有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總八篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》柳宗元。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。
二、整體感知
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。
明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。
2、小石潭的全貌是怎樣的?
明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。
3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?
明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。
4、作者是怎樣描寫潭上景物的?
明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。
5、課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。
明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛
。ǘ┮龑(dǎo)討論下列問題:
。1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?
明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。
。2)本段寫景用了什么寫法?
明確:用的是先聞其聲,后見其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。
發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓
隔——聞——伐——取——見(動(dòng)詞準(zhǔn)確) (移步換景的寫法)
。ㄈ┯懻撓铝袉栴}:
。1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?
明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。
(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?
明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫面來寫,不作一點(diǎn)抽象的說明,整段話沒有一個(gè)字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。
。3)我們再看看,作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?
明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒游到那兒,非常活躍,這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教材分析】
認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量。重要的是讓學(xué)生了解長度單位—厘米的實(shí)際長度。并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。教材先說明尺子的用處,之后讓學(xué)生看著自己的小尺子,認(rèn)識(shí)1厘米、2厘米……的長度。例1,是用尺子錄圖釘?shù)拈L度。使學(xué)生初步感知1厘米的大致長度。例2.安排了讓學(xué)生錄一條線段和錄自己手指寬度的實(shí)際動(dòng)手活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都清楚1厘米到底有多長。以加深學(xué)生對厘米的認(rèn)識(shí)。例3.是量紙條的長度。使學(xué)生知道量物體長度的方法。通過例題和綜合應(yīng)用練習(xí)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)量物體的長度。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在本課的設(shè)計(jì)上。主要突出以下幾點(diǎn):
1.順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。滲透學(xué)法。
本課認(rèn)識(shí)I厘米和幾厘米。建立1厘米的長度概念。用厘米量三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。我都按照“觀察感知、操作成像、抽象概括、實(shí)踐創(chuàng)造”的模式進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)一系列的情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,水到渠成地掌握新知。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生操作細(xì)致、到位。使學(xué)生的多種感官協(xié)同活動(dòng)。形成技能。
3.面向全體學(xué)生。使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課學(xué)習(xí)長度單位厘米和用厘米錄。學(xué)生對物體的長度己有初步的認(rèn)識(shí)。但這節(jié)課是認(rèn)識(shí)長度單位的開始,必須借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。提供豐富的感知材料幫助學(xué)生初步建立長度概念。
學(xué)會(huì)錄長度的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米。
并能夠在實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。建立1厘米的長度概念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生篩得測最物體的長度要用尺子,認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的長度概念。并學(xué)會(huì)用厘米錄比較短(整厘米長)的物體的長度。
2.在實(shí)際觀察和操作中。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和空間想象能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣。初步感受知識(shí)來源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。
3.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。獲得成功的體驗(yàn)。建立自信心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:電腦課件、實(shí)物投影、學(xué)生尺子。學(xué)生指、比、找所用的卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生尺子、剪刀、圖釘、線、寬I.厘米的白紙條、小棒、彩條卡片(黃彩條長8厘米。紅彩條長5厘米)、邊長是1厘米的小方塊、數(shù)字卡片、反饋牌等。
【教學(xué)過程】
一、問題引入
電腦顯示:兩條線段。一根長10厘米。豎放;另一根長11厘米。橫放。請同學(xué)們猜一猜。這兩條線段。哪根長?哪根短?
學(xué)生可能猜豎放的長。也可能猜兩根一樣長。
設(shè)問:用什么辦法可以準(zhǔn)確地知道它們的長度呢?
【設(shè)計(jì)意圖】:開課。通過比較線段的長短。使學(xué)生回憶己有的生活經(jīng)驗(yàn),從而得出要知道物體的長度。需要用尺子最。
二、探究新知
(一)認(rèn)識(shí)刻度尺教師提出問題,折導(dǎo)學(xué)生分組討論。
電腦顯示討論題:
1.拿出你們的尺子。認(rèn)真觀察。比一比、找一找有哪些地方是相同的?
2.關(guān)于這些共同點(diǎn)。你們想知道什么?
學(xué)生分組討論。教師參與到學(xué)生討論中。
3.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
4.師生評價(jià)解答學(xué)生提出的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生天天使用的尺子入手。讓學(xué)生看一看、指一指、比一比、說一說、找一找。指導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析。學(xué)會(huì)從變化多樣的表象中把握事物的本質(zhì)。同時(shí)也提供學(xué)生主動(dòng)提出問題的契機(jī)。便于學(xué)生進(jìn)入積極探求新知的狀態(tài)中。
(二)認(rèn)識(shí)厘米1.1厘米有多長?請大家嘗試著在尺子上指出來。
2.電腦顯示從0到1,從1到2.從2到3……每段的長都是I厘米。通過認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié)出:每相鄰兩條較長的刻度線之間的長度都是1厘米。
3.從0到2.這兩條刻度線之間有幾厘米?從0到3呢?從0到5呢?你的尺子上一共有多少厘米?你是怎樣看出來的?你可得出什么結(jié)論?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)要求:
⒈有感情地朗讀課文。
、怖斫庹n文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
⒈出示九色鹿圖,問:這是什么?觀察,說說九色鹿的樣子,出示句子讀。
、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事?
二、細(xì)讀課文。
、背鍪咀詫W(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
自讀課文,要求:
、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖(nèi)在美的句子,
用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。
②用“”畫出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子,說說你從中體會(huì)到什么,是從哪些詞語體會(huì)到的,并用“○○○”標(biāo)出。
2.調(diào)達(dá)是否守信用?你是怎么知道的?用“————”畫出有關(guān)句子,用“。。!睒(biāo)出關(guān)鍵詞語.
三、組織學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)好朗讀,并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學(xué)生聽錄音,聽后質(zhì)疑。
五、總結(jié):
請同學(xué)說一句想說的話。
六、想象:
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……
七、作業(yè):
搜集民間故事,準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會(huì)”活動(dòng)。
附:板書設(shè)計(jì)
救
九色鹿
調(diào)達(dá)
抓
(見義勇為)
(背信棄義)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)要求
知:學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能理解.
能.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
德.通過學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂,誠實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):通過課文中所敘述的具體事情,領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞,體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀課題
二、自己出聲讀課文,想:課文中主要寫的是誰?看圖說話(在金色的沙灘上,畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。)
三、讀這篇課文要帶著什么問題呢1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告,依然耐心地等待畫家回來?2.小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了?
四、帶著問題再次讀書分段:第一段(1~6)第二段(7~12)第三段(13~21)
五、認(rèn)準(zhǔn)以下這些詞語的音(見板書。)
六、齊讀課文
七、把自己不懂的地方畫下來(詞或句子。)
八、作業(yè):讀書,想一想,課文一共寫了幾件事
第二課時(shí)
導(dǎo)言:
你到過海邊嗎?你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎?但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西,是什么呢?讀讀課文你就知道了。
一、讀全文:請同學(xué)們邊讀邊想:發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事?指名三人各讀一大段。
二、深入理解內(nèi)容
。ㄒ唬┳x第一大段,說一說主要內(nèi)容。(第一件事是小姑娘為畫家看衣服。)
。ǘ┊(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時(shí),畫家笑了笑,畫家心里可能想什么?(畫家看到小姑娘喜歡貝殼,又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。)
(三)畫家游向礁石,是給誰拾貝殼去了?小姑娘知道嗎?她怎樣做的?(畫家是給小姑娘拾貝殼去了,小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。)
(四)找出描寫海灘美麗的句子,這是一個(gè)什么句子?(比喻句)這樣寫有什么好處?聯(lián)系上下文理解一望無際的意思。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法。(出示投影片。)
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
。┯蒙鲜龇椒▽W(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么?(主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。)要抓的詞語是焦急、緊緊地。
小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告,依然耐心地等待畫家回來?(我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來。)課文通過天熱,時(shí)間長,老伯伯的勸說,體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)?(樂于助人,認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。)小姑娘開始是焦急,當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí),她為什么要緊緊地抱?
2.第3大段主要內(nèi)容是什么?引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來。(分成兩層。)畫家撿來的貝殼怎么樣?為什么小姑娘不要?抓詞語燦爛奪目什么意思?(她給畫家看衣服,幫助別人不圖回報(bào)。)畫家感動(dòng)之極,他怎樣做的?為什么這么做?結(jié)果怎樣?(故意丟殼,回報(bào)姑娘。)小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了?(被小姑娘淳樸、誠實(shí)的行為所感動(dòng)。)
三、總結(jié)全文說說小姑娘的美好心靈?
四、創(chuàng)設(shè)情境,配樂朗誦
。ㄒ唬┪闹杏袔讉(gè)角色?
。ǘ┓纸巧首x。
(三)讀出感情。
本文抒情意味很濃,使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
。病⒆寣W(xué)生通過朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
。、進(jìn)行說話訓(xùn)練,句式遷移。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)行說話訓(xùn)練,句式遷移。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。薄⑦@節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來了四季的圖片,想看嗎?那讓我們一起來欣賞四季的美景吧!大家一邊看,一邊想,你最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?
。病⒉シ潘募净脽羝,學(xué)生欣賞,老師隨機(jī)點(diǎn)評。
春天來了,小草長出嫩芽,花也開了。小鳥在枝頭快樂的歌唱著:春天就在這兒!
夏天,人們在海邊游玩。滿池的荷葉好像也在告訴人們:夏天已經(jīng)來到了。小溪?dú)g快地流淌著,等待在小朋友們來游泳。
霜葉紅于二月花,看,秋天來了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié),谷穗沉甸甸地,金燦燦的南瓜堆滿了田野。
冬天,白雪皚皚。樹木的葉子都落光了?,調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,連白天鵝也高興地跳起舞來。
。、指名說喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(學(xué)生說,教師點(diǎn)評。)
二、精讀一節(jié),體會(huì)學(xué)法
1、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?是秋天。秋天是豐收的季節(jié),你們觀察過秋天有什么特點(diǎn)嗎?(指名說)
2、田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也可以叫它谷穗,(出示谷穗兩字,帶讀)
3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示彎彎,讀谷穗彎彎)
。础⒐人霃潖澖o人們帶來了什么?(指名說)
。、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說:我是秋天。(出示我是秋天。)假如你就是這成熟的谷穗,請你來跟人們說一說這句話。(指名讀)
。、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢?(出示鞠著躬,帶讀)
。、(出示秋天詩歌)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,現(xiàn)在把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀)
小結(jié)過渡:的確,秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,我們都非常喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說,并相應(yīng)板書:春天、夏天、冬天)
三、學(xué)法遷移,自由探究其它三節(jié)
。、自由探究其它三節(jié)
過渡:能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎?學(xué)生選擇一個(gè)段落,自己好好讀一讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
。、指名站起來匯報(bào)讀。
教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并體會(huì)句子意思。(尖尖,圓圓,大肚子一挺等詞)
。ɡ首x的面要廣,要結(jié)合個(gè)人讀,小組讀,全班讀等方式。)
四、說話訓(xùn)練,句式遷移
過渡:這些季節(jié)真美麗啊。春天有草芽,有荷葉,有谷穗,有雪人,這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見過什么?
1、學(xué)生自由說。
。病⒛隳苡羞@樣的句式來說說嗎?
〖幻燈出示
。、落葉片片,它對( )說:我是( )。
。、( ),它對( )說:我是( )
3、學(xué)生自由寫。
4、指名匯報(bào)(讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。)
五、總結(jié)
看來,同學(xué)們的心里也有美麗的四季,讓我們用這種感情齊讀一遍課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教具準(zhǔn)備】
一棵大蘋果樹(能貼在黑板上);用吹塑紙做成的寫有生字的10個(gè)大蘋果(課文中要求認(rèn)的10個(gè)字);
小黑板;本課要求寫的生字卡12個(gè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字,會(huì)寫“冊、巖”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3.了解一些地質(zhì)勘探知識(shí),增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
寫好筆畫“豎撇”;有感情地朗讀好人物的對話。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
揭示課題(2分鐘)
小朋友,我們都讀過書,從書里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書,可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。
2.板書課題。說說你最想知道什么?
提出問題:“書”字為什么要加引號(hào)呢?
開展活動(dòng),讀文識(shí)字
。18分鐘)
讀書展示會(huì) 是啊,“書”字為什么要加引號(hào)呢?小朋友,你想知道這本“書”的奧秘嗎?那就請你自己讀讀課文吧,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。 請小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,兩人一組互相讀課文給對方聽,互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有,句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。 現(xiàn)在我們來評選最佳“讀書小組”。哪個(gè)小組想讀就舉手讀,可以讀全文,也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。
4.小朋友,你們的最佳“讀書小組”選出來了嗎?請你們跟我們這兒的讀書小組比一比,看誰讀得更棒,好嗎?
結(jié)蘋果、摘蘋果 黑板上貼出一棵蘋果樹,出示寫有生字的大蘋果。 同學(xué)們,你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準(zhǔn)一個(gè)字,老師就掛上一個(gè)蘋果。我們來比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。 你們看,蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果,F(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果,請不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評一評誰摘得又快又好。 送生字回家
1.小黑板出示含有生字的句子:
a.一位地( )( )探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。
b.( )石一層一層的,不就像一本( )( )的書嗎?
c.雨點(diǎn)留下的腳( ),叫雨( )。
d.把巖石書讀懂,能為祖國找到更多的( )藏。
2.小朋友,你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎?
3.生字回到了家,多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。
4.出示本課要寫的字(二、三排),認(rèn)讀,組詞。
說說寫這些字要注意什么?
。ㄋ模┈F(xiàn)在,讓我們一起再讀讀課文吧。
自由朗讀課文。
自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認(rèn)讀生字。
根據(jù)老師說出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音,如果正確就將蘋果摘下。如:
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠里過日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一塊玉──寶
練習(xí)填字。
練讀句子。(指名讀,集體讀)
“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同;
“刨”左寬右窄,“包”的最后一筆不能拖得太寬,不能超過豎中線;
“埋”左邊是提土旁,不能寫成“理”字。
齊讀課文。
朗讀感悟(10分鐘)
第二課時(shí):
小朋友,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,寫了幾個(gè)字,還朗讀了課文。這節(jié)課,我們要舉行一場朗讀競賽,看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽,我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文,用“──”畫出川川說的話,用“~~~”畫出叔叔說的話。再練習(xí)讀一讀。 聽你們讀的這么有意思,老師也想來讀一讀。示范朗讀。 同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢?請上臺(tái)來參加競賽。(其他同學(xué)當(dāng)叔叔,評選最佳川川) 面對小川川的提問,誰愿意當(dāng)知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔,為川川做出解答呢?也請你來參加競賽吧。(其他同學(xué)當(dāng)川川,評選最佳叔叔。) 現(xiàn)在,請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。
6.采訪評選出來的“朗讀明星”:
請問川川:“書”到底指的是什么呀?你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號(hào)了嗎?(電視機(jī)前的同學(xué)們,川川已經(jīng)弄明白了,你們明白了嗎?通過讀這本“書”,你們知道了什么呢?)
請問川川:你長大以后想干什么呢?你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀?
請問地質(zhì)勘探員叔叔,你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書”的知識(shí)嗎?
。ù蠹铱煺乙徽,看看誰最先找到。)
大家讀讀我知道中的知識(shí),看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順、讀懂。 指名兩個(gè)讀。
自由讀課文。
練讀人物對話。
聽老師讀。
展示朗讀“川川”的話。
展示朗讀“叔叔”的話。
生:當(dāng)然可以。不過我告訴你們,不如你們自己從書中去找答案。
我找到了。就在課后的我知道里。
7.自由讀我知道。
指 導(dǎo)寫 字(10分鐘)
。ǔ鍪颈菊n要求寫的生字字卡)小朋友,請你仔細(xì)觀察:我們可以把哪些生字放在一起呢?請你擺一擺字卡,再說說你的想法。 請小朋友再看看這些生字,同桌互相討論討論,這些字的哪些筆畫容易寫錯(cuò)。
我們不但要把字寫正確,還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天要寫的很多字當(dāng)中,都出現(xiàn)了一個(gè)筆畫“豎撇”。(邊講邊范寫,讓學(xué)生觀察由“豎”到“撇”的演變過程。) 小朋友,你能把帶有這個(gè)筆畫的字寫好嗎?請你在自己的本子上練一練。
5.(把學(xué)生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上)誰愿意做“小醫(yī)生”,給這些字來看看病。
做課后“我會(huì)填”中的練習(xí)。(先寫再說)
說清楚要求。
擺字卡并說明理由:半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。
“厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu),但“厚”字上下都沒有點(diǎn),而“底”字上下都有點(diǎn)。
練習(xí)書寫。
當(dāng)小醫(yī)生,判斷哪些字寫得好,哪些字寫得不夠好。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨溝美麗的'自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光,體會(huì)風(fēng)光描寫的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備:九寨溝風(fēng)景圖片、課文錄音磁帶、相關(guān)歌曲磁帶。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題
2、談話激情
你或你的親友有人去過九寨溝嗎?把你所了解的九寨溝介
紹給大家。(電視、雜志上看到的也可以,師適時(shí)出示相關(guān)圖片)
3、讀了課題后大家有什么問題要問嗎?
4、下面我們就帶著這些問題來學(xué)課文。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查自讀情況。
、抛x生字詞: 潘、敏、禽 (前鼻音) 坪、羚(后鼻音)
宵、縣、恰、竄(三拼音) 掬、咀(同聲韻不同聲調(diào))
、谱x句子:你覺得哪些句子有些難讀,你能讀好它嗎?
、侵该止(jié)讀課文:師生共同評議。
三、錄音范讀
討論:
1、你聽了課文錄音,仿佛看到了什么?
2、哪幾個(gè)自然段具體介紹了九寨溝,給我們留下了深刻的印象?
(34自然段)
3、其它自然段寫了什么呢?
4、給課文分段: 第一段(第12自然段)
第二段(第34自然段)
第三段(第5自然段)
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由輕聲讀課文第一段。
2、思考討論:九寨溝在什么地方?它的名字是怎么來的?那是個(gè)什么樣的
地方?(要求找出課文中的句子讀一讀。)
3、指導(dǎo)朗讀:突出神奇的、因?yàn)樗浴⒁痪汀?/p>
童話世界。
4、齊讀。
五、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字。
2、哪些生字要提醒同學(xué)們注意的?
善:上邊的羊字一豎要出頭。
縣:里面是兩橫。
3、范寫:善、竄、捷、禽
4、學(xué)生描紅、仿影、臨寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一段。
2、導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了九寨溝名字的由來,九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的,如果人們一進(jìn)入景區(qū),就像到了仙境般的童話世界。那么九寨溝到底是個(gè)怎樣美麗的仙境呢,今天讓我們跟著導(dǎo)游一起去游覽一番。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、請你自由讀第三自然段,邊讀邊想象,讓所有的人都喜歡上它,感受到它的美。
2、導(dǎo)游給我們介紹了哪幾處景觀?逐句找找。
板書:雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再讀讀,這里最吸引你的是什么?你能把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎?
4、學(xué)生自學(xué)。
5、全班交流。
**注意引導(dǎo)學(xué)生在談感受時(shí)品析詞句,理解宛如、白練騰空、高低錯(cuò)落、蔚為壯觀等詞語。
**感受雪峰時(shí)抓住插入云霄、銀光閃閃想象雪峰高聳,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象;
**感受湖泊時(shí)抓住大大小小、顆顆寶石、鑲嵌、清澈見底、色彩斑斕,體會(huì)湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,身臨此山此水真似到了一個(gè)童話世界;通過從河谷至山坡、遍布等詞語體會(huì)原始森林到處都是;
**藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫一句點(diǎn)明了五花海、無彩池的由來;
**抓住白練騰空、銀花四濺看圖聯(lián)想那道道激流直下的壯觀景象。
結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、有感情地朗讀第三自然段
學(xué)生自由練讀、齊讀、指名讀
三、學(xué)習(xí)第四自然段
欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布,我們繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出
沒的地區(qū)。在這里,你可能有幸結(jié)識(shí)哪些珍稀動(dòng)物?
1、請你輕聲讀第四自然段,思考:這個(gè)自然段里描寫了哪些珍稀動(dòng)物?
板書:金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓
2、你最喜歡作者介紹的哪種動(dòng)物?找出有關(guān)語句讀一讀,給大家介紹一下。
3、學(xué)生談感受,讀句子,互相交流。
4、小結(jié):在這一自然段中,寫了四種珍稀動(dòng)物,作者抓住了林深葉茂,游人稀少來點(diǎn)明珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū);抓住體態(tài)粗壯、機(jī)靈的小眼睛寫出金絲猴的特點(diǎn);抓住憨態(tài)可掬、若無其事來描述大熊貓的特點(diǎn);抓住行動(dòng)敏捷、對著湖面美滋滋地照鏡子寫出了小熊貓的可愛。
作者在介紹這四種動(dòng)物的語句間用上了四個(gè)也許,讀一讀,你從中體會(huì)到了什么?
5、有感情地齊讀第四自然段。
6、練習(xí)背誦第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀第五自然段。
2、聯(lián)系上下文,找出描寫雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽的語句再讀一讀。
3、默讀課文,思考:第五自然段在全文中起什么作用。
4、交流小結(jié):
、趴偨Y(jié)全文,告訴我們九寨溝是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。
、剖刮恼率孜埠魬(yīng):最后一句與前文的一進(jìn)景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界相照應(yīng)。
5、指導(dǎo)有感情背誦第五自然段。
五、總結(jié)全文,欣賞歌曲
九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境!同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,欣賞《神奇的九寨》。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。
。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫面。
。、通過朗讀、品味、想象,感受童話的有趣,明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
想象畫面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣
。、交流:
如果我沒猜錯(cuò)的話,大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?
。病(dǎo)入:
今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書課題,指導(dǎo)“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?
二、初讀,感知大意
1、通讀:
自由認(rèn)真讀課文,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。
。、感知:
巨人的花園給你留下了怎樣的印象?
(教師板書:美、變)
隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):
⑴ 講“美麗”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園美麗的詞語:綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。
、 講“荒涼”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園荒涼的詞語:北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
、 巨人很兇惡,讀寫巨人兇惡的詞語:訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。
。场⒃僮x:
有選擇地讀課文,加深印象。
三、美讀,感受“美麗”和“歡樂”
。、交流語句:
誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?
交流后課件出示:
那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
。、自由朗讀:
讀書不僅要讀在嘴上,更要讀到心里。試著讀一讀,能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?
(指名讀,推薦讀)
3、集體朗讀:
好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。
。R讀)
。、范讀想象:
這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上,用耳靜靜地聆聽。(教師配樂范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?
(交流,適時(shí)補(bǔ)充“鳥語花香”等成語)
。、感受歡樂:
當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí),出示:
花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
、 理解詞語:
“洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。
、 學(xué)會(huì)運(yùn)用:
辨析?下課了,操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語!薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個(gè)山村,孩子們傷心地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲!眱蓚(gè)句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。
⑶ 想象說話:
巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語,想象一下,面對這美麗的花園,這些孩子會(huì)說些什么呢?
(建議學(xué)生運(yùn)用文中的語句)
。丁⑹熳x成誦:
帶著這樣歡樂的心情,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。
四、研讀,探究“變化”,感悟寓意
過渡:看,花園四季交替多正常!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化;▓@是怎么變的,請大家用心默讀課文,邊讀邊畫句子。
。、讀文找句:
生再次讀文,劃句子,交流。
2、抓點(diǎn)研讀:
、 當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天”時(shí),出示語段:
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
讀了這段話,你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?
。ㄗ杂勺x,指名讀)
屏幕繼續(xù)出示加粗字體:
春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
現(xiàn)在讀這段話,你有了怎樣的感受?齊讀。
、 當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí),鮮花凋謝”一句,出示句子:
與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文,用上文中的詞句,把花園一瞬間的前后變化說一說。
。ㄟm時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語。)
。、歸納梳理:
當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園 。
而當(dāng)巨人回來,禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻 。
當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又 。
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí),花園卻又 。
最后,當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),花園又 。
。、過渡引疑:
這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園,為什么會(huì)有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的,與其說是花園在變化,還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園,他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文,劃出有關(guān)語句。
。、想象理解:
學(xué)生交流后課件出示:
當(dāng)巨人看到 ,“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
他想: ,“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!”
于是,他 “喂!你趕快滾出去!”
聯(lián)系上下文想象一下,巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,心里是怎么想的,當(dāng)時(shí)的表情怎樣?
這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字,都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去,是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景,不讓孩子們享受快樂)
。、交流想法:
好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂,竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè),你想告訴他什么?
7、揭示寓意:
巨人最后明白了什么?
出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
、 巨人明白了這句話,你明白了嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解句子)
⑵ 任性、冷酷的心喚來的是寒冬,那么,要喚來春天,就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢?
。、美讀末段:
巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語,它又成了孩子們的樂園。 (出示畫面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。
(配樂朗讀)
。埂⑾胂竺谰埃
你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何,人又如何呢?
。ㄒ髮W(xué)生盡量用上黑板上的詞語)
六、寫話,深化認(rèn)識(shí)
1、寫話訓(xùn)練:
巨人和孩子們在一起,多么快樂,多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,巨人特意想請大家?guī)兔,幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎?最好能寫一段話,可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們;也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來,花園不再怎樣了;還可以寫巨人的心里想法,表達(dá)對孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。
。ń處熝惨暎
。病⒓w反饋:
表揚(yáng)有創(chuàng)意的回答。
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