《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計5篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句感受艾滋病患兒德諾的內(nèi)心世界，體會艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴。
3、深入理解課題的涵義。
教學(xué)重點 抓住重點詞句感受艾滋病患兒德諾的內(nèi)心世界，體會艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴
教學(xué)難點 深入理解課題的涵義
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、回顧舊知，揭題導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生回顧課本第五組有關(guān)“生命”的課文：孩子們，看到這個課題，你想到了哪些課文？
2、從中，我們體會到了生命的美好，生命的寶貴。這也是一個有關(guān)“生命”的感人的故事，再讀課題
二、初讀文本，整體感知
1、學(xué)生大聲讀課文，要求：讀通課文，碰到難讀的句子多讀幾遍；想想艾迪為德諾做了哪些事
2、反饋：艾迪為德諾做了哪些事？
熬花草、找醫(yī)生、送球鞋、玩游戲（板書）
3、說說文章的主要內(nèi)容
三、再讀課文，感受孤獨
過渡：艾迪為德諾付出了許多，是因為德諾得了——艾滋病
1、喚起學(xué)生已有體驗：孩子們，你們生病時感覺怎么樣？
2、與你們年齡相仿的德諾生病時有什么感受呢？默讀課文，體會德諾的內(nèi)心世界
3、反饋、交流，緊抓重點句、關(guān)鍵詞來體會德諾內(nèi)心的痛苦、難受、無助、孤獨
預(yù)設(shè)：
[句一]：德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒�，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
a、抓住“全都”一詞體會內(nèi)心孤獨
b、“從前”指的是什么時候？（德諾生病以前）
德諾生病以前的生活是什么樣子的？
引導(dǎo)說話 教室里——
操場上——
上學(xué)的路上——
生日宴會上——
c、可是，自從德諾生病以后，一切全都改變了，現(xiàn)在——讀“伙伴們?nèi)级阒?/p>
d、現(xiàn)在,德諾沒了——沒了——沒了——沒了——沒了——有的只是——
這一切的一切都是因為德諾得了艾滋病，請同學(xué)們說說對艾滋病的了解
補充有關(guān)艾滋病的資料（投影出示）
雖然人與人之間普通的接觸，如握手、共用餐具等并不會傳染艾滋病，但由于艾滋病的致命性，人們對艾滋病還是充滿了——恐懼，對得了艾滋病的病人也是——避而遠之，現(xiàn)在的 德諾強烈地感受到了內(nèi)心的孤獨
e、指導(dǎo)有感情朗讀
[句二]：這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。
a、從“直發(fā)顫、微弱”體會德諾身體虛弱，快要死了
b、“星星的光是那么暗那么黑”就像德諾的生命，走到了盡頭，此時，他心里是多么害怕，多么恐懼，充滿對死亡的恐懼
c、“一個人待在二百億年前的宇宙”，他的身邊沒有朋友，德諾覺得此時是那么的孤獨無依
d、孩子們，德諾的夢的真的嗎？
這個夢是真的，因為“日有所思，夜有所夢”，德諾在現(xiàn)實生活中正經(jīng)受著這樣的痛苦
這個夢是假的，德諾只是在借夢說話
不管這個夢是不是真的，德諾其實是在表達自己的想法：他很害怕，他很孤獨。
e、指導(dǎo)有感情朗讀
小結(jié)、過渡：年幼的德諾不僅身體上飽受病痛的折磨，還在心理上忍受孤獨的煎熬，此時的德諾，多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——是誰給了他這些？
四、三讀文本，品悟感動
1、默讀，把你特別受感動的地方劃一劃，并讀出你的感動
2、交流、反饋，讀出你受感動的句子，說出你受感動的理由，并讀出你的感動
預(yù)設(shè)：
[句一]：不知走了多遠的路，船破進水了，他們倆不得不改搭順路汽車。
a、這一路有多遠？可用什么詞表示？如千里迢迢、不遠萬里等
b、想象說話：這一路上，他們碰到了什么困難？
真可謂是——千辛萬苦、風(fēng)餐露宿、困難重重
c、艾迪付出了這么多，都是為德諾找醫(yī)生，為了德諾能和別人一樣快樂地生活，從中，你感受到了什么？（珍貴的友情）
d、指導(dǎo)有感情朗讀
[句二]：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近�！�
a、從“塞、肯定”中體會艾迪的真誠，他想告訴德諾：“無論在何時，無論在何種情況下，我都會永遠在你身邊�！�
b、就是這樣一句普普通通的話，就是這樣一個微不足道的動作，就是這樣一只平平常常的球鞋，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。
c、正如你們所說，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨。生命無法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無限延續(xù)。出示并配樂深情朗讀句子：
三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。
五、總結(jié)全文，升華情感
1、艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情，讓我們感動，讓德諾的媽媽淚如泉涌。如果德諾地下有知，他又會對艾迪說些什么呢？請同學(xué)們寫下來，可以用上文中的詞句。
2、出示：
德諾對艾迪說: 在音樂聲中，讓學(xué)生盡情抒發(fā)
3、反饋
六、回歸課題，點明主題
“生命的藥方”指什么？
讓我們滿懷深情地再讀讀課題——生命的藥方
讓我們懷著敬意再讀讀課題——生命的藥方
板書設(shè)計
生命的藥方
熬花草 害怕
找醫(yī)生 友情 無助
送球鞋 孤獨
玩游戲
《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)本文，體會書中人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。
2.學(xué)認(rèn)生字、新詞，逐漸養(yǎng)成學(xué)生獨立識字的習(xí)慣。
3.了解多種閱讀課文的方法，學(xué)習(xí)在默讀中體會人物的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
艾滋病是怎樣的一種病，為什么人們談“艾”色變?在這個基礎(chǔ)上理解艾迪的行為。
教具準(zhǔn)備：
介紹艾滋病的幻燈片。
教學(xué)時數(shù)：
二課時
教學(xué)設(shè)計(a案)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
教學(xué)過程：
1.讀課題，說一說你讀懂了什么?重點理解“藥方”一詞。
2.指名讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)習(xí)用默讀的方法讀課文。
艾：(上下，2畫)艾滋病
療：(左右，2畫)治療、療傷
胎：(左右，5畫)輪胎、胎兒、胎氣
帳：(左右，4畫)帳目、帳篷
篷：(上下，10畫)帳篷、大篷車
咳：(左右，6畫)咳嗽
嗽：(左中右，11畫)咳嗽
鞋：(左右，6畫)軍鞋、布鞋、球鞋、皮鞋
棄：(上下，5畫)放棄、棄之不顧
4.提出不理解的詞語，在小組內(nèi)研究解決。
5.鞏固練習(xí)。
6.布置作業(yè)：寫生字，組兩個詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
通過多種形式的朗讀和默讀，體會人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)。
教學(xué)過程：
1.指名讀課文，找出文中兩個主要的人物——艾迪和德諾。
2.德諾是一個怎樣的孩子?你們了解艾滋病嗎?鼓勵大家自由討論。
在書中找一找，得上了艾滋病，給德諾的生活帶來了哪些變化?想象一下還會有其他的困難嗎?
師：在這樣的生活中德諾內(nèi)心的痛苦我們可以深深的體會到，可他的生活中只有痛苦嗎?如果有幸福，那么這種幸福是誰帶給他的?
3.默讀課文，找一找艾迪為德諾都做了哪些事?這些事與藥方有怎樣的關(guān)系?
4.“生命的藥方”是什么呢?找到答案了嗎?
5.組織學(xué)生討論這樣一個問題：如果你的生活中也有這樣的朋友，你會像艾迪那樣去做嗎?
板書設(shè)計：
生命的藥方
德諾：痛苦、快樂、幸福
艾迪：熬湯、求醫(yī)、游戲
教學(xué)設(shè)計(b案)
一、輕聲朗讀課文，邊讀邊想：你從課文中知道了什么呢?
結(jié)合內(nèi)容進行有感情地朗讀練習(xí)。
二、讀課文，你遇到了哪些不理解的問題?
1這生命的藥方是什么?
2為什么艾迪對德諾那么好?
3德諾的媽媽為什么“淚如泉涌”?
4德諾死后，他媽媽的生活會過得怎么樣?
三、提出問題，合作解決：
1在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會進行交流。
2在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文，讀出自己的體會。
四、深入理解：
1.如果你是德諾：
(1)當(dāng)你身患嚴(yán)重的疾病是一種什么感受?
(2)大家都離你而去，只有艾迪還依然關(guān)心你，你會怎樣想?
2.如果你是艾迪：
(1)你為什么要去幫助德諾呢?
(2)難道你真的不怕被傳染嗎?
3.同學(xué)們，你想對德諾或艾迪說點什么?
五、有感情地朗讀課文，想想你從文中感悟到什么?
六、作業(yè)：(任選，但無論是哪一項，都要表達真實感情。)
1寫一篇日記，可以是從本文得到的體會，也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人小事。
2制作感謝卡或愛心卡，對給予你幫助的人表示感謝，把想對他們說的話寫下來。
《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計3
一、題目入手，引發(fā)思索
1、讀題。
2、質(zhì)疑：什么是“藥方”？課文圍繞尋找藥方的線索來展開，那么，“生命的藥方”究竟是什么？讓我們帶著這些問題走進課文。
二、通讀課文，整體感知
1、自由讀課文，想想課文講了什么事？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。
2、默讀課文，想想艾迪為德諾做了哪些事情？讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上互相交流，把握課文的基本內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，逐層理解
1、學(xué)習(xí)第1段：德諾患上艾滋病以后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化？讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇，聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下德諾從身體上和心理上遭受的打擊。讀書，體會德諾悲傷、孤獨、絕望的心境。
2、聯(lián)系下文，想一想德諾患病后這種難過的心境還在課文哪些地方表現(xiàn)出來？讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。⑴德諾冷得發(fā)顫，他夢見自己找不到回來的路。證明心中非常絕望。
�、频轮Z媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實是孤獨……”母親最了解德諾。
3、想象一下，如果你是德諾，你會有什么感受？最渴望的是什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生讀文感受艾迪幫助德諾的幾件事情，并分析理解：這些事情對德諾有什么意義？帶領(lǐng)學(xué)生從課后2題的第2個句子入手，輻射到全文理解這一難點。理解艾迪給了德諾哪些“快樂”、哪些“友情”，為什么使德諾感到“滿足”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，交流讀書后的感受。
四、品味課文，沉淀情感
1、小結(jié)全文，有感情地誦讀最后一段。
2、討論：德諾為什么抱著艾迪給他的球鞋離去？（可讓學(xué)生談?wù)勅绾螌Υ滩∪说脑掝}）
3、配樂朗讀這一段。
4、談?wù)勀銓τ亚榈目捶āＴ囍鴮憥拙洹?/p>
《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1．運用已有的識字方法自主學(xué)會本課生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學(xué)重、難點：
重點：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。
難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，聽著你們響亮的問候聲，看著你們鮮花般的笑臉，讓我感到你們的生命是如此朝氣蓬勃，如此鮮活美好�？墒牵�(dāng)厄運到來，當(dāng)生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課。誰能用簡練的語言說一說課文寫了一件什么事?
這節(jié)課，就讓我們再次走進德諾和艾迪的故事，感受他們真摯的友情。
二、走近德諾，感受孤獨
1、德諾患了什么��？這是一種什么樣的病？
學(xué)生交流有關(guān)艾滋病的資料。
幻燈1：艾滋病被稱為“超級癌癥”“世紀(jì)殺手”，目前尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。
2、了解了這些有關(guān)艾滋病的知識后，此刻，你的心情是什么樣的？十歲的德諾患上可怕的艾滋病后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化？
�。�1）透過“伙伴們?nèi)级阒保惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅�，讓我們來�?lián)想一下德諾的處境。
幻燈2：課間，同學(xué)們-----------，德諾-----------；
放學(xué)了，同學(xué)們----------，德諾----------；
在村子里，大人們看見德諾走來，------；孩子們看見他，------。
（2）你想用什么詞語形容這些艾滋病患者的處境？（孤獨）是啊，德諾患病后，最怕的其實是孤獨。面對難以治愈的疾病，面對無人理睬的寂寞，小小的德諾心中是多么的無助和孤獨啊，文中有一個句子最能反映德諾患病后的的孤獨和無助。
�。ɑ脽�3：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。）
讓我們想象一下，200億年前的宇宙是什么樣子的？那么，德諾就夢到自己處在這樣一個環(huán)境中，你體會到什么？
三、走近艾迪，感受友情
1、德諾太不幸了，染上了可怕的艾滋病，還因此被周圍人嫌棄。但他又是幸運的.，因為他有一個朋友---艾迪，給了他友情，給了他快樂。請同學(xué)們默讀課文，找一找艾迪都為德諾做了哪些事？
�。ńo他熬菊花湯、伴他尋醫(yī)、送他球鞋、陪他玩游戲）
2、在這四件事中，你印象最深的是哪一件？這些事對德諾有什么意義呢？
給他熬菊花湯----給他治療的幫助
伴他尋醫(yī)----給他希望
送他球鞋----給他安慰
陪他玩游戲----給他快樂
四、拓展升華
1、艾迪真是個善良的孩子，他為德諾做了這么多。相信你們和艾迪一樣善良，面對德諾，你們會怎么做呢？
2、我們再回過頭來看課文的題目：生命的藥方，誰為誰尋找生命的藥方？找到了嗎？仔細(xì)在課文中找答案。
生命的藥方指的就是（板書：真摯的友情）。的確，生命有時是脆弱的，但友情，可以使他堅強；疾病有時是沒有藥方、無藥可治的，但對于生命本身而言，友情是一劑特別的藥方。
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確對待艾滋病人呢？現(xiàn)在，全世界已有更多的人投入到關(guān)愛艾滋病人的行列，接下來，讓我們來看一組溫暖的圖片，在舒緩的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧！
《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計5
課前談話。屏幕出示有關(guān)艾滋病的知識、圖片。
第一課時
教學(xué)過程：
1板書——藥方（白色粉筆書寫）、齊讀。藥方很常見，去醫(yī)院看病，醫(yī)生開了一張用藥單子，這就是藥方。
2板書——生命的（紅色粉筆書寫）齊讀。范讀。生再齊讀。
讀了課題，你有什么想告訴大家的嗎？
3打開課文，同學(xué)們自薦、互薦，每人讀一小節(jié)。在讀的過程中，及時糾正讀音。標(biāo)上小節(jié)序號，用橫線畫出不懂的詞句。
板書——興奮不已（興奮得不能停下來已不是己）
月明星�。ㄔ铝撩髁恋臅r候，星星就顯得稀疏啦）
杳無音信（沒有一點消息杳音訊）
淚如泉涌（表示悲傷、或者喜悅的心情）
4齊讀4個詞語，體會意思和用法，抄在課文的空白處，積累起來。
5本文一共有9個小節(jié)。同學(xué)們再自由的讀課文，等會兒來交流一下，課文講述了一個怎樣的故事？
6師生交流。圍繞課題，抓住關(guān)鍵詞句來講述故事內(nèi)容。
7在講述過程中，及時總結(jié)歸納。用小標(biāo)題方式概括。
�、倩ú莅緶�(qū)病魔不見好轉(zhuǎn)
�、跉v盡艱辛尋醫(yī)路放棄計劃
�、鄄》垦鹚浪Ｓ螒蛘娴乃懒�
8根據(jù)故事，給課文分段。
9用最簡明扼要的一句話歸納全文主要內(nèi)容�？偨Y(jié)：德若得了艾滋病，艾迪一直幫助他、陪伴他，直到死去。
10你覺得艾迪是個怎樣的孩子？生命的藥方是什么？
11再讀課文，靜下心來默讀，課文中哪些文字、那些畫面讓你怦然心動，印象深刻？請你用波浪線畫出來。
12第4小節(jié)的夢境。（本節(jié)重點）
�、龠@是一個怎樣的夢？讀夢境。
�、诔鍪尽獕舻默F(xiàn)象解釋。
�、墼谠鯓拥那闆r下做的夢？
▲累——不知走了多少路
▲怕——船破進水
▲苦——睡在帳篷里
▲痛——咳嗽厲害
▲冷——直發(fā)顫
▲弱——聲音微弱
�、芏賰|年前的宇宙——（出示宇宙圖片）你看到是怎樣的畫面？
�、菪切堑墓馐悄敲窗的敲春凇獮槭裁床恢苯诱f黑暗？給你一種怎樣的感覺？
�、匏粋�人待在那里——用一個成語形容這樣的孤單）
⑦找不到回來的路——那又是一種怎樣的狀態(tài)？
13帶著你的感受、你的體會再讀這個夢。生讀，齊讀。
14作者為什么要寫這樣一個夢？
15總結(jié)。為了更好的烘托、反映人物的內(nèi)心活動，結(jié)合當(dāng)時人物的狀況，運用夢境來寫，確實是一種高超的寫作方法�，F(xiàn)在大家試試看，仿照第4小節(jié)進行練筆，寫一個夢，要表現(xiàn)出你的心理活動。等會兒交流。
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