七年語文教學設計
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的七年語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年語文教學設計1
教學目標
1、在詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
2、積累名言，從中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小說。
4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術，熱愛民間健康的藝術式樣。教學重、難點
在詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。教學過程
一、引入
這節(jié)課，我們來學習語文七色光七的內容，希望大家認真學習。自學提示：獨立或者合作完成練習。學生自學：學生自學，教師巡視指導。學生匯報，檢查自學效果（含討論）。
二、日積月累
1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲。
3、說說自己對這三個名人的了解。請學生在小組內熟讀這些名言。互相學習。
看誰一口氣背得多。
三、知識窗
請同學們自由讀一讀這些短文。
請同學們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么小說？這樣的小說有什么特點？
四、開心一刻
自讀這段快板，說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板的感覺與韻味，你會讀嗎？用課件補充民間傳唱藝術，感受民間藝術的魅力。
五、當堂作業(yè)基礎練習
A、寫出下列詞語。
第一組的詞語小組內四個人共同完成，看哪一組完成得快。第二組同學自己獨立完成。
B、讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會詞語的意思。
C、仿寫句子。從語言動作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。
六、全課總結
說一說你學到了哪些知識？
七年語文教學設計2
教學目標：1.掌握字詞的正確讀音。
2找出病句的病因并進行改正。
3.熟記勉勵人的名言，俗語，激發(fā)學生積累語言的興趣。 4.了解《精衛(wèi)填海》故事的內容及其中蘊含的道理。
教學重點：1.找出病句的病因，并能正確進行修改。
2.積累勉勵人的詞語，名言，俗語等，并懂得恰當運用。
教學準備：
課前布置學生搜集勉勵人的詞語，名言，俗語，并記錄下來。
教學流程：
一.導入
師：德國詩人席勒說：“只有恒心，可以使你達到目的�！钡拇_，一個人在確定了奮斗目標以后，若能持之以恒，始終如一的為實現(xiàn)目標而奮斗，目標就可以達到。挑山工如此，愚公移山如此，滴水穿石的小水滴亦如此，而《白色金盞花》中的老奶奶用20年的時間培育出白色的金盞花更是如此。
這節(jié)課讓我們走進語文七色光七，再次走進“持之以恒”這個主題。
二.新課
(一)知識窗
師：我國著名教育家謝覺哉曾說：“萬事從來貴有恒”，而這句名言在一只小小精衛(wèi)鳥身上，體現(xiàn)的淋漓盡致。
�。�1）指生讀，讀準，讀流利。
�。�2）默讀，思考：你從精衛(wèi)鳥身上受到了那些啟發(fā)？（3）拓展
師：精衛(wèi)鳥那種不達目的不罷休的精神讓我們?yōu)橹鸷�，同學們課下讀一讀原版的“精衛(wèi)填海”，感觸一定會更深。
（二）日積月累
師：古往今來，古今中外，人們都意識到樂“持之以恒”精神的可貴之處，涌現(xiàn)了許許多多的名言俗語。
�。�1）指生讀名言俗語。（2）齊讀。
�。�3）結合搜集的資料談談對這三句名言俗語的理解。（4）再讀（5）練習背誦
�。�6）交流課前搜集的名言俗語。
師：還有比名言俗語更簡潔的語言形式，同樣能免勵我們向上。（1）指生讀詞語
�。�2）你讀懂了那個詞語，跟大家交流一下（3）你能用其中的一個或幾個說個句子嗎？（4）你還知道那些勉勵人的四字詞語？
師：同學們能通過搜集資料豐富自己的認識，這樣堅持不懈的做下去，一定會走進更廣闊的語文天地。師：豐富的'積累有助于我們學習語文，扎實的語文基礎知識對于學好語文更重要。
（三）練
完成練1你能讀準這些字音嗎？在書上把錯誤的讀音畫掉。（1）生畫
（2）開火車讀出正確讀音（3）齊讀完成練2（1）（出示）學生找病因，修改（2）交流（3）拓展三.總結
讀準每一個字音，把每一個字音讀得鏗鏘有力，擲地有聲；和別人交流時能用通順的句子，表達準確的意思，這兩項同學們要持之以恒的去做。根基扎實了，你在語文方面才會有所發(fā)展。
最后送給同學們一句名言：萬事從來貴有恒，希望同學們用此來勉勵自己。
七年語文教學設計3
目標：
1.在詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感
2.積累關于美德的名言，養(yǎng)成摘抄的好習慣。
3.對社會公德有正確的認識，并能在日常生活中模范遵守
4.開展語文實踐活動，在生活中學語文，用語文。
重、難點：
教法：
練習法：
流程：
一、組織教學
二、遷移練習：
1.比一比，再組成詞語，
�。�1）先讓學生按照題目要求獨立完成，訂正校對。
�。�2）學生根據(jù)本單元學過的生字設計組題
（3）互相測評。
2.比較每組句子中兩句話的表達效果。
�。�1）學生反復品讀
（2）結合課文內容，自讀自悟，體會課文原句的準確、形象和表達意思完整。
3.回顧課文，完成練習
學生通過獨立思考和相互交流完成這道題目。
三、日積月累：
自主閱讀課文，了解社會公德的基本知識和內容。
四、知識窗
側名言的教學可先讓學生自讀自悟，然后交流對名言的理解和體會，最后熟讀成誦。
五、窗外事
指導學生采取以下步驟組織，參與這次語文實踐活動。
六、小結：匯報這節(jié)課的收獲。
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