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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-07-12 15:05:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦5篇

  為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,希望能夠幫助到大家。

【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、教學(xué)要求:

  1.初步了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化,體會(huì)作者的贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把文中的生動(dòng)優(yōu)美的句子劃出來,細(xì)細(xì)品讀加深對(duì)課文的理解;

  3、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句理解第1、2自然段的主要內(nèi)容,并抓住文中具體的語句來體會(huì)、感悟。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。

  同學(xué)們,俗話說的好:一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨。春天是美好的,早晨的時(shí)光是寶貴的。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

  板書1:18.小鎮(zhèn)的早晨

 。ㄗx課題《小鎮(zhèn)的早晨》)鎮(zhèn)請(qǐng)讀準(zhǔn)翹舌音、前鼻音(學(xué)生跟讀、正音)

 。ǘ┳詫W(xué)課文。

  有感情地朗讀全文,思考這篇課文共有幾個(gè)自然段?寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點(diǎn)?

  剛才同學(xué)們都有感情地朗讀了課文,誰能來說說小鎮(zhèn)早晨的美表現(xiàn)在哪3個(gè)方面呢?

  (恬靜、熱鬧、緊張)

  誰能將這三句話組成一句話?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

  師朗讀第一自然段。

  重點(diǎn)來理解驚醒喚醒這兩個(gè)詞,將這兩個(gè)詞交換位置又會(huì)怎樣?讓學(xué)生來再次理解這兩個(gè)詞的不同之處。

  現(xiàn)在讓老師來試試?yán)首x這一自然段,你們聽聽老師讀得怎么樣?

  說得好極了,驚醒和喚醒是對(duì)比,那我現(xiàn)在把驚醒和喚醒交換一下位置,你來讀一讀,說說你的想法。(驚醒是一下子被驚醒了,喚醒呢,是輕輕地被喚醒的)

  同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,已經(jīng)知道驚醒和喚醒這么一個(gè)對(duì)比。木船悠閑的搖擼聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨,是多么恬靜啊!課文還在什么地方向我們展現(xiàn)了小鎮(zhèn)的恬靜呢?(第2自然段)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

  1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段,思考:

  下面讓我們來學(xué)習(xí)第2自然段,請(qǐng)有感情地朗讀第2自然段,思考:

 。1)、這段話是圍繞哪句話來寫的?用劃出。

 。2)、寫了哪些景物,用○圈出這個(gè)詞語,并寫在小紙片上。

  (每人3張)

  小河

  <學(xué)生貼> 小船

  石橋

  2、檢查。

  那誰知道這句話在這段中是什么句?(總起中心句)這樣的段式叫什么段式?(總分)

  這里又有哪些景物,我請(qǐng)同學(xué)把你找到的景物貼到黑板上。(一人一個(gè)景物)

 。ㄐ『、小船、拱形石橋)

  小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的你覺得我們可以抓住哪個(gè)詞語來理解?(恬靜)

  恬靜是什么意思?(安靜)

  既然恬靜就是安靜的意思,那么我索性將課文中小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的這句話改成小鎮(zhèn)的早晨是安靜的,行不行?(不行)

  既然你們說不行,那么從這段文字中,除了安靜,你們還感受到什么?

  請(qǐng)同學(xué)們朗讀這一自然段,找找這段中作者描寫了哪些景物的靜。恬靜地讀一讀、想一想你從中讀出了什么感受?讀好后與同桌討論、交流。

  3、討論、學(xué)習(xí)反饋,體會(huì)情境。

  我請(qǐng)同學(xué)來說說,你讀出了什么是靜的?

 、搴铀┻^小鎮(zhèn),小河是靜的。

  A. 淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水凈的得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

  你從哪些詞看出小河恬靜的美?你為什么選這些詞?抓住凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠結(jié)合插圖來理解恬靜。

  a 淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起,霞光是很柔的,萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美!

  b 河水銀鱗,使你想到什么?它本來指魚身上的長(zhǎng)滿的小小的會(huì)發(fā)光的薄片,在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下,閃爍著一片一片的閃光的鱗片,多美!

  c.多干凈的河水,透過這透明的河水,你看到了什么?(學(xué)生想象說話)

  現(xiàn)在,你就在小鎮(zhèn)的河邊,你會(huì)怎么說?

  e 輕輕地說明了河水流動(dòng)時(shí)是多么的平靜。§o得仿佛感覺不到它在流動(dòng)。

 。ㄖ该x,齊讀。)

 、嫘〈庆o的。

  B.①沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。

  哪些詞看出船很多?(停、各式各樣、一只緊挨著一只)

  在這么的小船中,最醒目的是什么船?(烏篷船)

 、谝恍┯凸獍l(fā)亮的物品烏篷船,翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目。

  (指名讀,齊讀,背讀)

  ③這么多的船,怎么會(huì)給人恬靜的感覺呢?好好讀讀、想想,哪個(gè)詞寫出了小船也是靜的?(停)

 、缡瘶蚴庆o的。

  兩座拱形石橋遙遙相對(duì),坐落在小鎮(zhèn)兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過。

  你讀懂了什么?

  遙遙相對(duì)的石橋,(看圖)它們你看著我,我看著你,靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜。∵@半圓形的橋洞使我們想到了半月形,多美!

 。ㄒ蝗~葉,悄悄,輕輕,飄,都寫出了小舟的輕巧與恬靜。)

  指導(dǎo)示范朗讀,指名讀,學(xué)生評(píng)。

  多靜的石橋,多輕巧的小舟,你能把它讀出來嗎?

  讀得多靜!想把它記住嗎?(背讀。)

  D.剛才我們游覽了小鎮(zhèn),知道小鎮(zhèn)非常恬靜。如果讓你給恬靜的小鎮(zhèn)配上一段音樂,你會(huì)選擇怎樣的?(準(zhǔn)備不同的音樂,聽了以后讓學(xué)生選擇)

  播放音樂,齊讀朗讀第二自然段。

  多恬靜的小鎮(zhèn),多美的小鎮(zhèn),想把這樣美的景色記在心中嗎?試著背一背。指名背,試背。

  現(xiàn)在,讓我們?cè)诿烂畹囊魳分校虼蠹医榻B這恬靜的`小鎮(zhèn)。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

  小鎮(zhèn)的早晨,有淡淡的霞光,凈得透明的小河,有趣而悠閑的烏篷船,給我們留下了深深的印象。讓我們知道了小鎮(zhèn)的恬靜。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4自然段,小鎮(zhèn)早晨的緊張和熱鬧這兩個(gè)特點(diǎn)。

 。┎贾米鳂I(yè)。

  1、用恬靜寫一句話;

  2、摘抄第1、2自然段中你喜歡的句子。

  板書設(shè)計(jì):

  18.小鎮(zhèn)的早晨

  霞光(淡淡的)

  恬靜 小河(靜靜的)

  小船(尖尖的)

  石橋(半月形的)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

 。、正確流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

 。、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字。

 。、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣引入

  老師想請(qǐng)小朋友們來聽一聽,這是什么聲音?(放錄音)

  師:“聽出來了嗎?”(這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”)

  師:平時(shí)小朋友們都感受過風(fēng)吧!風(fēng)給你留下什么樣的印象呢?(風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒有顏色……)

  師:風(fēng)能唱,能寫,能聽到,能看到,能感受到,那它能畫嗎?(板書:畫)今天我們要學(xué)的課文就是:15、畫風(fēng)(生齊讀課題)

  二、初讀感知

  學(xué)生自讀,初步了解課文內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)生字

 。、結(jié)識(shí)文本角色:書上有三位小朋友,我們來認(rèn)識(shí)一下吧。ㄕn件出示:文中的三位小朋友卡通形象,并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名)是誰呢?趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié))

 。、認(rèn)讀生字:指名讀三個(gè)人名組成的生字,介紹他們的名字;指名教讀其它生字;去掉拼音再讀;男女輪讀,開小火車讀生字。

  讀到“宋、陳、趙”時(shí),分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué),讀到丹、藝、濤時(shí),可用它們練習(xí)組詞。

  四、學(xué)會(huì)寫的字

  1、同學(xué)們可真聰明,接下來,這三位小朋友還想給大家出出難題(課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字)。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。

 。、讀了這些生字,你覺得哪些字的讀音最容易錯(cuò),你要提醒大家注意。(注意指出:“陳”“轉(zhuǎn)”“眨”是翹舌音,“絲”是平舌音……)

 。、組詞比賽:同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語呢?下面我們就來一個(gè)“組詞”的比賽,你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧,看誰組得又對(duì)有多。

  4、范寫:小朋友們真能干,會(huì)說這么多的詞語,能寫這寫字嗎?(師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”)

 。怠l(fā)觀察:這四個(gè)字嗎?寫時(shí)要注意什么?

 。丁⒄n件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢?它們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候又要注意什么呢?生練習(xí)把這些生字寫一寫,同桌互評(píng)。

  五、再讀課文,了解大意

 。薄⑿∨笥褌冋媛斆,陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來讀一讀他們的故事,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  打算怎么讀呢?(大聲朗讀,默讀,小聲讀,……)

  那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀,如果還有不認(rèn)識(shí)的字,記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。(學(xué)生自讀課文,配音樂)

 。、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文,看看這篇課文寫了一件什么事呢?(指名談)

  小結(jié):這一節(jié)課,我們的收獲可真不少,我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字,還會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫了12個(gè)字,并且讀熟悉了課文,了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了不少的生字,小朋友們還記得嗎?那我們來開開小火車。(開火車認(rèn)生字)

  小朋友們記得可真牢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):畫風(fēng)(師指課題,生齊讀課題)

  二、根據(jù)課題質(zhì)疑

  小朋友們,當(dāng)你看到這個(gè)課題后,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢?

  (誰在畫風(fēng)?他們?cè)谀膬寒嬶L(fēng)?風(fēng)是什么樣的?他們是怎樣畫風(fēng)的?他們畫得好嗎?……)

  同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子,問題提得真好!通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢?(宋濤、陳丹、趙小藝)今天這節(jié)課呀,我們就主要解決:他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?(生默讀課文)

  三、看圖說圖理解文意

  1、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案,那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!

 。、你們找得對(duì)嗎?讓我們先來看看他們的畫吧!這就是他們的畫,可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字,它們分別是誰畫的呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅文x2~8自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。(學(xué)生默讀)

 。场⒄l來說說它們的小作者分別是誰?為什么?(學(xué)生邊說,老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。)

 。、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了,那你喜歡誰的畫呢?喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個(gè)問題要請(qǐng)小朋友們注意,大家一起來讀一讀。

  課件出示:

  ⑴ 你喜歡誰的畫?

 、 他的畫上畫了什么?

 、 從哪兒可以看出有風(fēng)?

  下面就請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問題連起來說一說吧,你想說哪幅就說哪幅。

 。、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢?(根據(jù)學(xué)生的選擇,隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫)

 、 趙小藝的畫:

  (生說)

  師小結(jié):從她的回答中,我們知道了,原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)(同時(shí)板書:紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(課件回到三幅圖)

 、 陳丹的畫:

  (生說)

  師小結(jié):原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。(同時(shí)板書:小樹彎)老師這還有一幅畫,誰想說?(課件顯示:她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹)這是課文中的一個(gè)句子,誰來讀?(指名讀)

  老師也想讀一讀,請(qǐng)小朋友們注意聽,看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么?

  你是從哪一點(diǎn)感受到的? (突出“彎彎的”)

  原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀?生再齊讀。

 、 宋濤的畫:

 。ㄉf)

 。◣煱鍟河杲z斜)

  6、小結(jié):剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家,他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?

  生:他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。

  師:也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。

  過渡:文中的三位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋,我們的同學(xué)也不錯(cuò)!這么快就弄明白了這兩個(gè)問題。下面,我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求,在讀的時(shí)候不僅要有感情,還要加上表情和動(dòng)作,誰來?(指名表演讀)

  其他的小朋友來做評(píng)委,仔細(xì)看,認(rèn)真聽,讀得好呢,咱們就來點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)

 。、剛才,同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò),下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣?下面以四人小組為單位,小組里分角色讀一讀。

 。、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言?請(qǐng)站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來,記住你們的角色,我們大家一起來讀一讀這篇課文。(全班分角色讀課文)

  四、拓展訓(xùn)練

 。薄⑼ㄟ^前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來畫的話,你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。(放錄音)

  師描述:在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽臺(tái)上掛的,等等。

  如果讓你們也來畫風(fēng),還可以畫些什么呢?一起來說說看。

 。ㄎ铱梢援嬵^發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。我可以畫書頁在翻動(dòng)。我可以畫塵土在飄揚(yáng)。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了!

  同學(xué)們想象真豐富!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?

 。、請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想象的用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來,看誰畫得又快又好?。(生畫,師放錄音)

 。场ⅲㄕ故井嫞┻有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?那這樣吧!小朋友們?cè)俅文闷鹉愕墓P把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個(gè)開頭,你可以接著寫下去。

  課件展示:風(fēng)兒吹來了,_______________。(學(xué)生自己寫話)

 。、展示學(xué)生所寫的句子。

  五、總結(jié)

  小朋友們真不錯(cuò),在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的?自己也能畫風(fēng),并能把自己畫的風(fēng)描寫下來。不僅如此,還能畫出其他類似風(fēng)的東西?梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r(shí)很愛觀察,很愛動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  【教材說明】

  家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語文園地中的習(xí)作,本單元的主題就是大自然的美景,學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文,難度較大,教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改,本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,教師首先要有創(chuàng)新意識(shí),才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫作這樣的過程,而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫有準(zhǔn)備的作文、寫思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式,而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中,探究性地獲取寫景作文的知識(shí),實(shí)實(shí)在在掌握寫作方法。

  【教學(xué)目的】

  1、初步掌握寫景作文的方法。

  2、養(yǎng)成寫作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。

  【教學(xué)過程】

  一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課 進(jìn)入寫作主題

  1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

  2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景,你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?

  3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?

  4、今天,我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書:家鄉(xiāng)景物)

  設(shè)計(jì)意圖:用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛,又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣,學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。

  二、回顧所學(xué)課文 掌握寫景要素

  1、寫景要素之位置。

  ⑴ 我們學(xué)過的課文中有很多是描寫景物的,想寫好景物作文,可以借鑒這些課文,如:《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)

 、 觀察每篇課文的第一段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑶ 我們寫景要先寫什么?(板書:位置)

 、 說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會(huì)先介紹所寫景物的地理位置。

  2、寫景要素之特點(diǎn)。

 、 黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?

 、 想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書:抓特點(diǎn) 寫題目)

  ⑶ 這次作文的題目,你打算怎樣寫?

  設(shè)計(jì)意圖:此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫景作文的重點(diǎn),其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。

 、 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書:觀察)

  ⑸ 觀察是寫作文的基本方法,寫景物的作文更離不開我們細(xì)心的觀察,在觀察景物時(shí),你有什么建議嗎?(板書:用眼、用耳、用手、用心)

 、 試著去觀察一位同學(xué)的外貌,你打算先觀察什么,再觀察什么?

 、 通過對(duì)同學(xué)的觀察,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:順序)

 、 我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn),只有抓住了特點(diǎn),才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說一說。

  ⑼ 小結(jié):為了把景物寫得更美,光憑平時(shí)的印象還不夠,我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫的景物。

  設(shè)計(jì)意圖:觀察是寫景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),怎樣去觀察景物的特點(diǎn),對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,是一個(gè)難點(diǎn)。通過同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌,就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花,觀察不是雜亂無章的。

  3、寫景要素之想象。

 、 《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的,這是真的嗎?(板書:想象)

 、 聽聽這篇作文《神女峰》,它是怎樣想象的?

 、 想象對(duì)于我們的作文有什么好處?(小組討論)

  ⑷ 小結(jié):我們?cè)趯懢拔锏淖魑臅r(shí)就要展開豐富的想象,甚至還可以用上傳說來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng),只要肯想象,身邊的一切都可以變得神奇。

  設(shè)計(jì)意圖:課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源,用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用,想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

  4、寫景要素之感情。

  ⑴ 你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時(shí)候會(huì)把他寫得很丑、很可惡?jiǎn)?為什么?

  ⑵ 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書:感情)

 、 小結(jié):我們寫景,就要選擇自己喜歡的景物寫,盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情,這樣的作文才會(huì)吸引讀者。

  設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn),寫喜歡的事物才會(huì)寫出自己的真情實(shí)感。

  三、師生共同建議 完善寫作方法

  1、想要寫好家鄉(xiāng)景物,你們還有什么建議?(板書:優(yōu)美詞句 動(dòng)靜結(jié)合)

  2、自由讀板書,鞏固寫景作文的方法。

  3、總結(jié):選擇好自己想要寫的對(duì)象,用上今天學(xué)到的方法,利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察,為寫景作文做好準(zhǔn)備,并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)意圖:用朗讀來鞏固方法,使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式,總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠(yuǎn)受益。

  【板書設(shè)計(jì)】

  家鄉(xiāng)景物

  了解

  位置

  觀察 特點(diǎn) 感情 抒發(fā)

  想象

  展開

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  一、學(xué)習(xí)有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風(fēng)情

  二、品味生動(dòng)傳神的語言

  三、理解春節(jié)包含的民族文化內(nèi)涵

  四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)民族文化的思想感情

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風(fēng)情; 品味生動(dòng)傳神的語言

  難點(diǎn):培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學(xué)方法:

  朗讀、小組合作、交流探究

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  1.多媒體播放一組圖片 ,喚醒學(xué)生對(duì)過年生活的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

  2.啟發(fā)學(xué)生談過年感受:大家喜歡過春節(jié)嗎? 為什么?(學(xué)生談?wù)勛砸训倪^年感受 )現(xiàn)在讓我們和作者一起回憶春節(jié)的熱鬧景象。

  二、解題:

  1.什么叫本命年?(可參照書下注釋①)我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記錄人的出生年,每十二年輪回一次,如馬年出生的人屬馬,再遇馬年,就是他的本命年。

  三、介紹作者:

  學(xué)生讀一讀

  劉紹棠(1936~1997) 現(xiàn)代作家 他的作品具有“中國(guó)氣派,民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題材,地方特色”的格調(diào),通俗易懂、清新淳樸,代表作有《蒲柳人家》。

  四、檢查預(yù)習(xí)

  小組匯報(bào)檢查情況,教師抽查。

  五、 獨(dú)學(xué)----合作交流

  指明學(xué)生朗讀全文,思考以下問題:

  1、文章開頭引用二十四節(jié)氣歌有什么作用?

  2、從第三段中找出最能概括年味兒越來越濃重的四個(gè)詞語?

  3、文章寫了哪幾件事來具體描寫家鄉(xiāng)過大年的情況?(用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括,如第一件事:“炒年貨”)

  六、研讀課文 探討交流。

  1、讀第1段,思考:開頭以24節(jié)氣歌引出春節(jié),這樣寫有什么作用呢?

  明確:襯托出春節(jié)的重要,突出春節(jié)的特點(diǎn),點(diǎn)明寫作的中心。

  2.(比一比)快速閱讀第3段,看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)找到能表現(xiàn)作者過年感受的四個(gè)詞語(可提示學(xué)生注意文中表現(xiàn)鄉(xiāng)親過年感受的詞語)

  明確:預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒

  3.運(yùn)河鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親是如何來過年的呢?作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況?

  明確:1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備食物7、送灶王8、換門神9、守歲10、拜新年

  4.這十件事情是按照什么順序組織起來的?(引導(dǎo)學(xué)生概括出內(nèi)容后,按順序排列出)

  明確:按照時(shí)間順序組織的。

  臘月初一--臘月初八--臘月二十三--臘月三十--正月初一

  這些民風(fēng)民俗表達(dá)了父老鄉(xiāng)親對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視和對(duì)生活的熱愛。

  七、 跳讀品味

  1、小組學(xué)習(xí):

  第4段描寫過年的一些風(fēng)俗及過年的熱鬧氣氛,你認(rèn)為哪些詞語最有表現(xiàn)力?哪些語句描寫最生動(dòng)傳神,即用不多的幾筆就把某一生活場(chǎng)景描述出來了?(結(jié)合具體的詞語分析說明)

  2、小組代表發(fā)言。

  明確:①體現(xiàn)過年的熱鬧氣氛的語句。

 、谖闹幸恍┥鷦(dòng)豐富的民俗語言。

  如:二十四節(jié)氣歌;“紅火”“發(fā)燒”“年根”;“臘月初一蹦一蹦,孩子大人不得病”;“小疙瘩鬏”;“開刀問斬”;“忙得腳丫子朝天”;上天言好事,下界保平安;“天麻麻亮”等等。

  八.合作探究:

  你認(rèn)為隆重?zé)狒[的傳統(tǒng)春節(jié)傳達(dá)著人們的哪些期盼?(組內(nèi)討論)

  各小組展示討論結(jié)果后,教師概括或強(qiáng)調(diào):

  寄予的期盼:

  辛苦一年 喜享歡樂 。

  展望未來 祈求安康。

  合家團(tuán)聚 密切鄉(xiāng)情。

  九. 拓展延伸 今昔比較

  明確:1不管今昔變化如何,人們的心愿和美好的祝福不變;也不管未來變化如何,中華傳統(tǒng)文化的根和魂不變。中華傳統(tǒng)文化歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),我們要吸其精華,代代相承;我們更要與時(shí)俱進(jìn),發(fā)揚(yáng)光大,讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的沃土上開出更加瑰麗的奇葩 !

  十、布置作業(yè):

  回憶你過得最有趣的一個(gè)春節(jié)并用最生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫

  板書設(shè)計(jì):

  本命年的回想

  劉紹堂

  臘月初一:炒年貨--------預(yù)熱

  臘月初八:吃臘八粥 ∣

  買糖果 ∣ 增

  挑絨花 ∣ 溫

  殺牲禽 ∣ ↓

  備食物 ∣ 紅

  臘月二十三:送灶王 ∣ 火

  換門神 ∣

  除 夕:守歲----------發(fā)燒

  正月初一:拜新年

  教學(xué)反饋:

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  一,教學(xué)內(nèi)容說明:

  《索溪峪的;野;》是人教版教材第十一冊(cè),第六單元的課文.文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情.

  二,教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):

  新課標(biāo)指出:;學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的求知欲,好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式;.教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn);野;,由;野;存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間,空間,引導(dǎo)他們合作,探究.用自己的想象感悟語言,既重;文本;,又超;文本;.使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.

  三,教學(xué)目標(biāo):

  1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

  2,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法.

  3,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

  四,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法.

  五,教學(xué)過程:

  (一),復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移

  1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文.請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

  〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

  2.師生背誦相關(guān)段落.

  3.師:作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)(點(diǎn)擊)

  〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情.〕

  4.師:讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.

  5.師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對(duì)雪的喜愛.;瑞雪兆豐年;寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)

  6,;野;字為什么加引號(hào)什么意思在文中尋找答案.

  [復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法,進(jìn)行知識(shí)遷移.]

  (二),檢查預(yù)習(xí),理清思路

  1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.

  2.學(xué)生開火車讀,齊讀.

  3.檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野

  4.學(xué)生匯報(bào)并板書:山野,水野,野物野,人野.

  5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫,讀一讀.想想這些句子有什么特點(diǎn)(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))

  [通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn),初步體會(huì)索溪峪的野]

  (三),交流體會(huì),合作探究

  1.師:

  同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問題與你的伙伴交流探討.

  (點(diǎn)擊課件,出示問題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)

  2,小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo).

  3,學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.

  (四),圖文結(jié)合,積累運(yùn)用

  1,師:

  人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸.此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.

  《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一,導(dǎo)入課題

  聽過有關(guān)狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物

  是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅.可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法.

  二,自學(xué)課文

  1.讀通課文,思考:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事告訴我們一個(gè)什么道理

  2.在不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑.

  三,檢查自學(xué)情況

  1.同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

  2.提出不懂的地方,解疑.

  3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.

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