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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-07-14 09:40:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合8篇

  為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、談話導(dǎo)入,激起興趣。

  猜謎語:八字須,往上翹,說話好象娃娃叫, 只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。

  1、同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊,貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家筆下的寵物兒,也是作家愛寫的小動(dòng)物。這不,我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文(板書10貓)。

  2、介紹老舍?勺寣W(xué)生先說,教師補(bǔ)充。(板書:老舍)

  老舍原名舒慶春,又叫舒舍予,是我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為“語言大師”,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作,生平還有兩大最突出的愛好,一是養(yǎng)貓,二是養(yǎng)花。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力,去體會(huì)他的情感世界。

  二、初讀課文,理解文意:

 。、請同學(xué)打開課本,自學(xué)課文:

  a、充分的讀(板書),一遍不過癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍) b、放聲朗讀后再默讀,邊讀邊看看有哪些生字要引起注意,哪些詞語無法搞懂,劃出來自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決,實(shí)在解決不了的做上記號

 。、檢查自學(xué):

 、.字詞(出示)

  性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙 梅花 變化多端 跌倒 開辟

  枝折花落 撞倒 抓癢 毒蛇 踩印 生氣勃勃

  A、 音:先自己輕聲試讀—?jiǎng)偛旁谧x的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),想提醒同學(xué)們注意 — 指名讀 齊讀

  B、 義:還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的,現(xiàn)在提出來。

 。、理解課文內(nèi)容

  (1)詞語會(huì)讀了,課文是不是會(huì)讀得更流利呢?一邊讀一邊劃出兩個(gè)概括性的句子。

 。2)課文讀通了,誰來讀讀你劃的兩個(gè)概括性的句子

 。3)你很會(huì)讀書,讀懂了課文是主要寫的是貓的性格——古怪。和小貓的——可愛(板書)

  下面,我們就要用這些詞語幫助我們做2件事。

 。、第一件事是要它幫助我們給課文分段,你認(rèn)為可怎么分?生交流,作“//”記號。 B、第二件事是要它幫助我們說說課文主要寫了什么?

 。ㄉ鷤(gè)別練說——生自己站起來自由說)

  三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié),品味內(nèi)容。:

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1、自己讀讀課文,看看貓的性格有多古怪

  師隨機(jī)指導(dǎo)理解

  我們來交流一下

 。1)老實(shí):

  “說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問!

  乖。一般用在人身上,可這里用在貓身上,你體會(huì)到什么?

  聯(lián)系生活,聯(lián)系班級,怎樣的人算是乖的呢?

  把你的體會(huì)送入句子中去讀一讀。品讀好老實(shí)的句子

 。2)貪玩:

  可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。 指名讀,設(shè)問,你為什么把一天一夜讀得這么響呢?

  再指名讀,“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”。引導(dǎo)想象,貓貪玩出走后,會(huì)有誰用怎樣的方法呼喚貓回來?

  帶著感受再讀句子全班齊讀

  師:多貪玩的貓啊,對于貓如此貪玩,老舍先生是什么態(tài)度?請大家讀讀書,畫出有關(guān)的語句。

  生畫句子

  師:誰來讀你畫的句子?

  生:讀句子

  師:我們一起來看看老舍先生的態(tài)度。同學(xué)們,老舍先生寫這句話用詞很有特點(diǎn),你自己先讀一讀。

  交流:老舍先生寫這句話用詞很有什么特點(diǎn)呢?

  生:吧,呀,呢都用得很有意思,常說的語言

  師:我明白你的意思,是常用的語氣詞

  生:比如我們常用的去玩——吧

  師:哦,你和生活聯(lián)系起來了,多聰明。孩子們,老舍先生在一句中連用了三個(gè)語氣詞,現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻(gè)語氣詞,請大家自己比較著讀一讀,來放開聲音讀。

  生自由讀

  師:體會(huì)出什么了

  生:加上語氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒回家,但沒加語氣詞的句子就不能強(qiáng)調(diào) 師:這是你的體會(huì),哪有別的體會(huì)嗎?

  生:沒有加的句子很平淡像白開水根本沒有一點(diǎn)味道,加上語氣詞后,句子寫得更具體,更通順了。

  師:哦,你覺得更通順了,同學(xué)們我也想來讀讀,加上這三個(gè)語氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來說的呢?

  師讀

  師:你體會(huì)到什么

  生:老舍對貓的喜愛,

  師:他品出了藏在文字背后的情感,了不起。

  生:他非常喜歡這只貓。

  師:從老舍先生連用三個(gè)語氣詞,可以體會(huì)到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰能帶著喜愛之情再來讀讀這句

  生讀

  師:這樣讀好吧。(范讀)像說話一樣

  生讀

  師:好多了。就像老舍先生面對面地我們說話一樣。咱們呀,就這樣讀

  師:第二天,這只貪玩的貓終于回來了,老舍先生把它愛憐的抱在懷里,一位鄰居進(jìn)來了,老舍先生對鄰居說——

  生:接讀句子:說它貪玩吧,的確是呀

  師:慢一點(diǎn),像對朋友說

  生輕說

  師:你多愛這只貓啊,一位朋友來做客吧,老舍對朋友說——

  生說

  師:老舍先生想對所有的讀者說——來,一起讀

  生齊讀

  師:讀得太好了。同學(xué)們,讓老舍先生如此喜愛的貓,不僅貪玩,還盡職呢!誰能讀一讀貓的盡職

 。3)盡職:

  可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!

  A、結(jié)合插圖理解“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸,集中注意力地看)。

  B、辨析:屏息是不是不呼吸了呢?

  D、指導(dǎo)朗讀:連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候該怎么讀呢?

  練習(xí)讀——指名讀

  E、 創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,讓我們來找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)10秒鐘

  有什么感受呢?而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!”按照三小時(shí)計(jì)算,三個(gè)小時(shí)多少分鐘(180),又是多少秒。1080),是10秒的108倍,而我們剛才體驗(yàn)了10秒種!

  帶著體會(huì)我們一起再來讀讀這句話。

  F、師小結(jié):是啊,有了這么盡職的貓,再狡猾的老鼠也插翅難飛。

  下面,請大家看黑板,讓我們再看看舍家的貓,老實(shí)、貪玩盡職,你發(fā)現(xiàn)什么 生:我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾,老實(shí)又貪玩,貪玩又盡職

  師:老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格,來體現(xiàn)它的古怪,表達(dá)喜愛之情?窗鍟贺埣壤蠈(shí)又貪玩,雖然貪玩,但是又盡職,你看多有意思的貓啊,難怪作者感嘆——齊讀“貓的性格實(shí)在有些古怪!

  (二)賞讀2、3節(jié)

  1、同學(xué)們,課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請同學(xué)默讀。貓的性格古怪”不僅表現(xiàn)在這里,而且還更有趣呢?把你認(rèn)為表現(xiàn)貓古怪的詞語劃出來。 生默讀。

  交流:高興時(shí)溫柔可親,不高興一聲不出;它既膽小又勇猛(板書)

  2、好,同學(xué)們,通過我們自己讀書思考,就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上,可見貓的性格真是古怪啊,其實(shí)這一對一對古怪性格也是一幅幅可愛的畫面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫面,讀一讀。

 。1)小梅花

  生讀 ②在你寫作的時(shí)候,跳上桌子,在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)臟腳印。

 、僭谀銓懽鞯臅r(shí)候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  比較句子,體會(huì)小梅花,小腳印表達(dá)情感的不同。

  師:哦,你發(fā)現(xiàn)了小腳印,小梅花,有區(qū)別嗎,有,說說你的看法

 。ǖ谝痪浒涯_印比作小梅花,多美啊,盡管是貓踩臟了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵

  小梅花,愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。)

  師:體會(huì)得好。一個(gè)小腳印把老舍先生對貓的喜愛之情都表現(xiàn)出來了,老舍先生正在伏案寫作呢,貓——跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。(讀)

  師:老舍先生多喜愛貓啊。

  生:這是典型的貓愛人,人愛貓

  師:應(yīng)該說貓親人

  生:人喜愛貓,貓親人。

  生:貓對老舍先生用溫柔可親來回報(bào)老舍。

 。2)蹭

  它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  A、什么是“蹭”?(摩擦)

 。ɡ蠋熢谝晃煌瑢W(xué)身上重重摩擦)

  學(xué)生評價(jià):應(yīng)該是輕輕地摩擦

  好,請同學(xué)們和你的同桌蹭蹭

  把這種感覺放在句子中朗讀該怎么讀(輕輕地,充滿友情的讀)

  學(xué)生試讀——指名讀

 。銈兛催@只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊,似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí),作者所感到的不是貓碰了他,撞了他,而像一位溫柔可親的小孩在親昵他,可見老舍爺爺對貓是多么喜愛。∑鋵(shí)只要我們對動(dòng)物充滿愛心,人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來。)

  師:這位同學(xué)讀得真好,把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來。讓我們也一起讀一讀吧。

 。ㄉ何易钕矚g的句子是“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來要求給抓癢!币?yàn)檫@句話寫出了貓很可愛,特別是“蹭”字我覺得很好。

  師:能說說“蹭”的意思嗎?

  生:是“摩擦”的意思。

  師:請同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀,再與課文中的句子比較一下,看看有什么不同?

 。ɡ首x比較)

  生:用“摩擦”,句子中就沒有貓那種可愛的感覺了。

  生:用“摩擦”,貓就沒有溫柔可親的味道了。

  師:看來“蹭”雖然有摩擦的意思,但不僅僅是摩擦那么簡單,大家再聯(lián)系上下文讀一讀,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由品讀)

  生:我覺得是輕輕摩擦。因?yàn)楹苤氐脑,老舍爺爺肯定不高興了。

  生:我覺得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦”,因?yàn)檎n文中說“貓高興的時(shí)候,能比誰都溫柔可親!彼蒙碜硬晾仙釥敔?shù)耐,其?shí)是在打招呼呢!

  生:我覺得這個(gè)“蹭”很親昵,因?yàn)槔仙釥敔敽芟矚g貓,所以貓對他也很友好,他們兩個(gè)就像好朋友一樣,見了面很親熱。

  師:理解得真深刻!貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐,你覺得還蹭出了什么?

  生:蹭出了友誼!

  生:蹭出了感情。

  生:蹭出了一幅人愛貓、貓愛人的動(dòng)人場面。

  師:同學(xué)們,一個(gè)“蹭”字,就讓我們感受到了貓愛人、人愛貓的動(dòng)人場面,老舍爺爺不愧是語言大師。)

 。3)豐富多腔的叫

  還有覺得特別生動(dòng)的地方?

  它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

  A、老師也很喜歡這句,可是平時(shí)我怎么聽都覺得貓的聲音只有單調(diào)的“喵喵”一種,而我們的老舍爺爺卻能聽出這多種多樣的聲音來,難道他有特異功能嗎?(善于觀察)

  B、創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫

  這叫聲背后一定有許多有趣的故事,讓我們一起來想象:

  也許,貓肚子餓了,想吃東西了,會(huì)迫不及待連叫幾聲——

  也許,貓吃飽了,喝足了,會(huì)心滿意足地長叫一聲——

  也許,貓?jiān)谕饷嫱娴门d致勃勃,聽到主人的呼喚,會(huì)不耐煩地應(yīng)一聲——

  也許,貓?jiān)谕饷尕澩,碰到了一只勢均力敵的貓,要打架了,?huì)虛張聲勢地粗吼一聲——

  也許,貓正伸出脖子來讓主人給它抓癢,優(yōu)哉樂哉,會(huì)非常享受地細(xì)叫一聲——

  師:哈哈!這樣豐富多腔的聲音聽起來就特別美妙,怪不得作者覺得自己是在欣賞樂曲,讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧!

  師生共讀

  師:是啊,同學(xué)們,人愛貓,貓親人,對這溫柔可愛的貓,老舍怎能不愛呢?墒沁@些都是貓高興的時(shí)候,不高興的時(shí)候呢

  生:一聲不出

  師:多有趣啊,剛才老舍先生是這樣寫的他的性格古怪

  (三)、小結(jié)

  看著黑板上的板書,你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組詞語這間有什么聯(lián)系?(前后自相矛盾)把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上,能不能也用(說它??吧,的確是呀??“的句式來說說性格古怪的這兩方面內(nèi)容呢。

  難怪作者說(齊讀)“貓的性格----實(shí)在有些古怪”。

  五、拓展延伸,培養(yǎng)能力。

  老舍筆下的貓,充滿了靈性,真是惹人喜愛,有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓,可是他媽媽不同意,說貓叫起來太難聽,又會(huì)把家里踩得到處都是腳印。大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎?為了使你的說服更有說服力,建議你用上課文中的語言。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。

  2、流暢地朗讀并能基本背誦課文。

  3、揣摩語言,領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

  4、拓展:多角度分析問題;關(guān)注社會(huì),探究人與動(dòng)物的關(guān)系。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  把握古文朗讀的方法,積累文言詞語,體會(huì)語言的精妙。

  逐步培養(yǎng)學(xué)生對美好自然的關(guān)注。

  三、課時(shí)安排:一課時(shí)

  四、課前準(zhǔn)備:

  老師搜集有關(guān)狼的文章:如畢淑敏的《母狼的智慧》,學(xué)生借助工具書解決生字,了解文言詞語的多義現(xiàn)象,反復(fù)閱讀,理解課文內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫,有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語,根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。

  五、教學(xué)內(nèi)容:

  《狼》是清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之一,情節(jié)曲折緊張,語言描繪生動(dòng)形象,既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠戶的勇敢機(jī)智。教學(xué)中,還可以引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維,如:狼真的該殺嗎?

  六、教學(xué)步驟 :

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入 :出示狼的圖片,讓學(xué)生對狼有一個(gè)先前的了解。

  同學(xué)們,你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中,你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識:如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語等。(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情),并得出結(jié)論:狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

  好,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看,這一作品是作者是誰?

  學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。

 。ǘ┱w感知

  1、朗讀并熟悉課文。

 。1)教師范讀,創(chuàng)設(shè)情景:

  聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

  2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文,并解決下列問題

 。1)讀一讀課文,解決暫時(shí)不懂的字,不理解的詞。

 。2)小組合作,質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句,完成對文章內(nèi)容的理解。

 。3)好了,相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了,現(xiàn)在,如果有同學(xué)還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話,請自由提問。

  學(xué)生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))

  3、檢查閱讀。

  如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了,我想考一考大家。出示材料5-7

  4、看來大家都還解決的不錯(cuò),請看下邊的圖片,你能用文中的語句復(fù)述課文嗎?

 。1)復(fù)述:進(jìn)一步理解,熟悉課文

 。2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。出示材料8

 。ㄈ┭凶x與賞析

  1、賞析:

  1) 文中有兩個(gè)形象,讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象,以該形象的語氣來說說當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文,加深對內(nèi)容的理解。

  2) 讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述,分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示:可提示學(xué)生分析這些詞語時(shí)從動(dòng)作,神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等

  3) 議狼:請學(xué)生多角度評價(jià)課文,并得出自己的啟示。。

  4) 你能說說本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?

  提示:對待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)

  5) 課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別,它起什么作用?(議論,點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類文體的寫法:在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點(diǎn))課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的`特點(diǎn):揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí),有嘲諷的意味。然后抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味?

 。ㄋ模┩卣

  1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文,聯(lián)系社會(huì),我們對狼還有別的認(rèn)識嗎?可以查閱相關(guān)資料,老師也可以提示探究方向,推薦書目,蒲的另一篇文章。

  2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對待狼?

  3、展開想象,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。

  附:板書

  狼

  狼 綴行——假寐誘敵——打洞——被殺:狡詐、兇殘

  屠戶 遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖,深情的演唱歌曲。

  2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.請同學(xué)們觀察一下老師帶來的圖片,有哪位同學(xué)可以看圖片給我們講一個(gè)小故事。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是通過講故事提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲的豐滿音響,對歌曲有初步的感受。

  二、教唱歌曲

  1.完整聆聽《小船》的范唱,讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律,進(jìn)一步熟悉4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

  2.用哼鳴模唱歌曲旋律。學(xué)生有感情的朗讀歌詞,教師帶唱。

  3.教師聲情并茂地范唱歌曲,學(xué)生輕聲跟唱,學(xué)生隨音樂演唱歌曲。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲,掌握歌曲的速度和情緒,進(jìn)一步學(xué)習(xí)四四拍的節(jié)奏韻律,并能聲情并茂地演唱歌曲。

  4.熟悉歌曲旋律。

 。1)提問:感受歌曲是什么情緒(從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮)?

 。2)復(fù)習(xí)3/4拍號的含義和強(qiáng)弱規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。

 。3)用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手;第二拍手打開;第三拍拍腿;第四拍手打開。

  三、歌曲處理

  1.指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍,休止符處聲斷氣連,注意倚音的演唱。

  2.結(jié)束音要唱滿四拍,講解全音符,讓學(xué)生了解全音符的形狀和時(shí)值。

  3.這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感到了家庭的溫暖,父母的關(guān)愛,你們覺得我們該用什么樣的聲音來表達(dá)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過歌曲的練習(xí)、分析和對全音符的理解,讓學(xué)生從中感受對父母的親情和對家庭的親情,同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的一個(gè)重要方面。

  四、小結(jié):

  今天我們通過學(xué)習(xí)歌曲,感受到了家庭的溫暖,父母的關(guān)愛,你們覺得我們該用什么樣的成績來回報(bào)你的爸爸和媽媽呢?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,學(xué)會(huì)生字,讀通順帶有生字的句子。

  2有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好心愿。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解春天的太陽為什么是彩色的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)想象之美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、四個(gè)不同顏色的太陽,識字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞音樂,揭示課題。

  1播放課件,欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)?(太陽)(板書:18四個(gè)太陽)

 。1)誰來讀讀太陽這個(gè)詞?

  陽的輕聲讀的真好聽,還有誰愿意試試?

  (2)陽是什么結(jié)構(gòu)?是由誰和誰組成的呢?

 。柺亲笥医Y(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。)

 。栕中妥笳覍,參照隊(duì)寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長。日豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)

 。3)一起來寫一寫。書空。

 。M撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)

  2今天,我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān),請同學(xué)們一起讀課題:18四個(gè)太陽

  過渡:四個(gè)太陽?為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?請同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個(gè)問題,并標(biāo)出自然段。

  二、初度課文。

  1老師范讀。

  2學(xué)生自由讀課文。

  剛才老師讀的時(shí)候,每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時(shí)候注意:要正確,流利,讀準(zhǔn)字音,不添字,不掉字。

  (1)誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽,分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)

 。2)隨機(jī)板書:春天

  夏天

  秋天

  冬天,并貼出對應(yīng)的四個(gè)太陽。

  過渡:這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

  (以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就學(xué)習(xí)哪段。)

  三、研讀課文。

  *綠綠的太陽

  1指名讀。(綠綠的太陽,讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。

  2這綠綠的太陽給我們帶來什么?(板書:清涼)

  3是啊,夏天,太陽象一個(gè)大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。)

  4假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好!那么大地將是一片清涼,多舒服!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

 。ㄗ杂勺x指名讀)

  5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰愿意和我一起讀。。R讀這一自然段)

 。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段)

  *金黃的太陽

  1夏天過去,秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。

  2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識字樂園了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)

  3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?

  4我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說出你是怎樣記住它的,星星就送給你?茨膫(gè)同學(xué)摘的星星最多。

  5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了。看,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)

  6好,你能不能把金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀,讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜?

  7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧!

  *紅紅的太陽

  1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來了。這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)

  2(出示課件:冬天)聽,冬天北風(fēng)呼呼的刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子上也白了,雪地上一個(gè)小朋友也沒有,因?yàn)樘淞,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢?

  3小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到(板書:溫暖)

  4誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

  5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,誰再來讀讀。

  6現(xiàn)在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。

 。ㄗⅲ哼@紅紅的太陽到了夏天會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。)

  *多彩的太陽

  1這個(gè)多彩的太陽,誰來讀?(指名讀)

  2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談:春天小草長出來了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來了,小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。)

  (板書:多彩)

  3是的,春天,太陽就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?

 。1)她照到草地上,小草

 。ㄖ该f說)

 。2)她還會(huì)照到哪里?

  她照到,。(匯報(bào)交流)

  4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示課件:春天)想一想,你可以用哪些詞語來贊美她?

 。A(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)

  5春天真美。∽屛覀冊偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧。R讀第四自然段)

  四、小結(jié),感悟作者的美好心愿。

  1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽,分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?

 。ò鍟好篮眯脑福

  2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時(shí)候要有感情!

  3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。

  板書設(shè)計(jì):

  18、四個(gè)太陽

  春天

  彩色的太陽

  多彩

  夏天

  綠綠的太陽

  清涼

  秋天

  金黃的太陽

  香甜

  冬天

  紅紅的太陽

  溫暖

  美好心愿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步了解寓言的寫法──簡短的故事里寓含一個(gè)深刻的道理。

  2、理解寓言所提示的寓意,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,正確對待挫折和不幸。

  3、學(xué)習(xí)本文精美的語言。

  【重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解寓言所提示的寓意,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,正確對待挫折和不幸。

  難點(diǎn):理解寓言所提示的寓意,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,正確對待挫折和不幸。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、學(xué)生對寓言這種體裁比較熟悉,可以從以前學(xué)過的寓言導(dǎo)入,然后通過比較了解寓言的特征。

  2、故事學(xué)生比較喜歡,但本文重點(diǎn)與難點(diǎn)之處在于:寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達(dá)的是人生中的道理?梢宰寣W(xué)生對故事提出問題,探究思考,然后再提示出寓意,最終要讓學(xué)生明白,效果應(yīng)當(dāng)比較好。

  3、本文語言精美,可以通過反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、學(xué)過的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言,說說故事里寓含的道理。

  (這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事,也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書館查閱說一點(diǎn)新的寓言 。)

  如《拔苗助長》,真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個(gè)故事想告訴人們什么?

  2、小結(jié)寓言的特點(diǎn):

  寓言是文學(xué)體裁的一種,以散文或韻律詩的形式,講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法,主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。

  西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

  今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。

  二、揭題審題

  本文題為《人生寓言》,發(fā)現(xiàn)沒有?在寓言的前面加上了人生二字,讀后思考,為什么要加這二字?(這個(gè)問題可以放在最后解決,當(dāng)作一個(gè)懸念)

  三、朗讀課文積累詞語

  嬉戲(xī) 稟告(bǐng) 厄運(yùn)(è)

  慧心:佛教用語,指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

  慷慨:不吝嗇。

  閑適:清閑安逸。

  審美:欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

  風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。

  得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

  四、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

 1、故事內(nèi)容復(fù)述。

  2、問題探究:

  ⑴ 白兔對待月亮的前后態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?

  月亮原先不屬于自己,現(xiàn)在屬于他了。

  你能從文章找出一個(gè)關(guān)鍵詞來說明嗎?

  得失之患。

  得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?

  再比如,白兔得到了青草,有東西吃了,當(dāng)然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢?

  ⑵ 白兔為什么請求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定? 為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》?

  白兔擁有青草,就像天空擁有月亮一樣自然而然,而擁有月亮實(shí)在是不配擁有。

  以《白兔和月亮》為題,因?yàn)閭髡f中,月亮中有白兔,順著這個(gè)意思寫。

  討論后,就可以明確認(rèn)識到:小白兔得到月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有。這就是說,不配擁有而擁有,就會(huì)生出無窮的得失之患。這樣的擁有,看起來是好事,又何嘗不是壞事?物的主人,其實(shí)也是物的奴隸,為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài),擁有月亮反而不是好事。

  ⑶ 文中有句話說:和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。 這里提到人類,含有什么意味?

  換句話說,就是人類的慧心已泯。慧心,原是佛教用語,指能夠領(lǐng)悟佛理的心,現(xiàn)在泛指智慧。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見,這話對人類有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在,作者寫作就是為了讓人們明白人生的道理。

  3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事?

  讓學(xué)生說說和白兔類似的事。如撿到很多錢

  (通過擴(kuò)展,讓學(xué)生明白人生的道理。)

  寓意提示──擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

  五、學(xué)習(xí)《落難的王子》

  導(dǎo)入:周國平定理一:人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二:所以,世上沒有不可忍受的苦難。

  1、故事復(fù)述。

  2、問題研究,寓意提示:

  ⑴ 王子沒落難前聽到別人遭受厄運(yùn)是怎么說的?自己落難時(shí)他又是怎么說的?各反映了他的什么心理?生活得如何?

 、 文中主人公為什么設(shè)置為王子?怎樣的王子?

  生性脆弱。

 、 凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了,這是落難王子說的話,從中可以看出王子明白了一個(gè)道理,什么道理?

  厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

 、 天哪,太可怕了在別人落難時(shí),王子落難時(shí),我落難時(shí)三次反復(fù)出現(xiàn),有什么用意?──表明,任何人遭受厄運(yùn)時(shí)都得承受,而且都能承受!

  ⑸ 生活中還有類似的例子嗎?說說你自己或身邊的哪些人怎樣堅(jiān)強(qiáng)面對不幸的?

 、 天有不測風(fēng)云若今后你遇到厄運(yùn)你會(huì)怎樣做?

  3、有關(guān)厄運(yùn)的名言積累:

  不幸可能成為通向幸福的橋梁。

  ──日本諺語

  災(zāi)禍?zhǔn)且粋(gè)人的真正試金石。

  ──鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》

  苦難磨練一些人,也毀滅另一些人。

  ──富勒《至理名言》

  烈火試真金,逆境試強(qiáng)者。

  ──塞內(nèi)加《論天意》

  六、兩篇寓言進(jìn)行比較閱讀

  1、在主題上,兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。

  2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí)。

  3、 在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

  七、課外練習(xí)

  讀幾則寓言,然后說說寓意。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  班級:大班

  學(xué)科:科學(xué)

  授課教師:李娜

  指導(dǎo)教師:譚艷麗

  設(shè)計(jì)意圖:

  影子一直是孩子們感興趣的話題,生活中孩子們會(huì)自發(fā)的玩兒影子,踩影子,和一些手指影子額游戲。本節(jié)課就是將科學(xué)教育融于幼兒生活中,意在讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣,養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過讓幼兒親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子的秘密,來提高幼兒的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力,豐富幼兒對影子的進(jìn)一步認(rèn)識。

  教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè):

  1.初步感知影子與光的關(guān)系發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

  2.嘗試用多種方法感知影子的特征,體驗(yàn)與同伴合作探索的興趣。

  1重點(diǎn)

  2難點(diǎn)

  3教學(xué)設(shè)計(jì):

  整潔教學(xué)活動(dòng)與闖關(guān)游戲形式進(jìn)行,這充分體現(xiàn)和符合了“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則”

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1 、煙盒 2、手電 3、影子 4、帳篷 5、U盤 6、大手電燈? 7、筐子

  教學(xué)過程:

  1、跟音樂玩影子游戲,引導(dǎo)幼兒初步感知影子與光的關(guān)系,激發(fā)幼兒探索能力。

  1、師:請把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面,因?yàn)槲乙埬銈兛从白油鯂谋硌萘耍?/p>

  2、示范表演

  3、師:剛才你們看到影子王國里都有什么影子?

  2、玩兒闖關(guān)游戲,感知影子的特征,體驗(yàn)與同伴合作探索的樂趣。

  3、第一關(guān)、什么時(shí)候小煙盒影子就不見了?

  師:請把小煙盒和小手電放回椅子下面,來看我們是不是闖關(guān)成功了。

  第二關(guān):什么時(shí)候小煙盒的影子大一些,什么時(shí)候小煙盒的影子小一些。

  1師:孩子們,你們想一想,什么時(shí)候小煙盒的影子會(huì)大大的,怎么樣做它的影子就會(huì)“哧溜”變小

  2請小朋友說一說,再到前面試一試。

  3教師:請小朋友輕輕拿出自己的小煙盒,打開小手電,找到煙盒一個(gè)大大的影子,試著動(dòng)一下,“哧溜”讓影子變成小影子。

  4請小朋友上臺演示(用你的方法試一試)

  5師:光源離煙盒近的時(shí)候影子變大,光源離煙盒遠(yuǎn)的時(shí)候 影子變小。

  第三關(guān):一個(gè)小煙盒怎樣才能有好幾個(gè)影子?

  1師:教師拿出一個(gè)小煙盒,讓小手電的光照在小煙盒上,小煙盒有了一個(gè)影子,那怎們樣做,這個(gè)小煙盒就可以有好幾個(gè)影子啦?

  2請所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電,和身邊的好朋友合作一下吧,讓一個(gè)小煙盒有好幾個(gè)影子出現(xiàn)吧!

  教師總結(jié):也就是說有多個(gè)光源照在你們小煙盒上就能產(chǎn)生好幾個(gè)影子了。

  第四關(guān):好幾個(gè)小煙盒怎樣才有一個(gè)影子?

  1師:我拿出四個(gè)小煙盒,打開小手電。讓小手電的光照在四個(gè)小煙盒上,這個(gè)時(shí)候,四個(gè)小煙盒有四個(gè)影子,怎么樣做,四個(gè)影子就能變成一個(gè)影子呢?

  2請小朋友上前幫助老師操作

  3請所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作,看看怎們樣把好幾個(gè)煙盒的影子變成一個(gè)影子。

  5教師小節(jié):把所有的小煙盒疊放在一起,就只有一個(gè)影子啦!

  3.闖關(guān)成功,到影子王國玩一玩,探索影子的形成。

  教師:我們連續(xù)闖過了四關(guān),下面請小朋友從這邊開始排著隊(duì),跟著音樂到影子王國里面去看一看玩一玩兒吧!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文章中體現(xiàn)的淡淡的鄉(xiāng)愁

  2、體會(huì)文中的雨情、雨境和獨(dú)具魅力的語言。

  3、根據(jù)自己的經(jīng)歷,借鑒文本的表達(dá)技巧,能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)意境,鑒賞語言

  教學(xué)難點(diǎn):鑒賞表達(dá)技巧,學(xué)會(huì)表達(dá)教學(xué)手段:多媒體課件學(xué)習(xí)方式:活動(dòng)體驗(yàn)

  教學(xué)過程:一、導(dǎo)入課文:從音樂《雨聲》導(dǎo)入。學(xué)生尋找古詩詞中的寫雨的詩句,品味意境。如此優(yōu)美的意境我們用散文的語言可以表達(dá)嗎?

  二、課文分析:1、學(xué)生快速瀏覽課文,把握文章脈絡(luò)。2、品讀嗅雨、觀雨、聽雨的相關(guān)文字,體會(huì)意境、情思。

  三、品味語言:本文語言凝練華麗,文字典雅而富于彈性,巧妙地熔古典語匯與白話于一爐,善于通過漢語的象形和音韻特征來渲染情感,把握徐疾交錯(cuò)的節(jié)奏。

  四、借鑒運(yùn)用:

  1、借鑒表達(dá):作者在本文采用了多種表現(xiàn)手法,來渲染和強(qiáng)化對大陸故鄉(xiāng)、對中國傳統(tǒng)文化的思念之情。首先,作者將敘述、描寫、議論和抒情緊密結(jié)合,穿插運(yùn)用。其次,作者采用了大量的比喻、對照、聯(lián)想、烘托等表現(xiàn)手法。(順及:余光中散文的特點(diǎn))

  2、體驗(yàn)運(yùn)用:聽相關(guān)雨聲,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,口頭表達(dá)。

  五、布置作業(yè):

  1、展開充分的聯(lián)想與想像,借鑒本文的表達(dá)技巧,描寫一個(gè)雨景,300字左右。

  2、找出文章中寫雨的詩句,注意積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  一、教學(xué)目的

  1比鮮10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

  2閉確、流利地朗讀課文。

  3倍得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

  一、 教學(xué)課時(shí) 2—3課時(shí)

  二、 教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)談話引入

  1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護(hù)樹木做了哪些事?

  2苯沂究翁。板 爺爺和小樹

  (二)自讀課文

  要求:1倍磷甲忠簦讀通課文;2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?

  (三)檢查朗讀

  1敝該分自然段朗讀課文。

  2比鮮蹲勻歡;出自然段。

  (四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

  1比鮮鍍渲械7個(gè)生字;

  a) 看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)。

  “穿”(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。

  有些字記個(gè)大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/

  (2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。

  2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。

  3敝傅祭識痢

  (五)學(xué)習(xí)第三自然段

  回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。

  1比鮮鍍渲械3個(gè)生字;

  2崩斫“綠色的小傘”指的是什么。

  3敝傅祭識。先稇僦R段,再讀全文。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)字詞

  齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情

  二、 學(xué)習(xí)課文

  1、 朗讀

  讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號長一些。

  如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

  2、 詞句

  理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹干上的稻草或草簾;

  “綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學(xué)生知道為什么這樣說。

  文中有一對反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

  3、 自然段,先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。

  4、表演:爺爺和小樹 感悟課文中

  冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

  三、寫字

  認(rèn)識筆畫,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。

  1、四的第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起

  筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

  2、五的第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆

  略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。

  四、練習(xí)拓展

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦,希望對你有幫助!

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