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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-07-16 09:39:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦6篇

  為保障事情或工作順利開展,我們需要事先制定方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友們,你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油!

  我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們?cè)敢鈫?(放課件:藍(lán)貓和淘氣吵架)

  在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們?cè)趺醋?(課件:藍(lán)貓和淘氣和好了)

  小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心!有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎?

  小朋友先看黑板(貼上單韻母“a”和“i”)

  單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動(dòng)i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。(板書)

  二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

  1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)

  2、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?

  3、剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,“ai娃娃”特別高興,就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃d t n l )

  4、ai和他的好朋友見面,會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

  1、小朋友,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是“大力水手”!你們想?yún)⒓訂?(扳手腕比賽?/p>

  2、剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。(出示ei)

  3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀──師正音──齊讀)

  4、請(qǐng)小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形?

  5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀)

  6、“ei娃娃”看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:b p m f )。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令)

  課中操

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

  1、小朋友,老師想問一問,你們都會(huì)打電話嗎?老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲,你們?cè)敢鈫?我來?dāng)媽媽,你們來當(dāng)孩子。

  師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?

  生:兩個(gè),ai和ei。

  師:不對(duì)呀,媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢,快放下電話問問老師去吧!

  師:對(duì),我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)

  2、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有“ui”這個(gè)音的話?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀)

  3、你們可真棒!“ui娃娃”高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了,你們看它們是誰?(課件:zh ch sh r )小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么?(同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令)

  4、小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。(師生打電話)

  三、拓展鞏固

  1、你聽我說。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)

  2、拼音娃娃找朋友。

  小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!

  本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對(duì),訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、教材:蘇教版第二冊(cè)

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解水在他們中不同的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然的興趣。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。

  三、教學(xué)時(shí)間: 第一教時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入:

  1、小朋友,這陣子天一直下雨,你知道是下的什么雨嗎?你觀察過這些雨都落到哪兒去了?

  2、雨點(diǎn)落到這些地方在干什么呢?有個(gè)作者通過仔細(xì)觀察、思考寫了一首《雨點(diǎn)》的詩歌,今天我們就來學(xué)一學(xué)。板書課題:雨點(diǎn)

  3、出示“雨點(diǎn)”圖,師述:看,小雨點(diǎn)多可愛呀!誰能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。

  (二)初讀課文:

  1、聽,小雨點(diǎn)落下來了。播放下雨的聲音。

  2、讓我們來看一看雨點(diǎn)落下來的情景,配樂,老師范讀課文。

  3、詩歌寫得多有趣啊,你們想讀一讀嗎?

  選擇自己喜歡的方式讀,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不會(huì)的多讀幾遍,遇到我們課后要學(xué)的生字詞把它圈出來。

  4、檢查自學(xué):

  (1)、抽讀詞語:

  a、指名拼讀:落進(jìn)、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)

  b、指名領(lǐng)讀:(不帶拼音)誰愿意來當(dāng)小老師?

  (2)、生字讀好了,課文誰愿意來試試?指名讀課文,學(xué)生再評(píng),再指名讀。

  (三)理解課文:

  1、過渡:課文能讀通了,怎樣才能讀好呢?我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí),把課文的意思都弄懂了,就會(huì)讀得更好。

  2、輕讀課文,邊讀邊做記號(hào):雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?用“……”標(biāo)出,在那里干什么?用“△△△”標(biāo)出。同桌可以討論討論。

  3、交流:

  (1)、雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?

  a、生答師出示圖片:池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說話要完整。(圖片隨意擺放)

  b、誰能用一句話來回答:雨點(diǎn)落進(jìn)_____、_____、_____和_____里。

  c、看看這幾幅畫可以怎么排列?

  學(xué)生上來排列,并說說你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)

  d、師小結(jié):書上作者是按照從小到大的順序排列的,因?yàn)橛挈c(diǎn)落進(jìn)池塘里,池塘里的水要流進(jìn)小溪里,小溪里的水要流進(jìn)江河里,最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。

  e、誰能讀出他們不同的氣勢(shì)來?指名讀再齊讀:池塘、小溪、江河、海洋、

  (2)、雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢?

  a、生答師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍、

  b、想一想,課文該怎么讀呢?學(xué)生自由練習(xí)。

  c、指名讀,并說說你為什么這樣讀?

  d、雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,它的姿態(tài)也就各不相同,你們能不能通過朗讀,加上動(dòng)作把它表演出來?找個(gè)好朋友一起練一練。

  e、指名上臺(tái)表演朗誦課文。

  f、配樂朗誦課文:叫幾對(duì)好朋友上臺(tái)表演,其他在下面演。

  (四)擴(kuò)展訓(xùn)練:

  1、快速看課文,這首詩歌共有4句話,每句在寫法上有什么相同的地方?

  2、你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎?“雨點(diǎn)落進(jìn)______!

  3、這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機(jī),老師讓小朋友去找春天,相信小朋友都有許多收獲。請(qǐng)你用“春雨落在(什么地方),(什么)(怎么樣)!痹賮碚f說。

  4、有興趣的小朋友可以學(xué)著書上的`寫詩方法,寫一首《春雨》的小詩。

  (五)、板書:

  雨點(diǎn)(圖片)

  ↙ ↓ ↓ ↘

  (圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

  …… 池塘 小溪 江河 海洋

  △△△ 睡覺 散步 奔跑 跳躍

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。

  2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

 。、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  朗讀課文,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件,生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、指導(dǎo)寫字,導(dǎo)入新課

 。、會(huì)觀察、分析:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫陽字),陽字怎么寫呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)日字)。

 。、寫端正、漂亮:

  你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開書82頁,在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,先描紅,再各寫兩個(gè)。開始吧。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)!叫什么名字!我記住了)

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒆宰x,讀正確、流利:

  你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開始讀吧!

 。、抽生讀,整體感知:

  你們讀得真流利,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文,沒請(qǐng)到的沒關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽?

  你覺得他們讀得怎樣?(生生評(píng)價(jià))

  你們聽得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽)

  三、以學(xué)定教,感悟心愿

  你最喜歡那個(gè)太陽呢?找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個(gè)太陽,能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)

  〖第一自然段的教學(xué)

 。、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?

  2、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的太陽掛在天上,你有什么感覺?( 預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說:很熱、心里不舒服、難受)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  設(shè)計(jì)理念

  有了媽媽的愛,孩子能茁壯成長(zhǎng);有了小朋友的愛,小鳥能自由飛翔,大自然會(huì)更加美麗可愛。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線索,在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中,在有意思的識(shí)字、寫字中,讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情,引導(dǎo)學(xué)生用心去寫這個(gè)“愛”字,并把那一份份真誠(chéng)的愛,深藏在心底。那種愛,會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化,那種愛,會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫課后的字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。積累生字詞,運(yùn)用生字詞,豐富詞匯。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)寫生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。

  2.積累生字詞,運(yùn)用生字詞,豐富詞匯。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入,整體感知

  1.引入談話:小朋友,你過生日的時(shí)候都收到過什么樣的禮物?你最喜歡哪一件?為什么?

  2.讀課題,指導(dǎo)寫“禮”、“物”這兩個(gè)生字。

  3.講故事《生日禮物》,讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福,激勵(lì)學(xué)生自讀課文。

  二、自讀課文,自主識(shí)字,積累詞語

  1.自由朗讀課文,借助拼音自主識(shí)字(讀準(zhǔn)字音,記住字形)。

  2.交流識(shí)字成果,體驗(yàn)成功,分享知識(shí),互幫互助。

  3.老師介紹兩個(gè)特別的朋友:示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁,學(xué)生觀察區(qū)別。(筆順的變化:“牛字旁”的筆順是:撇、橫、豎、提。筆畫的變化:“牛字旁”的末筆是提,不再是橫。)

  4.與生字寶寶一起交朋友,讀詞語競(jìng)賽。(讀準(zhǔn)字音,展開想象感情朗讀,體會(huì)詞語的修飾作用。)

  5.與生詞伙伴一起與句子交朋友,讀課文比賽。(發(fā)音準(zhǔn)確,注意停頓。)

  三、細(xì)心品讀,體會(huì)關(guān)愛的情愫

  1.看圖:?jiǎn),這位小朋友可真開心哪!他為什么那么高興呢?請(qǐng)你讀讀課文的第一段,讓我們一起去分享他的快樂!指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,理解生日禮物是珍貴的,它寄托著送禮人的深情祝福。(理解“特別”。)

  2.原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥!出示句子:“那是一只美麗可愛的小鳥,關(guān)在很新的鳥籠里!饼R讀。讀到這里,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨(dú)、凄涼,在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。(瞧,你們開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了?纱巴,幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌,全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。)

  3.出示句子:“窗外,幾只鳥兒在枝頭唱歌!饼R讀。它們快樂嗎?它們會(huì)快樂地唱些什么?

  4.文中的小朋友是怎么做的呢?請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)?為什么?

  小組討論:“我”想了些什么?做了些什么?“我”送給大自然的禮物是什么?(結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的喜愛。感情朗讀。)

  四、品讀課文,體會(huì)“關(guān)愛”

  1.齊讀課文,再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂,枝頭自由歌唱的小鳥的快樂,回歸大自然的小鳥的快樂。

  2.再讀課文第三段,想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。(關(guān)愛大自然,關(guān)愛小動(dòng)物。)

  3.讀一讀,說一說,完成課后第二題。

  五、寫字教學(xué)

  1.有了媽媽的愛,孩子能茁壯成長(zhǎng);有了小朋友的愛,小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個(gè)“愛”字,把那份真誠(chéng)的愛,深藏在心底。指導(dǎo)書寫“愛”。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情。

  2.請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字,看看你能給大家怎樣的提示。

  3.認(rèn)真書寫,把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛護(hù)你的家人和老師。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【教材分析】

  課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事,小云生日那天,媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫今、正、雨、兩4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁饣、牛。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感。

  【教具準(zhǔn)備】

  《生日歌》錄音帶、生字卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁饣、牛。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生活和朗讀課文,從故事了解母女間的情感。

  〖教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、放生日歌曲,提問:誰知道生日是指哪一天,每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。

  2、平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人,聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日。

  二、初讀課文

  1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意。

  2、提問:

  課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?

  3、再讀課文,共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、指名讀1、2自然段。

  2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字。

  3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?

  (小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人。)

  4、指導(dǎo)朗讀:

  您怎么從來不過生日?沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出從來,讀出納悶的語氣。

  四、學(xué)習(xí)三、四自然段

  1、指名接讀三、四自然段。

  2、小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?

  (大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關(guān)心媽媽,同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。)

  3、指導(dǎo)朗讀:

  最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛。

  五、全文朗讀

  1、分角色朗讀課文,師生讀,同學(xué)與同學(xué)讀。

  2、配《生日歌》讀。

  六、擴(kuò)展活動(dòng)

  親手作一件小禮物送給爸爸媽媽,并說一句祝福的話。

  〖課后小結(jié)

  低年級(jí)的學(xué)習(xí)貴在實(shí)字上,扎實(shí)地讀字,讀詞,讀句,讀文,能幫助學(xué)生壘好語文學(xué)習(xí)的每一塊磚。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目的

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、練習(xí)書寫本課4個(gè)生字。

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

  〖教具準(zhǔn)備

  生字卡片。

  〖教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)讀生字。

  二、分小組自學(xué)生字

  要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,注意正、怎、飯、拿等字的讀音。

  2、分析字形,用不同的辦法來記憶,指導(dǎo)寫字:

  今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

  正:注意橫,豎的長(zhǎng)度,第二橫是長(zhǎng)橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長(zhǎng),稍凸起托連豎。

  雨:冂要寬,蹭的豎,不出框,最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

  兩:冂內(nèi)兩個(gè)人字分布均勻,人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)。

  3、學(xué)生寫字,老師巡回指導(dǎo)。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題:

  先讓學(xué)生自己說一說,提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾。

  2、分小組比賽。

  3、每組選出代表,全班比賽。

  四、想象故事的結(jié)尾

  1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾。

  2、把故事講給別人聽。

  五、講評(píng)小結(jié)

  〖課后小結(jié)

  注重各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效落實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目標(biāo)達(dá)成的前提,真正落實(shí)還需要教師在課中通過調(diào)控讓全體學(xué)生有效習(xí)得。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教材分析

  《世紀(jì)寶鼎》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文(人教版)第十二冊(cè)的一篇說明文。課文通過對(duì)“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹,表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。本課時(shí)的教學(xué)以第二、三自然段為重點(diǎn)。課文第二自然段具體細(xì)致地描述寶鼎是什么樣的,寫得極有層次。先寫鼎的藝術(shù)造型及它的藝術(shù)特點(diǎn)。第三自然段介紹寶鼎的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步說明了世紀(jì)寶鼎的深刻寓意。本課教學(xué)要求教師能通過品讀、賞讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中表達(dá)方法,并讓學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容和語言,使學(xué)生從具體語境出發(fā),把書面語變成口頭解說語展現(xiàn)表演,從而讓學(xué)生感受語文給自己帶來的快樂,進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文 的動(dòng)力。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,……充分激發(fā)學(xué)生 主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),既改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,又根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)性發(fā)展”的核心理念,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、展示潛能的機(jī)會(huì),將知識(shí)與能力、過程與方法統(tǒng)一起來,達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

  綜上所述,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路是:熟讀——領(lǐng)悟——表演。即在多讀中領(lǐng)悟?qū)毝Φ臉幼、藝術(shù)價(jià)值及文化的內(nèi)涵,通過表演把對(duì)世紀(jì)寶鼎從感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。

  學(xué)校與學(xué)生狀況分析

  我校屬于市級(jí)學(xué)校,多媒體設(shè)備齊全。本課介紹的“世紀(jì)寶鼎”,創(chuàng)意基于中國(guó)傳統(tǒng)鼎文化,而現(xiàn)今學(xué)生對(duì)此接觸很少。文中一些專業(yè)性詞語,如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對(duì)于學(xué)生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專業(yè)性詞語都可通過多媒體展示的“世紀(jì)寶鼎”加以理解。學(xué)生們都有表現(xiàn)欲,課內(nèi)設(shè)計(jì)的“贈(zèng)鼎表演”環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文的積極性,激發(fā)積累詞語的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。

  能力目標(biāo):1、正確、流利朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。

  2、領(lǐng)悟課文中表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

  情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受“世紀(jì)寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的寓意,體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

  教學(xué)流程:

  一、 激趣導(dǎo)入,激發(fā)情感

  1、在聯(lián)合國(guó)成立五十周年前夕,我國(guó)人民贈(zèng)予聯(lián)合國(guó)一件珍貴的禮物,同學(xué)們想知道是什么嗎?(板:世紀(jì)寶鼎)

  2、讀課題。質(zhì)疑:你們最想知道什么?

  學(xué)生質(zhì)疑的問題一般可歸納為:世紀(jì)寶鼎是什么樣的,我國(guó)人民為什么要在聯(lián)合國(guó)成立五十周年前夕贈(zèng)予世紀(jì)寶鼎等。

  [用問句來設(shè)置懸念,引起學(xué)生的好奇心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生積極思考,樂于探究的愿望。]

  二、 初讀課文,整體感知

  1、 學(xué)生自讀課文,把課文讀正確、讀流利,想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀(jì)寶鼎。

  2、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  3、 學(xué)生討論交流

  [學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式,初步掌握了課文的主要內(nèi)容,獲得了對(duì)文章的整體感知,同時(shí),通過學(xué)生的自主合作與交流,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。]

  三、 精讀第二、三自然段,自主探究。

  1、 自由讀第二自然段,對(duì)照插圖,了解世紀(jì)寶鼎的樣子。

  2、 出示“世紀(jì)寶鼎”圖片,引導(dǎo)看圖,理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

  3、 指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  [圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生對(duì)于文中的專業(yè)術(shù)語的理解由感性認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生以讀為主學(xué)習(xí)課文,同時(shí)有目標(biāo)地思考相關(guān)的問題,在讀中感受到世紀(jì)寶鼎古樸的造型,精湛的工藝,促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。]

  4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。

 、 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會(huì),把不懂的詞句畫下來,與大交流討論。

  [學(xué)生運(yùn)用批注的方法獨(dú)立學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。]

 、 討論交流贈(zèng)送寶鼎的意義。

  重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位,中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿。相機(jī)引導(dǎo)理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

 、 說說帶“鼎”字的詞語。

  如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

  [這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生圍繞研究的主題,在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語言信息,起到了信息共享,擴(kuò)大學(xué)習(xí)面的作用。]

 、 感情朗讀第三自然段。

  四、 品讀課文,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  1、 品讀課文第二、三自然段,品味這兩段在說明方法上有什么不同,語言上有什么特點(diǎn)。

  2、 小組討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  如:介紹鼎的樣子,用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義;詞句準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、語言精練等。

  [這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從感悟表達(dá)的角度再讀文章,學(xué)習(xí)一些說明文的寫作方法,為學(xué)生了去“無米下鍋之苦”。]

  五、 熟讀課文,準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演。

  1、 我們已經(jīng)了解世紀(jì)寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)合國(guó)人員并不知道中國(guó)代表團(tuán)所贈(zèng)鼎的意義,假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎,你會(huì)怎么說,怎么做?假如你是聯(lián)合國(guó)人員,你在接受禮物時(shí)應(yīng)該怎么表示?

  2、 同桌互練,一人為中方代表,另一人為聯(lián)合國(guó)接收禮物代表。

  3、 各組推選代表上臺(tái)進(jìn)行表演。(分兩三組進(jìn)行)

 、 提出表演要求:說話口齒清楚,儀態(tài)熱情大方。

 、 評(píng)選優(yōu)秀演員,頒發(fā)獎(jiǎng)品。

  [這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生加深對(duì)課文的感悟。創(chuàng)設(shè)具體的情境,激發(fā)學(xué)生說、演的興趣,從而提高學(xué)生的語文能力。]

  六、 布置練習(xí)

  自主選抄自己喜歡的詞句。

  附板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)自我評(píng)價(jià)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)!币虼,本課教學(xué)抓住文章重點(diǎn),以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,在讀中了解世紀(jì)寶鼎的樣子、藝術(shù)價(jià)值。通過多媒體展示“世紀(jì)寶鼎,”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,豐富學(xué)生對(duì)世紀(jì)寶鼎的感知和體驗(yàn),為學(xué)生“贈(zèng)鼎表演”奠定基礎(chǔ)。“表演創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié),能創(chuàng)設(shè)具體情境,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造想象的能力,發(fā)展了語言,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。在本課時(shí)的教學(xué)中,需要今后注意的是語言要更加簡(jiǎn)練,小組合作要更加細(xì)致。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,在表演過程中教師的點(diǎn)撥存在不到位的地方。

  點(diǎn)評(píng):

  本教案設(shè)計(jì)能根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)校與學(xué)生的具體情況,以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),確定了教學(xué)目標(biāo)及具體教學(xué)步驟。教案能立足于大綱提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐步完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生理解課文后,以“表演贈(zèng)鼎”的形式,讓學(xué)生在演練中更加深入地理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)交際,重視了語文課程的綜合性學(xué)習(xí)!捌纷x、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā币画h(huán)節(jié),在培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的基礎(chǔ)上,很好地豐富學(xué)生語言的積累,提高學(xué)生讀寫能力。

  如果本課時(shí)的板書設(shè)計(jì)能用簡(jiǎn)筆畫展示,會(huì)使學(xué)生更直觀、更明了的感知課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中如時(shí)間允許,可讓學(xué)生用“一言九鼎”說話或出示某藝術(shù)品,讓學(xué)生加以介紹,培養(yǎng)學(xué)生說的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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