中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-07-15 10:53:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編九篇

  為了確保事情或工作有序有力開展,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編九篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《萬年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第八冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代,為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事地道德風(fēng)范,同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  2、通過課文的研讀,體會(huì)做人要講究認(rèn)真、講究實(shí)在的道理。

  3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

  4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同

  學(xué)交流讀后的體會(huì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系,學(xué)會(huì)為人和做事的道理。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、質(zhì)疑課題,激起閱讀期待

  1、板書課題:萬年牢

  生齊讀課題。

  2、談話質(zhì)疑:

  師:讀了課題,你最想知道什么?

  生:我想知道“萬年牢”是什么意思?

  生:課文的插圖上有兩個(gè)人,還有糖葫蘆,我想知道“萬年牢”跟這幅圖有什么關(guān)系?

  生:我想知道“萬年牢”指的是什么?

  師:同學(xué)們光讀題目就有了問題,這很好,有問題,我們要學(xué)會(huì)自己找答案,該怎么辦?

  生:讀書,到課文中去找答案。

  設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)起源于思,思起源于疑! 由于課題寓意深刻,發(fā)人深思,而這三個(gè)字又讓人一時(shí)難以琢磨。所以,本環(huán)節(jié)由課題引導(dǎo)學(xué)生去問,在問中走向文本,拉近師、生、文本的距離。教學(xué)中問題的提出由學(xué)生在開課時(shí)讀課題而生,這使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這樣一個(gè)滿腹疑問的時(shí)刻,學(xué)生的閱讀期待被瞬間激起,打破了以往的開頭格局。

  二、初讀課文,整體感知“萬年牢”

  1、通讀課文,讀準(zhǔn)生字。

  2、檢查字詞:

  多音字:把、悶、削

  認(rèn)讀詞語,并結(jié)合句子理解詞義:走街串巷、掉皮損傷、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。

  3、默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆作記號(hào),并在書上做簡單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流:

 、 故事圍繞著哪一件事展開?

 、 課文中三處描寫了“萬年牢”,想想分別是什么意思?

  4、討論交流上述問題。

  5、試一試贊美“父親”,并找出贊美的依據(jù):

  著重抓住下列語句,讀議結(jié)合,體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚:

 、 “早晨起來,父親去市場(chǎng)上買來紅果……”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

 、 對(duì)于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,“吃一口讓人叫好”,不怕冷、不怕潮。

 、 父親的手藝出了名,被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì),每月有工錢,由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買賣,不做虧心買賣的商業(yè)道德。

  設(shè)計(jì)意圖:“知識(shí)和能力”作為三維目標(biāo)中的一維,是不容忽視的一部分,此環(huán)節(jié)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能放在首位,要求學(xué)生讀書時(shí)要學(xué)會(huì)針對(duì)問題有選擇地點(diǎn)、鉤、畫。培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)眼到、手到、心到、口到的習(xí)慣。努力做到眼看、手畫、心想、口答,多種感官并用,集中精力學(xué)習(xí)。圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的贊美,再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從字里行間,從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的人。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生自問自答,自行尋找答案依據(jù)的習(xí)慣。

  三、讀議結(jié)合,感悟理解“萬年牢”

  1、第一處的“萬年牢“是指什么?找出有關(guān)語句讀一讀:

  出示句子:“我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮 ,這叫萬年牢!

 、 為什么叫“萬年牢“?

  (這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好,體現(xiàn)在蘸糖均勻,還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和誠信,必定會(huì)成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品,因此稱它為“萬年牢”。)

  ⑵ 這種“萬年牢”的糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

 、 選料的講究。

 、 每一個(gè)環(huán)節(jié)的一絲不茍。

 、 小結(jié):

  正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),有“萬年牢”的產(chǎn)品質(zhì)量,所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰 。(板書:產(chǎn)品)

 、 讀出父親的自信和自豪。

  2、第二處的“萬年牢”是指什么?

  出示句子:“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢!

 、 什么叫正道?(憑著良心做買賣)

 、 聯(lián)系生活實(shí)際,說說我們身邊的人是如何“憑著良心做買賣的”?

  ⑶ 父親是如何走正道的?畫出文中與此有關(guān)的詞語。

  (抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”,體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)

 、 “萬年牢”指什么?

  (認(rèn)真實(shí)在地做出來的產(chǎn)品會(huì)受到顧客信賴,憑著良心做買賣贏得眾多的回頭客,這是生意的萬年牢。(板書:生意)

 、 讀出父親的真誠和正直。

  3、第三處的“萬年牢”又指什么呢?

  出示句子“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人,無論做什么事都要講究認(rèn)真、講究實(shí)在!

 、 體會(huì)父親教我做人要做可靠、實(shí)在的人。

  (從產(chǎn)品、生意上的“萬年牢”引申到做人的道德準(zhǔn)則上來,一個(gè)具有誠實(shí)可靠品質(zhì)的人也是“萬年牢”。)(板書:人品)

 、 讀出父親對(duì)我的諄諄教悔。

  4、這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?

  啟發(fā)學(xué)生懂得:萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的萬年牢的人品,只有萬年牢的人品才能做出萬年牢的產(chǎn)品。這三次萬年牢之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。(補(bǔ)充板書:線條)

  設(shè)計(jì)意圖:我采用“質(zhì)疑問難──感悟理解──感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)!皢枴背鲆牲c(diǎn),“說”出難點(diǎn),“讀”出重點(diǎn)。學(xué)生始終在老師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的原則”。

  四、聯(lián)系生活,深入體驗(yàn)“萬年牢”

  1、依據(jù)板書,用自己的話說說父親是個(gè)怎樣的人:

  (抓住父親做糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好,做生意時(shí)誠信、實(shí)在和具有誠實(shí)可靠的品質(zhì)這三方面,由父親的為人說出三處“萬年牢”之間的聯(lián)系。)

  2、文中做大買賣的老板,他的生意經(jīng)對(duì)嗎?結(jié)合具體的生活事例發(fā)表各自的看法。

  【板書設(shè)計(jì)】

  人品

  萬年牢 產(chǎn)品

  生意

  設(shè)計(jì)意圖:“在語文閱讀中,文本語言具有雙重身份。一方面,它仍然是信息的載體,認(rèn)識(shí)的工具,學(xué)生必須以它為憑借,披文得意,入情悟理,學(xué)習(xí)思想,接受熏陶;另一方面,它又是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的對(duì)象,閱讀時(shí)不僅要接受信息,更要認(rèn)識(shí)掌握載體本身!(《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”,在閱讀中掌握讀書方法,理解文章內(nèi)容,另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語言!耙馕募骖櫋,才能體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。因此,在課堂結(jié)尾處設(shè)計(jì)有依據(jù)、有中心的說的環(huán)節(jié)。從課堂中學(xué)到語文知識(shí),結(jié)合生活實(shí)踐用于生活,既回顧父親做人做事的認(rèn)真實(shí)在,又貫穿三處“萬年牢”之間的內(nèi)在聯(lián)系于其間,最后給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)展示他們的視角、他們的情感,從課文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。

  【教學(xué)反思】

  一、設(shè)計(jì)“ 讀議”結(jié)合,揣摩人物

  學(xué)生在初讀感知大意,了解語言表層意思后,就要讓學(xué)生披文入情,在揣摩文本獨(dú)特言語、意蘊(yùn)、現(xiàn)象的過程中,感受濃濃的人文關(guān)懷。因?yàn)樵谖谋局,特定的語言總是表達(dá)特定的情感。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí),只有從語言入手,讓學(xué)生感悟、理解,揣摩與品味語言,才能使文本中的思想感情如春風(fēng)化雨,滋潤學(xué)生心田,從而既使學(xué)生感受到潛移默化的人文關(guān)愛,學(xué)習(xí)到作者獨(dú)具匠心的表情達(dá)意的言語技巧。

  如:文中三處“萬年牢”的不同含義和相互聯(lián)系,在讀議結(jié)合中,逐一擊破,層層深入。在理解中一步步揭曉“父親”語言中所包含的豐富情感,在朗讀中一次次體會(huì)“父親”的高尚品格。學(xué)生在這樣的揣摩中既可以激活言語意識(shí),領(lǐng)悟言語規(guī)律,又可以陶冶思想感情,培養(yǎng)人文修養(yǎng),提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

  二、設(shè)計(jì)說話,開展創(chuàng)造活動(dòng)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力!睘榇,在“說話”活動(dòng)中,立足課堂放眼課外,拓寬活動(dòng)空間,為學(xué)生提供大量進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們主動(dòng)獲取知識(shí),開闊視野,培養(yǎng)辨別是非善惡的能力。

  如:在第四環(huán)節(jié)的“說話”活動(dòng)中,“說說父親是個(gè)怎樣的人”,重在體會(huì)父親做事認(rèn)真、做人實(shí)在,借助板書清楚、有條理地解述三處“萬年牢”之間的聯(lián)系!罢f說老板的生意經(jīng)”是讓學(xué)生在受了文章的教育、熏陶之后,針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問題,充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),“說真話、吐真情”是其最突出的特色,在此過程中,學(xué)生在針鋒相對(duì)的思維交鋒中完善自己,提高自己,在知識(shí)積累的過程中展示自我,在輕松愉快中人格得以升華。

  【專家點(diǎn)評(píng)】

  張鋼萍老師的課堂,是一個(gè)洋溢著詩意的課堂!一個(gè)充滿著生命活力的課堂!老師對(duì)學(xué)生春風(fēng)化雨般的關(guān)懷,深入學(xué)生的心田。老師就像一位播撒陽光的人,讓學(xué)生感受到春天般的溫暖。課堂成了學(xué)生的精神家園,成了學(xué)生欣賞語言藝術(shù)的殿堂。因此,同事們都說,從張老師課堂里走出的學(xué)生,自信、樂觀、進(jìn)取,富有靈氣和個(gè)性。

  本次教學(xué)活動(dòng),符合中年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律。教師采用“質(zhì)疑問難──感悟理解──感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué),由問走向文本,拉近師、生、文本的距離;通過讀培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,揣摩人物,理解課文;引導(dǎo)讀議暢所欲言,深挖課文內(nèi)涵;聯(lián)系生活,開展創(chuàng)作活動(dòng)讓語文從課堂走向生活。學(xué)生有興趣地問,有根據(jù)地猜,加想象并充滿激情地讀、議,有條理,有個(gè)性地評(píng)、說,是一節(jié)三維目標(biāo)和諧、統(tǒng)一,預(yù)設(shè)與生存機(jī)智共存的優(yōu)質(zhì)課。

  她在教學(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到,學(xué)生存在著個(gè)體差異。學(xué)生的差異并不可怕,相反,這正是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。在課堂上,啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的學(xué)習(xí),讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)!

  這是充滿生命活力的課程,這種活力來自于學(xué)生、教師與文本的對(duì)話。作為語文教師,如果心中有學(xué)生,心中有文本,心中有生活,在課堂上搭建學(xué)生成長的舞臺(tái),讓他們成為學(xué)習(xí)的主角,課堂就會(huì)大放異彩,充滿著生命的活力!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子,指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

  3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、解題知窮人。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課,齊讀課題。思考:課文中的窮人指的是誰?

  板書:桑娜漁夫西蒙

  二、學(xué)習(xí)1—7自然段。

  1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢?同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。

  出示幻燈:桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能;孩子們沒有;吃的是,菜魚。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子!他們!

  2、學(xué)生練習(xí)填寫。

  3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

  三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。

  1、桑娜一家如此貧窮,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了,就毫無猶豫的把兩個(gè)孩子抱回家;貋砗笏肓诵┦裁茨兀客瑢W(xué)們默讀8-—11段把有關(guān)的句子畫出來。

  2、同學(xué)讀自己畫的句子。

  3、教師出示幻燈,逐句學(xué)習(xí)。

  (1)幻燈內(nèi)容:“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。”教師追問,你覺得呢?從中你體會(huì)到了什么?

  (2)出示幻燈:“她忐忑不安的想:他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……部,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

 。3)學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象,體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

  (4)練習(xí)有感情的朗讀。

  四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。

  1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì),還有誰有呢?(找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。)

  2、出示幻燈:“哦,我們,我們總能熬過去的!”

  3、體會(huì)這句話的意思。

  漁夫、桑娜可能。

  孩子們可能。

  五、再造想象。

  那他們今后的生活會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。

  板書設(shè)計(jì):

  窮

  桑娜 漁夫 西蒙

  人 抱 熬

  擔(dān)憂 害怕 堅(jiān)定

  善良

  寧可自己受苦,也要幫助別人

 。ū菊n參加北京市青年教師基本功大賽,榮獲一等獎(jiǎng)。被教育部電教館收錄于《全國優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄》錄像帶中并出版發(fā)行。)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、教材分析

  1。教學(xué)內(nèi)容

  《隨機(jī)事件的概率》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修3第一章第一節(jié)課。

  本節(jié)課在教材中的地位和作用《隨機(jī)事件的概率》是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)《概率》的入門課,也是一堂概念課。不僅要學(xué)習(xí)隨機(jī)事件和概率的概念,而且要初步感受概率的實(shí)際意義和思考方法,將直接影響到對(duì)后續(xù)概率課程的學(xué)習(xí)。這節(jié)課不僅是全章內(nèi)容的理論基礎(chǔ),同時(shí)也向?qū)W生指明了概率課程的研究方向就是進(jìn)一步揭示隨機(jī)事件的規(guī)律性。概率是一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)分支,它真正直接地反映了數(shù)學(xué)來源于生活而又反過來服務(wù)生活。同時(shí),概率也是每年高考的必查內(nèi)容之一,主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用以及生活中的隨機(jī)事件的概率的計(jì)算,都是學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作與生活中必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1、教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生了解必然事件,不可能事件,隨機(jī)事件的概念;理解頻率和概率的含義和兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

 。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的能力,提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和分析解決問題的能力。

  (3)情感目標(biāo):通過師生、生生的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。

  同時(shí),概率的定義與性質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)概率的基石,其中也蘊(yùn)含了重要的數(shù)學(xué)思想,因此,我確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法如下:

  2、教學(xué)重點(diǎn):①事件的分類;②概率的統(tǒng)計(jì)定義;③概率的性質(zhì)。

  3、教學(xué)難點(diǎn):隨機(jī)事件的發(fā)生所呈現(xiàn)的規(guī)律性。

  4、教學(xué)方法:以多媒體教學(xué)課件為教學(xué)輔助。

  三、學(xué)情分析

  我所面對(duì)的學(xué)生是高一的學(xué)生,具有一定的分析問題與解決問題的能力,邏輯思維也在初步形成中,但由于年齡的原因,他們思維活躍卻不夠冷靜、嚴(yán)謹(jǐn),因此較片面。雖然概率來源于生活,卻也要深刻地挖掘生活中的事例,學(xué)生會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)阻礙而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,同時(shí)由于這堂課主要學(xué)習(xí)的是概念,學(xué)生會(huì)覺得枯燥而產(chǎn)生煩躁的心理。

  四、過程分析

  學(xué)生是認(rèn)知的主體,是教學(xué)的主體,更是課堂的主角。設(shè)計(jì)教學(xué)過程必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,盡可能地帶動(dòng)所有學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與發(fā)展過程,并盡力帶動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)者,同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的煩瑣與困境。

  五 、教法與學(xué)法

  在課標(biāo)的說明與建議中提出:概率教學(xué)的核心是讓學(xué)生了解隨機(jī)現(xiàn)象與概率的意義。教師應(yīng)通過日常生活中的大量實(shí)例,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn),正確理解隨機(jī)事件的不確定性及其頻率的穩(wěn)定性,并嘗試澄清日常生活遇到的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在初中教材中,已經(jīng)對(duì)隨機(jī)事件和概率進(jìn)行了一定的闡述和分析,因此學(xué)生已經(jīng)有了一定的思維基礎(chǔ)。但是初、高中教材中的表述并不完全相同,對(duì)比而言,高中教材的表述更加嚴(yán)謹(jǐn),而且知識(shí)體系建立得更加完整,后續(xù)內(nèi)容更加抽象。因此,本節(jié)課的教學(xué)不能簡單的回顧、對(duì)比,而是要打下更好、更準(zhǔn)確、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)。 在經(jīng)歷用試驗(yàn)的方法探究概率的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、處理數(shù)據(jù)的能力,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)、發(fā)展概率觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度、勇于探索的精神及交流與協(xié)作精神。

  六、教學(xué)過程:

  (一)情景引入:

  課前在全班同學(xué)中進(jìn)行問卷調(diào)查,問卷內(nèi)容是:學(xué)校要舉辦“三分球投籃”大賽,那么你會(huì)推薦班上哪位同學(xué)參加呢?調(diào)查結(jié)果:高一(3)班鄭同學(xué)得票最高。

  問題1:全班三分之二的同學(xué)選擇李同學(xué)參加比賽,但是大家能確定這位同學(xué)在比賽中第一個(gè)球能投進(jìn)嗎?

  學(xué)生齊答:不能確定。

  師:為什么不能確定?

  學(xué)生齊答:因?yàn)樗赡馨l(fā)生也可能不發(fā)生。

  師:正確。我們把在一定條件下,可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件稱為隨機(jī)事件那么同學(xué)們還能舉出生活中隨機(jī)事件的例子嗎?

  學(xué)生1:明天會(huì)下雨。

  師:好,這是隨機(jī)事件。那么從事件是否發(fā)生這一角度思考,除了隨機(jī)事件,還有其他嗎?(學(xué)生思考片刻)

  學(xué)生2:除了隨機(jī)事件以外,還有一定發(fā)生和一定不發(fā)生的'事件。比如:太陽每天從東方升起,這是一定發(fā)生的。擲一枚色子出現(xiàn)7點(diǎn),這是不可能發(fā)生的。

  師:那么,我們把這兩種事件分別稱作必然事件和不可能事件。接下來請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本108頁。(明確三種事件的概念)

  問題2:既然三分球的命中都有隨機(jī)性,為什么大家會(huì)選擇李同學(xué)參加比賽,而不是其他同學(xué)呢?

  學(xué)生齊答:鄭同學(xué)贏的可能性比其他同學(xué)大。

  師:大家根據(jù)什么得出這樣的結(jié)論?

  學(xué)生齊答:平時(shí)比賽時(shí)這位同學(xué)的投籃命中率比較高

  師:也就是說大家使用投籃命中率來估計(jì)的。那么命中率是怎么計(jì)算的?

  學(xué)生3:是把投籃命中的次數(shù)除以投籃總次數(shù)。

  師: 這實(shí)際上就是頻率,這種方法實(shí)際上就是用頻率估計(jì)概率。

  在此基礎(chǔ)上,導(dǎo)出課題。

  (二)試驗(yàn)探究

  問題3:怎樣用頻率估計(jì)概率?

  師:拋擲一枚硬幣正面(有數(shù)字的一面)向上的概率是二分之一,這個(gè)概率能否利用剛才計(jì)算命中率方法──通過統(tǒng)計(jì)很多擲硬幣的結(jié)果來得到呢?接下來大家一起來做試驗(yàn)。為了減少誤差,在動(dòng)手操作之前,請(qǐng)同學(xué)們討論一下試驗(yàn)的規(guī)范有哪些?

  (學(xué)生四人一組,討論交流,互換觀點(diǎn)想法,教師巡回指導(dǎo),聽取學(xué)生不同觀點(diǎn),對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予鼓。最后,全班交流,得出結(jié)論。)主要有以下幾點(diǎn)要求:

  1。質(zhì)地均勻的1元硬幣一枚。

  2。在同一高度(以數(shù)學(xué)課本豎直放置高度為準(zhǔn))豎直下拋,落地不計(jì)。

  3。全班共分15個(gè)小組,每小組拋30次,記錄正面向上的次數(shù)。

  師:現(xiàn)在開始試驗(yàn)。(大約五分鐘后,學(xué)生試驗(yàn)結(jié)束,統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果,填入電子表格1)

  表1(小組拋擲情況統(tǒng)計(jì)表)

  根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)做出各組頻率折線圖

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察圖表,你能估計(jì)拋擲硬幣出現(xiàn)正面向上的概率是多少嗎?

  學(xué)生4:大概在0。5到0。6之間。

  師:那就是還不能確定具體的數(shù)值是多少。也就是說數(shù)據(jù)還不穩(wěn)定。有什么方法可以讓數(shù)據(jù)更穩(wěn)定,能觀察出明顯的規(guī)律呢?

  學(xué)生:(思考片刻,幾乎齊聲回答)多做幾次試驗(yàn)。

  師:由于課堂時(shí)間有限,我們把各小組數(shù)據(jù)進(jìn)行累計(jì),得到表2

  表2(各組累計(jì)硬幣拋擲統(tǒng)計(jì)表)

  根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)做出累計(jì)數(shù)據(jù)頻率折線圖

  師:再次觀察圖表,你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?

  學(xué)生5:發(fā)現(xiàn)隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加,正面向上的次數(shù)越來越接近0。5

  師:這種說法還不夠嚴(yán)謹(jǐn),認(rèn)真觀察圖表,能說得更準(zhǔn)確嗎?

  學(xué)生6:應(yīng)該說隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加,正面向上的次數(shù)越來越接近0。5,并在0。5

  附近擺動(dòng)。

  師:好。接下來我們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行拋硬幣的模擬試驗(yàn)。 增加試驗(yàn)次數(shù),看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。(發(fā)現(xiàn)在大量重復(fù)試驗(yàn)下,正面向上的次數(shù)越來越接近0。5,并在0。5附近擺動(dòng)。)

  師:歷史上有許多數(shù)學(xué)家為了弄清其中的規(guī)律,曾堅(jiān)持不懈的做了成千上萬次的擲硬幣試驗(yàn)。

  師:觀察頻率在0。 5附近擺動(dòng)幅度有何規(guī)律?

  學(xué)生7:再次說明大量重復(fù)試驗(yàn)下,正面向上的次數(shù)穩(wěn)定在0。5,并在0。5附近擺動(dòng)。)

  師:你們認(rèn)為出現(xiàn)的規(guī)律與試驗(yàn)次數(shù)有何關(guān)系?

  學(xué)生8:總體上試驗(yàn)次數(shù)越多頻率越接近0。 5,即頻率穩(wěn)定于概率。

  師生共同小結(jié):至此,我們就驗(yàn)證了可以用計(jì)算投籃命中率的方法來得到硬幣“正面向上”的概率。

  問題4:為什么可以用頻率估計(jì)概率?

  師:其實(shí),不僅僅是擲硬幣事件有規(guī)律,人們?cè)诖罅康纳a(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn):對(duì)于一般的隨機(jī)事件,在做大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí),隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加,一個(gè)事件出現(xiàn)的頻率也總在一個(gè)固定數(shù)附近擺動(dòng),顯示出一定的穩(wěn)定性。 由于大量重復(fù)試驗(yàn)的頻率具有穩(wěn)定性,由此可根據(jù)這個(gè)穩(wěn)定的頻率來估計(jì)概率。

  歸納:一般地,在大量重復(fù)試驗(yàn)中,如果事件A發(fā)生的概率m/n會(huì)穩(wěn)定在某個(gè)常數(shù)p附近,那么事件A發(fā)生的概率P(A)=P。

  問題5:隨機(jī)事件的概率P(A)有什么范圍?對(duì)一個(gè)隨機(jī)事件A,用頻率估計(jì)的概率P(A)可能小于0嗎?可能大于1嗎?

  學(xué)生9: P(A)=m/n 因?yàn)?≤m≤n,所以0≤P(A)≤1。 用頻率估計(jì)的概率P(A)不可能小于0,也不可能大于1。

  (三)鞏固練習(xí)

  1。某射擊運(yùn)動(dòng)員在同一條件下的射擊成績記錄如下:

  ①計(jì)算表中相應(yīng)的“射中9環(huán)以上”的頻率(精確到0。 01);

 、谶@些頻率穩(wěn)定在哪一個(gè)常數(shù)附近?

 、鄹鶕(jù)頻率的穩(wěn)定性,估計(jì)這名運(yùn)動(dòng)員射擊一次時(shí)“射中9環(huán)以上”的概率(精確到0。 1)。

  2。判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)

  (1)拋一枚硬幣有可能出現(xiàn)正面,有可能出現(xiàn)反面。

 。2)在上面的擲硬幣試驗(yàn)中,擲一枚硬幣正面出現(xiàn)的概率為0。5,是否連續(xù)擲兩次質(zhì)地均勻的硬幣,一定是一次正面朝上,一次正面朝下呢?

 。3)擲一枚硬幣正面出現(xiàn)的概率為0。5,所以拋擲一枚硬幣16000次時(shí),很有可能出現(xiàn)8000次正面朝上。

  問題6:頻率與概率有什么區(qū)別與聯(lián)系?

  學(xué)生思考、討論后全班交流。學(xué)生不能概括、歸納得完整,由教師直接出示答案。

  (四)總結(jié)反思

  問題7:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受,教師梳理、概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,并揭示蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)及實(shí)踐活動(dòng)

  1。請(qǐng)同學(xué)們下課后多注意我們生活中的各種事件。

  2、書本P113 練習(xí)1。2。3

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

 。1)在初中的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有些學(xué)生具備了用試驗(yàn)的頻率來估計(jì)概率的經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)于“為什么可以這樣做”,缺乏思考,導(dǎo)致在分析問題、分析數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差。因此從學(xué)生熟悉的命中率入手,首先說明這種方法來源于生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),得出投籃命中的可能性不相等,由此引發(fā)認(rèn)知沖突,導(dǎo)入新課。

  (2)選擇拋擲硬幣試驗(yàn)的原因:①所需條件容易實(shí)現(xiàn),可操作性強(qiáng);②硬幣試驗(yàn)歷史上積累了大量數(shù)據(jù),更有利于問題的說明。規(guī)范試驗(yàn)的條件,使數(shù)據(jù)更真實(shí)有效。合理分組,可以減少課堂時(shí)間消耗,同時(shí)在培養(yǎng)動(dòng)手能力與探索精神中,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

  (3)對(duì)圖表的分析本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn),需要把對(duì)數(shù)據(jù)、圖表的直觀印象轉(zhuǎn)化為抽象的概率定義。注重?cái)?shù)與形的相互轉(zhuǎn)化,把圖形上的規(guī)律用數(shù)去描述,把數(shù)據(jù)上的規(guī)律用圖形去驗(yàn)證,這幾個(gè)圖表的給出可以正確有效地引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率地得到相關(guān)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)及整理描述數(shù)據(jù),為分析數(shù)據(jù)作準(zhǔn)備。

 。4)通過對(duì)生活中實(shí)例的辨析,進(jìn)一步揭示概率的內(nèi)涵──概率是針對(duì)大量重復(fù)試驗(yàn)而言的,大量重復(fù)試驗(yàn)反映的規(guī)律并非在每一次試驗(yàn)中反映出來。 反過來,試驗(yàn)次數(shù)太少時(shí),有時(shí)不能合理估計(jì)概率。

 。5)通過小結(jié)與反思,明晰頻率與概率的聯(lián)系與區(qū)別,滲透辯證思想,同時(shí),深化新知,突破難點(diǎn)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)核心思想方法有了更深的體會(huì)。 同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)評(píng)析:

  一、注重概念的形成過程,根據(jù)學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念

  數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)世界,又反應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界。學(xué)生在進(jìn)入課堂之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容并非一無所知,教師對(duì)學(xué)生的了解應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們是否具備與進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)所需要的知識(shí)與方法。在初中學(xué)生已經(jīng)接觸概率的概念,并且他們?cè)谏钪幸呀?jīng)積累了對(duì)隨機(jī)事件的大量感性認(rèn)識(shí)。任課教師注意從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例(三分球投籃命中率)引入,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有益于學(xué)生理解隨機(jī)事件意義,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。無論是在隨機(jī)事件概念、還是在概率概念的教學(xué)過程中,都將學(xué)生帶回到現(xiàn)實(shí)中,通過創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生的興趣,使他們身處現(xiàn)實(shí)問題情境中,通過親身體驗(yàn),在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,借助綜合、概括、比較、分析等思維活動(dòng),對(duì)常識(shí)性材料進(jìn)行精微化,向科學(xué)概念發(fā)展,達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

  二、注重概念的形成過程,學(xué)生動(dòng)手操作主動(dòng)探究概念的本質(zhì)

  在課標(biāo)的說明與建議中提出:概率教學(xué)的核心是讓學(xué)生了解隨機(jī)現(xiàn)象與概率的意義。教師應(yīng)通過日常生活中的大量實(shí)例,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn),正確理解隨機(jī)事件的不確定性及其頻率的穩(wěn)定性,并嘗試澄清日常生活遇到的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),取決與這種方法能否讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效掌握課堂知識(shí),能否在探究過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,鍛煉思維,提升能力。學(xué)習(xí)不是教師“灌輸”知識(shí)給學(xué)生的過程,而是學(xué)生通過動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,積極參與課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮其“主體”作用的過程。只有這樣才能把知識(shí)內(nèi)化為能力,知識(shí)可能隨時(shí)間推移,會(huì)逐漸遺忘,但能力會(huì)不斷提升。因此,教師在教學(xué)過程中能否合理安排學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用顯得尤為關(guān)鍵。在本節(jié)課中學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行拋硬幣試驗(yàn)正體現(xiàn)了主動(dòng)探究,建構(gòu)新知的過程。學(xué)生在動(dòng)手試驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中,自己發(fā)現(xiàn)并感悟在大量重復(fù)實(shí)試驗(yàn)中,隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加,事件發(fā)生的的頻率所呈現(xiàn)的規(guī)律性的基本事實(shí),體會(huì)試驗(yàn)結(jié)果的隨機(jī)性和規(guī)律性之間的關(guān)系,順理成章的形成了概率的統(tǒng)計(jì)定義。

  三、注重概念的形成過程,恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)揭示概念的本質(zhì)

  教師為上好這節(jié)課,作了精心的準(zhǔn)備,借助多媒體為學(xué)生展示了豐富的、直觀、生動(dòng)的信息,創(chuàng)設(shè)了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思考。本節(jié)課主要利用了多媒體設(shè)備的兩大優(yōu)勢(shì):一是強(qiáng)大的圖表計(jì)算功能,二是計(jì)算機(jī)的可視化。在師生的共同探究過程中,利用Exel的計(jì)算功能和繪圖功能,迅速統(tǒng)計(jì)小組試驗(yàn)所得數(shù)據(jù),準(zhǔn)確繪制頻率折線圖,不僅迅速、準(zhǔn)確,能夠同時(shí)從數(shù)、形兩方面觀察試驗(yàn)結(jié)果,而且有效的配合了學(xué)生的思維過程。為學(xué)生分析、比較、歸納、判斷、概括的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)提供較為廣闊的空間,收到較好的效果。使得多媒體不僅僅表現(xiàn)“描述”式的數(shù)學(xué),而且表現(xiàn)了需要深層思考的數(shù)學(xué)概念。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、知識(shí)與能力:整體感知課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語言。

  2、過程與方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛親情,珍愛生命的情感。

  教材簡析:

  《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理,精心選材,以小見大,文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來寫,就表現(xiàn)了一個(gè)重大主題:中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時(shí)代的得到了發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)合實(shí)際生活 ,體會(huì)身邊的親情,培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 。

  教學(xué)過程 :

  一、 激情導(dǎo)入

  二、 整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,要求:

  1、 讀準(zhǔn)字音

  2、不懂的地方做上記號(hào);

  3、用一句話說說本文寫了一件什么事;

  4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你能換個(gè)角度為本文再擬一個(gè)題目,并說說理由嗎?

  三、 品味探究

  (一) 朗讀鋪墊

  1、指名學(xué)生范讀

  2、學(xué)生自主評(píng)價(jià),總結(jié)朗讀要領(lǐng)。

  3、學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀

  4、教師范讀片段,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (二) 學(xué)法指引

  ① 教師示范,提問題,學(xué)生解答

 、 教師引導(dǎo)學(xué)法 “問題探究法”

  (三)、深入探究

  ①學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)

 、谌嗉w交流

  交流引導(dǎo)的重點(diǎn):

  A、理解主題,感悟親情

  B、感悟積累精美語言

  四、拓展延伸

  1、比較閱讀:學(xué)生分組合作討論交流

  讀文章《三代》,與課文比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說說你的理由。在生活中,你覺得自己應(yīng)該怎樣做到尊老愛幼。

  2、說說你知道的關(guān)于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。

  五、小結(jié):

  談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 熟讀、背誦對(duì)子歌,豐富語言,增加積累,培養(yǎng)思維的敏捷性。

  2、閱讀短文《四季的美》,了解主要內(nèi)容,理清敘述順序,體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛,對(duì)美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生收集對(duì)子,課件。

  教學(xué)過程 :

  一、 完成“讀讀背背”

   1、 趣聊對(duì)子:師講郭沫若的故事,一定注意要講得有聲有色。

  郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀,先生追問學(xué)生,沒人承認(rèn)。先生說:“我出個(gè)對(duì)子,誰能對(duì)上免罰!毕壬f:“昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰?”郭沫若思索了一會(huì)兒,對(duì)出下聯(lián):“他年攀桂步蟾宮,必定有我!毕壬鸀樗牟湃A所震驚,極為高興,全體學(xué)生都免予處罰。(邊講故事,邊演示課件,課件出示故事中的對(duì)聯(lián))教師解釋“蟾宮)

  “對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”,是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣,我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的,他學(xué)了《狐假虎威》后,就自己做出這樣的對(duì)聯(lián):上聯(lián)是“老虎雖兇惡,半信半疑該受狐貍騙”,下聯(lián)是“狐貍太狡猾,大搖大擺憑借老虎威”。大家看,多么有趣!同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。(課件出示此對(duì)子)

  2、 教師范讀,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。(教師的范讀要讀出文味,讀出趣味,讀出韻味)

  3、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出對(duì)子的美感。

  4、 各種形式讀,男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等,熟讀成誦。

  5、 發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎?(意思相反、相似、相近,字?jǐn)?shù)相等等)

  6、 交流收集到的對(duì)子。

  7、小結(jié)過渡:大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高,我建議大家多搜集一些,如有可能,我們將利用秋游機(jī)會(huì),開展對(duì)對(duì)子比賽,好不好?說到秋游,有人心花怒放了。來,讓我們走進(jìn)大自然,去欣賞一下。(出示課件:四季美景圖片)

  二、 完成“閱讀”

   1、 看了圖片,你想說什么?想做什么?

  2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美?

  3、 自由讀短文,檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動(dòng)的內(nèi)容。

  4、 小組討論交流教材中的問題,訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長。

  5、 全班反饋:

 。1)作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美?(教師小結(jié),出示課件:四季的美)

  春天的黎明,美在天空顏色的變化;

  夏天的夜晚,美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍;

  秋天的黃昏,美在風(fēng)聲、蟲鳴;

  冬天的早晨,美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。

 。2)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫,美美地讀一讀,準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀,指名讀。

  (3)分春、夏、秋、冬四大組,找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段,爭取背下來。

 。4)大家將每段的第一句劃下來,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有?

  (5)根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì),你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美?仿照書上的內(nèi)容說一說。

 。6)這篇文章按什么順序?qū)懙?與《高大的皂莢樹》對(duì)比。(《高大的皂莢樹》的敘述順序:圍繞皂莢樹這一種景物來寫的,本文寫的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。)

 。7)歸納小結(jié):讀文章要弄清文章的敘述順序,這樣可以了解作者的思路,幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章,也要理清思路,這樣寫出來的文章,別人讀了才會(huì)清楚明白。

  三、作業(yè) :準(zhǔn)備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

  2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

   本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情景,讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購物講價(jià)。

  課前準(zhǔn)備:教師:各種商品,商店標(biāo)牌等。

  學(xué)生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。

  教學(xué)過程 :

  一、情景導(dǎo)入 ,揭示課題。

   1、改變身份,引生入境。

  師:同學(xué)們,今天老師不光來上課,還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包,美觀大方,使用方便,原價(jià)50元,今天第一次跟同學(xué)見面,優(yōu)惠價(jià)40元,怎么樣,想買的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  (教師可走到學(xué)生中間,激發(fā)學(xué)生購買,引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)。

  (點(diǎn)評(píng):通過教師改變身份,設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生參與進(jìn)來,師生互動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,讓學(xué)生明白購物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。)

  2、因勢(shì)利導(dǎo),引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),買的價(jià)格不同,問:為什么同樣的東西,有的同學(xué)買的要便宜得多呢?(討價(jià)還價(jià))

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題,生打開課本。

  二、聯(lián)系生活,獲取經(jīng)驗(yàn)。

   1、聯(lián)系生活。師:剛才老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景,就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們?nèi)粘I钪匈I東西還價(jià)的機(jī)會(huì)非常多。同學(xué)們,你們跟家里人一起或自己買過東西嗎?想一想怎樣還價(jià)的?

 。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法,可先同桌互說。)

  (點(diǎn)評(píng):調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用于課堂之中。)

  2、學(xué)生發(fā)言,介紹經(jīng)驗(yàn),教師概括提煉。

  3、師:老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典,請(qǐng)看大屏幕,指名朗讀。

  4、過渡:下面我們就來用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

  三、自由結(jié)合,摸擬訓(xùn)練。

  1、師:在練習(xí)之前,我們先來看一看練習(xí)的注意事項(xiàng),指名朗讀。

  2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng),把你的課桌當(dāng)柜臺(tái),請(qǐng)同學(xué)們自由組合,分別扮演賣家和買家,看誰最會(huì)賣,看誰最會(huì)買。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來表演,誰演得最好,老師的書包就做為獎(jiǎng)品送給他。

 。c(diǎn)評(píng):教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景,使學(xué)生進(jìn)行購物實(shí)踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組,賣家叫賣,使出看家本領(lǐng),買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià),有買有賣,氣氛熱烈。)

  3、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。(指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒,分成幾個(gè)小商店)

  四、邊演邊評(píng),鍛煉能力。

   1、師:有句俗話叫“從南京到北京,買的沒有賣的精!毕旅胬蠋熅驼(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來表演,看看到底是賣家精還是買方精。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)一評(píng)表演的同學(xué)哪兒演得好,用了什么方法還價(jià)。

  2、學(xué)生分組上臺(tái)表演,教師相機(jī)點(diǎn)拔。(人物、語言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法,交易情況)

  3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足,教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒,對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng),提高學(xué)生聽說的積極性

  (點(diǎn)評(píng):口語交際是聽與說的訓(xùn)練,是師生互動(dòng)過程,它包括聽與說兩個(gè)環(huán)節(jié),在口語交際的訓(xùn)練過程中,教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力,注意傾聽別人發(fā)言,還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,注重多元評(píng)價(jià),把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來,提高學(xué)生口語交際能力。)

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),歸納方法。

   1、同學(xué)們,你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好?(生不評(píng)師評(píng),若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。)

  2、剛才他們用了哪些方法呢?你還知道其它方法嗎?

  3、小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí),還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng),希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪,能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法,花最少的錢買到自己喜愛的商品。

  (點(diǎn)評(píng):在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師把購物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  這篇文章篇幅不長,是自讀課文,需要討論和探討的問題很多。主題、語言和寫法均有可探討之處,向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多,在一堂課中想面面俱到,很難做到。因此,抓主抓重,突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,大膽取舍教材,顯得尤為必要。

  一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)

  依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為:

  1、整體感知課文內(nèi)容,積累本文的美句;

  2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽、知道如何聽、怎樣用心聽;

  3、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的能力。

  二、關(guān)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn)是學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生掌握會(huì)聽的人怎樣聽,不會(huì)聽的人會(huì)怎樣以及我們應(yīng)該怎樣聽。難點(diǎn)則為學(xué)習(xí)本文語言生動(dòng)形象,活潑幽默,使用排比加強(qiáng)語勢(shì),大量使用問句,反問,設(shè)問使文章親切自然以及使用第二人稱寫作的特點(diǎn)。

  三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)和施教方法

  教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),時(shí)間緊、任務(wù)重。基于此,圍繞教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計(jì)要有精心的思路,抓主抓重,切中主題,設(shè)計(jì)了四個(gè)問題,教師精講點(diǎn)撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,突出學(xué)生主體地位,以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

  四、關(guān)于問題設(shè)計(jì)

  本著面向全體、關(guān)注個(gè)體的原則,堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線,設(shè)計(jì)了本課的四個(gè)問題。前三個(gè)問題圍繞聽展開,注重對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,第四個(gè)問題連接學(xué)生情感生活,在課內(nèi)拓展,旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活,了解自己的聽覺,尊重和愛護(hù)自己的聽覺,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問題的設(shè)計(jì),也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開,而且問題的設(shè)置重在提高學(xué)生的能力。

  五、關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)

  這篇課文探究性問題較多,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的幫助,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在開放的活動(dòng)中通過嘗試,解決問題,探究問題,分析解決問題,用以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、獲取過程。設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作,通過相互討論,分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流,并在教學(xué)過程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

  六、關(guān)于媒體設(shè)計(jì)

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過渡,也為了更好的營造學(xué)習(xí)氛圍,本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動(dòng)畫設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  第二單元 太陽與時(shí)間

  認(rèn)識(shí)太陽

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.在交流有關(guān)太陽的信息資料的過程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法;能選擇適合自己探究的問題;會(huì)查閱書刊及其他信息源;能選擇用自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。

  2.在搜集及交流信息資料的過程中體會(huì)合作與交流的愉快。

  3.初步了解太陽的有關(guān)知識(shí),知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  初步了解太陽的有關(guān)知識(shí),知道太陽是個(gè)溫度很高的大球體。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:課前搜集有關(guān)太陽的資料。

  教師:搜集有關(guān)太陽的視頻、圖片、文字資料。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入:

  1.教師敘述謎語內(nèi)容:勞動(dòng)英雄面孔紅,天一亮來就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工。

  2.學(xué)生說出謎底,教師板書課題。

  (二)探究活動(dòng):

  1.提出問題:關(guān)于太陽,你都知道些什么呢?

  2.組內(nèi)交流:讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料交流,將內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。(師巡視,注意傾聽,適時(shí)指導(dǎo)。)

  3.匯報(bào)交流:以小組為單位進(jìn)行匯報(bào),各小組互相補(bǔ)充。

  4.思考與總結(jié)

  各小組根據(jù)交流情況進(jìn)行總結(jié)。

  5.展示交流

  學(xué)生再次進(jìn)行匯報(bào)。

  6.師生共同總結(jié)。(可投影太陽的相關(guān)圖片或制成課件)

 。1)太陽的外觀和銀河系

 。2)太陽的結(jié)構(gòu)

  (3)太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥。

 。4)太陽的大小、體積、質(zhì)量。

 。5)太陽與地球的比較

  7.對(duì)搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。

 。ㄈ┳杂苫顒(dòng):

  1.說一說太陽與人類生活的關(guān)系

  2.假如沒有太陽,會(huì)怎么樣?

  3.評(píng)價(jià):從我學(xué)到的知識(shí).學(xué)習(xí)的方法.表達(dá)與交流方面讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。

 。ㄋ模┩卣够顒(dòng):

  以作業(yè)的形式,讓學(xué)生來創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說或科學(xué)童話。或者讓學(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)的資料,將對(duì)太陽的研究繼續(xù)進(jìn)行下去。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  一、管理信息

  課程名稱:應(yīng)用文寫作批 準(zhǔn) 人:范守才 課程代碼: 所屬系部:旅游系 制 定 人:李靜 制定時(shí)間:20xx.9.3

  二、基本信息

  課程類型:公共基礎(chǔ)課學(xué) 分:2 必 修 課:是 學(xué) 時(shí):36 選 修 課:否 授 課 對(duì) 象:12烹飪一、二、三班

  三、課程設(shè)計(jì)

  1、 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

  2、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

  3、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

  4、教學(xué)進(jìn)度表設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  【教材分析】

  本課是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌,全文共有5個(gè)小節(jié)。第一節(jié)提出問題:植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能學(xué)到許多知識(shí)。詩歌語言生動(dòng)形象,簡潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口,令人更感親切、有趣。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟。通過反復(fù)誦讀感悟,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),激發(fā)觀察、探索的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞,借助拼音讀準(zhǔn)音。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字認(rèn)讀詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  圖片,多媒體課件等。

  【教學(xué)過程】

  一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

  1、觀看有關(guān)植物的影片,教師聲情并茂地作介紹,把學(xué)生帶到植物的世界中去。

  2、談話:

  你看到了什么?孩子長大了,就要離丌媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要施行靠的啥辦法?是呀,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?出示課題,齊讀。

  3、讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,邊讀邊畫出生字詞,并借助拼音多讀幾次。

  2、同桌互讀課文,互相糾正讀錯(cuò)的地方。

  3、小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字的方法。

  4、檢查認(rèn)讀字詞:

 、 個(gè)別讀,師問:

  你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎樣記住?

  ⑵ 請(qǐng)小老師帶讀,師問:

  你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字?

  ⑶ 師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語。

  ⑷ 開火車讀詞語。

  ⑸ 去掉拼音讀。

  5、再自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利,喜歡的段多讀幾遍。

  6、分個(gè)人讀全文,誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評(píng)讀)

  7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?

 、 師范讀(配音樂),學(xué)生邊聽邊畫出末。

 、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  三、賞讀課文,入情悟趣

  1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀):

 、 誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

  2、導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。

 、 過渡:

  你們最喜歡哪位媽媽的辦法,為什么?和同桌說說,抽說時(shí)相機(jī)追問:

  ① “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書:風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?

  (再看課件,“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)

  過渡:蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來,有沒有信心?

  ② 自由練讀。

  (入情入景,讀中感悟。)

  ③ 指導(dǎo)朗讀。

  ④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面,然后夸一夸她,再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來讀。

  ⑵ 合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

 、 分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)

  方法:

  A、讀一讀課文;

  B、說一說辦法;

  C、演一演情景;

  D、夸一夸媽媽。

  在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。

 、 全班交流,師生共同質(zhì)疑:

  “鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲,邊解釋),那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。問:媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書:動(dòng)物皮毛帶 。)(課件演示這一動(dòng)作)。這個(gè)辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀:

  A、自由練讀;

  B、抽讀、擇讀;

  C、分小組比賽讀。

  豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書:太陽曬。)你們能通過朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂嗎?

  A、抽讀、評(píng)讀;

  B、即興創(chuàng)作動(dòng)作自由讀;

  C、全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

 、 小結(jié):

  從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶,豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

  四、深化內(nèi)容,拓展延伸

  1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

 、 全班齊讀第五小節(jié);

  ⑵ 畫出你認(rèn)為最重要的詞語,應(yīng)該怎樣讀好;

  ⑶ 誠讀;

 、 抽讀,評(píng)讀。

  2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!

  (一邊看一邊唱,課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)

 、 你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

  ⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。

  五、背誦課文,積累語言

  過渡:

  植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧!

  1、學(xué)生反復(fù)朗讀。

  2、比賽背誦。

  六、布置作業(yè),積累知識(shí)

  查看課外資料,把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。

  【板書】

  蒲公英(圖) 風(fēng)吹

  蒼耳(圖)──靠 動(dòng)物的皮毛帶

  豌豆(圖) 太陽曬

  【點(diǎn)評(píng)】

  1、王老師根掘新課標(biāo)自主、合作、探究的理念設(shè)計(jì)教例,安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后,給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度,讓學(xué)生通過自讀自悟,質(zhì)疑問難,增強(qiáng)自主意識(shí),加強(qiáng)語文實(shí)踐。

  2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合,體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的趣味。王老師富有激勵(lì)的語言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時(shí)間都給了學(xué)生,充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀,去品味,去理解,去感受植物的可愛,陶冶了學(xué)生的審美情趣。

  3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言,丌闊視野,拓展思維。

【【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編九篇】相關(guān)文章:

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編七篇02-10

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8篇01-14

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編九篇02-12

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編五篇02-07

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編十篇02-02

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編九篇01-30

【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編4篇01-22

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編9篇01-05

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總10篇02-09

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集8篇02-09