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學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-16 14:51:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

  學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【設(shè)計(jì)理念】

  以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo),運(yùn)用多種方法,促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容,在相互交流中加深理解,明晰故事情節(jié)和人物細(xì)節(jié)刻畫之間的重要關(guān)系,在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語文能力。

  【學(xué)情分析】

  四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)能夠通過速讀簡(jiǎn)單理解文章中角色的情緒,從語文學(xué)習(xí)來看,學(xué)生已具有一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

  【選文分析】

  本次以“讀出角色的情緒”為主題的文章出自--群文閱讀新語文讀本(四年級(jí)下),共安排五篇文章,分別如下:

  《放寒假嘍》鄭春華

  《成績(jī)單》【法】勒內(nèi).戈西尼 《“大白兔”糖紙》殷健靈 《妹妹跌倒了》王淑芬

  《孫悟空三打白骨精》【明】吳承恩

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能夠用以前所學(xué)的抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫的文章,來體會(huì)故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有重要的關(guān)系。

  2、能夠抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物內(nèi)心的情感。 3、通過通讀文章,概括出表現(xiàn)人物情緒的詞語。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有著重要的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示議題

  師:同學(xué)們,你們知道“角色”是什么意思嗎?(幻燈片1) 生:故事中的人物或主角。 生:電視劇中的人物。

  師:書籍或電視劇中的人物就是“角色”。

  師:同學(xué)們知道角色是什么了,我還想問問同學(xué)們“情緒又是什么呢?”

  生1:發(fā)生好的事情就會(huì)感到快樂。 生2:發(fā)生不好的事情就會(huì)感到悲傷。

  師:同學(xué)們說的非常好,那看在同學(xué)們這么積極的回答老師問題的份上我們做一個(gè)游戲好嗎? 生:好

  師:同學(xué)們想不想做游戲? 生:想(伴有興奮的情緒體驗(yàn)) 師:那大家高不高興?

  生:高興。(伴有激動(dòng)的情緒體驗(yàn))

  師:好了,我們的游戲結(jié)束了。(伴有驚訝、疑問等情緒體驗(yàn)) 生:啊!什么呀!(伴有討厭、反感的情緒體驗(yàn)) 師:游戲就是“我問你答”呀! 生:哎。ò橛惺那榫w體驗(yàn))

  師:好啦!其實(shí)是老師小小的調(diào)皮了一下,和同學(xué)們開了一個(gè)玩笑啦!真正的游戲其實(shí)是“演員我最大”(伴有高興的情緒體驗(yàn))

 。ɑ脽羝2)

  師:“演員我最大”游戲規(guī)則:老師說出具體情境,同學(xué)們根據(jù)老師講述的情境做出相應(yīng)的情緒反應(yīng)。

  師:看來同學(xué)們都玩得非常的開心,大家剛才在老師和你們開的一個(gè)小玩笑里以及在游戲中所產(chǎn)生的各種心情就叫做情緒。高興、快樂、激動(dòng)、悲傷、焦慮、煩躁等等都叫做情緒。大家明白了嗎? (幻燈片3)

  生:明白了(學(xué)生親身體驗(yàn)到情緒,通過玩笑、游戲使得隱形的情緒變得具有真實(shí)性,學(xué)生更容易理解)

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)過程中,間接的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種情緒的產(chǎn)生,能直接的感受到情緒的真實(shí)存在性。通過情緒小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。

  二、學(xué)習(xí)五篇文章

  師:非常好,接下來進(jìn)入今天的群文閱讀天堂,一起來看看我們的主題是“讀出角色的情緒”(幻燈片4) 生:讀出角色的情緒

  師:同學(xué)們請(qǐng)打開群文閱讀課本第2頁,一起來看看本次群文閱讀主題下的文章一共有五篇(幻燈片5),同學(xué)們速讀以下文章,建議大家采取小組學(xué)習(xí)的方法,每一位同學(xué)負(fù)責(zé)一篇文章,最后綜合大家的意見,討論交流一下。(在速讀前講清楚速讀要求、速讀紀(jì)律。在學(xué)生速讀時(shí)教師在教室巡回指導(dǎo)。本次速讀采用小組學(xué)習(xí)法) 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:意在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,在合作中體驗(yàn)團(tuán)體的重要性。

  速讀要求(幻燈片6):用筆勾出文章中描寫人物情緒的句子,在便條紙上寫出描寫人物情緒的詞語。

  師:同學(xué)們的速讀時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了,我們一起來完成剛才提出的要求。 還記得剛才的提出的要求嗎?

  生:記得

  師:回憶一下,是什么呢?

  生:在閱讀時(shí)用筆勾畫出文章中描寫人物情緒的句子或詞語。 師:真棒,今天這節(jié)課我們一起來看一看文章中對(duì)人物情緒的刻畫,找一找文章的作者在文中都是怎么樣來描寫人物的情緒的。當(dāng)然這些刻畫包括語言、動(dòng)作、神態(tài)上的。請(qǐng)同學(xué)們找一找,回憶一下。 解決一下幾個(gè)問題: 問題一:(幻燈片7)

  勾出的表現(xiàn)人物情緒反應(yīng)的句子,并說說能夠形容此處人物情緒的詞語。

  1、馬鳴加得意地說:“本學(xué)生馬鳴加,明天起放寒假啦!” 情緒分析:興奮、期待、愉快、高興、快樂、激動(dòng)………

  2、下課鈴響了以后,我們都沒像平時(shí)那樣一窩蜂似的擠出校門,而是磨磨蹭蹭、心事重重地往外走,誰也不說話。

  情緒分析:沮喪、郁悶、害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張……… 問題二:(幻燈片8)

  這幾篇文章中最強(qiáng)烈的情緒是什么?用自己寫下的詞語概括,并說一說故事中的哪些事情引起了這些情緒。

  興奮(文一);沮喪(文二);激動(dòng)、滿足(文三);委屈(文五)……… 問題三:(幻燈片9)

  如果故事中的人物沒有那樣的情緒反應(yīng),他們會(huì)說什么樣的話?會(huì)做什么樣的事?故事情節(jié)又會(huì)怎樣發(fā)展?如果你在同樣情況下,會(huì)不會(huì)有相同的情緒反應(yīng)?你又會(huì)怎樣處理?

  例如:文章二中科豆拿到成績(jī)單后他的情緒反應(yīng)是( ),如果他沒有( ),他會(huì)說( ),又會(huì)做( )。如果你在遇到和科豆同樣情況下,會(huì)不會(huì)有相同的情緒反應(yīng)?你又會(huì)怎樣處理? 問題四:(幻燈片10)

  將剛才總結(jié)的所有詞語分成幾大類,并說一說每組詞語所表達(dá)情緒的共同點(diǎn)。

  喜:興奮、期待、愉快、高興、快樂、激動(dòng)、感動(dòng)、滿足 怒:憤怒、氣惱

  哀:沮喪、郁悶、傷心、委屈、失望 懼:害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張 問題五:(幻燈片11)

  學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  設(shè)計(jì)理念:

  1.在分享同步閱讀教材成果、開拓視野、發(fā)展思維的同時(shí),感受大自然的美麗與神奇。

  2.品味優(yōu)美語言,體會(huì)作者細(xì)心觀察,展開豐富的想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo),以知識(shí)樹為主線,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放,使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)互滲透,有機(jī)整合。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在大自然的懷抱中熏陶情感、發(fā)展思維。

  分享同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第十一冊(cè)第一單元:

  《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》

  2.小學(xué)語文第十一冊(cè)同步閱讀教材:

  《傾聽鳥語》《和樹談心》《落葉》《密西西比河風(fēng)光》 教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入談話

  1.出示插圖,引出主題──感受自然。

  師:同學(xué)們,我們來欣賞一組圖片,是不是似曾相識(shí)?還記得它們嗎?(師出示四幅圖片,生說出課題名稱) 師:這四篇文章有一個(gè)共同點(diǎn),他們都描寫的是──— 生:大自然。

  師:對(duì),在上周的學(xué)習(xí)中,我們走進(jìn)了神奇美麗的大自然,領(lǐng)略了它的風(fēng)姿,感受了它無窮的魅力,色彩斑斕的大自然有聲有色、今天,我們用畫知識(shí)樹的方法一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的世界。(出示課件)這是知識(shí)樹,也是一棵大自然之樹,相信通過我們精彩示,會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂,碩果累累!

  二、主題回顧

  師:從這四篇課文中,你感受到了什么?

  生:《山中訪友》一文中,山中的一草一木、一花一石、清風(fēng)鳥兒都是我們的朋友,走進(jìn)山中,我們會(huì)感到無比的親切、舒服,就一位久違的老朋友,特別親密。

  師:是啊,大自然就如我們親密無間的朋友。(板書:親密無間。)

  生:讀了《山雨》,我仿佛欣賞到了一場(chǎng)山雨音樂會(huì),“叮咚──叮咚──”余音裊裊,韻味無窮。 師:說得真好!山雨的確是韻味無窮。(板書:韻味無窮)

  生:我走進(jìn)了草蟲的村落,這里真是一個(gè)神奇有趣的世界,它們勇敢、勤勉、熱情,讓作者流連忘返。

  師:這真是一個(gè)別樣的情趣盎然的世界。ò鍟呵槿ぐ蝗唬

  生:《索溪峪的“野”》給我一種身臨其境的感覺,這里山野、水野、物野、人野,猶如置身于一個(gè)世外桃源。 師:是啊,來到野性十足的索溪峪,連人也變野了。(板書:野性十足)

  設(shè)計(jì)意圖:從簡(jiǎn)短的交流中回顧第一單元課文的主題,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  三、閱讀概覽

  師:(過渡):孩子們真會(huì)讀書!從四篇課文中感悟到了大自然的親密、韻味、情趣和野性。在同步閱讀教材中,也選編了九篇以主題的文章,我們重點(diǎn)閱讀了四篇(課件出示四篇文章題目)。前幾天,老師已經(jīng)讓同學(xué)們認(rèn)真閱讀,并且填寫了《同步閱讀卡》你們的閱讀方法嗎?

  引導(dǎo)生總結(jié)出:閱讀──思考──勾畫──批注──填寫閱讀卡

  師:能把課內(nèi)的讀書方法延伸到課外,同學(xué)們真能干!接下來結(jié)合你們的閱讀卡,說說你最喜歡的一篇文章?它主要寫什么?(引板書)

  2.《和樹談心》:傾心交流──大樹是大地的守護(hù)神,只要用心交流,就能和樹談心,感受到心靈的寧靜。

  3.《落葉》:有情有意──無論在北疆或南國,無論在深秋或初春,落葉翩然而下,為新葉的萌發(fā)奠基,無怨無悔。

  4.《密西西比河風(fēng)光》:旖旎壯觀──東西兩岸風(fēng)光綺麗,動(dòng)物們給優(yōu)美的景色帶來生氣。 我們?nèi)缱砣绨V。

  設(shè)計(jì)意圖:在同步閱讀材料的資料交流中讓孩子初步了解文章的主要內(nèi)容,提煉主題。

  四、片斷分享與精彩賞析

  1.《傾聽鳥語》:悠揚(yáng)動(dòng)聽──無論是鄉(xiāng)村還是城市,只要有鳥兒的地方,都能聽見它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌唱,鳥語是世間最美的語言

  師小結(jié):同學(xué)們讀得認(rèn)真,說得精彩!大自然真神奇啊,我們置身其中,欣賞了鳥兒的歌唱,大樹的語言,落葉的情意,河水的壯

  師:(過渡)這四篇文章,一定有一些優(yōu)美的地方讓你欣賞,或是有一些疑問讓你困惑,讓我們交流交流吧!在匯報(bào)之前,請(qǐng)你先篇文章的什么地方。(寫景的文章一般文筆優(yōu)美,因此應(yīng)結(jié)合有感情的朗讀重點(diǎn)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然優(yōu)美的境界)

  1.《傾聽鳥語》:

 。1)問題:為什么說“鳥語是世間最美的語言”?(生結(jié)合文中描寫各抒己見) (2)生分享精彩片段,談自己的感受:

  預(yù)設(shè):

  我太向往鄉(xiāng)村生活了!你看,鄉(xiāng)下到處是樹,到處是鳥,黃鸝、布谷鳥、云雀、??聚集在一起舉辦著“音樂會(huì)”,真熱鬧!

  師:那就讓我們一起來欣賞音樂會(huì)的盛況吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀,表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧和鳥兒的歡暢。)

 、谧x了第三自然段,我心里真難受:“梧桐樹被砍了,清脆如洗的鳥聲成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng),只能偶爾看見幾只鳥兒驚恐地上空飛過!睆摹绑@恐”這個(gè)詞語中我體會(huì)到了鳥兒的孤單、無助和害怕。城市的環(huán)境遭到了破壞,鳥兒們失去了美好的家園,真。

 。3)對(duì)比朗讀:

  師:孩子,你真會(huì)讀書!從“驚恐”二字能設(shè)身處地體會(huì)到鳥兒的心情,感悟到鳥兒的心聲。它們?yōu)槭裁大@恐? 生交流,預(yù)設(shè):

 、、梧桐樹被砍了,鳥兒們無家可歸了。

 、、城市里高樓林立,車水馬龍,鳥兒很害怕。

 、、有些人要捕鳥,鳥兒的生命經(jīng)常會(huì)受到威脅。??

  師:請(qǐng)孩子們讀讀第三自然段,讀出鳥兒們前后不同的境遇和心情來。(開始的歡快熱鬧,后來的害怕悲傷。) (4)情景交流:

  如果你是其中一只鳥兒,你會(huì)對(duì)人們說些什么呢? 生展開想象,交流──

  我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀,和伙伴們朝夕相處,無憂無慮?? 人類呀,我們希望能與你們和平共處??

  我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了??

  師小結(jié):是呀,我們多么希望無論在鄉(xiāng)村或城市,都能看到鳥兒展翅飛翔,都能聽到鳥兒的歡唱,因?yàn)椹ぉB語是世間最美的語言

  2.《和樹談心》

 。1)問題:我們真的能和樹談心嗎?文中的人物是怎么和樹談心的? 生交流,預(yù)設(shè);

 、佟⒛裂蛉藥资曛蒙碛诨臒o人煙的地方,堅(jiān)持不懈地植樹,把樹看做自己的親人,和樹默默地談心,得到了心靈的寧靜。真是太②、一個(gè)失去父親的孩子把樹比作自己的爸爸,他背靠著樹干,就像靠在爸爸的懷里,和爸爸說著心里話,向爸爸訴說著自己的思人感動(dòng)!

 、邸⑷藗?cè)诤⒆诱Q生、青年結(jié)婚、親人不幸的時(shí)候,用種樹的方式來紀(jì)念良辰吉日或寄托哀思,讓樹來傾聽它們的心聲。

 。2)情景體驗(yàn):

  師:孩子們,現(xiàn)在老師就是一棵樹,愿意傾聽你們的心聲,你的快樂、煩惱、都可以向我訴說,現(xiàn)在拿起你的筆,把你的悄悄話寫師總結(jié):只要用心、用情,我們就能和樹談心,與它分享我們的酸甜苦辣,成為知心的朋友。 3.《落葉》

  (1)問題:《落葉》一文給我們描繪了北國和南國不同的葉落情景,你喜歡哪一種?它們各有什么特點(diǎn)? 生交流,預(yù)設(shè):

  我喜歡北國“無邊落木蕭蕭下”的壯觀景象。開始是金蝴蝶般的

  幾片,緊接著便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨,然后就如鋪出一片金紅的地氈,一派多么悲壯的氣氛! 師:說得真好!請(qǐng)男孩子用朗讀來給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧!

 、谖蚁矚g萬木爭(zhēng)榮的春天里,新葉在歌唱,老葉完成了它的歷史使命,從樹上飄然而下的情景。沒有悲戚,沒有寞落,化作玉露瓊著新葉的生長(zhǎng),默默無聞卻又有情深意長(zhǎng)!

  師:你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質(zhì),真會(huì)讀書!那請(qǐng)女孩子用朗讀來贊美無私奉獻(xiàn)的落葉吧! (2)拓展延伸:“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花!甭淙~也有情。】吹剿,你想到了誰? 生交流:教師、警察叔叔、清潔工阿姨、邊防軍戰(zhàn)士??

  4.《密西西比河風(fēng)光》:

  問題:師:全文共四個(gè)自然段,你發(fā)現(xiàn)沒有,每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  生:都是“總──分”結(jié)構(gòu)的段落,分別描寫了西岸──東岸──動(dòng)物──河這邊的不同景象。 師:分析得真好!你對(duì)哪一部分最感興趣?和我們交流交流吧!

  生朗讀,交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  師小結(jié):密西西比河旖旎的風(fēng)光和神秘的氣息讓我們向往,真希望有機(jī)會(huì)親身去欣賞欣賞。

  5.總結(jié)寫法:

  師:孩子們學(xué)得真不錯(cuò)。我們?cè)倩仡^看看這八篇文章,想一想,作者是怎么把一個(gè)色彩斑斕的大自然展現(xiàn)在我們眼前的呢?(再瀏引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者的寫作特色:1.細(xì)致入微的觀察;2.豐富奇特的想象;3.生動(dòng)細(xì)膩的描寫;4.比喻、擬人、排比等修辭手法設(shè)計(jì)意圖:在孩子自主交流和思維的碰撞過程中感受大自然的魅力,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 五、主題拓展

  師:通過剛才的閱讀和交流,我們進(jìn)一步感悟了大自然,這是一個(gè)絢麗多姿、生機(jī)盎然的世界。如果是你,會(huì)用什么樣的方式來表的美麗與神奇呢?

  生自由交流。(根據(jù)交流板書關(guān)鍵詞語) 預(yù)設(shè):

  生:1.我希望有馬良一樣的神筆,描畫出美麗的自然景色。 2.我要寫一首詩來贊美祖國的大好河山。 3.我要用歌聲來贊美美麗的大自然。

  4.我要拍攝出一幅幅精美的相片,記錄下一個(gè)個(gè)精彩瞬間??

  師小結(jié):是啊,只要我們善于觀察,用心感受,就能發(fā)現(xiàn)大自然的美;在你的眼前,就能展現(xiàn)出一片童話般美好的天地。請(qǐng)看知識(shí)

  已經(jīng)是枝繁葉茂,碩果累累了!老師把我們今天精彩的閱讀交流成果匯成了一首小詩,把它送給自己,送給我我們美麗神奇的大自致大自然

  你是一首歌在耳邊響起

  鳥語動(dòng)聽,山雨余韻 躺在你溫暖的懷抱 是如此溫馨與甜蜜

  你是一副畫讓我們留意 和樹談心,河水旖旎 駐足欣賞你的美麗 是這樣不忍離去 你是一個(gè)朋友讓人回憶 草蟲啁啾,落葉有意 眷戀著你神秘的氣息 品味人生的真諦

  設(shè)計(jì)意圖:讓孩子走出文本,喚醒內(nèi)心深處的情感,抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

  學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)內(nèi)容:

  課文:《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、古詩《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》、《藏戲》

  選文:古詩《元日》(宋)王安石、《元夕》(宋)歐陽修,《社日詩》(唐)王駕

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“勾畫關(guān)鍵詞句、寫批注、交流”等方法閱讀文章,掌握文章主要內(nèi)容。

  2、通過多文本閱讀和分享,提升學(xué)生整體感知、提取和整合信息的能力。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,體會(huì)各地各具特色的民風(fēng)民俗,感受其中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、了解各地的民風(fēng)民俗。

  2、尊重不一樣的傳統(tǒng)風(fēng)俗,感受傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、拓展閱讀材料

  教學(xué)方法

  小組合作探究、讀寫結(jié)合。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  我們的祖國地大物博,幅員遼闊,各個(gè)地方有不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣。今天這堂課,讓我們一起閱讀幾篇文章,來了解不一樣的民風(fēng)民俗。

  二、回顧舊知,了解風(fēng)俗

  1、課文內(nèi)容回顧

  引語:我們自學(xué)了第一單元里的三篇課文和三首古詩,它們給大家留下了怎樣的印象?(先獨(dú)自勾畫、批注,然后和同桌討論后回答。)

 。ā侗本┑拇汗(jié)》:喜氣洋洋;《臘八粥》:使人饞涎欲滴;古詩《寒食》:開心;古詩《迢迢牽牛星》:想念;古詩《十五夜望月》:思念家鄉(xiāng)。)

  2、了解民風(fēng)民俗

  引語:在這些文章和古詩中,都描繪到了我們的一些民風(fēng)民俗,你能具體說一說有哪些嗎?

 。ā侗本┑拇汗(jié)》描繪了春節(jié),其中還寫到了臘八熬粥、泡醋蒜、孩子們買雜拌兒買爆竹、臘月二十三過小年、掃房、除夕、元旦、舉辦廟會(huì)、元宵節(jié);《臘八粥》一文,則具體描寫了熬臘八粥的過程;《古詩三首》描繪了人們?cè)诤彻?jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)這一天中所表達(dá)的情感或所做的事情。)

  三、選文閱讀

  引語:“百里不同風(fēng),千里不同俗!辈煌牡貐^(qū),不同的民族,不同的時(shí)空,都有著自己各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。我們來看看這幾首古詩。

  1、出示古詩,默讀。要求讀通、讀順。

  《元日》(宋)王安石

  爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。

  《元夕》(宋)歐陽修

  去年元夜時(shí),花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后。

  今年元夜時(shí),月與燈依舊。不見去年人,淚濕春衫袖。

  《社日詩》(唐)王駕

  鵝湖山下稻粱肥,豚柵雞棲半掩扉。

  桑柘影斜春社散,家家扶得醉人歸。

  2、談內(nèi)容

  引語:讀過這些古詩后,你知道詩中所描繪的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎?

 。ā对铡罚捍汗(jié)放爆竹、貼新符;《元夕》:燈會(huì);《社日詩》:在社日這一天人們把酒言歡,很歡樂。)

  3、朗讀

  放聲朗讀這三首古詩,熟讀成誦。

  四、對(duì)比感受

  引語:課內(nèi)和課外的閱讀,讓我們知道了各地不一樣的民風(fēng)民俗。我相信,其中有很多地方給大家都留下了深刻的印象。大家對(duì)比一下這些文章和古詩,然后在小組內(nèi)自由暢談自己的感受吧。(學(xué)生自己在組內(nèi)談感受,后全班匯報(bào))

  1、《北京的春節(jié)》一文中,老舍先生有詳有略地描繪了在春節(jié)這一段時(shí)間里的風(fēng)俗習(xí)慣,著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天(祥寫),而其他的地方描繪得很簡(jiǎn)略。

  2、《臘八粥》一文,作者以八兒的視角,描繪了在臘八節(jié)這一天八兒等臘八粥、喝臘八粥的事情。其中在等的過程中親眼目睹了整個(gè)熬制臘八粥的詳細(xì)經(jīng)過,寫得細(xì)膩而形象,讓人垂涎欲滴,給人留下了非常深刻的印象。等粥(祥寫),喝粥(略寫)。

  3、而這幾首古詩,每首古詩都描寫了一種節(jié)日,不僅如此,詩中還寫到了在節(jié)日里的風(fēng)俗習(xí)慣,濃濃的情感也從古詩中顯露出來,讓人印象很深刻。

  4、感受:在文章中安排好主次,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容抓住特點(diǎn)進(jìn)行祥寫,就能給人留下深刻的印象。我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候,也應(yīng)該試著運(yùn)用這樣的寫法。

  五、拓展延伸

  引語:其實(shí),很多的風(fēng)俗習(xí)慣,都有一段美麗而動(dòng)人的傳說故事呢。把大家收集到的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的傳說故事和組內(nèi)同學(xué)分享分享吧。

  1、組內(nèi)分享傳說故事,鞏固對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的了解

  2、派選代表,全班交流

  (過年:相傳在遠(yuǎn)古時(shí)候,我們的祖先曾遭受一種的野獸"年"的威脅。它捕百獸為食,到了冬天,山中食物缺乏時(shí),還會(huì)闖入村莊,獵食人和牲畜,百姓惶惶不可終日。人和"年"斗爭(zhēng)了很多年后發(fā)現(xiàn),年怕三種東西,紅顏色、火光、響聲。于是在這一天,人們都在自家門上掛上紅桃木板,門口燒火堆,夜里通宵不睡,敲敲打打。夜里,"年"闖進(jìn)村莊,見到家家有紅色和火光,聽見震天的響聲,嚇得跑回深山,再也不敢出來。后來,在這一天,家家戶戶都貼紅紙對(duì)聯(lián),點(diǎn)燈籠,燃放鞭炮煙花;夜里,通宵守夜。就這樣一代一代流傳下來,就成了現(xiàn)在的"過年"。

  元宵節(jié):傳說在很久以前,有一只神鳥困為迷路而降落人間,卻意外的被獵人射死了。天帝知道后十分震怒,下令天兵于正月十五日到人間放火,要燒死人類。天帝的女兒心地善良,不忍心看百姓無辜受難,就冒著生命的危險(xiǎn),把這個(gè)消息告訴了人們。眾人聽說了這個(gè)消息后,一個(gè)老人家想出個(gè)法子,他說:“在正月十四、十五、十六日這三天,每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點(diǎn)爆竹、放煙火,讓天帝以為人們都被燒死了”。到了正月十五這天晚上,天兵往下一看,發(fā)覺人間一片紅光,以為是大火燃燒的火焰,就稟告天帝不用下凡放火了。人們就此逃過一劫。從此以后,每到正月十五,家家戶戶都懸掛燈籠,放花燈,賞燈會(huì)來紀(jì)念這個(gè)日子。

  七夕節(jié)是每年農(nóng)歷的七月七日。少女們比賽穿針引線來紀(jì)念織女。 傳說每年的農(nóng)歷七月七日,喜鵲們?cè)阢y河上架起鵲橋讓牛郎織女相會(huì)。 這一天,女孩子們喜歡在織女星旁學(xué)習(xí)織布。也是為了慶祝牛郎織女重逢。

  農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。在這個(gè)節(jié)日里留傳下來的風(fēng)俗是踏青或登高。 在漢朝,有一位叫費(fèi)長(zhǎng)房的會(huì)捕怪的巫師。 有一天,費(fèi)長(zhǎng)房告訴他的弟子桓景,農(nóng)歷九月九日人間會(huì)發(fā)生一場(chǎng)大災(zāi)難,他會(huì)帶他去阻止災(zāi)難發(fā)生。 他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒,告訴他將這些帶給世人。 乘上仙鶴,桓景去往人間。他將人們領(lǐng)往高山之巔,每人發(fā)了一片茱萸并飲了一口菊花酒。這樣怪物就不敢靠近了。 怪物來了,它急忙趕往已人去樓空的村子?吹饺藗兌家呀(jīng)聚集在山峰上后,它沖向他們。 但菊花酒的氣味和茱萸的香味使他卻步。于是桓景用劍殺死了他。 從那時(shí)起,農(nóng)歷九月九日,人們帶上茱萸和菊花酒,登高或是踏青。......)

  六、小練筆

  引語:美麗動(dòng)人的傳說故事,讓我們對(duì)這些傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深刻的了解,它們代表著人們美好的愿望,蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們拿起手中的筆,學(xué)著今天學(xué)到的分主次、分詳略的寫法,把我們心中最想描繪的風(fēng)俗習(xí)慣寫一寫吧。

  1、學(xué)生自由構(gòu)思,進(jìn)行練筆

  2、組內(nèi)分享交流

  七、推薦閱讀

  中華民族是最偉大的民族,而各具特色的民俗文化更讓人感受到祖國文化的深厚久遠(yuǎn)。要了解更多的有關(guān)中華民俗的知識(shí),《華夏諸神》、《中華民俗常識(shí)》兩部書籍推薦給大家。

  學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。

  【設(shè)計(jì)理念】

  人教版小學(xué)語文教材從五年級(jí)下冊(cè)起,共安排了4篇文言文:《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》。四篇文言文皆篇幅短小,可稱“小古文”。從教材編排意圖來看,為初中文言文學(xué)習(xí)奠定初步基礎(chǔ),打開學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的啟蒙之門。

  “認(rèn)識(shí)清楚了,一切努力才有目標(biāo)、有方向,不至于盲目地胡攪一陣!保ㄈ~圣陶語)小學(xué)“小古文”教學(xué),應(yīng)遵循其“小”的特點(diǎn),啟蒙的階段目標(biāo),把握三個(gè)一點(diǎn):“激發(fā)一點(diǎn)興趣”“讀出一點(diǎn)韻味”“揣摩一點(diǎn)語言”。

  一、激發(fā)一點(diǎn)興趣

  第一,營造氛圍,激發(fā)興趣!稐钍现印氛n前交流,我從生活入手,老師認(rèn)識(shí)一位飽讀詩書的老先生,他特別有意思,向別人介紹我的時(shí)候,說我是“劉氏之女”,知道什么意思嗎?學(xué)生聯(lián)系生活明白是“姓劉人家的女兒”意在營造學(xué)古文的語境。

  第二,降低難度,激發(fā)興趣!半y讀”“難懂”造就了學(xué)生對(duì)文言文的畏懼。我們不妨降低難度,學(xué)生不會(huì)讀,教師范讀、帶讀、教讀。學(xué)生不理解,教師可以鋪設(shè)臺(tái)階。

  第三,拓展閱讀,激發(fā)興趣!稐钍现印窂摹妒勒f新語》導(dǎo)入,拓充《徐孺子賞月》《口中狗竇》的故事,讓學(xué)生了解像《楊氏之子》這樣的故事在《世說新語》中有兩千多個(gè),里面有原文、有注釋、也有譯文,激發(fā)學(xué)生閱讀小古文的興趣。

  二、讀出一點(diǎn)韻味

  對(duì)于剛接觸文言文的學(xué)生來說,文言文教學(xué)“讀”的指導(dǎo)要“實(shí)”,要求要適度!稐钍现印返淖x分四個(gè)層次:音、斷、意、情。 三、揣摩一點(diǎn)語言

  “文言共生”是語文教學(xué)的性質(zhì),教學(xué)中當(dāng)警惕“廢于清議”或“死于章句”的偏頗現(xiàn)象。如《楊氏之子》中“禽”的演變,“惠”的通假用法,“孔君平”、“孔”、“夫子”等同一個(gè)人的不同稱謂,誰為誰設(shè)果的'省略??只有把語言文字的教學(xué)放在文字文化的大背景下,教學(xué)才能扎實(shí)而不枯燥,淺白而不淺薄。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、借助注釋理解詞句,了解《楊氏之子》《徐孺子賞月》《口中狗竇》的主要內(nèi)容。

  2、運(yùn)用品味語言、比較異同等閱讀策略,體會(huì)文章中語言的精妙。

  3、拓展閱讀材料,了解文言文的特點(diǎn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.通過閱讀文言文,感受語言的魅力。

  2.在交流朗讀中熏陶情感,發(fā)展思維,進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受文言文語言的精練,體會(huì)語言的魅力。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、引導(dǎo)談話:

  同學(xué)們,我們學(xué)過很多古文佳句,誰能說一說呢?剛才你們說的古文佳句用的語言是古人的,用這樣的語言寫的文章叫古文,也可以叫做文言文。

  二、學(xué)習(xí)《楊氏之子》 (一)、初讀課文,讀通課文

  《楊氏之子》出自哪呢?請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下。

  自由地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  指名學(xué)生嘗試著讀一讀。

  根據(jù)注釋理解詞語

  “禽”是什么意思?

  “禽”指鳥。這一句中,“家”和“禽”是兩個(gè)詞語,“禽”字前面要停頓,才能讓人聽明白。(課件出示:兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽!保

  反復(fù)練讀,理解課文內(nèi)容。

 。ǘ⒆ト宋,感知大意

  1.再讀一讀課文,碰上不理解的字、詞圈出來。

  2.出示:“楊氏子”、“其”、“兒”、“兒”、“兒”、“君”這些詞,再讀讀這些詞語,又有什么發(fā)現(xiàn)?

  3.第三句,沒有人物,為設(shè)果,到底誰為誰擺上水果? (出示填空:( )為( )設(shè)果) (三)、品對(duì)話,感悟聰慧 1.師生一起讀文。

  師:第一句總起,后四句用一個(gè)小故事具體寫。

  2.從課文的什么地方最能看出楊氏子的甚聰惠呢,迅速瀏覽課文,找一找,畫下來。(生邊讀邊圈畫) 3.交流匯報(bào)。

  4.師生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法,文言文的特點(diǎn)。 三、閱讀《徐孺子賞月》《口中狗竇》 學(xué)習(xí)要求:

  1、借助注釋,聯(lián)系上下文,讀懂短文,用自己的話說出文章大意。

  2、完成下列表格。 閱讀篇目 《徐孺子賞月》 《口中狗竇》 精妙的語句 寫出喜歡句子的意思

  四、課外延伸

  1.課后搜集廣告詞、歇后語、相聲、笑話等,下一周我們開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)語言的精妙。

  2.借《世說新語》讀一讀,這本書里有原文、注釋、譯文,相信你能讀懂,也會(huì)喜歡。

  【板書設(shè)計(jì)】

  小古文 語言的精妙

  《楊氏之子》 風(fēng)趣幽默 《徐孺子賞月》 偷梁換柱 《口中狗竇》 擊中要害

  學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、研讀目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

  2、把握文章的主要內(nèi)容。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽別人意見的習(xí)慣。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  1、透過文中動(dòng)物的做法,感受到動(dòng)物之間的親情,進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

  2、透過文中人物的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):了解故事的內(nèi)容及意義。

  教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

  二、研讀準(zhǔn)備

  教師:教學(xué)PPT文本

  學(xué)生:文具盒水彩筆

  三、研讀活動(dòng)

 。ㄒ唬└枨鷮(dǎo)入(獨(dú)唱《一個(gè)真實(shí)的故事》,教師由歌曲過度到教學(xué)中。)

  (二)學(xué)習(xí)《金色的腳印》

  1、我會(huì)想我會(huì)讀

  PPT出示“思考問題”

  (1)用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情?

  (2)邊讀邊勾畫出讓你感動(dòng)的語句,同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的愛?

  2、交流分享

 。1)抽生回答兩個(gè)問題。(板書)

  (2)你從哪些語句中體會(huì)到愛的?(抽生回答,PPT出示精彩語段,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)

  3、小結(jié):(凸顯主題“愛,讓靈性綻放”)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)選文

  1、我會(huì)讀 (PPT出示“閱讀要求”) 【范學(xué)一篇選文】

 。1)用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情?

 。2)邊讀邊勾畫出讓你感動(dòng)的語句,同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的愛?

  2、小組選學(xué)選文,學(xué)后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。

  3、我會(huì)做 做一份“讀書卡” 或者“閱讀海報(bào)”。

  4、回報(bào)展示選學(xué)成果。

  5、在展示中,小組成員補(bǔ)充閱讀中的勾畫的能體現(xiàn)“愛”的語段。(全班視情況朗讀)

 。6、交換自己感興趣的文章。 待定)

  四、課堂小結(jié)

  1、背景音樂情感升華。

  2、PPT推薦課外閱讀篇目。

  2、課結(jié)束分享對(duì)聯(lián)。

  學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

  2.《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.在童話描寫的美好情景中熏陶情感,發(fā)展思維。

  2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入談話

  1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  2.師:看來大家都非常喜歡童話故事,它那動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,讓我們感受真、善、美,現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界,去感受童話的魅力吧!板書題目

  二、主題回顧

  1、 同學(xué)們,從第三組的課文中,你分別感受到了什么? 《巨人的花園》分享快樂;《幸福是什么》;勞動(dòng)創(chuàng)造; 《去年的樹》;朋友真情;《小木偶的故事》體驗(yàn)生活;

  2、學(xué)了這些課文,我們對(duì)童話有所了解,那么什么是童話,它有哪些特點(diǎn)呢?我們一起來看看。(出示課件)

  三、學(xué)習(xí)童話《大林和小林》

  1、(出示課件)過渡:同學(xué)們都知道,張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷遥麑戇^許多童話故事,下面我們就一起來學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目)

  2.(出示課件) 請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料,自由讀閱讀材料一《大林和小林》,邊讀邊想:文章給我們講述了一個(gè)怎樣的故事?,3分鐘后我們來交流。

  3、全班交流:指名回答。

  4、(出示課件)快速瀏覽文章內(nèi)容,同桌討論:

 。1)、在路上,大林和小林為什么哭得那么傷心?

 。2)、怪物想吃掉大林和小林,他們用什么辦法逃走的?

 。3)、你喜歡大林還是小林?為什么?

  (4)、讀了這個(gè)故事,你有什么收獲?

  聯(lián)系生活:在生活中,我們也會(huì)遇到各種困難,這個(gè)童話給了你什么啟示?

  指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀

  我的感悟:

  我要學(xué)習(xí)小林,做一個(gè)勤勞、勇敢的孩子,遇到困難,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法解決。

  過渡 :同學(xué)們,大林和小林的故事讓我們明白,要做一個(gè)勇敢、勤勞的孩子,下面的這個(gè)故事小山雀學(xué)本領(lǐng),又會(huì)給我們帶來什么啟示呢?現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

  四、(出示課件)學(xué)習(xí)童話《小山雀學(xué)本領(lǐng)》

  1.請(qǐng)大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》,邊讀邊想:

  (1)文章寫了一件什么事?

 。2)你有什么啟示?

  2、指名說

  3、師小結(jié)

  無論做什么事,都要一心一意,不能三心二意,才能把事情做好。

  五、詩朗誦 《神奇的世界》

  1.過渡:同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)童話,和主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂,它讓我們夢(mèng)想成真!它把我們 帶進(jìn)了一個(gè)充滿幻想的神奇的世界。(出示課件)《神奇的世界》

  六、作業(yè)

  1、好書推薦:張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》

  2、課下寫一篇生動(dòng)有趣的童話故事。

  板書:

  美麗的童話世界

  大林 懶想當(dāng)富翁,不想工作

  膽小 不動(dòng)腦筋

  小林 勤勞 熱愛勞動(dòng)

  勇敢 機(jī)智

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