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荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-28 10:24:16 洪熔 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(通用22篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(通用22篇)

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 1

  教材分析:

  課文共有五個自然段,語言生動優(yōu)美,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有益于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文的第二至五自然段是本文的重點部分,要聯(lián)系實際運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思,在朗讀中,初步感受夏天的美好,同時積累語言。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固12個生字,會寫6個字。

  2、感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試借助重點詞語背誦。

  3、拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》,在閱讀中積累語言,有自己獨特的感受,激發(fā)對大自然的熱愛。

  教學(xué)重、難點:指導(dǎo)在情境中有感情地朗讀課文。

  教學(xué)用具:課件 生字卡片 板書用的詞卡

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

 。ㄒ唬、激趣引入。

  小朋友,你們看夏天的池塘。(出示課件)你們看見了什么?看見這么多圓圓的,綠綠的荷葉,你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎?自己先讀一讀。齊讀。今天,余老師就跟大家一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。(板書課題,學(xué)生跟著書空,指名讀、齊讀課題。)

 。ǘ、復(fù)習(xí)生字

  過渡:在學(xué)習(xí)這個故事之前,荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人,想請小朋友們幫個忙:昨天我們認(rèn)識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了。現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字,叫它們起床嗎?

 。ǔ鍪旧挚ㄆR讀,開小火車讀。

  二、欣賞過渡

  1、師:(全班表揚)小朋友們都讀得很棒,荷葉姐姐獎勵給大家?guī)追恋漠嫛?/p>

  出示荷葉的圖片(課件)請你靜靜地看,細(xì)細(xì)地觀察,用心欣賞。

  2、師:欣賞了這些荷葉,你想說什么?(指名2-3名學(xué)生自由說)

  三、感情朗讀課文

  1、過渡:這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡,有許多小伙伴也喜歡呢,我們一起來聽一聽他們是誰?

  2、教師范讀課文。你聽到了誰?

  指名說,隨機(jī)在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。

  3、學(xué)生自由朗讀課文。

  師:是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉,請你自己把課文讀一讀,邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當(dāng)作了什么,把它圈一圈。

  指名說,出示相應(yīng)的詞卡,分別請幾個小朋友來把(搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼傘)詞卡貼在相應(yīng)的位置。

  過渡:四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。(邊說邊手指板書)那你們最喜歡哪個小伙伴呢?請你找到你最喜歡的小伙伴的那段,好好的讀一讀。待會兒,請你來介紹它。

  四、研讀課文,深入理解

  師:誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí))

  1、小水珠(出示課件)

 、 師:你來讀讀小水珠這段吧。ㄖ该x)

 、 師:剛才我聽他讀的時候,感受到小水珠很舒服,還看到他身體在輕輕的晃動,為什么要晃動呢?

  師:對呀,小水珠躺在荷葉上,一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。(齊讀)

 、 師:這么可愛的小水珠,課文用一個什么樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)

  我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個詞語)

  大家能不能把小水珠的動作做出來?

  師:請一位小朋友邊做動作邊讀。 (教師表揚)

  師:我們一起來邊做動作邊讀這段。 (齊讀)

  2、小魚兒

 、艓煟捍蠹抑烙嗬蠋熛矚g哪個小伙伴嗎?(學(xué)生猜)“引出小魚兒”(出示課件)

  師:誰來幫老師來讀讀小魚兒這段? (指名讀)

  ⑵師:我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的,我想問一問這位小朋友,你剛剛為什么要笑著讀這段呢?(學(xué)生回答)

  有誰愿意學(xué)他的`樣子再讀一次?

 、菐煟赫婧茫铱匆娔愕男θ萘,我也感覺到了小魚兒的快樂了?吹酱蠹易x得這么起勁,我也想讀一讀。請大家待會評一評。 (師范讀,邊做動作)

 、葞煟赫f說看,我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧。R讀)

  過渡:小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀,高興極了!有兩個小伙伴可等不及了,它們是誰呀?

  3、小蜻蜓和小青蛙

 、牛ǔ鍪菊n件)小蜻蜓要問你們了,小朋友你們看我美麗嗎?誰能將描寫它美麗的詞語找出來?(展開透明的翅膀)誰能讀讀這段,把它的美讀出來?(指名讀)

  師:小蜻蜓可美了,誰能做一做它在荷葉上的動作呢?(指名學(xué)生做動作)你能邊讀邊做動作嗎?(表揚)

 、疲ǔ鍪菊n件)小青蛙也要問大家了,小朋友你們看我快樂嗎?誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來?( 呱呱地放聲歌唱)你能將它的動作表演出來嗎?(表揚)

  師:誰能將小青蛙的快樂讀出來,還要加上動作哦。ū頁P)

  ⑶師:下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓,可愛的小男孩做小青蛙,將這兩段快樂地、美美地讀一讀,并配上動作。(男女讀)

  現(xiàn)在,老師這兒有四張詞卡(躺 立 蹲 游),誰能把它們貼在合適的位置?(指名上臺)

  4、齊讀課文

  師:小水珠躺在荷葉上很舒服,小蜻蜓立在荷葉上很美麗,小青蛙蹲在荷葉上很快樂,小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了,這一池荷塘好美呀,那么,我們一起再把課文美美地讀讀吧!

  師:這次老師希望大家盡量不要看書,看能不能背出來,不記得的同學(xué)可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。(表揚)

  五、拓展閱讀,感受夏天景色之美

  1、小朋友們真不錯。ㄘQ起大拇指)

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,余老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢?看誰的想象力最豐富、(指名說)

  2、 過渡:有個小女孩看到這一池美麗的荷葉,也特別喜歡,還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請小朋友們看大屏幕,我們一起來欣賞這首詩(出示課件補(bǔ)充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了,夏天是位小姐姐。她熱情地問我:想變點什么?我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;我想變一條小魚,流入清凌凌的小河;我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭;我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活;我想變眨眼的星星,我想變彎彎的新月;最后我看見小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。小魚來了,在荷葉下嬉戲,雨點來了,在荷葉上唱歌……)

  師:聽完后,你知道“我”有哪些愿望嗎?(自由讀詩歌,邊找找)

  師:誰來說說小女孩的愿望(指名讀)

  師:小朋友們,知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎?(自由說)

  師:對,因為美麗的荷葉引來了許多小伙伴,讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了!那么,我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧。R讀)

  六、小結(jié)

  這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,請同學(xué)們回家后用你們手中神奇的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫下你最想說的話。

  七、指導(dǎo)書寫

  朵 是 美 我 葉 機(jī)

  重點指導(dǎo):朵 是 美 我

  朵:上半部的“幾”沒有鉤,下半部的“木”橫在橫中線,豎在豎中線。

  是:下半部第一筆是長橫,在橫中線上,下半部豎在豎中線。

  美:倒八頭+王+大,“王”中的豎在豎中線,最后一筆橫在橫中線。

  我:第二筆橫是長橫,在橫中線上起筆,第五筆斜鉤要拉長些,彎些。

  板書:

  14、荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立

  小青蛙 歌臺 蹲

  小魚兒 涼傘 游

  真想變成大大的荷葉 美

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 2

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的!逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  設(shè)計思路:

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點:

  1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

  2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程(第二課時)

  一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

  師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的`漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?

  師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

  [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

  二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!

  出示:“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

  1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

 。ò鍟核

  蜻蜓

  青蛙

  小魚兒)

  2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

 。ò鍟簱u籃

  停機(jī)坪

  歌臺

  涼傘)

  師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)

  我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?

  師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。

  師:展示我們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

  師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰來試一試?

  師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美。 蹦銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂。

  師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

  師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們來個最難的,我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?

  [語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

  三、學(xué)寫生字。

  師:展示我們的寫字水平。

  出示“我會寫”。寫字時注意什么?

  觀察“朵、機(jī)”寫時注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。

  [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

  四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

  出示:你會連嗎?

  小水珠的

  停機(jī)坪。

  荷葉是

  小蜻蜓的

  搖籃。

  小魚兒的

  歌臺。

  小青蛙的

  涼傘。

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課的生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。

  教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵:

  1、 認(rèn)識本課生字。

  2、 朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)設(shè)計:

  激發(fā)興趣,引入新課。

  1、(出示荷葉圖)師:這是什么?(荷葉)這是一張怎樣的荷葉?

  2、指導(dǎo)朗讀

  3、師:美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見,但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

  4、指導(dǎo)讀課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。

  1、借助拼音自讀課文,思考:還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉?

  2、反饋:還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉?

  3、指導(dǎo)說話:誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話?

  三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。

  1、(出示帶拼音的生字)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、(出示不帶拼音的生字)學(xué)生認(rèn)讀。

  3、交流識字方法。

  4、(出示生詞)學(xué)生認(rèn)讀。

  5、指導(dǎo)書寫:機(jī)和朵。

  a、師寫。

  b、生找這兩個字的相同點和不同點。

  c、生寫,師巡視指導(dǎo)。

  四、深入感知課文內(nèi)容。

  師:這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢?請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍,然后讀給你的同桌聽。

  1、 生讀自己喜歡的段落。

  2、 反饋。

  1、 小青蛙。

  小青蛙的歌聲是怎樣的?

  你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺,青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊?

  當(dāng)我們蹲著的時候,我們的腿就要彎曲,所以這個“蹲”是什么旁?

  1、 小魚兒。

  小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么?(師板書:涼傘。)

  為什么用“躲”?

  說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。

  做做“游”的動作。

  1、 小水珠。

  小水珠把荷葉當(dāng)成了什么?

  理解“亮晶晶”,并用它說話。

  理解“躺”并做這個動作。

  1、 小蜻蜒

  2、 小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的.什么?

  理解“坪”。

 。ǔ鍪掘唑蚜⒃诤扇~上的圖)導(dǎo)出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)[板書:立]

  1、 看板書,回顧課文內(nèi)容。

  五、拓展延伸。

  1、師:荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里,荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說的怎么做的呢?

  2、同桌討論,師巡視。

  3、反饋。

  六、總結(jié)課文。

  荷葉有那么多的朋友,有那么多的好處,我們能摘它嗎?(不能)對,我們要愛護(hù)荷葉,懂得欣賞它,做它的好朋友。

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,享受充滿童趣的夏天,人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優(yōu)課教案。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、會認(rèn)12個生字,學(xué)會6個生字。

  教學(xué)重難點

  學(xué)會本課生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  遠(yuǎn)程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語,引新課。

  同學(xué)們,我們一起來猜個謎語。

  池中有個小姑娘,

  從小生在水中央。

  綠色圓裙隨風(fēng)擺,

  露珠把它當(dāng)搖床。

 。ê扇~)

  你們見過荷葉嗎?什么樣的?誰來畫一畫?今天我們一起來學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓(板書課題)

  二、初讀文,學(xué)生字

  1、同學(xué)們,請仔細(xì)觀察圖,你在圖片上看到了什么?想到了什么?說說看。

  2、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,多美呀!我們一起去讀讀這篇課文吧。(播放課件)

  3、小露珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,這是什么原因呢?自己去讀讀課文吧!遇到不認(rèn)識的字讀讀拼音,請教請教老師、同學(xué),小學(xué)一年級語文教案《人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優(yōu)課教案》。

  4、生字都會讀了嗎?來闖關(guān)吧,誰敢來?(播放課件)

  5、今天,我們還要學(xué)會寫這幾個字,你能用最簡單的方法記住它嗎?(播放課件)

  課間游戲:猜字謎

  沒尾巴的大羊(美)

  是幾根木頭·(機(jī))

  不是幾根木頭(朵)

  十張嘴巴在旁邊(葉)

  找要歪戴帽·(我)

  走的頭頂變太陽(是)

  三、再讀文,細(xì)感悟

  1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份,為什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書并提相應(yīng)的問題。)

  小水珠怎么把荷葉當(dāng)作了搖籃?(搖籃)

  小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪?(停機(jī)坪)

  小青蛙在荷葉上唱什么呢?·(歌臺)

  小魚兒在荷葉傘下干什么?·(涼傘)

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)朗讀。)

  2、荷葉圓圓的,綠綠的。它的`朋友真喜歡它,你愿意做荷葉的朋友嗎?我們一起來表演表演吧。(分角色表演)

  3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友,荷葉真快樂呀,還有誰會和它做朋友呢?他們會說些什么呢?你會說些什么呢?

  四、探究學(xué),讀開去

  我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。

  板書設(shè)計:

  露珠(圖)——搖籃

  蜻蜓(圖)——停機(jī)坪

  青蛙(圖)——歌臺

  魚兒(圖)——涼傘

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)重難點:

  借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、字卡

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課

  聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,今天老師也畫了一幅畫,同學(xué)們請看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!┻有一幅畫請看(圖片二),同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。

  二、新授

  初讀課文處理生字

  1、大聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)

  2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語,并把詞語多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)

  3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。

  4、老師交流自己找到的詞語,請同學(xué)自由讀幾遍,指名讀詞語,開火車讀詞語。

  5、把詞語中的生字留下,讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)

  6、小組內(nèi)交流識字方法。(要求:組長認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動、遵守紀(jì)律)

  7、全班內(nèi)交流識字方法。

  晶:三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的.字:品、磊、淼、焱……)

  評、嘻、透:熟字加偏旁

  膀:月字旁與肉有關(guān)

  荷:草字頭與植物有關(guān)

  蹲:學(xué)生表演記憶

  8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

  熟讀課文理解課文

  過渡:帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動筆劃一劃。

  1、生讀課文,并動筆劃。

  2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動、遵守紀(jì)律)

  3、全班內(nèi)交流。教師板書

  生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)成搖籃(板書:小水珠躺搖籃)

  生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書:小蜻蜓立停機(jī)坪)

  生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當(dāng)成歌臺(板書:小青蛙蹲歌臺)

  生4:小魚兒在荷葉下游來游去,把荷葉當(dāng)成涼傘(板書:小魚兒游涼傘)

  精讀課文指導(dǎo)朗讀

  1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

  2、指名交流自己喜歡的段落,并說明原因。

 、派1:我喜歡小水珠,因為小水珠就像小寶寶,很可愛。

  師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動作。

  生:(學(xué)生自由表演)

  師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

  指名有感情朗讀。齊讀

 、粕2:我喜歡小青蛙,因為小青蛙是益蟲,轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動聽。

  師:小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺,展開喉嚨高歌一曲,讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞,是多么快活的事情。∧銜7虑嗤艹鑶?

  生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

  師:如果你是歌唱家,喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。

  指名有感情朗讀。齊讀

  3、有感情朗讀全文,可以下位表演讀。

  4、指名上臺表演讀。

  課堂延伸感情升華

  過渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲,還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?

  1、出示練習(xí)題:補(bǔ)充句子

  說:“荷葉是我的!保ǎ┰诤扇~上。

 、佟⑿〗M討論交流

 、、指名班內(nèi)交流

  2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍,是多么開心呀,是夏天給了他們機(jī)會,他們會怎樣來贊美春天呢?(用一句話表達(dá))完成板書:夏天真美麗呀!

  三、作業(yè)

  1、畫一畫美麗的荷塘

  2、背誦這篇課文。

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

  2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感受、體驗生活的童真童趣,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,樹立保護(hù)大自然的意識。

  3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字,初步感知漢字的形體美。

  教學(xué)重點

  識字、寫字、感情朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點

  初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,生字卡片、頭飾。

  教學(xué)時間

  二課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

  2、借助拼音正確地朗讀課文,了解課文大意。

  3、指導(dǎo)朗讀理解課文1~2節(jié)。

  4、指導(dǎo)寫字。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、小朋友們,這幾天池塘里的荷葉長得可好了,看,老師把它帶來了。

  簡筆畫荷葉:

  出示“荷葉”,正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?

  2、現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋很美很美的地方。

  出示課件。

  啊,放眼望去,你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?

  學(xué)生回答后,教師板書:

  圓圓。

  3、揭示課題:

  這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓:

  學(xué)生齊讀課題。

  4、學(xué)習(xí)句子:

  點擊課件,出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。

  5、指導(dǎo)朗讀:

  能把你獨特的感受讀出來嗎?

  指導(dǎo)個性化朗讀第一段,重點讀好“圓圓的,綠綠的.”感受荷葉之美,荷葉之可愛。

  二、動畫朗讀,整體感知

  小朋友都很喜歡這些荷葉,有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看,聽一聽吧!看誰最先看懂,最先聽懂。

  (課件出示課文動畫朗讀)

  交流:

  誰也很喜歡荷葉?

  (板書:小動物貼圖)

  三、自由讀課文

  圈出生字,記一記。

  四、自主識字

  1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了。

  2、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

  3、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?

  小結(jié):

  只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識好多好多的字啊!

  4、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試,怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

  5、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,我們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。

  6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來,我們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。

  (讀給同桌聽聽,互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。)

  7、來,我們來做個游戲──青蛙跳遠(yuǎn),看誰是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件,請學(xué)生上點擊生字,并點擊響應(yīng)的拼音,這樣青蛙就會跳到那張荷葉上,隨之變成生字。找對了,學(xué)生齊讀。

  五、美讀第二節(jié)

  1、自由讀第二節(jié):

  想想你讀了知道了什么,能不能加上動作表演。

  2、交流,結(jié)合:

 、 指名回答讀懂了什么?

  并指名朗讀,評價。你覺得他讀得怎么樣,聽他讀,你聽到了什么?

 、 你知道什么是搖籃嗎?看課件,F(xiàn)在,讓我們也來做小水珠,一起體會體會,輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?

  試讀(高興)。

  現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,說說看到了什么呢?請你說一說。

 、 (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

 、 表演讀。

  六、指導(dǎo)寫字

  1、讀生字:

  是、朵、美

  并組詞。

  2、仔細(xì)觀察:

  說說你要提醒大家注意什么?

  3、老師范寫,學(xué)生練習(xí)。

  4、展示臺評議。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固12個字,會寫“我、機(jī)、葉”三個生字。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情,再一次體會荷葉的美,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字:

 、 齊讀生字。

 、 開火車讀。

  ⑶ 游戲:

  青蛙跳傘。

  2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

  3、導(dǎo)入:

  池塘里的荷葉真美啊,小水珠喜歡它,把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢,來,這節(jié)課,我們就一起來看看其它的小伙伴吧!

  二、細(xì)讀課文,感悟體會

  1、播放動畫課件:

  小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

  學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

  教師引導(dǎo):

  它們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2~5自然段。

  (課件出示課文內(nèi)容)

  2、自主探究,合作學(xué)習(xí):

 、 自由讀3~5自然段:

  看看你知道了什么?

 、 學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

 、 再自由讀一讀:

  想想還有哪些不明白的問題。

  ⑷ 學(xué)生充分質(zhì)疑。

 、 4人小組合作學(xué)習(xí):

  討論解疑。

  (教師參與討論)

 、 匯報交流:

  教師適時利用課件的分段學(xué)習(xí),輔助解疑, 課件出示圖片理解歌臺、停機(jī)坪。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  你最喜歡誰,選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié),想想你讀懂了什么,然后表演表演。

 、 指名讀。

 、 挑戰(zhàn)讀。

  ③ 想象讀,適時引導(dǎo):

  小蜻蜓在荷葉上休息夠了,又要起飛了,它要去干什么呢?

  小魚捧起水花,在對我們說話呢?說了什么呢?

 、 帶上頭飾表演讀,評議:

  現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了,讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓,一起體會體會,輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?

  試讀(高興)。

  學(xué)生上臺表演讀。

  三、拓展課文,實踐感知

  1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧,它們倆會把荷葉當(dāng)什么?會怎么說呢?

  (課件出示小鳥和七星瓢蟲)

  2、學(xué)生自由說。

  3、小組討論:

  還有哪些小伙伴會來,它們會對荷葉說什么?

  4、個別自由說。

  5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

  (自由說)

  6、學(xué)習(xí)樂園:

  讓學(xué)生了解荷花,增長知識。

  課件出示資料:

  荷花。

  四、指導(dǎo)寫字

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,讀了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

  1、讀生字:

  我、機(jī)、葉

  (課件出示)

  2、你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順,齊書空。老師范寫 ,學(xué)生跟寫

  3、“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?

  范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

  出示“機(jī)”,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?

  注意機(jī)與朵的區(qū)別。

  范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

  五、作業(yè)菜單

  任選一題:

  1、畫畫寫寫:

  荷葉是我的……

  2、想想演演:

  想想自己是個……,你想怎樣對荷葉說。

  3、讀讀背背:

  找出自己喜歡的句子背背。

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 7

  指導(dǎo)思想

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。

  2、 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  3、 理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

  教學(xué)思路

  1、 激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  開課時講故事引入,初步感知課文:小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

  2、 理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。

 、僖龑(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”

  ②在“小暗號”的.幫助下,嘗試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。

  3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

 、僦v自己的故事。

 、趯⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。

  教學(xué)過程

  一、 整體感知

  1、 激趣引入

  黑板上,你看見了什么?

  2、 邊聽邊想:故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件,師范讀課文。

  生回答(師貼圖)

  3、 生字正音

  故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語

 、(出示課件)生示范,全班齊讀生詞

 、邶R讀生字卡片

  ③開火車讀卡片

  二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)

  1、 看黑板。荷葉是什么樣的?

  看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

  出示1段

  指導(dǎo)朗讀(重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

  2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……

  首先出場的是——小水珠

 、俪鍪尽靶∷椤倍(文字課件)

  小聲自讀,你知道了什么?

  ● 小搖籃是用來做什么的?

  ● 小水珠說什么是它的搖籃?

  ● 一陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了! 指導(dǎo)朗讀“搖籃” 。

  ● 聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?

  ● 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

 、谶@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。

  3、 了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“——”在書上勾出來。

  生答,師課件展示

 、偎膫大組分角色讀

 、谟^察這四句話,都說的是誰?

  都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

  師勾出。

  4、 小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。

  剩下的三個選擇一個自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

  5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚組)

  布置任務(wù):你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪?(歌臺、涼傘)

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 8

  一、教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、重點、難點

  1、識字、寫字。

  2、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,揭示課題

  師:小朋友們,今天老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí),瞧,老師經(jīng)你們帶來了什么?(荷葉)實物。

  師:美嗎?

  生:美。

  師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說的嗎?

  生:自由發(fā)言。

  師:小朋友說得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書課題)

  小朋友,請伸出你們的小手邊做動作,邊跟老師讀課題。

  (二)范讀課文。

  師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了,你們聽(點擊課件,范讀)

  師:老師剛才認(rèn)真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開,用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!(點擊課件配樂)

  師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!

  生:小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

  師粘貼(小水珠小蜻蜓小魚兒)

  生:老師你怎么沒有貼青蛙呀?

  師:對!青蛙呢?出示(青蛙荷葉生字圖)

  師:唉呀,青蛙過不了河了,小朋友們快來幫幫它吧!

 。ㄈ┙虒W(xué)生字

  hé zhū yáo lán jīng tíng píng

  荷 珠 搖 籃 晶 停 坪

  tòu chì bǎng dūn xī

  透 翅 膀 蹲 嘻

  1、讓學(xué)生以開火車的形式拼讀

  2、重點指導(dǎo)“籃、晶、蹲”的識記方法。

  師:在小朋友的熱心幫助下,小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。(貼小青蛙圖)

 。ㄋ模┙虒W(xué)課文

  師:現(xiàn)在,四個小伙伴都到齊了,它們分跟荷葉姐姐說什么?做什么呢?你們也在小組里面和小朋友們說說吧?

  生:自由討論(小組)

  師:現(xiàn)在誰來說說?

  1、小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  要讀出舒服的感覺。

  2、小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的.翅膀。

  要讀出快樂的感覺。

  3、小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  要讀出小青蛙自豪的感覺。

  4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  師:現(xiàn)在我們來玩一個小游戲,我問你答,誰想來當(dāng)可愛的小水珠,還有誰想當(dāng)快樂的小蜻蜓,還有誰想成為歌唱家小青蛙,還有誰愿意當(dāng)活潑的小魚兒。

  (五)拓展內(nèi)容。

  師:學(xué)了課文,我們認(rèn)識了荷葉姐姐的四個小伙伴,是誰呢?

  生:(小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒)

  其實啊,荷葉姐姐還有許多的好朋友,它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話,你們來想一想,它們會說些什么呢?

  如:蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子

  師:小朋友真聰明啊,如果老師送給你一片荷葉,荷葉會是你的什么呢?(點擊課件)(引伸)

  生:帽子、雨傘、故事書、扇子

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 9

  設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!币虼吮菊n的設(shè)計在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時,體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個層次:感悟、積累、運用。這是一篇語言優(yōu)美、生動有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時,我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上,讀出自己的體會與感受;指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時,聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,進(jìn)行形式多樣的語言實踐活動,啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言,正確理解和運用語言。使學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力有所提高,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個字;

  2、正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。

  3、體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂,感受夏天和大自然的美好。

  教學(xué)重點

  識字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點

  1、識記一些較難的字:搖、蹲、籃;

  2、在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>

  教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

  學(xué)法:讀一讀;找一找;想一想。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹艘环,讓我們一起看看吧。ù笃聊徽钩靥梁扇~圖)

  2、師:這荷葉多美!這是一張怎樣的荷葉呢?誰來說一說?

  預(yù)設(shè):生:綠油油的荷葉!師:“綠油油”用得好,關(guān)注到了荷葉的顏色,還有呢?

  生:圓圓的荷葉!師:好,從荷葉的形狀來說的。你呢?生1:大大的荷葉!生2:惹人喜愛的荷葉!

  3、師:好極了!看來你們都挺喜愛荷葉的,讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。(大屏幕展示:荷葉圓圓的,綠綠的。)

  師:讀得真好!老師聽出來了,荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢?生齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。

  師:這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡,還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這美麗的荷塘,欣賞美麗的荷葉,感受夏天的情趣。ò鍟汉扇~圓圓,引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點認(rèn)讀識記“荷”,范寫“葉”)齊讀課題:14荷葉/圓圓。

  二、初讀課文,識記生字

  首先請大家把課本翻到第62頁,自由朗讀課文,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(生自由讀課文。)讀完的同學(xué)請你坐端正,用你的眼神來告訴老師。

  1、要想讀好課文,首先要過字詞關(guān),現(xiàn)在老師要考考大家,這些詞語你們都會讀嗎?(課件出示)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音,讀的時候要注意把它讀準(zhǔn)。

  2、瞧,調(diào)皮的小青蛙來了,你能讀出荷葉上的詞語,幫它跳過去嗎?

  3、現(xiàn)在生字寶寶單獨拿出來,你還認(rèn)識嗎?請小組互相檢查,把不會認(rèn)的圈出來。(小組檢查,教師巡視)

  剛才老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)這幾個字是比較難認(rèn)的,我們一起來想辦法記住它吧。(分享識字方法,識記找出來的生字)

  4、擴(kuò)詞鞏固:大家的識字方法真多啊!為了獎勵大家,我們一起做個小游戲。(出示爬山游戲)

  5、指導(dǎo)書寫“我”(觀察、范寫、練寫、同位互查、修改)

  三、研讀課文,感悟表達(dá)

  1、字詞關(guān)順利通過,同學(xué)們表現(xiàn)真好!現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中,接讀課文,每人一個自然段。請大家邊聽邊思考:荷葉的小伙伴都有誰?(師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。)

  2、在這四個“小伙伴”中你們最喜歡哪個小伙伴呢?請找到“它”所在的那個自然段讀一讀,然后讀給你的同桌聽!(老師巡視逐個指點學(xué)生。)

  3、第2段。師:你們讀給了同桌聽,讀得非常的.好,現(xiàn)在誰讀給老師聽聽?(大屏幕展示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。)

  小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢?(指生說,教師補(bǔ)充。)(師板書:搖籃。)(師板書:躺)老師也喜歡小水珠,我來讀一讀好不好?(加動作范讀)根據(jù)我剛才讀的,怎么才能把課文讀好呢?(加感情,加動作)我們一起來試一試。

  4、第3段。師:多美的畫面啊,看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了?

  生:小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。

  師:你能讀一讀嗎?(大屏幕展示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)指生讀。

  師:讀得真好!請你做一個小蜻蜓飛翔的動作!

  師:看,小蜻蜓飛起來像什么?我仿佛看到了一架小飛機(jī)在空中飛翔,荷葉就是他的停機(jī)坪。(師板書:停機(jī)坪。)

  師:“坪”字的左邊是“土”字旁,右邊是個“平”字,它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象,要看見前面一大塊平地。再請只小蜻蜓給我們讀一讀?(指生讀)師:看到這么美麗的畫面,讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。瞧!大詩人也是用的這個“立”字。(師板書:立)

  師:就是因為大家都喜歡輕盈的小蜻蜓,讓我們起立一起來做一只“小蜻蜓”。(生一邊做著動作一邊齊讀這句話。)

  5、第4段。師:荷塘越來越熱鬧了,還有誰來了呢?

  生:小青蛙也被吸引來了。(大屏幕展示:小青蛙說:“荷葉是我的歌臺!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱的放聲歌唱。)(指生讀)

  師:讀得很好,特別是最后一句,F(xiàn)在我們一起來想一想,青蛙的歌聲是怎樣的?生齊聲:呱呱地!

  師:看看這個“呱”字,老師拿起課本,左邊是青蛙的嘴巴,右邊就好象是青蛙的叫聲,讀什么?生齊聲:呱!

  它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。我們也來感受一下,小青蛙說?

 。ㄉR讀,板書:歌臺)

  師:青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺,你們想象一下青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)。可簝蓷l大腿彎曲著,蹲著唱歌的。

  師:好,有一個詞用得非常準(zhǔn)確,就是“蹲”!當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲,所以這個蹲是什么旁。可R聲:是“足”字旁。ò鍟憾祝

  師:讓我們一起做只愛唱歌的小青蛙,一起讀一讀。ㄉR讀。)

  6、第5段。師:同學(xué)們,嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰?它又是怎么喜歡荷葉的呢?誰來讀一讀?(大屏幕出現(xiàn):小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生讀)

  師:小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?生齊答:涼傘(師板書:涼傘)

  師:小魚兒在涼傘下面干什么呀?

  生:它們在做游戲。

  生:它們快樂地游泳。

  生:它們在捉迷藏。

  師相機(jī)板書:游

  師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚兒心情怎么樣?能把它讀出來嗎?(指生讀后評價)

  師:這條小魚兒笑嘻嘻的,還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的,讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。(生齊讀)

  7、拓展。

  師:多美的荷葉。『商晾镆欢ㄟ有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說怎么做的呢?(大屏幕展示:說:“荷葉是我的。”在荷葉。)(生思考片刻后,指生回答。)

  生1:小蝌蚪說:“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上,很高興的游來游去。

  師:說得真好!特別是句子用了一個“躲”字。還有誰?

  生2:小魚兒說:“荷葉是我的秋天!毙◆~兒在荷葉底下,歡快地蕩起了秋千。

  師:說得多像是美麗的童話故事啊!想象力真好!還有誰?

  生3:水蟲說:“荷葉是我的游樂場!彼x高興的在荷葉上走來走去。

  師:比喻真好,把荷葉比作了“游樂場”!還有誰?

  生4:荷花說:“荷葉是我的伙伴!蔽颐刻旌退奶、嬉戲。

  師:會學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來,把知識存進(jìn)了大腦銀行里了,等我們寫話的時候呀,可以把它們從銀行里取出來。下面請同學(xué)們起立,讓我們邊表演邊讀,會背的就背,不會背的可以看著大屏幕。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂)

  師:快樂的時光總是過得很快,希望你們永遠(yuǎn)記住這美麗的荷葉,這美麗的課文。下課!板書:

  14、荷葉圓圓

  小水珠(畫)搖籃躺

  小蜻蜓(畫)停機(jī)坪立

  小青蛙(畫)歌臺蹲

  小魚兒(畫)涼傘游

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 10

  一、教材分析

  《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本篇課文的特點,這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:認(rèn)識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

  2.過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)識字、理解詞句,體會課文思想感情的基本方法。

  3.情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體驗夏日的'生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

  三、教學(xué)方法

  由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

  四、教學(xué)過程

  興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

  上課伊始,我`先播放課件:伴隨著美好的音樂,出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味他們快樂的心情吧!在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長句的讀法。

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;讀后老師檢查初讀情況,對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚和鼓勵,增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練,學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解,對生字也有了初步的印象,為了幫助他們對生字詞語進(jìn)一步加深印象,我又設(shè)計了“摘水果,兔小弟”的識字游戲,一個水果對應(yīng)一個漢字,我問學(xué)生:你想摘哪個蘋果?并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W(xué)生在交流中記住了這個字,學(xué)會了認(rèn)字方法,把認(rèn)字教學(xué)落到了實處。

  第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,展開討論:你覺得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的心情很快樂?學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,我真正成為教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,如果學(xué)生還讀不到位,這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用:請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議,學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

  接著我讓學(xué)生練習(xí)說,抓住重點,拓展延伸,在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么?請小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

  最后我播放課件,讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,自己上臺展示成果,評議改進(jìn)。學(xué)生通過表演,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達(dá)的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課12個生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。

  2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  識字、感情朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  感受、體驗生活的童真童趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過去后就是夏天,這時候,池塘里有什么變化?請大家看——(課件)你們看見了什么?(學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景)

  2、請同學(xué)們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰來讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。)

  二、初讀課文,感知大意。

  1、荷葉多美。≡谶@一片片荷葉當(dāng)中會發(fā)生那些有趣的`事呢?請同學(xué)們打開課本,翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書,練讀。)

  2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ,把它找出來,自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰把它讀得最通順。

  3、課文哪些地方寫得特別有趣,誰愿意讀給大家聽一聽。

  4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢!(板帖:四幅圖。)多有意思!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請同桌一起再把課文讀讀。

  5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘)哦,我明白啦,原來小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說);小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!

  三、感悟理解,重點指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

  1、那你們見過搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去,搖來搖去,會覺得怎么樣?(指名說)

  2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心。≌l來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

  3、看到小朋友們讀得那么有味道,老師也想來試一試。聽老師讀一次,好嗎?(師范讀)同學(xué)們想讀嗎?

  4、下面四個小組比一比,看哪一組讀得最好!

  四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。

  過渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺,來展示我們的朗讀(課件)。

  1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),多練幾次,看誰讀得好,讀得有感情,還有表情。待會兒,我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒,F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。

  2、學(xué)生練習(xí)。

  3、反饋指導(dǎo)。

 。1)、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)

 。2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來露一手,你看,他站在歌臺上唱起歌來了,會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱,一起跳跳。

  (3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請你面對大家再讀一讀 。

  五、齊讀課文。

  荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂,也給我們帶來了快樂,現(xiàn)在,讓我們一起快樂地讀讀課文。

  六、初步掌握生字,在語境中讀好生字。

  1、同學(xué)們,在讀課文時,我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識了課文中的12個生字,看63頁,把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對了沒有。

  2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來嗎?請拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。

  3、自由讀短文:《夏季的早晨》

  夏季的早晨

  清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 12

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的!逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  設(shè)計思路:

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點:

  1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

  2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

  師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?

  師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

  [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

  二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!

  出示:我會讀。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

  1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

 。ò鍟核轵唑亚嗤苄◆~兒)

  2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

  (板書:搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘)

  師:小朋友,剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)

  我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼?

  師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。

  師:展示我們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

  師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?

  師:小蜻蜓:展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

  師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

  師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們來個最難的.,我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試?

  [語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

  三、學(xué)寫生字。

  師:展示我們的寫字水平。

  出示我會寫。寫字時注意什么?

  觀察朵、機(jī)寫時注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。

  [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

  四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

  出示:你會連嗎?

  小水珠的停機(jī)坪。

  荷葉是小蜻蜓的搖籃。

  小魚兒的歌臺。

  小青蛙的涼傘。

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  二、教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點:

  1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  五、課時安排:

  2課時。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,揭示課題

  1、(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)師:小朋友們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。)

  2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的是什么?

  學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。

  3、這是怎樣的荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)

 。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識生字

  1、師:這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴,聽聽都有誰?

  2、老師范讀

  3、你聽出來都有誰了嗎?

  學(xué)生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

  請小朋友們借助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

  (學(xué)生自由讀,教師巡視,個別指導(dǎo)。)

  4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小伙伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來想跟荷葉一塊游戲,你們認(rèn)識它們嗎?

  同桌一起讀一讀

  誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。(課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。)

  5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘!生字寶寶摘掉了帽子,躲到荷葉上了,你還認(rèn)識它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧!(師指齊讀。)

  6、觀察這些生字寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?(音、形)

  7、你有什么好辦法記住這些寶寶,跟小組同學(xué)說一說

  小組交流

  8、誰來說說自己的好辦法?

  9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?

 。ㄈ┰僮x課文,整體感知

  1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯,老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀后將自己喜歡的.段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會兒我們比賽讀。(學(xué)生自由練讀課文。)

  2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?(指名分節(jié)讀。)

  3、學(xué)生評議。(教師及時給予肯定和表揚。)

  4、齊讀課文。

 。ㄋ模┘(xì)讀課文,感悟體會

  1、師:聽了小朋友優(yōu)美的朗讀,老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧。▽W(xué)生自由說:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

  2、瞧,他們都來了。úシ艅赢嬚n件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)師:他們在這一池荷葉會說些什么?做些什么呢?

 、偕杂勺x2-5自然段,看看你知道了什么?

 。▽W(xué)生讀后自由匯報。學(xué)生可能會說:我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……)

  ②你還有哪些不明白的問題?(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)

  ③小組先討論解疑,再匯報交流:(教師參與小組討論。)

  (例:a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐,說一句話理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

 、茉诮庖芍写┎謇首x。(如:小水珠多喜愛荷葉。≌l愿意扮演小水珠,用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?)

 、葜笇(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

 。ㄎ澹┩卣箖(nèi)容,實踐感知

  1、這么美的荷花池,一定會吸引更多的小伙伴。想一想,還有哪些小伙伴會來參加,他們會對荷葉說些什么呢?(先小組討論說,再個別自由說。)

  2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對荷葉說些什么呢?)

  3、面對這么美的景色,我們該怎么做呢?(我們要保護(hù)它。)

 。┛偨Y(jié)課文,回味欣賞

 。úシ耪n件。)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動的優(yōu)美場景配樂播放。)

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 14

  設(shè)計說明

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后,結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點,本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  課前準(zhǔn)備

  1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

  2.生字卡片。(教師)

  3.練讀課文。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)

  師:同學(xué)們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

  看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

  學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

  課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

  2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

  師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

  3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。

  師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

  設(shè)計意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。

  二、初讀感知,激趣識字

  1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

  2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

  3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  4.認(rèn)讀生字。

  (1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)

  (2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識了幾個?都是怎樣認(rèn)識的?

 、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。

 、趯W(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

 、劢處熖釂枺簽槭裁催沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了?

  (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯字音。

  (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音,請其他同學(xué)幫忙糾正。)

  (5)小老師領(lǐng)讀生字。

  (6)給字寶寶找朋友。

  5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認(rèn)識他們了。

  6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。

  設(shè)計意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力。

  三、再讀課文,梳理文脈

  趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

  1.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

  2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。

  學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

  3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。

  4.指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

  游戲:把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

  (1)同桌討論。

  (2)匯報。

  5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

  6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)

  設(shè)計意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實踐了一個樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

  四、書寫指導(dǎo):亮美機(jī)

  1.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

  2.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

  3.教師巡視,展評指導(dǎo)。

  4.組詞、造句。

  設(shè)計意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)

  2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?

  3.字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)

  4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)

  5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

  6.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍。

  設(shè)計意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。

  二、探究學(xué)習(xí)

  (一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?

  (二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

  1.小水珠。

  (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

  (2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

  (3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

  (4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

  (5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

  2.小蜻蜓。

  (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

  (2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎?“停機(jī)坪”是干什么的地方?

  (3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

  (4)你們還見過什么東西是透明的?

  (5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

  3.小青蛙。

  (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

  (3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

  (4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

  (5)小青蛙的.歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

  4.小魚兒。

  (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

  (2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

  (3)指名讀小魚兒高興的樣子。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  三、回歸整體

  1.荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

  2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

  設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。

  四、拓展延伸

  1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因為有了誰呀?(荷葉)

  2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。

  3.說話練習(xí):荷葉是________的________。

  設(shè)計意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

  五、指導(dǎo)書寫

  同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個字和身字旁。

  2、能借助插圖,聯(lián)系生活實際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明,”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

  3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話

  4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

  教學(xué)重點:

  借助拼音正確識字,流利有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:

  聯(lián)系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗生活的童真童趣

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入

  1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢,播放視頻。

  2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說出了它的形狀,綠綠的,你說出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語氣讀一讀,(這是他認(rèn)為的喜歡語氣,誰在來讀,讀出自己的喜歡,師指導(dǎo),讀的慢一些,讀的美一些)

  3、能像這個樣子,再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?(預(yù)想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的'。)

  二、分析課文

  師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。

  師:誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些?預(yù)想;( ),( ),( )還有( ),在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字,這句話就更準(zhǔn)確了,你再來試試。還可以這樣說( ),( ),( ),和( )都喜歡荷葉。

  師:接下來老師請他們出來,老師貼孩子說,師接著說,小水珠是我的搖籃,找同學(xué)說,其他的小伙伴是如何說的,齊說小蜻蜓說:“荷葉是我的( )”小青蛙說:“荷葉是我的( )”小魚兒說:“荷葉是我的( )”你們真會讀書,

  師:老師變?yōu)樾∮浾,來采訪你們,你最喜歡哪個小伙伴?你喜歡誰,你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。

  (一)分析第二段

  師:你們來看看誰來到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學(xué)請舉手(3名同學(xué)讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)

 。1)學(xué)習(xí)“珠”。

  師:“珠”你是怎么樣記住它的?

  師:答案預(yù)想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

  師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

  生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

 。2)學(xué)習(xí)“晶”。

  師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

  生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

  師:我們來看這個字,三個日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——

  師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

  生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

 。3)學(xué)習(xí)“躺”。

  師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

  生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)

  師:大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么?(一個學(xué)生在原位上身體舒展開來,做了個躺在座位上的動作。)

  師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。

  觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書:躺)

  誰可以給它組個詞?

  (預(yù)設(shè):平躺、躺著,躺下。)

  師:小水珠把荷葉當(dāng)成了它的?(教師板書:搖籃)

  師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)

  生答:竹子。

  師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個“搖”是提手旁的。

  師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

  師:小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣?

  生:(很舒服)

  師:此時此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

  師:帶著這種舒服的感覺,一起來讀:帶著動作讀

 。ǘ┓治龅谌

  師:你們的表現(xiàn)把誰吸引來了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個人讀,(四個人合作的不錯)

  1、小蜻蜓,請你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時候,就像一架(飛機(jī))

  2、所以他會說荷葉是我的“停機(jī)坪”

  3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩,找同學(xué)背。

  4、作者用了一個什么動詞“立”,連作者都用了“立”字,學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話

  (三)分析第四段

  師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰給招來了?聽錄音(小青蛙)

  1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺,小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)

  2、會唱些什么?(小青蛙會說:荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰都愛,連小青蛙都喜歡)

  3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

 。ㄋ模┓治龅谒亩

  師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚兒)

  1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

  2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)

  3、把這種快樂,自由,開心讀出來

  4、小魚兒除了游來游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)

  5、小魚兒玩的這么開心,那你讀出來?

  三、作業(yè)

  荷塘里還有那些小動物?你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象,說一說“荷葉是我的…”!孩子不能說出,給與圖片提示。

  四、總結(jié)全文

  孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因為有了這么圓這么綠的荷葉,才會顯得更加的生動,美麗的夏日才會更迷人!

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 16

  人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩: “荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑,富有童趣,充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中,可擴(kuò)充材料,加大課堂閱讀中的積累。

  一、通讀全文,充分感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽,相互正音。

  2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽。

  3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫畫:荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?

  [充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),切忌走過場,應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀,調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]

  二、直撲重點,入情入境

  1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾,配上動作在小組里說一說“荷葉是我的? ”能干的小朋友還可以說說為什么?

  在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,說說你好像看到了什么?

  2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作,讀出情感。

  3、利用課件演示小魚兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的.水花。”

  4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué),避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí),從整體上去把握語言文字,贏得更多的時間積累美的語言,培養(yǎng)語感。]

  三、美讀熟讀,讀出靈感

  1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評議。

  2、美的語言,美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達(dá)到熟讀成誦,爛熟于心。

  3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說話。

  (1)荷葉是 的 。

  (2)學(xué)著樣子選一句說一說。

  例句:荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來,荷葉輕輕搖擺,小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”[這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀,升華閱讀情感,并把課文的語言材料加以引申運用,讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化,達(dá)到真正意義的積累。]

  四、擴(kuò)展閱讀,見“纏”插“針”

  1、閱讀《樹葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會。

  2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

  [《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會想像的合理,用詞的準(zhǔn)確,在比較中積累語言。]

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 17

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R、技能目標(biāo):

  1、能認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字,有主動識字的愿望。

  2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

  3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對大自然對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  (二)態(tài)度、方法目標(biāo):朗讀體驗,有感情朗讀、品讀;角色體驗,創(chuàng)設(shè)角色互動情境,引發(fā)口語交際,體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫路,體會感情變化。

  (三)情感、價值觀目標(biāo):讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作,樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  設(shè)計理念:工具性與人文性是語文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言,在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話,我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。

  設(shè)計特色:

  1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶。

  2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛,幫助學(xué)生體會作者的感情。

  重點、難點:

  1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。

  教具:

  生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入新課

  1、今天,同學(xué)們可真精神。同學(xué)們,春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,夏天又笑盈盈地走來了,今天老師要帶你們走進(jìn)大自然,介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識認(rèn)識。你們想認(rèn)識他們嗎?

  2、多有趣的一幅圖畫!原來他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。

  3、出示課件,回答問題。

  4、自由朗讀課文。

 。1)下面請用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,就請你請教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。

 。2)課文介紹了哪幾個小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過觀察后,讓學(xué)生上臺來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、出示本課生字。(齊讀、個別讀、領(lǐng)讀)

  2、游戲識字。

  三、再讀課文,整體感知

  1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?

  2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

  3、學(xué)生評議。(評出讀得好的'和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

  4、再讀課文,想想荷葉都給誰帶來了歡樂?

  四、寫字

  “朵”、“我”、“機(jī)”

  1、讀字、口頭組詞。

  2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。

  3、師生互評。

  4、小結(jié):

  師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞,真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

  五、拓展課文

  1、小組討論:還有哪些小伙伴會來,他們會對荷葉說什么?

  2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?

  六、全文小結(jié):

  荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!

  板書設(shè)計:

  14 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺

  小魚兒 涼傘

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“葉、美”2個字,激發(fā)主動識字的愿望。

  2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在閱讀中積累運用語言,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)重點:

  識字寫字,有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:

  在閱讀中積累運用語言,初步感受夏天的美好。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、貼畫

  教學(xué)過程:

  一、巧用課件,渲染情感后揭題

  1、課件出示一個圓圈,用“圓圓的”練習(xí)說話

  2、課件出示美麗的池塘,看圖說說看到了什么?

  3、揭題。

  二、生字教學(xué)

  1、教寫“葉”“美”

 。1)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的,美麗極了!

  (2)學(xué)生交流書寫“葉”“美”時要注意什么?

 。3)教師范寫后學(xué)生仿寫

  (4)訂正評講

  2、教學(xué)認(rèn)讀生字

  (1)小組合作,學(xué)習(xí)生字。

 。2)小組匯報:注意哪些字音,用什么方法記住字形。

  (3)鞏固認(rèn)讀生字詞

  三、整體感知課文

  1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰?

  2、生匯報,師貼畫

  3、自由讀課文,要求讀得正確流利,畫一畫“小伙伴各說了什么”的'句子

  四、細(xì)讀課文,感悟體會。

  1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。

  2、學(xué)生匯報,根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)教學(xué)。

  五、拓展練習(xí),積累運用語言

  1、小結(jié)課文寫作特點

  2、學(xué)生用“說:“荷葉是我的!本涫骄毩(xí)說話

  六、配樂朗讀,回味欣賞。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文

  《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美,充滿童真、童趣,為了引導(dǎo)低年級學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文,本課試圖采用想象畫面,體驗情感,借助課文插圖、課件,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,體驗情感,以期達(dá)到情動辭發(fā)。

  二、關(guān)注語言積累及運用

  本文段落結(jié)構(gòu)相似,利用這個特點,挖掘語言訓(xùn)練點,從揭題入手到閱讀,把語言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練,從字詞到句式,由淺入深,關(guān)注語言的積累和運用,提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

  三、激發(fā)主動識字的愿望低年級識字教學(xué)是不可忽視的一個環(huán)節(jié),為了提高學(xué)生識字的興趣,在識字教學(xué)上,以學(xué)生為主體,抓住重難點進(jìn)行教學(xué),通過有趣的課件設(shè)計,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 19

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:認(rèn)識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

  2、過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)。

  3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體驗夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

  教法學(xué)法

  由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課題

  1. 出示荷葉圖,問:圖上畫的是什么?誰能從形狀、顏色等方面說一說。

  2. 今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界,去感受大自然的美麗,一起來學(xué)習(xí)散文詩<荷葉圓圓>,板題,讀題。

  3. 題目是文章的窗口,通過這個題目我們可以知道什么呢?

  二、自由讀文

  1. 翻開課本62頁,請同學(xué)們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)

  2. 播放課文錄音,可以輕聲跟讀。

  3. 同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中藏著許多生字寶寶呢?我們一起把它們叫出來吧。ㄉ謱殞氃谀睦铮浚┎シ艓匆舻纳终J(rèn)讀。

  (1)這里有一個字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽),同學(xué)們猜猜是哪個字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)

 。2)還有些生字寶寶可厲害了,它們會變魔術(shù)呢?請看。(播放課件)

 。. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢?(小汽球,飛飛飛)

 。. 出示生字卡片,開火車認(rèn)讀生字。

  三、初讀課文,整體感知

  把生字寶寶放回課文中去讀讀,找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴。讀完學(xué)生反饋,完成板書。再順著板書師生合作讀課文。

  四、精讀課文(四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的,讓我們一起把它們請出來,好嗎?)

  (一)學(xué)習(xí)第二段

  1. 師引:荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠可高興了,首先登場的.就是她了,誰來扮演小水珠讀讀第二段。

  2. 小水珠把荷葉當(dāng)作什么?用”躺”說一句話;亮晶晶(ABB)你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎?

  3. 引導(dǎo)想象:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,她心情是怎樣的?躺在上面舒服嗎?如果你是這顆小水珠,你會說什么?

 。. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段

  1. 師引:剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲,也趕緊跑來了呢?你們看。ǔ鍪菊n件)誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話

  2. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么?

  3. 誰能帶上動作讀讀這段話。

  (三)學(xué)習(xí)第四段

  1. 看,下一個出場的是誰呢?小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?它是怎么叫的呢?

  2. 誰想來扮演這只可愛的小青蛙?想扮演的起立,齊讀這段話,讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲。

  (四)學(xué)習(xí)第五段

  1. 最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了,它們把大荷葉當(dāng)成了什么了,請女生齊讀這段話。

  2. 這里也有一個ABB的詞,是哪個?橫線畫起來

  3. 很美很美的水花,你會用”很”說一個詞嗎?

  4. 帶上動作表情演讀這一段。

 。ㄎ澹┱埶奈煌瑢W(xué)到臺前表演讀。

 。┤嘌葑x課文。荷葉的四個小伙伴都到齊了,請全體同學(xué)起立,想和誰交朋友就讀哪一段。加上動作一起來,好嗎?

  五、拓展延伸(你說我說大家說)

  荷葉是我的( )

  荷葉是( )的( )

  ( )是()的( )

  六、賞美景,贈詩句(課件出示)

  小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。

  接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅。

  七、作業(yè)

  1. 我是小畫家(畫一畫美麗的荷葉)

  2. 我是背書小能手(把這篇優(yōu)美的散文詩背下來)

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 20

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

  2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

  3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

  教學(xué)重點

  1.小動物頭飾。

  2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

  3.多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)

 。1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

 。2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)

 。3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

  2.把圓圈改成綠色的。

  (1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

 。2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

  3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?

  四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?

  1.課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴?

  2.它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  三、小組合作,探究問題。

  (一)生字詞的學(xué)習(xí)

  1. 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

  2. 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

  3. 檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時簡單交流識字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

  4. 解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧!(師生共同帶頭飾)

 。ǘ┚x課文,重點段落的研讀。

  1.小水珠部分。

 。1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠?多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

 。2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

  2.小蜻蜓部分。

 。1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀?(停機(jī)坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢?停機(jī)坪是什么。口s緊讀讀第三自然段吧。ń處熞龑(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀

  (2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

 。3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?

  3.小青蛙部分。

 。1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些。┠愠氖裁锤柩?它把荷葉當(dāng)成了什么?

  (2)指名讀。

  (3)齊讀。

  4.小魚兒部分。

 。1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?

 。2)小魚兒有沒有手,怎么會捧起水花呢?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

 。3)指名讀,齊讀。

 。4)說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的'詞。

  四、整體感知,歸納總結(jié)。

  展示臺:

  1.在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

  2.在班內(nèi)展示。

  五、鞏固新知,拓展練習(xí)。

 。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會吸引哪些小伙伴呢?他們又會對荷葉說些什么?做些什么呢?

 。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的,綠綠的,( )說:“荷葉是我的( )!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。(機(jī)、朵)

  1.觀察其特點(相同的、不同的)。

  2.范寫。

  3.描紅。

  4.練習(xí)。

  六、作業(yè)

  制作本課的生字卡片。

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 21

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。

  教學(xué)重點:

  識字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入

  你們這是什么?

  荷葉是什么樣子的?

  你喜歡荷葉嗎?

  還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號,用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

  2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

  A、出字謎

  “人來小亭邊”(停)

  “月亮在旁邊”(膀)

  “一天一天又一天,天天太陽都出山!(晶)

  B、生字變變變

  出示生字: 朱 秀 幾 羽

  你們認(rèn)識嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。

  下面它們變變變,你們還認(rèn)識嗎?

  出示: 珠 透 機(jī) 翅

  你們真棒!認(rèn)識了這么多的生字!

  三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀

  1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個問題:

  都有誰喜歡荷葉?為什么呀?

  可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

  2、老師范讀,學(xué)生思考。

  3、全班交流

  誰來說說都是誰喜歡荷葉呀?為什么呀?

  小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  誰知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個字.

  小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰能把這種感覺讀出來?

  小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

  停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解

  翅膀:做動作

  飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美!

  誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

  3、小青蛙說:"荷葉是我的`歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  蹲:做動作 認(rèn)識生字“蹲”

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的,就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)

  4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢?

  四、拓展思維,練習(xí)說話

  1、同學(xué)們說得不錯,那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

  如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺!毙『诤扇~上翩翩起舞。

  2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?

  小朋友說:“荷葉是我的涼帽!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!

  五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

  這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

  請同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

  荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 22

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重難點

  1、重點: 認(rèn)識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、難點:認(rèn)識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件。

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入課題

  1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

 。ò鍟n題:荷葉圓圓)

  出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住我們的這位“新朋友”?

  2、簡筆畫畫出:

  小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

  瞧,還有誰來了?

  學(xué)習(xí)“珠”字。

  3、喜歡它們嗎?那我們一起來學(xué)習(xí)這一課。

  (齊讀課題)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1、學(xué)生自由讀課文:

  認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

  2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

  表情朗讀;配上動作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

  3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

  三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、讀了課文,你知道了什么?

  (生交流)

  2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

  (以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

  3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

  評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

 。础熓觯汉扇~是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的`歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

  那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

  齊讀課文質(zhì)疑。

  說說自己不明白的地方。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。

  二、指導(dǎo)背誦

  1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

  2、教師引背。

  3、小組挑戰(zhàn)背。

  三、學(xué)生自學(xué)生字

  1、抽讀生字卡片。

  2、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識字能手”。

  四、反饋識字成果,教師適當(dāng)點撥

  1、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

  2、教師點撥:

  出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、做游戲識字:

  學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個字的動作;教師出示“停”的卡片,學(xué)生則停下站立不動。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字:

  先觀察,后學(xué)寫。

  2、說說你寫的是什么字?

  展示學(xué)生作業(yè),自評,他評。

  3、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。

  六、作業(yè)設(shè)計

  把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。

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