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童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、知道青蛙是益蟲(chóng)，教育幼兒從小愛(ài)護(hù)青蛙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數(shù)蛤蟆》
活動(dòng)過(guò)程
一、放錄音，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)在叫?
二、放視頻，請(qǐng)幼兒欣賞。
1、提問(wèn)：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?
2、教師小結(jié)：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們?nèi)祟惖?好朋友，它會(huì)捉害蟲(chóng)幫助我們保護(hù)莊稼，
我們要愛(ài)護(hù)它，別傷害它。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠。
1、出示一只蛤蟆，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蛤蟆的特征。
�。�1）提問(wèn)：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水。
（2）引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)第一段童謠。
2、出示第二只蛤蟆。
�。�1）提問(wèn)：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
�。�2）引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)第二段童謠。
3、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠。
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠。
1、出示第三只蛤蟆
提問(wèn)：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
2、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來(lái)朗誦一遍。
3、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字。
五、復(fù)習(xí)童謠。
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍，教幼兒用方言說(shuō)一遍童謠。
2、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥�，所以，我們要保護(hù)它。
還學(xué)會(huì)了朗誦童謠，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒。
六、結(jié)束部分
放音樂(lè)《數(shù)蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。
附童謠：數(shù)蛤蟆
一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。
兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語(yǔ)進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。
3、感受問(wèn)答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂(lè)作伴奏)。
2、白板圖譜。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲“我問(wèn)你答”，幼兒介紹各自的姓氏。
小朋友，我有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的游戲，我問(wèn)到你的時(shí)候，你再回答我好嗎?老師問(wèn)“你姓啥”，幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問(wèn)我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
二、欣賞、理解童謠。
1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽(tīng)仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)
2、提問(wèn)：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問(wèn)他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請(qǐng)你們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(你姓啥，我姓黃)你覺(jué)得有趣嗎?那你們?cè)賮?lái)聽(tīng)我念一遍，聽(tīng)聽(tīng)看，你覺(jué)得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)
3、提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
三、學(xué)習(xí)童謠。
1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來(lái)念一念呢，我們?cè)囋嚳?剛才我們念了一遍之后，你覺(jué)得哪一句比較難?(拎出難句，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說(shuō)的?我們一起說(shuō)!還有嗎?(沒(méi)有了)那我們?cè)倏粗鴪D譜響亮的來(lái)念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽(tīng)的音樂(lè)，那我們能不能聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯(cuò)，快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們看看圖譜上什么最多?問(wèn)號(hào)表示什么意思呢?(問(wèn))它都用了一個(gè)什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問(wèn)題的對(duì)不對(duì)?
3、師：這首童謠是一問(wèn)一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來(lái)玩我問(wèn)你答的游戲，吳老師問(wèn)的時(shí)候拍手問(wèn)，小朋友答的'時(shí)候也要拍手答，聽(tīng)明白了嗎?剛剛我問(wèn)你答，現(xiàn)在我們換一下你問(wèn)我答行嗎?(師幼互換角色)
四、簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請(qǐng)你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠問(wèn)的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問(wèn)前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來(lái)問(wèn)一個(gè)小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫(xiě)出來(lái)，老師先來(lái)開(kāi)個(gè)頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問(wèn)呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠(想)今天后面來(lái)了很多客人老師，等會(huì)請(qǐng)小朋友自己去找個(gè)客人老師，請(qǐng)他們幫你一起編好嗎?但是請(qǐng)客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請(qǐng)呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)
2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說(shuō)什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見(jiàn)吧!
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。
(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的`情感體驗(yàn)和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(3)請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)差
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、練習(xí)朗讀，思考：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程嗎?
2、練習(xí)背誦課文。
二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律。
1、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字，找到識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
(1)出示寫(xiě)有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。
(2)請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字，小組討論識(shí)字方法。
(3)學(xué)生匯報(bào)表演。
A加偏旁方法記憶。
B重點(diǎn)指導(dǎo)：艘 微
(4)反復(fù)認(rèn)讀，開(kāi)展識(shí)字游戲。
A“抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字，請(qǐng)同學(xué)們指出，并加以改正。
B“轉(zhuǎn)字盤游戲”用硬紙制作字盤，分成
十三格，分別寫(xiě)上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，說(shuō)出漢字的字音。
3、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫(xiě)”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(1)出示寫(xiě)有“我會(huì)寫(xiě)”的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(2)這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。獨(dú)體字：再、象
左右結(jié)構(gòu)：像、做
上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照
(3)分別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(4)在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、課堂作業(yè)
1、我會(huì)填。
一（ ）大官 一（ ）大秤 一（ ）線
一（ ）大船 一（ ）大樹(shù) 一（ ）大象
四、布置作業(yè)
2、完成本課的生字、新詞。
3、練習(xí)講故事《稱象》。
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受粵語(yǔ)童謠的語(yǔ)言及韻律美。
2、嘗試用粵語(yǔ)積極參與游戲闖關(guān)活動(dòng)，體驗(yàn)童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)語(yǔ)言的'情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、童謠內(nèi)容相符的圖片
2、音像視頻
活動(dòng)過(guò)程
1、 朗讀活動(dòng)
�。�1）教師朗讀粵語(yǔ)童謠“雞公仔”。
�。�2）師：老師是用什么方言朗誦的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師朗誦了什么。
小結(jié)：這是一首粵語(yǔ)童謠，是廣東本土方言朗誦的。
2、 學(xué)習(xí)童謠
�。�1）欣賞視頻
�。�2）教師：你覺(jué)得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?
�。�3）教師根據(jù)幼兒的回答一一出示圖片。
�。�4）看圖譜學(xué)習(xí)童謠
3、闖關(guān)游戲
教師出示游戲背景“雞公仔”山。
游戲規(guī)則：山上有山洞，山洞前有大石頭擋路。石頭上有不同的難題，如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開(kāi)石頭繼續(xù)爬山。
4、結(jié)束活動(dòng)
師：請(qǐng)和好朋友組成小組，用自己喜歡的不同形式念童謠。
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容。
2、根據(jù)問(wèn)題與圖片提供的線索，學(xué)習(xí)童謠。
3、積極地與同伴合作進(jìn)行問(wèn)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件-圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)活動(dòng)興趣。
觀察第一組動(dòng)物圖片(鴨子、公雞、松鼠)
指導(dǎo)語(yǔ)：你們看，誰(shuí)來(lái)了？
二、觀察尾巴的特征，學(xué)習(xí)第一段童謠。
1、觀察這三只動(dòng)物尾巴的特征。
指導(dǎo)語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣子的？
2、根據(jù)老師的提問(wèn)完整回答。
指導(dǎo)語(yǔ)：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘？
3、完整朗誦童謠第一段。
三、遷移第一段經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編第二段童謠。
1、觀察第二組動(dòng)物圖片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的.特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣的？
2、自由創(chuàng)編童謠第二段。
3、集體交流。
四、用多種形式完整朗誦問(wèn)答式童謠，感受問(wèn)答式童謠的特點(diǎn)(問(wèn)、答)。
指導(dǎo)語(yǔ)：這首童謠還可以怎么念？(分組問(wèn)、答等。)
五、拓展經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望。
指導(dǎo)語(yǔ)：除了問(wèn)小動(dòng)物的尾巴，還可以問(wèn)什么呢？
尾巴歌
什么尾巴扁？什么尾巴彎？
什么尾巴好像一把傘？
鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，
松鼠的尾巴好像一把傘。
什么尾巴長(zhǎng)？什么尾巴短？
什么尾巴好像一把扇？
猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，
孔雀的尾巴好像一把扇。
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
[活動(dòng)目的]
1.在游戲中感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.愿意用行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)兒歌的理解。
3.能夠邊讀兒歌邊表演。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
一個(gè)母鴨頭飾。把綠色蔬菜卡片放在田野上。
[活動(dòng)流程]
第一，游戲?qū)搿?/p>
1.老師是鴨媽媽:“寶貝，今天的太陽(yáng)真好。媽媽帶你去曬曬太陽(yáng)好嗎？鴨媽媽首先要求小鴨子們排好隊(duì)，成為一群驕傲的.小鴨子”
2.老師和小朋友們排好隊(duì)，帶著小鴨子到處走，拍拍小鴨子的翅膀，曬曬太陽(yáng)，幫助小朋友們體驗(yàn)和媽媽一起玩耍時(shí)的快樂(lè)心情。
3.當(dāng)孩子們找到綠色蔬菜卡時(shí)，鴨媽媽和小鴨子們高興地伸長(zhǎng)脖子吃綠色蔬菜。
第二，懂兒歌。
1.師:“鴨寶寶，我們走累了，坐下來(lái)休息一下吧”。老師們和幼兒們隨意而松散地坐在地上。
2.懂兒歌。
"剛才，小鴨子們跟著母鴨。我們是如何到達(dá)那里的？誰(shuí)去學(xué)？"回答并表演。(強(qiáng)調(diào):一排，又短又歪。)& quot寶貝，我們來(lái)草地的時(shí)候還做了什么？誰(shuí)來(lái)告訴我們？"孩子們回答，表演，老師念兒歌:“拍拍翅膀，曬曬太陽(yáng)，伸伸脖子，吃吃菜”。孩子們集體表演，學(xué)習(xí)背誦兒歌。
"小鴨子，我們要回家了。應(yīng)該怎么走？"老師帶著孩子讀童謠，排著一排又短又歪的小鴨子一起走回家。
第三，再玩。
"你還想和鴨媽媽在草地上玩嗎？""這次我們要讀兒歌來(lái)玩，看哪只小鴨最能干，讀的兒歌最好”。一邊背兒歌一邊玩，最后離開(kāi)。
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步感知童謠內(nèi)容，采用各種節(jié)奏形式展現(xiàn)童謠的不同風(fēng)格。
2．通過(guò)游戲形式鞏固童謠內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、小鹿飛飛圓字卡、找好朋友相靠著坐。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮杂螒蛐问揭稣n題師：小朋友又到了快樂(lè)的童謠時(shí)間了。今天會(huì)是哪只小動(dòng)物來(lái)到我們班呢？請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)玩猜拳游戲，誰(shuí)贏了，誰(shuí)猜。猜對(duì)了，它就會(huì)現(xiàn)原形。放課件遮擋住小鹿，讓幼兒利用猜拳游戲進(jìn)行猜動(dòng)物。（老師先和小朋友互動(dòng)玩，再請(qǐng)小朋友與小朋友互動(dòng)玩，最后集體玩一玩）。咕嚕咕嚕，嘿！咕嚕咕嚕，嘿！猜對(duì)啦！是小鹿。
�。ǘ┥钊胝n題，理解童謠內(nèi)容第一部分1．師：你們都有自己的小名嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小名），小鹿也有自己的小名，它的小名叫什么？聽(tīng)錄音。（對(duì)了，我就是小鹿飛飛。）小鹿的`小名叫飛飛。
2．師：你們平時(shí)愛(ài)吃什么飲料？（幼兒自由答）3．師：小鹿愛(ài)喝什么飲料呢？（出圖咖啡）4．師：想想它喝完咖啡會(huì)變成什么？（魔鬼）5．師：老師把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（說(shuō)出童謠第一部分內(nèi)容）6．師：小鹿飛飛有幾個(gè)字呢？（4個(gè)）7．師：那剛才老師念的時(shí)候，這四個(gè)字是哪兩個(gè)字連在一起的，誰(shuí)來(lái)擺一擺？
8．請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)擺一擺。
9．幼兒邊念童謠邊根據(jù)圖打節(jié)奏。
10．老師分別出示布、錘、剪，提問(wèn)并讓幼兒學(xué)一學(xué)。
11．教師帶幼兒一起玩一玩。
12．完整地欣賞一邊課件。
13．幼兒完整地念一遍。
�。ㄈ┩嬗螒蜢柟掏{
1．這里面還藏著個(gè)好玩的游戲呢？想不想玩一玩。
2．先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示著玩（邊念童謠邊打節(jié)奏——相似石頭、剪子、布的游戲）3．幼兒之間相互玩一玩。
(四)幼兒創(chuàng)編童謠玩游戲。
附童謠：小鹿飛飛小鹿飛飛，愛(ài)喝咖啡，喝完咖啡，變成魔鬼，咕嚕咕嚕布，我會(huì)出布，咕嚕咕嚕錘，我會(huì)出錘，咕嚕咕嚕剪，我會(huì)出剪。
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
活動(dòng)目標(biāo)
1．理解和學(xué)習(xí)童謠，豐富關(guān)于問(wèn)答式童謠的經(jīng)驗(yàn)。
2．在感受、理解童謠句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.動(dòng)畫(huà)片：你能飛嗎
2.童謠圖片四張
動(dòng)畫(huà)片
活動(dòng)過(guò)程
1.觀看動(dòng)畫(huà)片：你能飛嗎？
討論：誰(shuí)會(huì)飛？怎樣飛？
2.出示圖片
3.根據(jù)對(duì)圖片的理解，學(xué)習(xí)童謠。
(1)回憶童謠內(nèi)容、整理句式。
(2)完整地學(xué)習(xí)童謠。
(3)運(yùn)用多種對(duì)答方法念童謠，提高念童謠的興趣。
4.遷移已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編童謠。
(1)自由交流創(chuàng)編的`內(nèi)容。
(2)集體交流。
兒歌：
誰(shuí)會(huì)飛
誰(shuí)會(huì)飛?鳥(niǎo)會(huì)飛。
鳥(niǎo)兒怎樣飛?
撲撲翅膀去又回。
誰(shuí)會(huì)游?魚(yú)會(huì)游。
魚(yú)兒怎樣游?
搖搖尾巴擺擺頭。
誰(shuí)會(huì)跑?馬會(huì)跑。
馬兒怎樣跑?
四腳離地身不搖。
誰(shuí)會(huì)爬?蟲(chóng)會(huì)爬。
蟲(chóng)兒怎樣爬?
許多腳兒慢慢爬。
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。
2、通過(guò)學(xué)念童謠，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程，教育幼兒生活中要有樂(lè)于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷、PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼互動(dòng)
1、談話，引起幼兒興趣。
師：小朋友你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?走的時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)。)你們猜在過(guò)橋時(shí)小熊會(huì)遇到什么事情呢?
2、出示ppt，初步了解童謠內(nèi)容。
(1)小竹橋，搖搖搖，你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺(jué)?
(2)當(dāng)小熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí)頭上的'烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺(jué)怎么樣了?他害怕的怎么說(shuō)啊?
(3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?他又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
(4)那小熊過(guò)橋了嗎?小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)樂(lè)的怎么樣?
3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫(huà)面，邊學(xué)習(xí)朗誦童謠。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
二、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過(guò)橋了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^(guò)橋的游戲吧。
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事和兒歌，感知理解兒歌中小鳥(niǎo)的快樂(lè)情趣
2、樂(lè)意和老師朗誦和表演兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
托班磁帶（音樂(lè)）上——律動(dòng)：小鳥(niǎo)飛。
寶寶用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)活動(dòng)《小鳥(niǎo)飛》
教師播放音樂(lè)磁帶，帶領(lǐng)寶寶一起扮演小鳥(niǎo)，邊表演唱邊飛進(jìn)教室，最后，引導(dǎo)寶寶坐在座位上。
2、通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)入，引出兒歌《小鳥(niǎo)唱歌》。
(1)教師：小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到草地上，飛到藍(lán)天里，小鳥(niǎo)在天上玩起了追云朵的游戲，可是云朵追不著，他們就飛到了大樹(shù)上，在大樹(shù)上，小鳥(niǎo)兒排排坐，做什么呢？嘀哩嘀哩唱著兒歌。
(2)教師：剛才，你聽(tīng)到小鳥(niǎo)在做什么？
3、用實(shí)物展示儀放大寶寶用書(shū)，初步學(xué)習(xí)兒歌《小鳥(niǎo)唱歌》。
(1)教師朗誦兒歌，寶寶傾聽(tīng)。
(2)教師帶領(lǐng)寶寶一起念兒歌。
4、教師帶領(lǐng)寶寶一起邊念兒歌，邊表演動(dòng)作，進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
在本次教學(xué)活動(dòng)中，由于本首兒歌是新授內(nèi)容，所以活動(dòng)前半部分主要引導(dǎo)寶寶用普通話學(xué)念兒歌，理解其意。兒歌的篇幅較長(zhǎng)，大部分寶寶能跟著教師完整地念兒歌，掌握的.較好。
在后半部分我指導(dǎo)寶寶在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上能熟練地念兒歌。在這環(huán)節(jié)中，個(gè)別能力強(qiáng)的寶寶能在集體面前大膽地念出整首兒歌，而且一口較純正的普通話，但有些寶寶就顯得生疏，兒歌念得不是很完整，往往念了第一句忘了第二句，十分別扭，掌握得一般。即使這樣，作為教師的我仍以鼓勵(lì)的方式一而再，再而三地耐心地幫助他們理解兒歌內(nèi)容，幫助他們能連貫?zāi)顑焊琛?/p>
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠，感受童謠的節(jié)奏美。
2、體驗(yàn)朗讀童謠的'樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有節(jié)奏地朗誦童謠
教學(xué)難點(diǎn)：
感受兒歌的節(jié)奏美，體驗(yàn)朗讀活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)第7頁(yè)、小鼓
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“數(shù)一數(shù)”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師敲鼓，幼兒聽(tīng)鼓聲數(shù)數(shù)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
3、幼兒數(shù)一數(shù)自己的手指。
二、完整地欣賞童謠。
1、教師先介紹童謠名稱再朗誦。
提問(wèn)：兒歌里面有那些動(dòng)物？
2、分析兒謠內(nèi)容
提問(wèn)：
小朋友們要上山做什么？（打老虎）
老虎打倒了嗎？（打不到）
后來(lái)看到誰(shuí)了？（松鼠）
松鼠在哪里？（邊指圖邊說(shuō)松樹(shù)在這里）
松鼠有幾只？（一、二、三、四、五，有五只松鼠。）
三、學(xué)念童謠。
1、幼兒跟著教師一起朗讀童謠。
2、教師敲鼓，幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。
3、幼兒輪換動(dòng)作（拍手、拍腿、跺腳）
4、集體朗讀童謠。
四、表演童謠，有耳邊念童謠表做動(dòng)作。
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《四季童謠》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、春夏秋冬教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每個(gè)季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》
1、教師：想聽(tīng)聽(tīng)歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的`么？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說(shuō)歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時(shí)候聲音要活潑，有節(jié)奏。可以先分小節(jié)念，熟悉后再合起來(lái)，整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲：《四季童謠》
1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來(lái)教唱一遍。
3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱幼兒自由結(jié)伴，分組上來(lái)演唱歌曲《四季童謠》。
活動(dòng)反思：
《四季童謠》是一首歡快活潑且充滿兒童音樂(lè)的歌曲。歌曲中有一幅生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，生動(dòng)地展現(xiàn)了孩子們四個(gè)季節(jié)天真無(wú)邪的歡樂(lè)景象，表達(dá)了他們對(duì)生命的熱愛(ài)。歌曲中使用切入的聲音使曲調(diào)豐富并跳躍，孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放風(fēng)箏，生動(dòng)地描繪了秋天摘蘋果的情況。旋律起伏，抒情，愉悅，背面緊湊，重復(fù)的音樂(lè)增添了玩耍，娛樂(lè)和滑雪的樂(lè)趣。歌曲的旋律清新清晰，天真活潑，歌詞富有孩子們的興趣，并貼近孩子們的生活。這首歌似乎融合了孩子們歡樂(lè)的笑聲，在空中回蕩了很久，總是在我耳邊響起。
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能觀察并理解圖片內(nèi)容，感知童謠的語(yǔ)言美。
2.在學(xué)、說(shuō)、玩中，喜歡朗讀童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)鵝的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、排序小紅旗、童謠課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引出童謠。
1.幼兒自主解讀圖譜。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3.教師示范童謠。
二、梳理童謠，理解童謠。
1.出示圖卡，請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)內(nèi)容排序。
2.再次聽(tīng)童謠，驗(yàn)證童謠內(nèi)容。
3.幼兒看圖說(shuō)一遍童謠。
三、說(shuō)玩童謠，體驗(yàn)節(jié)奏。
1.游戲“看圖譜”說(shuō)童謠。重點(diǎn):幫助幼兒熟悉童謠。
2.有節(jié)奏的趣說(shuō)童謠。
四、欣賞童謠，激發(fā)情感。
1.欣賞不同地方的聲音念童謠。
請(qǐng)1—2老師來(lái)用不同的`方言念童謠，給幼兒欣賞。
2.給童謠取個(gè)名字！
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀、吟唱，讓孩子感受到童謠優(yōu)美的韻律、歡快的節(jié)奏、真摯的情感，感受童年生活的多姿多彩。
2、在學(xué)習(xí)中幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
1.我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，大家還記得嗎？《木頭人》的游戲，喜不喜歡？學(xué)生說(shuō)，學(xué)生做�！吧缴缴剑缴缴�，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑！”
2.小朋友知道嗎？剛才我們玩游戲時(shí)嘴里念的是什么？是啊，剛才我們念的呀，就是一個(gè)很有趣的童謠。今天我們就來(lái)上一堂《有趣的童謠》。（揭題:有趣的童謠）
3.你們會(huì)說(shuō)哪些童謠？小朋友知道的真不少！童謠是讀起來(lái)瑯瑯上口的歌謠，它已經(jīng)有幾千年的歷史啦！今天王老師就給大家?guī)?lái)了一本童謠書(shū)，我們一起看一看。
二、豐富多彩的童謠
書(shū)中的這些童謠，老師已經(jīng)發(fā)給大家了，你們自己先讀讀看，看看最喜歡哪一首童謠？（先別忙，老師不僅想聽(tīng)你說(shuō)，還想聽(tīng)你讀呢，把你最喜歡的那首多讀幾遍，你可以自由讀，也可以請(qǐng)小伙伴和你一起讀。）（板書(shū)：讀）
相機(jī)教授:
1.謎語(yǔ)麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一植物）頭戴一頂小紅帽，身穿一件白羽袍。走路搖搖又?jǐn)[擺，扁扁嘴巴唱歌謠。（打一動(dòng)物）你們有沒(méi)猜到？原來(lái)謎語(yǔ)也是一種童謠�。∧氵�懂什么謎語(yǔ)？能說(shuō)一個(gè)給小朋友猜猜？（1個(gè)）
2.問(wèn)答歌《上網(wǎng)》小蜘蛛，去上網(wǎng)。什么網(wǎng)？蜘蛛網(wǎng)。上網(wǎng)干什么？上網(wǎng)找口糧。小剛剛，去上網(wǎng)。什么網(wǎng)？英特網(wǎng)。上網(wǎng)干什么？上網(wǎng)去沖浪�！秵�(wèn)答歌》應(yīng)該是一問(wèn)一答的，你可以請(qǐng)個(gè)小朋友和你一起配合下！你們誰(shuí)提問(wèn)，誰(shuí)回答？第一句就一起讀吧！想不想跟著音樂(lè)一起讀？（男生來(lái)提問(wèn)，女生來(lái)回答）
3、繞口令《補(bǔ)皮鼓》墻上畫(huà)只鼓，鼓上畫(huà)只虎。
老鼠咬破鼓，拿塊布來(lái)補(bǔ)，不知是布補(bǔ)虎還是布補(bǔ)鼓。繞口令特別有意思，每一個(gè)繞口令都是用讀音容易混淆的字或詞編成的，讀得又快又準(zhǔn)可是一個(gè)了不起的本事呀！你能讀好這個(gè)《補(bǔ)皮鼓》嗎？（指名讀）
看來(lái)喜歡的還不一定能讀好，要讀好，得多練呢！你覺(jué)得這個(gè)繞口令最難讀的在哪里？【顯紅字：布補(bǔ)虎布補(bǔ)鼓】老師相信你這一次一定能讀好了。（指名剛才的同學(xué)）（老師為你的進(jìn)步鼓掌�。├@口令最大的竅門就是熟能生巧，下課后我們還可以繼續(xù)練習(xí)，小朋友之間也可以搞搞繞口令比賽。小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了三種童謠，有的是——（引）謎語(yǔ)；有的是——（引）問(wèn)答歌……其實(shí)童謠的形式還有很多很多，比如：小時(shí)候睡覺(jué)時(shí)媽媽唱的搖籃曲，還有數(shù)數(shù)歌（引說(shuō)）一二三四五，上山打老虎，（會(huì)說(shuō)的小朋友跟我一起說(shuō)）老虎沒(méi)打到，打到小松鼠。松鼠有幾只？我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。
三、童謠伴我成長(zhǎng)
游戲童謠：
童謠是童年的游戲，是童年的快樂(lè)，也是童年的智慧。我們都是唱著童謠長(zhǎng)大的。老師小時(shí)候，生活條件雖然沒(méi)有你們現(xiàn)在優(yōu)越，玩得東西也沒(méi)有你們現(xiàn)在那么豐富，但和小伙伴們唱著童謠，玩著游戲，擁有了很多的快樂(lè)。想和老師一起趁著時(shí)光機(jī)回去玩玩老師小時(shí)候的童謠嗎？(圖文并茂，按序介紹5種兒時(shí)游戲童謠。)（板：玩）
跳皮筋：馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說(shuō)話，請(qǐng)你馬上就開(kāi)花。（班上有小朋友跳皮筋嗎？請(qǐng)你們上來(lái)跳，下面的小朋友給你們配上童謠。）
搖啊搖：搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕。（播放歌曲）讓我們隨著歌謠有節(jié)奏的搖起來(lái)唱起來(lái)。小朋友瞧，童謠不僅可以用來(lái)讀，還可以用來(lái)唱呢�。ò澹撼�
按數(shù)畫(huà)臉：有個(gè)丁老頭，借我兩個(gè)錢，他說(shuō)三天還，四天還不還，把他關(guān)起來(lái)，終于還我三塊三毛三。這首童謠是一個(gè)很好玩的畫(huà)畫(huà)游戲，想玩嗎？（指名幾個(gè)上黑板，其余念童謠。
拍手歌：這首童謠你們知道怎么玩的嗎？【出示：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)�！浚ㄍ甑�.快樂(lè)是相通的，我喜歡的也是你們喜歡的。）今天的這首拍手歌，老師想請(qǐng)我們小朋友自己來(lái)創(chuàng)作，你們說(shuō)能行嗎？那你覺(jué)得編的時(shí)候要注意些什么？還有呢？【相機(jī)注音（一、機(jī)）】發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫押韻，編《拍手歌》要注意押韻�，F(xiàn)在請(qǐng)各小小組的組長(zhǎng)把抽屜里的紙條拿出來(lái)，大家在小組里面討論討論，選出你們最滿意的一句寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)闀r(shí)間有限，今天的課上，我們只編到五。開(kāi)始！下面請(qǐng)小朋友來(lái)匯報(bào)下你們的創(chuàng)作成果。（不押韻：你們覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)幫他想想辦法？改一改。）（哎呀，你把我們課間的游戲都編進(jìn)去啦�。ㄏ鄼C(jī)拼貼，實(shí)物投影）
評(píng)價(jià)：瑯瑯上口；想得真巧；編的真有意思（你編的真好，把我們的生活都編進(jìn)去啦！你編的真押韻�。├蠋煱堰@首由我們大家一起合作編出的童謠也收入這本童謠書(shū)中。讓我們一起把這首由你們自己創(chuàng)作完成的童謠來(lái)玩一玩吧�。▽W(xué)生游戲）小朋友念著自己編的童謠，玩著游戲，快樂(lè)吧！老師的這本童謠書(shū)還期待著你們不斷的豐富呢！（出示：省略號(hào)）
這堂課我們讀了童謠，唱了童謠，玩了童謠還編了童謠。童謠有意思吧！你的爸爸媽媽、爺爺奶奶肚子里一定裝著著些更多、更有趣的童謠，回去可以向他們請(qǐng)教請(qǐng)教，還可以和他們一起玩一玩。讓你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶和你們一起感受童謠帶來(lái)的那份獨(dú)有的快樂(lè)。
板書(shū)：有趣的童謠讀唱玩編
童謠優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語(yǔ)進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。
3、感受問(wèn)答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂(lè)作伴奏)。
2、白板圖譜。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲“我問(wèn)你答”，幼兒介紹各自的姓氏。
小朋友，我有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的游戲，我問(wèn)到你的時(shí)候，你再回答我好嗎?老師問(wèn)“你姓啥”，幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問(wèn)我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
二、欣賞、理解童謠。
1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽(tīng)仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)
2、提問(wèn)：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問(wèn)他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請(qǐng)你們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(你姓啥，我姓黃)你覺(jué)得有趣嗎?那你們?cè)賮?lái)聽(tīng)我念一遍，聽(tīng)聽(tīng)看，你覺(jué)得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)
3、提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
三、學(xué)習(xí)童謠。
1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來(lái)念一念呢，我們?cè)囋嚳?剛才我們念了一遍之后，你覺(jué)得哪一句比較難?(拎出難句，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說(shuō)的?我們一起說(shuō)!還有嗎?(沒(méi)有了)那我們?cè)倏粗鴪D譜響亮的來(lái)念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽(tīng)的音樂(lè)，那我們能不能聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯(cuò)，快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們看看圖譜上什么最多?問(wèn)號(hào)表示什么意思呢?(問(wèn))它都用了一個(gè)什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問(wèn)題的對(duì)不對(duì)?
3、師：這首童謠是一問(wèn)一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來(lái)玩我問(wèn)你答的游戲，吳老師問(wèn)的時(shí)候拍手問(wèn)，小朋友答的時(shí)候也要拍手答，聽(tīng)明白了嗎?剛剛我問(wèn)你答，現(xiàn)在我們換一下你問(wèn)我答行嗎?(師幼互換角色)
四、簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠。
1、你們玩的.高興嗎?(高興)那請(qǐng)你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠問(wèn)的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問(wèn)前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來(lái)問(wèn)一個(gè)小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫(xiě)出來(lái)，老師先來(lái)開(kāi)個(gè)頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問(wèn)呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠(想)今天后面來(lái)了很多客人老師，等會(huì)請(qǐng)小朋友自己去找個(gè)客人老師，請(qǐng)他們幫你一起編好嗎?但是請(qǐng)客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請(qǐng)呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)
2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說(shuō)什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見(jiàn)吧!
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