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一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-19 10:10:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選7篇)

  作為一名老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇),希望能夠幫助到大家。

一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選7篇)

  一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.寫好“奇”“星”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,注意上收下放。

  2.積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語,并能靈活運(yùn)用。

  3.能注意“關(guān)鍵詞語”“標(biāo)點(diǎn)符號”有感情地分角色朗讀對話。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞激發(fā)興趣

  1.小朋友們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇童話故事,今天棉花姑娘又來看望大家了,讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧。▽W(xué)生齊讀課題)(你發(fā)現(xiàn)了什么?姑娘都是女字旁娘讀輕聲)

  過渡:接下來棉花姑娘要考考大家,下面的詞語你會(huì)讀嗎?只要我們能讀好這些詞語,棉花姑娘就愿意和我們做朋友。

  2.出示詞語,指名朗讀。

  生病星星(評價(jià):這些后鼻音的字你讀得非常準(zhǔn)確,真了不起。)

  可惡樹干(評價(jià):你真棒,這兩個(gè)多音字,你都讀正確了。)

  燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲(這些詞語都是小動(dòng)物的名字,一起來叫叫它們吧。

  碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花(你發(fā)現(xiàn)了什么?碧綠碧綠,雪白雪白是由兩個(gè)一樣的詞語組成的。是啊,像這樣的詞語叫疊詞。我們眼前仿佛出現(xiàn)很綠很綠的葉子,好白好白的棉花呀。一起讀)

  過渡:小朋友們,你們把詞語讀得真好!棉花姑娘愿意和你們做好朋友了?墒乾F(xiàn)在你們的好朋友棉花姑娘生病了。我們一起讀一讀第一自然段,看看她生了什么?

  二、理解感悟,角色朗讀

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:

  1、指名學(xué)生讀第1自然段,讓學(xué)生說說棉花姑娘生了什么。

  2、(出示蚜蟲圖)別看蚜蟲又圓又小,其實(shí)它是許多莊稼的敵人,專吸植物的汁液。(出示圖片)你們瞧。

  3、誰再來讀第一段。(評價(jià):聽出來了,你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲。你這樣讀,老師覺得棉花姑娘身上的蚜蟲只有一只兩只,你能讀出蚜蟲的多嗎?)(點(diǎn)紅:許多可惡蚜蟲)

  小朋友們,你知道你的好朋友棉花姑娘生病了,你心里會(huì)怎么想?她多么盼望有醫(yī)生來給她治病。∧銈兊南敕ê兔藁ü媚镆粯,你們一定能讀好第一段。(男生讀,你們讀好了“多么盼望”這個(gè)詞,點(diǎn)紅“多么盼望”,讀出了棉花姑娘的著急。女生讀,你就像可愛的棉花姑娘一樣,急得眼淚都掉出來了。)

  4、認(rèn)識(shí)感嘆號:看,這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號叫感嘆號,棉花姑娘著急的心情也藏在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號里了。我們再來讀一讀課文第一自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)2、3、4自然段

  過渡:是的,那么難受的棉花姑娘,多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊,那么,棉花姑娘等來了哪些醫(yī)生呢?他們又說了些什么呢?請小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。

  1、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)課件出示:棉花姑娘請了()、()和()來給她治病。(指生填空)(相機(jī)板貼三種動(dòng)物)

  (2)出示第2自然段

  A.引讀:正在棉花姑娘著急的時(shí)候,一只燕子飛來了。引讀:棉花姑娘說:“請你幫我捉害蟲吧!”燕子說:“對不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”

  B.小朋友們,棉花姑娘看到燕子說了什么?(請你來讀:請你幫我捉害蟲吧。┰u價(jià):說話先用請,真是個(gè)有禮貌的好孩子。

  你現(xiàn)在就是棉花姑娘,請你想象一下,蚜蟲喝干了你身體里的汁液,你就快枯萎了,馬上就要沒命了。這時(shí)候你心里怎么樣?(著急)請你再來讀一讀這句話。(老師聽出了你很著急,看到你皺著眉頭,好像求燕子救命。棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號里。所以我們讀對話,要注意“標(biāo)點(diǎn)符號”哦。┪覀円黄饋碜x好棉花姑娘說的話。

  C.燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎?(不能)為什么呢?指名回答用上句式:燕子只會(huì)。(相機(jī)板貼:捉空中飛的害蟲)

  出示句子“對不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”

  你從哪些詞語里知道燕子不能幫忙。(對不起,只會(huì),還是)你找到了這些詞語,真好,你把燕子的話再來讀一讀。(你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無奈。在這里也有個(gè)感嘆號,你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎?你學(xué)會(huì)了注意標(biāo)點(diǎn)符號來讀好對話的方法了,你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。)

  D.分角色朗讀:請你來做棉花姑娘,你來做燕子,分角色讀好這段話。(同桌分角色朗讀師生分角色朗讀)

  教師小結(jié):小朋友,你們看第2小節(jié),一共有三句話。先說燕子飛回來了。接著棉花姑娘說了一句話“請你幫我捉害蟲吧!”最后燕子說了一句話“對不起,我只會(huì)桌空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”

  小朋友們,課文的第二、第三、第四自然段,這些段落內(nèi)容都差不多。小朋友剛才學(xué)會(huì)了注意關(guān)鍵詞語和標(biāo)點(diǎn)符號的方法讀好了第二自然段,老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。

  2、半扶半放指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)

  (1)請同桌練習(xí)分角色朗讀第三、四自然段。

 。2)指名分角色朗讀,評議。

  你們讀好了“請,對不起”這些禮貌用語,你們都是有禮貌的小朋友。

  你們把標(biāo)點(diǎn)符號里藏著的語氣都讀出來了,真棒!

 。3)為什么啄木鳥、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢?

  句式練習(xí):啄木鳥只會(huì)。

  青蛙只會(huì)。

  相機(jī)出示貼板書:

  E.分角色朗讀二、三、四小節(jié)

  過渡:燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫忙,棉花姑娘身體里的水分越來越少了,她的心里更著急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢?請你來讀課文第5自然段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

  1、師:小朋友們,燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲,這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了,疼得嗚嗚的哭起來,小朋友們,到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢?(七星瓢蟲)

  2、小朋友們都認(rèn)識(shí)他,棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))從哪里可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)七星瓢蟲?

  3、棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲,所以她驚奇地問——(這里要抓住“驚奇”一詞來評價(jià))

  4、誰來當(dāng)一當(dāng)這位了不起的醫(yī)生,向棉花姑娘介紹一下自己?(指名讀,師出示圖片)拓展知識(shí):七星瓢蟲是捉蚜蟲的高手,一天可吃130只多只蚜蟲。被人們稱為活農(nóng)藥。齊讀

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段

  1、引讀:七星瓢蟲真能干啊!它們不一會(huì)兒就把蚜蟲吃光了,不久,棉花姑娘的病好了,長出了(),吐出了(),她咧開嘴()!

  2、這里有兩個(gè)詞組把棉花姑娘寫得可美啦!(碧綠碧綠、雪白雪白)誰來讀一讀?

  3、拓展:你能仿照例子說一說嗎?(出示圖片稻子麥子藍(lán)天云朵楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說出“火紅火紅、”“金黃金黃”等)

  三、指導(dǎo)生字書寫

  1.出示本課生字:奇、星,指導(dǎo)學(xué)生觀察

  2.師講解兩者共同點(diǎn):都是上下結(jié)構(gòu)的字,

  奇字書寫口訣:大字有變化,一捺改成點(diǎn),長橫要壓線,先寫一小口,最后寫豎勾。

  星:上面的“日”略扁,下面是“生”。

  3.師在投影儀上范寫,生書空。

  4.生在習(xí)字冊上描紅臨寫,師巡視指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤姿勢及寫法、、

  5.師反饋部分學(xué)生的書寫作品。

  板書設(shè)計(jì):

  19、棉花姑娘

  燕子捉空中飛的害蟲

  啄木鳥捉樹干里的害蟲

  青蛙捉田里的害蟲

  七星瓢蟲捉棉花上的蚜蟲

  一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

  2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,朗讀好不同的語氣。

  3.認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  三、課文分析:

  課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn),對學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

  四、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個(gè)生字。

  2、整體感知課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

  3、練習(xí)朗讀對話,能夠讀出不同角色的語氣。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題:

  1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

  2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來寫,親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。

  3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。單獨(dú)時(shí)的讀法,組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)讀一讀,生字分別組兩個(gè)詞。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字:

  1、(課件出示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,棉花姑娘低著頭,有氣無力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學(xué)生圈出:蚜蟲)

  3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字,聯(lián)系“蜘蛛”)拓展認(rèn)識(shí)幾個(gè)昆蟲名稱。

  4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲,這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

  5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀第一段最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊。┳x出語氣

  6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語,你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。

  7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識(shí)字方法)

  三、整體感知課文。

  1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請哪些動(dòng)物給它治病?

  2、棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答,教師板書動(dòng)物名字,朗讀動(dòng)物名字)

  3、過渡:最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?引出七星瓢蟲,朗讀名字。

  四、朗讀理解課文。

  1、同學(xué)們,身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí),心里是怎么想的?誰來當(dāng)一回棉花姑娘,讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣)

  2、小燕子有沒有答應(yīng)她?為什么?請找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書:燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲)

  3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥和小青蛙,結(jié)果是怎樣的?請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的方法自學(xué))

  4、反饋:啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答,教師板書答案:啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會(huì)田里的害蟲)

  5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀,教師適時(shí)指導(dǎo)。

  五、復(fù)習(xí)生字,承上啟下。

  1、一次次請求都失望了,同學(xué)們,棉花姑娘向我們求救了,你聽,她是怎么說的?

  (教師深情朗誦)小朋友,我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲,可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?墒茄嘧、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!

  2、同學(xué)們,你們有辦法嗎?(請學(xué)生說說自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)

  六、結(jié)束:

  同學(xué)們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢?請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

  七、指導(dǎo)書寫兩個(gè)生字!爸、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,主要特點(diǎn)是“上小下大”。

  一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,分角色表演。

  3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字

  教學(xué)難點(diǎn):了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。

  課前準(zhǔn)備:棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)最新

  掛圖,生字卡片,頭飾。

  一、揭題,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪久藁▓D)同學(xué)們,這是什么?(師板書課題)對,它就是我們課文中的主人翁!棉花本來是一種植物,把它當(dāng)作了人來寫。

  二、初讀課文

  1、老師范讀課文,學(xué)生整體感知。

  2、學(xué)生自讀課文。

  a、讀通全文。

  b、邊讀邊想,棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治?最后是誰治好了它的?

  三、引導(dǎo)理解

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  a、(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))

  b、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。

  c、想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?

  d、指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。

  a、(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí),誰來了?

  b、他們之間說了什么呢?用“”畫出棉花姑娘說的話,用“”畫出燕子說的話。

  c、指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

  3、學(xué)習(xí)第3~5自然段。

  a、第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

  b、小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第6自然段。

  a、棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請自讀第6自然段,用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

  b、這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白等)

  c、拓展練習(xí):

  碧綠碧綠的________________________________

  雪白雪白的________________________________

  四、有感情地朗讀課文

  五、課堂總結(jié),合作表演

  1、以小組為單位推選朗讀好的`同學(xué),戴頭飾進(jìn)行角色表演。

  2、小結(jié):其實(shí),在我們的日常生活中,還有很多的益蟲益鳥,它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們!

  一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、隨文分散識(shí)記7個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。

  2、在具體的語境中理解“可惡”、“盼望”等詞語,有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

  3、在分角色朗讀中體悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的心情,同時(shí)懂得請別人幫忙時(shí)要有禮貌,不能幫別人時(shí)也要有禮貌。

  設(shè)計(jì)理念:

  把識(shí)字與閱讀融在一起,使?jié)h字不成為孤零零的個(gè)體,而是在特定的語境中做到字不離詞,詞不離句;在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文的過程中檢驗(yàn)識(shí)字的效果,使小學(xué)低段語文教學(xué)做到識(shí)字與閱讀“齊步走”,從而讓學(xué)生在課堂中學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有效。

  教學(xué)過程:

  一、資料導(dǎo)入,激趣釋題5分

  1、(出示圖片)認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?簡介棉花(播放圖片):棉花是長在地上的——這是小花——這是棉花的果實(shí)(棉桃)——健康的棉花,你們看,會(huì)長出什么樣的葉子呢?棉花?這很綠很綠的葉子,白白的棉花我們可以給它換上更漂亮的詞——(出示:碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花)生讀。

  2、瞧,這雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像個(gè)小姑娘似的。今天我們學(xué)的第30課就把棉花當(dāng)成了“姑娘”呢!——(出示課題)

  3、教學(xué)“姑娘”:這題目里藏著兩個(gè)生字寶寶,咱們先來讀準(zhǔn)它們(出示字卡)這是——(姑),這是——(娘)這個(gè)“娘”字有點(diǎn)難,我請同學(xué)再來讀讀。我們一起來。這“娘”字跟“姑”碰在一起時(shí),咱們得注意了,它得讀——讀輕聲(個(gè)讀)。

  咱們再來仔細(xì)看看這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(女字旁)咦,為什么它們都有女字旁啊?(代表女的。)看來這偏旁跟字的意思是很有聯(lián)系的。項(xiàng)老師是大姑娘,咱們班是小姑娘的請舉手!請小姑娘們一起讀讀這個(gè)詞。也請?jiān)蹅儼嗟男』镒右黄饋砗昂啊肮媚铩薄?齊讀)

  把它們送回到題目中,誰來讀讀?個(gè)讀(注意兩個(gè)輕聲)。齊讀。

  二、整體感知,梳理課文內(nèi)容8分

  師:最近棉花姑娘不知道怎么了,你瞧(出示圖),愁眉不展的,咱們趕緊打開書本去讀讀發(fā)生了什么事?請小朋友們注意了,要把課文的每個(gè)字借助拼音讀正確,讀完一次讀第二次。

  1、交流,形成板書:小朋友們讀得真認(rèn)真,項(xiàng)老師想考考你們,能接受挑戰(zhàn)嗎?課文中的棉花姑娘怎么了?生病的棉花姑娘請了誰來幫忙?后來,誰治好了她的病?(出來圖片時(shí)讀一讀名字)我們把這些醫(yī)生都請到黑板上來,這是——(交流中相機(jī)教學(xué)“啄”:啄木鳥的身體有一個(gè)部位長得非常有特點(diǎn),你們知道是哪里嗎?我們來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“啄”,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)什么?(口字旁,嗯,它的嘴最有特點(diǎn)了,它專用它的嘴啄蟲子呢!齊讀。)我們接著請——青蛙、“七星瓢蟲”(第二聲讀到位):你們看,七星瓢蟲身上有什么?認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“斑”字(出示)生讀,“斑”字里是寫個(gè)——文,咱們可千萬別弄錯(cuò)了。齊讀字卡:斑點(diǎn))

  2、看來考不倒你們,來點(diǎn)難度大點(diǎn)的,誰能把這些醫(yī)生正確地請進(jìn)這段話里,可以同桌合作,如果有困難到課文中找找也行。梳理課文內(nèi)容:把黑板上的醫(yī)生們正確地請到句子里。自由說——個(gè)讀(咱們看看他說的是否正確)——齊讀。

  三、精讀第一自然段,讀悟病中的棉花姑娘7分

  師:小朋友們,棉花姑娘的病怎么這么嚴(yán)重,要找這么多醫(yī)生?哪一自然段寫她生病?(出示)

  生自由讀。

  1、這段生字比較多,誰先把它讀正確?相機(jī)教學(xué)“治”。

  2、棉花姑娘到底生什么病了?(她身上長滿了許多蚜蟲)正是這樣的蚜蟲在它身上呢!我們來看看這個(gè)“蚜”,一起來讀讀(齊讀),看著這個(gè)字,你能想到什么呢?(生自由說)你們見過蚜蟲嗎?簡介:蚜蟲是一種很小很小的蟲子,只有芝麻粒那么大,它專吸植物身體里的水分和營養(yǎng),植物們都會(huì)被它們吃得又黃又瘦,有的甚至枯萎死掉?吹竭@些蟲子,你感覺怎么樣?真是——(出示:可惡的蚜蟲)指導(dǎo)讀好。

  3、此時(shí),如果你就是棉花姑娘,這么多蚜蟲在你身上咬啊,吸啊,你會(huì)感覺怎么樣?(指導(dǎo)朗讀第一段)

  4、棉花姑娘,你現(xiàn)在最想說些什么?

  通過學(xué)生的說帶出1、“盼”:這么想,難怪課文中用上一個(gè)字——“盼”;讀;仔細(xì)看這個(gè)字,你從哪里看出她想啊?(目字旁,一分一秒都在看啊,盼啊。)2、課文中跟盼字一起的詞語是——“盼望”;齊讀。3、小朋友們,棉花姑娘想找醫(yī)生僅僅是一般的想嗎?它是非常非常地想啊,帶著這種盼望的心情誰來讀讀這個(gè)詞?(出示:多么盼望)個(gè)讀。指導(dǎo)讀好。

  5、讓我們一起帶著這種心情來讀讀這一段話。齊讀。

  四、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段,體會(huì)棉花姑娘盼望醫(yī)生的急切13分

  一次讀(整體進(jìn)入):

  (1)師:她盼啊盼啊,盼來了誰?師簡單引說學(xué)生讀課文,(邊讀邊出示一段):

  這時(shí),燕子飛來了。棉花姑娘說——燕子說——

  于是,她又盼啊盼啊,啄木鳥飛來了。棉花姑娘說——啄木鳥說——

  最后,她還是盼啊盼啊,青蛙跳來了。棉花姑娘說——青蛙說——

  二次讀:(研究三位醫(yī)生的話)

  (2)師:小朋友們,這三位醫(yī)生能幫上忙嗎?(出示說話內(nèi)容,沒有提示語)請你們同桌分角色讀讀,它們?yōu)槭裁床荒軒兔?

  1、連續(xù)叫三組人讀三次對話,師采訪:你為什么不能幫忙?

  2、師:三位醫(yī)生雖然有不同的“病人”要治。但它們說話的時(shí)侯卻有些相同,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說)是呀,雖然幫上忙卻還是很有禮貌。我們要學(xué)習(xí)它們這種好品質(zhì)。我們再來讀讀,就讀三位醫(yī)生的話。

  三次讀:(研究棉花姑娘的話)

  (3)師:唉,三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘,棉花姑娘的心情會(huì)是怎樣呢?(生自由說)同桌一起去研究研究棉花姑娘的話吧!(點(diǎn)紅棉花姑娘的三句話)(讀一讀再討論討論)

  (片刻時(shí)間后)師:棉花姑娘身上的蚜蟲一天天多起來了,她的心情會(huì)是怎樣呢?(生自由說)

  預(yù)設(shè):

  難受:嗯,它碰到燕子的時(shí)侯很難受,現(xiàn)在啄木鳥是第二個(gè)醫(yī)生了,可還是幫不了,她的心情會(huì)——碰到第三個(gè)醫(yī)生呢?

  那棉花姑娘的這三次不同的心情該怎么讀更好呢?請你們先去練練。

  師引說下面內(nèi)容(師:誰愿意來挑戰(zhàn)這個(gè)角色?老師來配合你一下,你只管讀棉花姑娘的話。)

  引說內(nèi)容:

  棉花姑娘多么盼望有醫(yī)來來給她治病啊!這時(shí)燕子飛來了,棉花姑娘說——

  燕子幫不上忙,棉花姑娘身上的蚜蟲一天比一天多起來,她盼啊盼啊,這時(shí),啄木鳥飛來了,棉花姑娘說——

  啄木鳥也幫不上忙,日子一天天過去,棉花姑娘的病更重了!她還是盼啊盼啊,這時(shí),青蛙跳來了,棉花姑娘高興地說——(采訪:棉花姑娘,你為什么此時(shí)要高興地說呀?)

 、龠M(jìn)行評價(jià):這個(gè)棉花姑娘讀得怎么樣?

  預(yù)設(shè):

  好:我們學(xué)著這位棉花姑娘,四人小組分角色好好讀讀,好嗎?

  不好:我也想來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘,可以嗎?等會(huì)也請你們?yōu)槲以u價(jià)一下。(師范讀)

  四次讀:(回讀整體)小組讀,共同合作讀。

  (5)小結(jié)語:三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘,因?yàn)檠嘧又粫?huì)——啄木鳥只會(huì)——青蛙——,后來誰治好了她的病?(七星瓢蟲)怎么治好她的病,我們留著下節(jié)課去看個(gè)究竟。

  五、生字鞏固2分

  師:棉花姑娘身上的蚜蟲這么多,我們也來幫她捉一捉吧!誰來?

  六、寫字指導(dǎo),“只”、“星”5分

  師:真了不起,消滅了這么多蚜蟲,連棉花姑娘都笑了。她還有禮物送給咱們班,不過有個(gè)條件,希望你們好好招待寫字王國里的兩個(gè)生字朋友,它們是——讀。

  師:我們來看看,寫在橫中線位置的是哪一筆?(找準(zhǔn)橫中線位置的筆畫對寫正整個(gè)字是很有幫助的。)再來看看它們有什么共同的地方?

  1、兩個(gè)上下結(jié)構(gòu),下面要寫得舒展,這樣才漂亮。

  2、范寫“只”:今天我來寫寫這個(gè)“只”,別看它簡單,其實(shí)上面這個(gè)口和下面的兩只腳都非常難寫。(邊寫邊述說:上面的口上大下小,另寫成長方形,下面撇的起筆是在豎的這條線上,里一點(diǎn)外一點(diǎn)都不行。這就需要咱們的火眼金睛了。)

  3、生練寫。

  4、師生評議。再寫。

  一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,讀好請求的語氣。

  2、認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。

  3、在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對人類有用的益蟲和益鳥的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分角色朗讀課文。

  2、在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些科學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的貼圖和頭飾,一片枯葉、一片綠葉

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)生字。

  1、同學(xué)們,上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來跟大家見面了,還記得他們嗎?現(xiàn)在大家大聲地把他們喊出來。R讀課件上出現(xiàn)的字詞)。

  2、同學(xué)們讀得真棒!再來一次,看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好,男女同學(xué)競賽跳讀。

  二、朗讀課文,感悟課文。

 。ㄒ唬┢纷x第一自然段。

  1、同學(xué)們讀字詞就讀得非常好了,但對于課文是不是也讀得很棒呢?通過下面的學(xué)習(xí),老師相信大家一定能把課文讀得比字詞還好,F(xiàn)在先來看看課文動(dòng)畫。注意聽動(dòng)畫中的小朋友讀對話時(shí)的語氣。(出示課件)

  2、動(dòng)畫中的小朋友讀得好不好?現(xiàn)在到你們來讀了,注意模仿一下剛才那位小朋友讀對話時(shí)的語氣。(學(xué)生自由讀課文)

  3、同學(xué)們都把課文讀完了。文中講得是一件什么事?

  4、從文中哪里講到棉花姑娘生病啦?(第一句話)對,棉花姑娘生病了。她是怎么得的病?(提名回答)

  出示課件:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。

  5、假如你就是棉花姑娘,你身上爬滿了蚜蟲,你現(xiàn)在最希望的是什么呀?最想的是什么呀?

  最想,最希望就叫盼望。

  是啊,棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生給她治病。

  出示:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病!

  ①自己讀,看看你能不能讀出棉花姑娘焦急的心情?

  ②提名讀。

  6、讓我們一起來齊讀第一自然段,希望醫(yī)生快來救救可憐的棉花姑娘吧。(齊讀第一自然段)

  7、棉花姑娘盼啊,望啊,皇天不負(fù)有心人,終于盼來了幾位捉害蟲的醫(yī)生,他們是誰呢?(自由讀2~5自然段,把醫(yī)生的名字用“——”畫出來)

  8、同學(xué)們把捉蟲醫(yī)生的名字都找出來沒有?他們是誰呢?(隨學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動(dòng)物貼圖)

 。ǘ、品讀2~5自然斷。

  1、現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲:當(dāng)一回偵探,查一下黑板上這幾位捉蟲醫(yī)生能治什么病?(自由讀課文)

  出示課件:偵探提示:1、用“————”畫出棉花姑娘說的句子。

  用“”畫出捉蟲醫(yī)生說的話。

  2、想想怎么樣補(bǔ)充這個(gè)句子:()只會(huì)捉()的害蟲,能/不能給棉花姑娘治病。

  3、選出你最想偵察的捉蟲醫(yī)生是誰?通過偵察你知道了什么?

  ⑴偵察燕子的

  指答并板書:只會(huì)捉空中飛的害蟲。

  老師范讀——分角色朗讀:誰愿意當(dāng)燕子?誰愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來讀一讀?(評議:讀出有禮貌的語氣——提名合作讀——男女合作讀)

 、苽刹熳哪绝B的

  指答并板書:只會(huì)捉樹干里的害蟲。

 、莻刹烨嗤艿

  指答并板書:只會(huì)捉田里的害蟲。

  4、同桌互相分角色讀啄木鳥和棉花姑娘;青蛙和棉花姑娘的對話。左邊的同學(xué)讀棉花姑娘的話,右邊同學(xué)讀啄木鳥和青蛙的話(自由讀——各段提名兩組表演讀)

 、葌刹炱咝瞧跋x的

  指答并板書:能捉蚜蟲。

 、倨咝瞧跋x是誰呀?棉花姑娘認(rèn)識(shí)他們嗎?從文中哪里我們可以看出來?(出示課件):棉花姑娘驚奇地問:“你們是誰呀?”

  誰能讀好這個(gè)句子?(提名讀——齊讀)

  ③七星瓢蟲又是怎么樣向棉花姑娘介紹自己的呢?(出示課件)提名讀——小組讀。

 、时硌葑x:提名學(xué)生戴上頭飾表演讀。

 。ㄈ⑵纷x第6自然段。

  1、哪個(gè)自然段講棉花姑娘病好了?請同學(xué)們自由讀讀這一段,想想:課文哪些語句寫了棉花姑娘病好后的變化?

  2、誰來說說棉花姑娘病好后有哪些變化?(出示課件)

  3、說話練習(xí):①出示兩片葉子(枯葉、綠葉),問:同學(xué)們,你們看,老師手上有兩片葉子,哪片跟棉花姑娘病好后長出的葉子是一樣的?文中怎么樣來形容這葉子的?(碧綠碧綠)碧綠是什么意思?(很綠的意思)只用一個(gè)“碧綠”好嗎?(沒有那么好,表現(xiàn)不出葉子很綠很綠)

 、谡n件練習(xí):碧綠碧綠的()

  雪白雪白的()

  5棉花姑娘的病好了,心情怎么樣呢?(高興)

  課文哪句話寫的?(出示課件)誰來讀一讀?(提名讀——齊讀)

  6、我們來看看課文中的插圖,圖上棉花姑娘的表情和葉子是否有變化呢?(引導(dǎo)看課文插圖)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展:

  我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都會(huì)捉害蟲,但只有誰能捉蚜蟲呀?燕子只會(huì)捉(),啄木鳥只會(huì)捉(),青蛙只會(huì)捉()(出示課件)

  不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲,就如不同的醫(yī)生會(huì)看不同的病。但它們都是益蟲、益鳥,你知道還有哪些益蟲、益鳥嗎?(出示課件)這些動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們?yīng)該怎么對待他們呢?(板書:保護(hù)動(dòng)物)讓我們一起保護(hù)動(dòng)物吧!

  板書:30棉花姑娘

  燕子——空中飛的害蟲

  啄木鳥——樹干里的害蟲

  青蛙——田里的害蟲

  七星瓢蟲——田里的害蟲

  一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,分角色表演。

  3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。

  課前準(zhǔn)備

  掛圖,生字卡片,頭飾。

  第一課時(shí)

  揭題,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪久藁▓D)同學(xué)們,這是什么?(師板書課題)對,它就是我們課文中的主人翁!棉花本來是一種植物,把它當(dāng)作了人來寫。

  初讀課文

  1、老師范讀課文,學(xué)生整體感知。

  2、學(xué)生自讀課文。

  a、讀通全文。

  b、邊讀邊想,棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治。孔詈笫钦l治好了它的。

  引導(dǎo)理解

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  a、(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))

  b、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。

  c、想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?

  d、指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。

  a、(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí),誰來了?

  b、他們之間說了什么呢?用“——”畫出棉花姑娘說的話,用“——”畫出燕子說的話。

  c、指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

  3、學(xué)習(xí)第3~5自然段。

  a、第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

  b、小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第6自然段。

  a、棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請自讀第6自然段,用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

  b、這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白等)

  c、拓展練習(xí):

  碧綠碧綠的________________________________

  雪白雪白的________________________________

  有感情地朗讀課文

  第二課時(shí)

  繼續(xù)學(xué)習(xí)

  1、自讀課文。

  2、分角色表演。

  先分小組表演,然后推薦到全班表演。

  識(shí)記生字

  1、出示生字小黑板,自讀生字,邊讀邊記。

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字,互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

  3、說說這些字中哪些字最難記,提示記憶字形的辦法。

  指導(dǎo)寫字

  1、出示要寫的字。

  提示:“雪”字下半部分中間的一橫不能出頭。

  “幫”字左上部分的豎撇要出頭。

  2、觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。

  3、學(xué)生臨摹,描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

  一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,分角色表演,讀好請求的語氣.

  2、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對人類有益的鳥類和益蟲.

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣,并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

  教學(xué)教程

  一、舊識(shí)引入新課。

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。

  3、板書課題,讀好輕聲。(“花”、“娘”)

  二、初讀課文。

  學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:

  1、棉花姑娘生了什么病呢?

  2、棉花姑娘請了誰來幫忙呢?

  3、最后誰治好了棉花姑娘的病呢?三、學(xué)習(xí)課文

  三、讀感悟,理解課文。

  1.體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

  (1)看圖說說看,蚜蟲為什么是可惡的?

  (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

  2、默讀第二自然段

  (1)、用“-”把棉花姑娘的話畫出來,用“~~”把燕子說的話畫出來。

  (2)、跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說說讀了這個(gè)自然段你有什么發(fā)現(xiàn)。

  (3)、引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請求的話。分角色朗讀對話

  3、學(xué)習(xí)第三、四段

  (1)、輕聲讀第三、四自然段,比較第二自然段,看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  (2)、你還知道哪些益蟲益鳥呢?

  (3)、拓展,句式訓(xùn)練,仿照文中的句式進(jìn)行練習(xí)說話。(小組合作學(xué)習(xí))

  4、學(xué)習(xí)5、6自然段

  (1)、最后到底是誰治好了棉花姑娘的病啊?

  (2)、棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲嗎?從哪兒看出來?

  (3)、七星瓢蟲自我介紹

  (4)、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?

  (5)、課文中兩個(gè)詞把棉花姑娘寫的特別美。(碧綠碧綠、雪白雪白)

  四、總結(jié)回味。

  五、拓展延伸。(怎樣保護(hù)益蟲益鳥?)

  六、板書:

  30、棉花姑娘

  燕子空中飛

  啄木鳥捉樹干里害蟲

  青蛙稻田里

  七星瓢蟲--蚜蟲

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