(fā)現(xiàn)，跳入河中救起狗娃，將她再次留下了。
下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉(zhuǎn)而下，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。
師：劇情的發(fā)展從頭至尾都和變臉絕技有關(guān)，圍繞變臉向前推進(jìn)，故事一波三折；情節(jié)巧設(shè)誤會(huì)，以誤會(huì)構(gòu)成懸念。并隨著誤會(huì)的解開、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。
三、細(xì)讀：找出人物變臉，了解變臉細(xì)節(jié)
�。薄⑺掀心膸状巫兡�？
歡喜──憤怒──悲傷
２、水上漂的變臉引起了狗娃的哪些變臉？
高興──擔(dān)憂──哭訴
師：劇本的題目是變臉，劇情也是圍繞變臉展開，文中的主要人物在劇情發(fā)展中也在不停地變臉，以豐富的細(xì)節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)人物形象。相隨心變，心隨情動(dòng)，悲喜交加的面孔后面所引發(fā)的有關(guān)價(jià)值觀的反思，從中折射出人性的光芒。
�。场⒆兓脑蚴鞘裁�？
水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，他們之間的沖突反映了我國傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因?yàn)樗c狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運(yùn)沖突。
師：本劇多重設(shè)置矛盾沖突。由于激烈的矛盾，劇中人物經(jīng)歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，本身就是一臉幾變。狗娃的去留，直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突具體表現(xiàn)在：水上漂重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)在水上漂需要找個(gè)人來繼承他的絕活，傳宗接代的愿望；狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無奈的抗?fàn)帯６嘀氐拿軟_突使劇情有了更深更廣的社會(huì)意義。
四、研讀：體會(huì)川劇語言特點(diǎn)，探討人物不解之緣
看說白、唱詞和舞臺(tái)提示，了解人物內(nèi)心世界，探求人物性格特點(diǎn)。
１、水上漂：
看，青一塊，紫一塊，對(duì)畜牲也不能這樣下死手打呀！打在你的身上，痛在爺爺心上，爺爺是個(gè)糍粑心腸，你有緣遇上我，時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)了。你就是我的孫子。哪個(gè)再敢欺負(fù)你，爺爺我給它拼命。（善良）
爺爺待你好，是對(duì)你有望啊。爺爺老了，越老越怕，一怕斷了我家香火，二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。（直爽）
從此賭咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！傳兒不傳女！男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草。（重男輕女）
這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊。（俠義心腸）
２、狗娃：
做事勤腳快手。我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河幫你洗鋪蓋，煮飯幫你劈干柴。（勤快能干）
苦命的狗娃沒人要，好心的爺爺雙手抱。我不貪嘴，不挑菜，學(xué)本事，聽安排。（乖巧伶俐）
沒想到世上還有好人在，舍不得這分情�。「畈粩噙@般愛�。ㄖ鲌D報(bào)）
�。�、狗娃的去留，揭示了什么？
激烈的矛盾沖突使得劇中人物的性格得到了最大限度的凸現(xiàn)。生活在社會(huì)底層的不幸的人，在他們的人生磨難中，留下了難能可貴的善良與真愛，水上漂最終走出了人生的局限，閃耀著人性的光輝。
師：劇中的戲曲語言，是作者在口語基礎(chǔ)上提煉加工的文學(xué)語言，并恰當(dāng)?shù)匚樟怂拇ǚ窖缘恼Z言成分；劇中人物的對(duì)白，非常切合人物的身份，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動(dòng)；人物的唱詞，抒發(fā)情感，真切動(dòng)人。這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作中深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力，體現(xiàn)了戲劇語言個(gè)性化、生活化的特點(diǎn)，唱詞質(zhì)樸清新、明白如話、情味濃郁，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，合乎戲曲的藝術(shù)特點(diǎn)，具有川劇的方言特色。
五、續(xù)讀：探討故事結(jié)局，尋找生命真諦
魏明倫：我堅(jiān)信戲是改出來的，只要是對(duì)的我就改。《變臉》已經(jīng)達(dá)到很高的高度了，但是我還是對(duì)結(jié)尾進(jìn)行了大改，原來的《變臉》結(jié)尾是水上漂死了，狗娃沒死，現(xiàn)在反過來了，狗娃死了。當(dāng)時(shí)很多人都替我擔(dān)心，但是評(píng)委一拿到劇本就覺得這就對(duì)了 ！
如果你是劇作家，會(huì)怎么給本劇續(xù)尾，并說一說這樣安排的理由。
六、教師小結(jié)：欣賞《變臉》片段，感受戲曲之美
�。ǘ嗝襟w回放經(jīng)典片段，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。）
這節(jié)課，讓我們領(lǐng)略了川劇的變臉絕活，感受川劇精品《變臉》帶給我們的心靈震撼。川劇，她像海綿一樣，吸峨嵋的秀色，取劍門的雄姿，借青城一縷幽，偷巫峽三分險(xiǎn)。她敢于盜走神女峰的云雨，才形成與神女媲美的藝術(shù)高峰。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
人教社第七冊(cè)第七單元《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；（2）通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解和看法，提高個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
本文用時(shí)一課時(shí)，以下是教學(xué)思路。
一、自讀課文，引發(fā)思考。
對(duì)于略讀課文，我們向來強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是學(xué)生自由地讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的。具體的要求是：（1）認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí)，教師可以拋出問題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好？這問題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發(fā)了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提高認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。
二、組織辯論，引導(dǎo)探究。
學(xué)生的思想中無形存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好；一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，教師不要急于解答，做出評(píng)價(jià)，可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說出看法。
此時(shí)，教師就可以組織一場辯論會(huì)，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。正方觀點(diǎn)鮮明簡練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長見識(shí)；反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問題。當(dāng)雙方爭執(zhí)不下，教師應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請(qǐng)看：
（1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。”
�。�2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢嗎？小學(xué)生還沒有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出。”——正方反駁：烏塔“因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克�！痹僬f，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。”
�。�3）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒有大人指導(dǎo)，會(huì)增長見識(shí)嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國的旅游指南”，“對(duì)照著看，就像老師帶我玩一樣�！�
�。�4）反方觀點(diǎn)：“獨(dú)自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。”
經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢。在這里，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意的說，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。值得一提的是，教師必須要樹立明確的觀念，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神，教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見解入手。對(duì)于學(xué)生的不同意見，教師應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣。
三、總結(jié)提升，提高認(rèn)識(shí)。
激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)�？偨Y(jié)全文時(shí)，著重點(diǎn)撥烏塔說的兩句話：
�。�1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？（烏塔對(duì)中國家長把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認(rèn)為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì)中去，才有利于他們的成長；而家長應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長輩對(duì)孩子的愛。）
�。�2）光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。（讀萬卷書，不如行千里路，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門，融入社會(huì)的好處，給人留下深深的思索。）
在總結(jié)提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
四、安排活動(dòng)，課外延伸。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。可以說，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用�！睂�(duì)此，我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行——學(xué)烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請(qǐng)家長、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計(jì)外出線路，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地地體驗(yàn)烏塔的感受�；顒�(dòng)結(jié)束召開一次座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的心得，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
負(fù)數(shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、談話交流
談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請(qǐng)看屏幕：（播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？
二、教學(xué)新知
1．表示相反意義的量。
（1）引入實(shí)例。
談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個(gè)例子（出示）。
�、� 六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。
② 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
�、� 與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。
④ 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補(bǔ)充板書：相反意義的量。）
（2）嘗試。
怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？
請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。
……
（3）展示交流。
……
2．認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。
（1）引入正、負(fù)數(shù)。
談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6 －6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。
介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。
“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”。“＋”是正號(hào)。
像“＋6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實(shí)，過去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。
�。�2）試一試。
請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。
寫完后，交流、檢查。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教材分析：
《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。
教學(xué)理念：
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌含義，體會(huì)作者的擬人寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你抬頭看天空�！�
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。 （出示“太陽”圖）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引入新課。）
３、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。（板書課題）
二、初讀詩歌，整體感知
�。�、請(qǐng)同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。
�。病⑦@么美的詩你喜歡嗎？把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
�。场⑼瑢W(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。
�。础⑾矚g不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請(qǐng)同學(xué)自我評(píng)價(jià)，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。）
５、小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題，共同研究。
�。丁⑿〗M派代表在全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思。
（設(shè)計(jì)意圖：詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。）
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫
１、（課件出示２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字）
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰識(shí)字快，方法好，學(xué)會(huì)后，同桌互相考考。
２、誰能把自己好的識(shí)字方法與大家交流？（指名匯報(bào)） ３、（課件出示４個(gè)要求會(huì)寫的生字）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的？
４、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。
５、教師有意識(shí)的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、 欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來聽一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）
2、伴隨著動(dòng)聽的音樂，我們一起走入課文《太陽是大家的》。 （設(shè)計(jì)意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）
二、精讀感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽，并說說喜歡的原因。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：
�。�1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。
① “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。
�、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來。
（2）第二節(jié)：體會(huì)擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖。 ①回想太陽在一天中，為我們做了哪些好事？
②假如你是這些鮮花、小樹還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖。
（設(shè)計(jì)理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味─
─押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）
�、弁瑢W(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你們?cè)儆眯哪x第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成（）來寫，運(yùn)用了（）的手法，把太陽寫活了。
④你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對(duì)太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？如能加上動(dòng)作就更好了。
⑤除了詩中寫到的，太陽還為大家做過哪些好事？小組交流。
請(qǐng)代表在全班交流，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）
（3）第三節(jié)：
大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩中的語告訴我。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說課的主題是《情趣交融，快樂學(xué)習(xí)》，我的說課內(nèi)容分成以下四個(gè)部分。一、把握課程，說教材；二、激發(fā)興趣，說教法；三、體驗(yàn)樂趣，說學(xué)法；四、培養(yǎng)興趣，說程序。
一、把握課程，說教材
《閃爍的小星星》是教科社小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第六主題單元《神奇的天空》中的一首歌曲，這首歌曲旋律平穩(wěn)、起伏較小、音調(diào)活潑、富有童趣。本課是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，我給本課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《閃爍的小星星》，在歌唱及表演中表達(dá)對(duì)星空的喜愛之情。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心，同時(shí)讓學(xué)生感受夜晚優(yōu)美寧靜的意境。
（3）讓學(xué)生初步感受不同節(jié)奏的音樂表現(xiàn)不同的情緒。
其中：讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲，在歌唱及表演中表達(dá)對(duì)星空的喜愛之情。是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
二、激發(fā)興趣，說教法
大家都知道：所有智力方面的工作大都依賴于興趣。低年級(jí)音樂教學(xué)應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā)。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法
2、視聽教學(xué)法
3、拓展延伸法。力求讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開放而富有活力的課堂教學(xué)。
三、體驗(yàn)樂趣，說學(xué)法
課標(biāo)指出：“一年級(jí)學(xué)生無論在生理還是在心理上，都不同程度帶有幼兒好奇、好玩、好模仿等特點(diǎn)”針對(duì)這一特點(diǎn)，我教學(xué)本課時(shí)注重教給學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)的方法：想象法、模仿表現(xiàn)法等。引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生以自己的方式感知音樂，表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣。
四、培養(yǎng)興趣，說程序（這一部分是我說課的主體部分）
我將通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；學(xué)唱歌曲、激情導(dǎo)趣；變換形式、提升興趣；變奏欣賞、延伸興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先給學(xué)生創(chuàng) 設(shè)星空的情境，在教室內(nèi)布置許多大小不一的小星星，在教師身上也粘貼小星星，并在移動(dòng)黑板上拉上一條閃爍的彩燈，每個(gè)彩燈都粘貼小星星，當(dāng)彩燈通電時(shí)仿佛 天空中無數(shù)的小星星眨著眼睛。這時(shí)，把照明燈光一關(guān)，整個(gè)教師猶如美麗的星空，讓學(xué)生感受到夜晚優(yōu)美寧靜的意境。②其次，在星空的情境中進(jìn)行課前律動(dòng)，讓 學(xué)生在“星光恰恰恰”的音樂中按節(jié)奏搖搖頭，動(dòng)動(dòng)手，扭扭小屁股，進(jìn)行課前激趣。律動(dòng)完讓學(xué)生說說，美麗的星空中都住著誰�。砍浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、 學(xué)唱歌曲，激情導(dǎo)趣
學(xué)唱歌曲是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)想讓學(xué)生在星空的情境中體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，獲得身心的愉悅。結(jié)合歌曲的特點(diǎn)及學(xué)生的具體學(xué)情，我將從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
�。�1） 讓學(xué)生感受歌曲�！堕W爍的小星星》是一首學(xué)生較為熟悉的歌曲。如何在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，再次激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣呢。我采用了角色扮演，誘發(fā)興趣的做法。教師 當(dāng)月亮姐姐，學(xué)生當(dāng)小星星，讓學(xué)生閉上眼睛，在《閃爍的小星星》的背景音樂中想像，我們坐著月亮船到“星星王國”，仿佛看見什么？聽見什么？讓小朋友們感 受星空的神奇，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。
�。�2）詞曲結(jié)合教學(xué)。第二段歌曲的學(xué)習(xí)是學(xué)唱歌曲的教學(xué)重點(diǎn)。由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，理解能力較差，易出現(xiàn)：“記調(diào)容易，記詞難”的現(xiàn)象，根據(jù)這一學(xué)情，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采用了詞曲結(jié)合教學(xué)。①我先運(yùn)用道具——太陽和烏鴉，邊演唱邊形象地演示，（教師示范，邊唱邊演示）②接著我引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，順勢讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這一句歌詞 ③記 住歌詞后，我?guī)С�，生模唱旋律，我借助柯爾文手勢幫助學(xué)生感知旋律音高，（師示范）讓學(xué)生進(jìn)一步把旋律唱準(zhǔn)。在學(xué)生會(huì)唱的基礎(chǔ)上再加上律動(dòng)表演④最后讓學(xué) 生都試著表演太陽和烏鴉的動(dòng)作。用同樣的方法教學(xué)后兩句歌曲。這樣通過視、聽、說、唱、演，學(xué)生就能輕松地理解記憶歌詞，還初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
3、豐富形式，提升興趣
一年級(jí)學(xué)齡兒童堅(jiān)持性和自持力都較薄弱，采用單一的演唱形式他們很快就會(huì)覺得枯燥無味，降低學(xué)習(xí)的興趣。
據(jù) 此，在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我變換多種演唱形式不斷提升他們唱歌的興趣，主要有師生接龍演唱、加入打擊樂器伴奏唱、表演唱。在表演唱之前，為了讓學(xué)生入情入境地演 唱，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：小朋友小星星是住在寧靜的夜空，你們演唱的時(shí)候要輕的，可不能吵到他們哦；（指導(dǎo)他們用輕柔的聲音演唱）其次再說，小星星是住在 高高的天上，我們演唱歌曲的位置也應(yīng)該像小星星一樣，掛得高高的，抬抬你們的小眉毛，帶上微笑，（指導(dǎo)他們注意演唱的位置）。最后，教師問到“可愛的小星 星們你們愛自己的家嗎，星空就是你們的家，帶上你們這種喜愛之情，我們?cè)賮硌莩枨！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在歌唱中表現(xiàn)出對(duì)星空的喜愛之情。）
通過采用靈活多變的演唱形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能使他們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法中，避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，從中獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。
4、變奏欣賞，延伸興趣
音樂感知力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)能力，離開了這些基礎(chǔ)能力，學(xué)習(xí)音樂很可能就是一句空話。我從一年級(jí)開始就著手培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。在完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)以后，我創(chuàng)造性地使用教材。選 取以《閃爍的小星星》為主題音調(diào)的《小星星變奏曲》中的三段不同節(jié)奏的音樂，我先讓學(xué)生注意聽這三段音樂，說說音樂有什么變化？（放音樂）只要學(xué)生用心 聽，就一定會(huì)有感受，但在交流過程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種不同的說法，如：有的學(xué)生會(huì)說“我發(fā)現(xiàn)有的音樂快，有的音樂慢�！边�有學(xué)生說“我發(fā)現(xiàn)速度變了”等 等，這時(shí)老師應(yīng)給予鼓勵(lì)肯定，及時(shí)對(duì)錯(cuò)的說法進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們“音樂的速度不變，而是音樂節(jié)奏變了�！�
接著，我借助多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將視聽有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生再次感受音樂節(jié)奏的變化。小星星是位神氣的魔術(shù)師，他能跟著音樂改變自己的動(dòng)作，請(qǐng)你們注意看，認(rèn)真聽，讓他們了解不同節(jié)奏的音樂表現(xiàn)不同的情緒。
最后，聽樂曲表演：讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小魔術(shù)師，跟著音樂變化肢體的動(dòng)作。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以上這一環(huán)節(jié)，我把音樂節(jié)奏變化和小星星的動(dòng)作變化結(jié)合起來，把抽象的音樂知識(shí)結(jié)合具體可感的畫面，有效地降低了教學(xué)難度。）
在本課結(jié)束時(shí)，再讓學(xué)生完整地將《閃爍的小星星》這首歌曲邊唱邊表演作為禮物送給星空中的小星星，讓他們?cè)谧约簹g樂的歌聲中乘著月亮船回歸課堂。
綜上所述，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，興趣是最好的老師。整堂課的設(shè)計(jì)以興趣貫穿始終，在一系列的活動(dòng)中不知不覺將他們引入藝術(shù)的殿堂，感受藝術(shù)的美，得到藝術(shù)的熏陶，體會(huì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅性。這也是藝術(shù)教學(xué)最樸實(shí)、本真的目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀大體了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
一．揭示課題
１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]
２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂
３、我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔�？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？
�。ㄟ^渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二．復(fù)習(xí)音節(jié)
１、（出示課文音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi
si
wu
shi
zhi
）齊讀一遍．
�。�、（出示er
�。┠銈冋J(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)
讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
�。场�(
出示ting
san
cun
)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．
三．讀課文
１、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時(shí)間自由讀）
２、抽讀。
�。场ⅲǔ鍪酒匆艏訚h字）聯(lián)系拼音讀課文
�。础ⅲǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵�會(huì)讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.
５、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.
四．學(xué)生字
１、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）
２、拆去拼音再讀
�。�、認(rèn)識(shí)田字格
４、學(xué)習(xí)寫字：
①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).
�、趯懝P畫橫要注意什么?
③示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)
�、芤黄饡�
５、分別用一、二、三說話，并學(xué)習(xí)寫字。
五．總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個(gè)生字＂一
二
三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字，11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)“愛心”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫運(yùn)用生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
切身感受母愛的溫柔。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
看到課題，你想到了誰的手？為什么？
學(xué)習(xí)“柔”。
二、朗讀課文第一自然段。
隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。
牽：做動(dòng)作理解字義。
掌：形聲字。
驚惶失措：害怕緊張。
三、朗讀課文第2~6自然段。
圍：借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義。
奧利亞：外國女孩名。
四、朗讀課文7、8自然段。
笑：第七筆是撇。
慰：安慰，使人心情安適。
善：注意寫法。
五、朗讀課文9、10自然段。
辮：與“辨、辯”區(qū)別學(xué)習(xí)。
淡褐色：聯(lián)系生活實(shí)物理解。
六、朗讀課文11、12、13、14自然段。
痣：形聲字。
互：查“一”部、互相。
七、復(fù)習(xí)，認(rèn)讀生字。 八、書寫生字。 九、作業(yè)。
書寫生字；朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)朗讀生字。
二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話概括課文內(nèi)容：本文講了小姑娘找媽媽的故事。
三、讀1~6自然段，說一說你知道了什么？
課文中哪一部分寫得有意思？好媽媽是媽媽的名字嗎？為什么小女孩會(huì)這么說？
同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。
四、分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì)這樣回答大家提出的問題？
同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。
說說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象？
五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽？
六、表演朗讀課文。
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