【必備】教學(xué)設(shè)計方案范文匯總7篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《水》，作家馬朝虎在《水》一文中，以回憶的筆調(diào)給我們展示了一幅特殊的圖畫，一群特殊的人們，一種特殊的生活經(jīng)歷和感受。老師這兒有一首小詩，誰愿意為大家讀一讀？（出示：童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑！——冰心《繁星》
（指名兩位讀）
2、是啊，童年是回憶時含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年夢，因為我出生在一個——（引說“缺水的地方”，水成了——。請我喝水，不如——，所以童年的我有個最大的期盼，誰知道？（雨天洗澡、）在炎炎的夏天希望——（勺水納涼）
二、體悟水的珍貴
1、為什么下雨天和納涼讓我們?nèi)绱似谂文�？就讓我們再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)去品讀這段生活的滋味。請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文第二自然段，邊讀邊想象文字中的畫面。（生自由讀書）
2、這段文字給你什么樣的感受呢？如果請你有文中的詞語來說，你會選擇什么詞？（欣喜、歡樂、痛快）
3、一場雨，讓哪些人如此的痛快呢？雨中的人們是如何的興奮和痛快？如果你再次走進(jìn)這段文字，仔子細(xì)細(xì)地朗讀，你會對雨中的這種興奮和痛快感受得更深刻。（學(xué)生再次大聲的讀）（出示）
交流：
（1）“脫得光溜溜的”：
師：全身光溜溜的，這時，孩子們眼中只有……（生：水）心里面也只有……（水）
�。�2）“奔跑跳躍、大呼小叫”：
師：把這兩個詞連起來讀讀（示范）生讀
師：會讀書的孩子，不僅從文字中看到畫面，還能聽到文字背后的聲音，雨中的孩子在叫什么？喊什么？（真痛快，下雨天終于來了，我終于洗到澡啦……）
提示：把你高興的勁兒說出來。大聲喊。
(3）我們一起把高興的勁兒讀出來（奔跑跳躍、大呼小叫）
�。�4）你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮？（生談）
師：作者說“我們在盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”，什么叫“盡情的享受”？（想怎樣就怎樣）
師：全身“脫的光溜溜的”叫……在雨中“奔跑跳躍，大呼小叫”就叫做……“仰起頭大口地吃著來自空中的水”也叫做……
�。�5）引讀：一場雨讓孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來，只是他們還略帶羞澀（引讀）——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。
(6)透過這場令村民欣喜若狂的雨,你還看到了什么,聽到了什么？
�。ㄎ铱吹揭晃焕先怂每菔莸氖纸又炜罩械乃�,喃喃地說"終于下雨了"） 我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā)；我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,"讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧."
你還看到了什么？（我還看到了樹,正在咕咕地喝著水.我還看到牛羊們都跑出來,仰著頭喝水）
（7）同學(xué)們，這不就是雨中的一場狂歡嗎？干裂的土地，黝黑的身體，想啊，盼啊，什么時候能下場雨啊，你聽，嘩啦啦，下雨啦，讓我們一起投入這歡快的雨中吧。（配樂朗讀）
4、如果沒有這樣一天天的期盼，沒有這樣一日日的渴望，也就沒有下雨天如此的痛快，這樣的日子就象我們過節(jié)一樣，但更多的是干燥和炎熱，那么在炎炎的烈日中我們又期盼什么呢？（用一勺水沖涼）
�。�1）母親的一勺水，到底給我們四兄弟帶來什么不一樣特殊的感受呢？讀讀課文四、五、六自然段。聽好要求，讀出自己，想象文中人物的體會，第二爭取讀出問題就更好了，第三，做好批注。寫在旁邊。
�。ǔ鍪荆鹤x出自己、讀出問題、做好批注）
�。�2）這勺水到底給我們帶來怎么樣奇妙的感受呢？誰先來。（交流）
哪些同學(xué)對他這句話也有感受的？（每一寸皮膚都在渴望著水……）
這是何等的滿足？還有，嗎？
師：涼涼的風(fēng)加上涼涼的水，感覺好極了。
生：……幾乎沒有一滴被浪費(fèi)的水，母親很節(jié)約水資源。
師：你感受到水的氣息了嗎？（感受到干渴）全身的毛孔都充滿了對水的渴望。
生：母親……“餓壞了。我感覺到我們對水的渴望不僅是渴，而且是餓。
師：（引讀）
師：“餓“了，真的”餓“了，真的”餓“壞了。同學(xué)們，你們看，因為餓壞了，。才有了著期盼的眼神，因為餓壞了，才有了排隊取水的耐心，才因為餓壞了，有了這一路挑水的艱辛，更有了雨天洗澡，勺水納涼的舒心。水就象可愛的小精靈在逗弄著我們的每一個細(xì)胞，再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺！（配樂朗讀）
師：其實這段話也打動了老師，瞧，老師把它改成了一首詩，想聽聽嗎？（師配樂朗讀）
聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺？（水太珍貴了）
�。�3）一勺水令我們有了非常幸福的感覺，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里雖然缺水，但他們卻充滿快樂、幸福，告訴了我們什么是幸福。再來讀讀冰心的小詩。你一定更有感悟。（配樂齊讀）
（4）水是珍貴的，這與水有關(guān)的童年也是（引說）——珍貴的。
同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么想說的嗎？（珍惜水，從我做起）
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。
3、學(xué)寫掛、哇、每、慢這四個字。
教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會感嘆句的語氣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、教師出示圖畫--
葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？
3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？
二、自學(xué)課文
要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。
3、把課文讀正確、讀通順。
三、指名讀課文，評議。我在每個組請一個同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評委評一評他們讀的怎么樣
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、讓我們一起走進(jìn)那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的'人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。
2、細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）
練習(xí)：細(xì)長的（）雪白的（）可愛的（）
3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）
�。�1）那個人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎？
�。�2）他盯著葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長�。￠L的賽過大南瓜才好呢！指導(dǎo)看圖，認(rèn)識盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？
4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀
五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會一個一個都落了呢？
下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！
六、鞏固生字
葫蘆藤哇盯
1、齊讀
2、開火車讀
七、學(xué)寫生字掛哇每注意每的筆順。
掛和哇的右邊是兩個土組成
仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較�。�
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)鳳等12個生字，會寫龍等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、在語言環(huán)境中識字、寫字。
2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片。
設(shè)計思路
自主識字，在朗讀課文，理解感悟的基礎(chǔ)上體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。認(rèn)識到周總理和人民心連心。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文：
讀前要求：
�、� 采用自己喜歡的方式自由讀課文。
⑵ 不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
⑴ 出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽。
⑵ 去拼音讀生字詞，開火車讀。
�、� 全班齊讀。
�、� 學(xué)生分段抽讀，互相評議。
三、再讀，學(xué)習(xí)新知
1、再次自讀課文并想：
為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理)讀第三自然段。
4、看圖理解第四自然段：
�、� 畫出描寫總理衣著和表情的詞句。
�、� 看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面?
5、體會第五自然段：
⑴ 老師做動作扮演總理。
⑵ 啟發(fā)想象進(jìn)行說話訓(xùn)練。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、開火車讀生字詞。
2、指名讀課文。
二、讀中感悟
1、用一邊一邊練習(xí)說話。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )
一條條( ) 一串串( ) 一座的( )
3、詞語積累：
敬愛 鮮紅 大紅 歡樂 歡呼 開心
幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方
4、照樣子寫句子：
⑴ 周總理一手盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝福。
一手一手
�、� 傣族人民一邊呼喚，一邊向周總理潑水。
一邊一邊
三、寫字指導(dǎo)
鳳凰二字比較難寫，可用重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。
2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構(gòu)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
本次課利用多媒體教學(xué)，把會計中理論性和實踐性均較強(qiáng)的錯賬更正問題單獨(dú)列出來，尤其是紅字更正法，涉及憑證、賬簿等多項問題的實踐，講解起來相對困難，利用課件等直觀教學(xué)手段，形象直觀，便于學(xué)生看著屏幕展開分析討論。通過“問題驅(qū)動、啟發(fā)教學(xué)、賞識教學(xué)、實例演示，講練結(jié)合”等方法層層深入，讓學(xué)生把握教材知識，培養(yǎng)其表達(dá)能力，分析歸納能力及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)品質(zhì)。
一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析
1．使用教材
高等教育出版社的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會計》。
2．教學(xué)內(nèi)容及其在教材中的地位
“錯賬更正法”是教材第五章第四節(jié)的主要內(nèi)容，它闡述了如何運(yùn)用正確的方法對可能發(fā)生的錯賬進(jìn)行更正，以達(dá)到規(guī)范、合規(guī)的目的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了會計憑證的填制和審核、會計賬簿的登記等知識與技能。但實踐中難免會出錯，學(xué)生會比較茫然，不知如何運(yùn)用正確的方法、規(guī)范地去更正錯誤，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)錯賬更正法，可以說適時、適勢，學(xué)生也會更加有學(xué)習(xí)的積極性并主動去參與到教學(xué)活動中來。
3．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
由于日常業(yè)務(wù)活動中業(yè)務(wù)繁雜，實踐操作比較困難，所以根據(jù)實際情況，本次課的主要內(nèi)容是錯賬更正。故此本次課所要達(dá)到的目標(biāo)： ① 知識與能力目標(biāo)
如何查找錯賬并運(yùn)用正確的錯賬更正方法規(guī)范操作，達(dá)到在做中學(xué)、學(xué)中做的目的；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，歸納總結(jié)能力及動手操作能力。 ②過程與方法目標(biāo)
通過多媒體等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗會計學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；體驗探索學(xué)習(xí)的過程，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而感受學(xué)習(xí)的成功和喜悅。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，大膽探索等良好的個性心理品質(zhì)。
4．重難點(diǎn)及確立依據(jù)
根據(jù)教學(xué)大綱，教材及學(xué)生特點(diǎn)，確立本節(jié)課的重點(diǎn)是紅字更正法的方法與步驟。難點(diǎn)是動手操作中的憑證及賬簿的更正。
二、教學(xué)方法分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生情況分析
1．教學(xué)對象是一年級新生，對會計有了初步的認(rèn)識，已學(xué)習(xí)了會計憑證的填制與審核、賬簿的登記，但對實際操作中遇到的錯誤卻不知所措，故此學(xué)習(xí)此內(nèi)容正當(dāng)時。
2．學(xué)生對會計學(xué)習(xí)有一定的熱情，能在教師的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)活動，但對學(xué)習(xí)缺乏主動性，自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控能力較弱。
3．學(xué)生已初步了解了會計學(xué)習(xí)中的基本知識與技能，有利于老師在課堂上展開形式多樣的教學(xué)活動。
�。ǘ┙虒W(xué)方法分析
問題驅(qū)動、啟發(fā)教學(xué)、賞識教學(xué)、實例演示，講練結(jié)合等方法，從常見業(yè)務(wù)中挑選出幾筆有代表性的業(yè)務(wù)，從發(fā)生的錯誤、逐一展開分析，并學(xué)會正確更正錯賬的方法。
1．問題驅(qū)動法、啟發(fā)教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到對新知識的深刻理解和融會貫通。
2．講練結(jié)合讓學(xué)生自己動手，以鞏固所學(xué)知識，提高動手能力和實踐操作水平。
三、學(xué)法指導(dǎo)分析
主要采用歸納整理法和合作探究法。
歸納整理法：通過歸納整理，形成層次分明、步驟清楚的知識結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能很快掌握確定會計分錄的步驟方法，提高學(xué)生解決綜合問題的能力。 合作探究法：立足于教學(xué)生“會學(xué)”的基本思路，我在課堂上組織學(xué)生對問題進(jìn)行討論，交流他們各自的發(fā)現(xiàn)，通過共同探究來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識和團(tuán)結(jié)合作精神，最終達(dá)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和綜合實踐能力的目的。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
西師版小學(xué)語文第二冊《熱鬧的菜地》設(shè)計之“趣”
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課生字新詞，認(rèn)識文中的蔬菜，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新詞的興趣。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀兒歌，會認(rèn)寫本課生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠通過朗讀，更換“熱鬧”一詞，感受豐收的喜悅。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課前布置認(rèn)識生活中常見的蔬菜。
2.生字圖片、食譜、課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激趣
1.課件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可熱鬧了，趕快去看看吧！
2.出示課件，板書并讀課題。
二、初讀兒歌，識字添趣
1.借助拼音自讀兒歌，讀正確。
2.自主識字。
�。�1）勾畫生字，拼讀三遍后讀給同桌聽，相互糾正。
（2）指名教讀后搶讀：披、藏、番、蓮藕、泥、辣椒、嘴、越。
�。�3）補(bǔ)充音節(jié)練習(xí)。（邊鼻音、平翹舌）
�。�4）去掉音節(jié)讀后開火車讀。
3.交流記字方法。
方法復(fù)習(xí)：分類識記、按結(jié)構(gòu)記憶、熟字記憶。
�。�1）四人小組內(nèi)交流。
�。�2）全班交流。
�。�3）新方法交流――生活中識字：菜譜，大家認(rèn)識嗎？
星期四 青椒炒肉 涼拌蓮藕 番茄蛋湯
4.認(rèn)讀輕聲詞：紫衣裳 茄子 蘿卜 熱鬧 燈籠
5.認(rèn)讀三字詞：紫衣裳 披綠袍 泥中躺 尖尖嘴 像燈籠
引：紫衣裳：誰來教教。
引：文中還有一些三字詞，要連讀，還有誰也讀得好？也來教教。
三、美讀兒歌，入情悟趣
1.選擇喜歡的方式讀兒歌，要求詞語連讀。
2.師生配合讀兒歌：師讀前半截生讀后半截，然后交換。
3.分四組連讀課文，比賽誰讀得整齊、聲音洪亮，讀出熱鬧來。
4.喜歡哪句就站起來讀哪句，呈現(xiàn)熱鬧的課堂，感受什么叫熱鬧。
5.給題目“熱鬧”換個詞：快樂、收獲、豐收……
四、認(rèn)真寫字，檢測享趣
1.觀察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黃”。組詞練習(xí)。
2.認(rèn)真書寫出這些漢字，完成檢測！
《熱鬧的菜地》檢測：
（1）把下列音節(jié)補(bǔ)充完整。
�。� ）ng （ ）ng （ ）in （ ）i
裳 藏 蓮 泥
�。� ） （ ）ui （ ）n
辣 嘴 南
（2）寫出喜歡的蔬菜名2～4個。
白菜________、________、________。
選幾種蔬菜寫一句話：______________________________。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
第二課時
(一)回顧“朋友”，引入新課
�、偕瞎�(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友! 朋友相見，感受情意
�、俪恕肮艠颉边@位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的?請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。 ②交流探究，品評賞讀 有側(cè)重地品析下列語句。
走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。 (1)作者在這里用了什么表達(dá)方法?這樣寫有什么好處?用朗讀來加深自己的體會。
(2)有感情地朗讀。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
(1)默讀，想象作者描寫的情景。 (2)同桌互讀，交流對這段話的體會。 (3)指名匯報對這段話的理解。(豐富的想象;寫出了融入大自然的感受) (4)帶著自己的體會多讀幾遍。 這山中的一切，哪個不是我的朋友?
(1)指哪些朋友呢?請熟讀第五自然段。 (2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友?)
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了?
(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。) (3)面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢?請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。
如：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎? 山泉回答道：“___________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。
(4)有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。
(1)細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么? (2)引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么? (3)有感情地朗讀這段文字。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤? (1)默讀，提出不懂的問題，互相交流。
(2)雨大嗎?下雨時的情景什么樣子?用一個或幾個詞語來概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)
(3)如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。 (4)齊讀一遍。
設(shè)計意圖：透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景 (二)作別朋友，臨行寄語
�、僮x讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼應(yīng)等。)
�、趲е昂眯那椤保懈星榈刈x課文。
(三)升華感情，背誦結(jié)課
�、偻ㄗx全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。 ②選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。
設(shè)計意圖：憑借語言體會友情，結(jié)合生活，體驗友情 延伸作業(yè)：
假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。 板書設(shè)計：
(德高望重的)古橋 (青翠的)樹林 (潔白的)白云 (雄渾的)瀑布 (明鏡般的)的山泉 (小詩般的)溪流 (玄奧的)懸崖 (清純的)云雀
(慈祥的)老柏 課堂練習(xí)：
1、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音
唱和 (h h) 樹冠 (ɡuün ɡuàn) 旋轉(zhuǎn) (zhuàn zhuǎn) 蘊(yùn)含 (yùn wn) 湛藍(lán)(zhàn shn) 梔子(zh z) 2、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。
(1)隱蔽、僻靜的小路 ( ) (2)道德高，名望重。 ( ) (3)很感興趣地談?wù)摗?( ) (4)水波忽明忽暗的樣子。( )
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
葫蘆島小學(xué) 王倩 知識目標(biāo)：
1．觀察、認(rèn)識春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。
2．歌頌春天的詞語、詩歌。
能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力、收集春天動植物等變化細(xì)心的能力和審美能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護(hù)花草樹木的意識和能力。 情感目標(biāo)：
1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然、保護(hù)自然的欲望和情感。
2．通過對保護(hù)樹木的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)大自然，促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春天到來之后，動植物的變化，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活環(huán)境、關(guān)心和保護(hù)大自然的態(tài)度；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天，找一找：春天在哪里呢？
你們聽�。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨�
一、找春天
《春天在哪里》
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。
嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……
二、 匯報自己找到的春天
師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？
春天到了，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么？
生：春天到了，我在……發(fā)現(xiàn)了……
用你自己喜歡的方式展示給大家：
1、 圖片：（學(xué)生自己照的照片）
這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來！
2、 畫春天：已經(jīng)畫好的
3、 寫春天：寫下描寫春天的優(yōu)美句子
春回大地、萬物復(fù)蘇、一年之計在于春……
總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美啊！
三、贊美春天
老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛！ 朗誦：《草》
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！
師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落后，它們也來參加春天的聚會。 小燕子：小燕子也從南方飛回來了
春天也是百花盛開的季節(jié)，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？
（欣賞圖片）
師：剛才你們?yōu)槭裁磿l(fā)出一聲聲的驚嘆�。�
生：春天太美麗了！
四、課外延伸
春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧�。úシ鸥枨∮晟成常�
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