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《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-16 14:22:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的人教版《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

人教版《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

  《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

  2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  課前準(zhǔn)備

  1.小動(dòng)物頭飾。

  2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

  3.多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  1.猜一猜,說一說。(出示一個(gè)圓圈)

 。1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

 。2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評(píng)議)

 。3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

  2.把圓圈改成綠色的。

 。1)評(píng)議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

  (2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

  3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?

  四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?

  1.課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴?

  2.它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  三、小組合作,探究問題。

 。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習(xí)

  1.同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

  2.交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

  3.檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

  4.解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧。◣熒餐瑤ь^飾)

 。ǘ┚x課文,重點(diǎn)段落的研讀。

  1.小水珠部分。

  (1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠啊?多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

 。2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

  2.小蜻蜓部分。

 。1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀?(停機(jī)坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢?停機(jī)坪是什么啊?趕緊讀讀第三自然段吧!(教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀

 。2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請(qǐng)起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

 。3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?

  3.小青蛙部分。

  (1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些。┠愠氖裁锤柩剑克押扇~當(dāng)成了什么?

  (2)指名讀。

  (3)齊讀。

  4.小魚兒部分。

 。1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?

 。2)小魚兒有沒有手,怎么會(huì)捧起水花呢?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

  (3)指名讀,齊讀。

 。4)說幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

  四、整體感知,歸納總結(jié)。

  展示臺(tái):1.在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

  2.在班內(nèi)展示。

  五、鞏固新知,拓展練習(xí)。

  (一)美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么?做些什么呢?

  (出示)荷葉圓圓的,綠綠的,()說:“荷葉是我的()!

  (二)學(xué)習(xí)生字。(機(jī)、朵)

  1.觀察其特點(diǎn)(相同的、不同的)。

  2.范寫。

  3.描紅。

  4.練習(xí)。

  六、作業(yè)

  制作本課的生字卡片。

  《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。病㈦y點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入課題

  1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

 。ò鍟n題:荷葉圓圓)

  出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

  2、簡(jiǎn)筆畫畫出:

  小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

  瞧,還有誰來了?

  學(xué)習(xí)“珠”字。

 。、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

  (齊讀課題)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1、學(xué)生自由讀課文:

  認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

 。、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

  表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

  3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

  三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀

 。薄⒆x了課文,你知道了什么?

 。ㄉ涣鳎

  2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

  (以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

 。、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

  評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

 。、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

  那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

  齊讀課文質(zhì)疑。

  說說自己不明白的地方。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。

  二、指導(dǎo)背誦

 。薄W(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

 。病⒔處熞。

 。、小組挑戰(zhàn)背。

  三、學(xué)生自學(xué)生字

  1、抽讀生字卡片。

 。、先自由識(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

  四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥

  1、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

 。病⒔處燑c(diǎn)撥:

  出示“搖”字,誰會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、做游戲識(shí)字:

  學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“停”的卡片,學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字:

  先觀察,后學(xué)寫。

 。、說說你寫的是什么字?

  展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。

 。场⒁韵聨讉(gè)字的教學(xué)步驟相同。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

  【板書設(shè)計(jì)】

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺(tái)

  小魚 涼傘

  《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文(第二冊(cè))“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

  教學(xué)的重難點(diǎn)

  朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。

  設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

  課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件,寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:自制生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課

  1、齊背古詩《小池》,導(dǎo)入新課。

  接著板畫荷葉,荷葉是什么樣子的?(圓圓的、綠綠的)這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(板書課題,齊讀課題)

  2、圓圓的荷葉那么美,看看下面都藏著那些字寶寶?出示課件

  二、活潑多樣,自主識(shí)字

  1、共同學(xué)生字:大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。(生齊讀生字)。

  交流識(shí)字方法。教師小結(jié):草字頭與植物有關(guān),王字旁與玉器有關(guān)……

  大家的識(shí)字方法可真多,用這些好方法在課外識(shí)字,你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

  這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎?

  這些字寶寶藏在詞語中,你還能讀出他們嗎?

  2、同位互讀:

  這些字寶寶非常調(diào)皮,和大家捉起了迷藏,躲到課文中了,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,在文中圈出這些字寶寶,并和同位相互認(rèn)讀,交流一下你是怎樣記住這些字的。

  3、小游戲——摘荷葉

  出示教師自制的荷葉形卡片,讓學(xué)生做闖關(guān)游戲?蓚(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

  三、朗讀課文,初步感知

  這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢?我們一起來讀讀課文吧,請(qǐng)同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn);把句子讀通;把句子讀懂。并且思考:這么美麗的荷葉,都引來了哪些可愛的小伙伴?它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?

  1、自由朗讀。

  2、檢查朗讀

  如果每段找一個(gè)同學(xué)來讀,老師要找?guī)讉(gè)同學(xué)?誰想讀第一段?先找好同學(xué)再依次讀課文。

  圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘,為小魚兒遮擋住刺眼的陽光,小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密:要想把書讀得有感情,你要邊讀邊想象畫面,根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情,這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看?那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍?根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么?

  師板書搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

  四、感情朗讀,體會(huì)感悟

  1、學(xué)生練讀:

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味一下他們快樂的心情吧!

  你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段,試著讀出感情。

  2、指導(dǎo)感情朗讀:

 。1)小水珠:喜歡小水珠的同學(xué),誰來試著讀一讀?

  我們小時(shí)候也都躺過搖籃,搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生讀)

 。2)小蜻蜓:誰喜歡小蜻蜓?

  老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢,誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些?

  (3)小青蛙:誰喜歡小青蛙?

  甜甜的一位歌唱家!誰再來試試?

 。4)小魚兒:誰喜歡小魚兒?

  圓圓的荷葉,美麗的水花,活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫,好快活的小魚兒!誰再來試試?

  3、看大家讀得這么投入,四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列,大家歡迎嗎?用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。(播放動(dòng)畫)

  4、大家看得這么專心,四個(gè)小伙伴可喜歡我們了,他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢,出示頭飾:老師這里有4個(gè)頭飾,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

  誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?

  大家與他一同表演、朗讀,好嗎?(臺(tái)下的同學(xué)讀旁白,戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話,并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演)采訪:你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?帶上動(dòng)作,我們?cè)賮砗献饕淮。表演,生評(píng)價(jià)。

  誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。

  五、課外拓展

  圓圓的荷葉綠得那么美,給小動(dòng)物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中,拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想,荷葉還是其他小伙伴的什么呢?荷葉是我的……

  六、小結(jié)

  今天這節(jié)課大家開心嗎?說說你的收獲。

  《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入

  你們這是什么?

  荷葉是什么樣子的?

  你喜歡荷葉嗎?

  還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過的'方法學(xué)習(xí)本課生字。

  2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

  A、出字謎

  “人來小亭邊”(停)

  “月亮在旁邊”(膀)

  “一天一天又一天,天天太陽都出山!(晶)

  B、生字變變變

  出示生字: 朱 秀 幾 羽

  你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。

  下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

  出示: 珠 透 機(jī) 翅

  你們真棒啊!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!

  三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個(gè)問題:

  都有誰喜歡荷葉?為什么呀?

  可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

  2、老師范讀,學(xué)生思考。

  3、全班交流

  誰來說說都是誰喜歡荷葉呀?為什么呀?

  小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  誰知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

  小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰能把這種感覺讀出來?

  小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。

  停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解

  翅膀:做動(dòng)作

  飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美。

  誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

  3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  蹲:做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)

  4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  從哪個(gè)詞語中能體會(huì)到小魚的快樂呢?

  四、拓展思維,練習(xí)說話

  1、同學(xué)們說得不錯(cuò),那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?

  如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺(tái)!毙『诤扇~上翩翩起舞。

  2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說些什么?

  小朋友說:“荷葉是我的涼帽!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!

  五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

  這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

  請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

  板書設(shè)計(jì)

  13、 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立

  小青蛙 歌臺(tái) 蹲

  小魚兒 涼傘 游來游去

  《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。

  2、能借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明,”等詞語的意思;通過做動(dòng)作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

  3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話

  4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音正確識(shí)字,流利有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入

  1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢,播放視頻。

  2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說出了它的形狀,綠綠的,你說出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語氣讀一讀,(這是他認(rèn)為的喜歡語氣,誰在來讀,讀出自己的喜歡,師指導(dǎo),讀的慢一些,讀的美一些)

  3、能像這個(gè)樣子,再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?(預(yù)想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)

  二、分析課文

  師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請(qǐng)你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。

  師:誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些?【預(yù)想;( ),( ),( )還有( )】,在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字,這句話就更準(zhǔn)確了,你再來試試。還可以這樣說【( ),( ),( ),和( )都喜歡荷葉!

  師:接下來老師請(qǐng)他們出來,老師貼孩子說,師接著說,小水珠是我的搖籃,找同學(xué)說,其他的小伙伴是如何說的,齊說【小蜻蜓說:“荷葉是我的( )”小青蛙說:“荷葉是我的( )”小魚兒說:“荷葉是我的( )”】你們真會(huì)讀書,

  師:老師變?yōu)樾∮浾,來采訪你們,你最喜歡哪個(gè)小伙伴?你喜歡誰,你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。

 。ㄒ唬┓治龅诙

  師:你們來看看誰來到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手(3名同學(xué)讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)

 。1)學(xué)習(xí)“珠”。

  師:“珠”你是怎么樣記住它的?

  師:答案預(yù)想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

  師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

  生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

 。2)學(xué)習(xí)“晶”。

  師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

  生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

  師:我們來看這個(gè)字,三個(gè)日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——

  師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

  生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

  (3)學(xué)習(xí)“躺”。

  師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

  生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)

  師:大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么?(一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開來,做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。)

  師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。

  觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書:躺)

  誰可以給它組個(gè)詞?

 。A(yù)設(shè):平躺、躺著,躺下。)

  師:小水珠把荷葉當(dāng)成了它的?(教師板書:搖籃)

  師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)

  生答:竹子。

  師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個(gè)“搖”是提手旁的。

  師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

  師:小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺怎么樣?

  生:(很舒服)

  師:此時(shí)此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

  師:帶著這種舒服的感覺,一起來讀:帶著動(dòng)作讀

 。ǘ┓治龅谌

  師:你們的表現(xiàn)把誰吸引來了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個(gè)人讀,(四個(gè)人合作的不錯(cuò))

  1、小蜻蜓,請(qǐng)你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時(shí)候,就像一架(飛機(jī))

  2、所以他會(huì)說荷葉是我的“停機(jī)坪”

  3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩,找同學(xué)背。

  4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”,連作者都用了“立”字,學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話

  (三)分析第四段

  師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰給招來了?聽錄音(小青蛙)

  1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)

  2、會(huì)唱些什么?(小青蛙會(huì)說:荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰都愛,連小青蛙都喜歡)

  3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

  (四)分析第四段

  師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚兒)

  1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

  2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)

  3、把這種快樂,自由,開心讀出來

  4、小魚兒除了游來游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)

  5、小魚兒玩的這么開心,那你讀出來?

  三、作業(yè)

  荷塘里還有那些小動(dòng)物?你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象,說一說“荷葉是我的…”!孩子不能說出,給與圖片提示。

  四、總結(jié)全文

  孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉,才會(huì)顯得更加的生動(dòng),美麗的夏日才會(huì)更迷人!

  《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬、知識(shí)、技能目標(biāo):

  1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

  3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

 。ǘ⿷B(tài)度、方法目標(biāo):朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀;角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫路,體會(huì)感情變化。

 。ㄈ┣楦、價(jià)值觀目標(biāo):讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作,樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  設(shè)計(jì)理念:工具性與人文性是語文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。

  設(shè)計(jì)特色:

  1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶。

  2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛,幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。

  教具:生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入新課

  1、今天,同學(xué)們可真精神。同學(xué)們,春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,夏天又笑盈盈地走來了,今天老師要帶你們走進(jìn)大自然,介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

  2、多有趣的一幅圖畫。≡瓉硭麄冞發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。

  3、出示課件,回答問題。

  4、自由朗讀課文。

 。1)、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。

 。2)、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、出示本課生字。(齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀)

  2、游戲識(shí)字。

  三、再讀課文,整體感知

  1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

  2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

  3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

  4、再讀課文,想想荷葉都給誰帶來了歡樂?

  四、寫字

  “朵”、“我”、“機(jī)”

  1、讀字、口頭組詞。

  2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。

  3、師生互評(píng)。

  4、小結(jié):

  師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞,真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

  五、拓展課文

  1、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來,他們會(huì)對(duì)荷葉說什么?

  2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?

  六、全文小結(jié):荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!

  板書設(shè)計(jì):

  14 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺(tái)

  小魚兒 涼傘

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