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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-07-15 15:25:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案(通用16篇)

  為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么問(wèn)題來(lái)了,方案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,歡迎大家分享。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案(通用16篇)

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬(wàn)變等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用流連忘返、秀麗造句。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。

  4、閱讀感悟,抓住語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、錄音

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話導(dǎo)入 :

  1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來(lái),就有泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇的說(shuō)法,廬山在我國(guó)江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

  結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

  2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

  板書(shū):廬山的云霧

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)正確朗讀課文。

  1、自學(xué)課文,要求:

  A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。

  B、用------劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

  2、檢查自學(xué)情況:

  A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片,及時(shí)正音。

  增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)

  B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語(yǔ)。

  第一節(jié):

  這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),你通過(guò)自學(xué),懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?

  變幻無(wú)常:變化沒(méi)有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。

  飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。

  騰云駕霧:原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。

  第二節(jié):

  絨帽(rong)纏繞(chan rao)

  系 ji 系鞋帶

  xi 關(guān)系

  這小節(jié)中,你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。

  彌漫:(霧氣)布滿、充滿。

  纏繞:環(huán)繞。

  千姿百態(tài):姿態(tài)萬(wàn)千,各種各樣。

  第三小節(jié):

  這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。

  瞬息萬(wàn)變:形容變化極快。

  一瀉千里:形容江河水流迅速。

  四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。

  第四小節(jié):

  云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解云遮霧罩、流連忘返。

  三、同桌互讀,把課文讀流利。

  1、默讀,理清文章脈絡(luò)。

  幾遍讀下來(lái),廬山云霧給你留下什么樣的印象?

  課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫(xiě)了什么?

  1)、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

  2)、廬山云霧千姿百態(tài)。

  3)、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。

  4)、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

  四、作業(yè) :

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

  2、摘抄文中的成語(yǔ),并解釋。

  3、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  精讀課文,通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :

  上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

  想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

  二、精讀課文第一節(jié):

  1、指名讀課文第一小節(jié),說(shuō)說(shuō):你讀懂了什么?

  2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)

  3、確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽__________________,漫步山道,__________________)此時(shí),你會(huì)感覺(jué)自己就象__________________。

  4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

  三、精讀第二小節(jié):

  1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的,用畫(huà)出來(lái)。

  2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?

  山頭的云霧(象白色絨帽)

  半山的云霧(象一條條玉帶)

  山谷的云霧(象茫茫的大海)

  遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

  3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收)

  作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢?(比喻)

  說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。

  4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

  5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

  6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀劃品讀

  四、精讀課文第三小節(jié):

  1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

  2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬(wàn)變。

  3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?

  眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

  明明是還沒(méi)等你又變成

  改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。

  這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎?對(duì),是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象,仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎?

  4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

  五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:

  云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說(shuō)什么?

  六、作業(yè) :

  1、練習(xí)冊(cè)。

  2、朗讀背誦課文。

  3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  山頭 絨帽

  千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶

  廬山的云霧 山谷 大海

  奇麗 瞬息萬(wàn)變 眼前剛剛

  轉(zhuǎn)眼間

  還沒(méi)等你完全看清楚又變成

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、傾聽(tīng)童話故事,感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。

  2、理解故事內(nèi)容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、掛圖(三只小豬蓋房子)

  2、語(yǔ)言磁

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、師幼談話,引出話題。

  教師:你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)

  教師:你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?

  教師:有三只小豬,他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔樱渴褂檬裁床牧仙w的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事(三只小豬蓋房子)。

  2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

  教師:三只小豬為什么要蓋房子?

  教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)

  教師:那么,哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。

  3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  教師:那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?

  教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí),因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼玻?/p>

  教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)

  教師:帶灰狼為什么沒(méi)把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)

  教師:三只小豬是用什么方法來(lái)對(duì)付大灰狼的?

  教師:故事中誰(shuí)是最勤勞的?你是怎么知道的?

  教師:你最喜歡哪只小豬?為什么?

  教師:那么,你想對(duì)小豬們說(shuō)些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子,小花豬你是一只愛(ài)勞動(dòng)的小豬,我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  情況分析:

  我們生活的地方是四季如春的云南,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很難親眼看見(jiàn)下雪。因此我設(shè)計(jì)此次活動(dòng),讓孩子們通過(guò)視頻來(lái)感知雪花的外形,再讓孩子自己嘗試撕“雪花片”,同時(shí)也賦予雪花有七彩的顏色。既鍛煉了小班幼兒的撕紙的能力,也讓孩子認(rèn)識(shí)了三種基本的顏色。

  活動(dòng)名稱:

  美術(shù)

  活動(dòng)內(nèi)容:

  七彩雪花

  活動(dòng)班級(jí):

  小班

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片,練習(xí)撕紙的能力。

  2、認(rèn)識(shí)紅色、黃色和綠色。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片,練習(xí)撕紙的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紅、黃、綠顏色的彩紙,幼兒每人一個(gè)裝雪花的籃子,下雪的視頻或圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞下雪的視頻(或圖片),感知雪花的外形特征。

  1、教師:小朋友,你看到的是什么季節(jié)?你見(jiàn)過(guò)冬天下雪嗎?

  2、教師:雪花是怎樣的?它是怎么從天空中飄下來(lái)的?請(qǐng)你做做看。

  二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用撕紙的方法表現(xiàn)雪花。

  1、教師:雪花是什么顏色的?老師這里有七彩的雪花,你們看。ń處熑龀銎卟恃┗,邊撒邊說(shuō)“下雪了”。)

  2、教師:老師的雪花有哪些顏色?

  3、教師:你們想不想也來(lái)玩下雪呢?你手上有哪些顏色的紙?怎么把 它們變成小雪花呢?

  4、教師邊和幼兒互動(dòng),邊示范講解:兩只手的大拇指和食指捏住紙,一只手用力往下撕,這樣一片雪花就撕好了。

  三、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  提醒幼兒將撕好的雪花放在籃子里。

  四、做游戲“下雪了”。

  1、教師:小朋友,讓我們一起來(lái)“下雪”吧!

  2、請(qǐng)幼兒拿起裝雪花的籃子,一起撒雪花。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,學(xué)寫(xiě)“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  過(guò)程與方法

  1、通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞句,進(jìn)一步體會(huì)霍金愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)的特點(diǎn),并從中文學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的好方法。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,識(shí)記生字字形,觀察并寫(xiě)好生字。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  在了解霍金從小就善于動(dòng)腦,愛(ài)問(wèn)為什么的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生也象霍金那樣,愛(ài)動(dòng)腦筋,多提問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,寫(xiě)好“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段,有感情的朗讀課文。

  3、知道霍金是個(gè)從小善于動(dòng)腦,愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)的孩子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)霍金霍金愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)的特點(diǎn),并從文中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的好方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI,詞語(yǔ)卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí) (初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文第1自然段,初步體會(huì)霍金愛(ài)問(wèn)的特點(diǎn))

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,復(fù)習(xí)生字詞

  1、回顧霍金愛(ài)問(wèn)的特點(diǎn),齊讀課題。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞。

  二、 品讀課文2至5自然段,感悟體驗(yàn)

  1、弄清霍金問(wèn)了什么。

 。1)自由朗讀課文2至5自然段,思考:霍金問(wèn)了些什么?

  (2)生答,相機(jī)出示句子。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)問(wèn)句。

  2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問(wèn)題。

  (1)思考:霍金是在怎樣的情況下提出這兩個(gè)問(wèn)題的呢?

  (2)生答,引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二和第四自然段。

  第二自然段

 、 理解“擺弄”一詞。

  ② 指導(dǎo)讀好第二句話。

  ③ 體會(huì)霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,真是會(huì)問(wèn)。

  第三自然段

 。1)指名讀媽媽的話,指導(dǎo)讀出媽媽的“慈愛(ài)”。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的一個(gè)好方法。

  第四自然段

 、 指導(dǎo)朗讀句子

 、 體會(huì)霍金能在書(shū)本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,真是會(huì)問(wèn)。

  3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問(wèn)題的。

  學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)自由讀第五自然段,弄清爸爸說(shuō)了幾句話,分別告訴了霍金什么。

 。2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二句話。

 、倮斫狻氨仨殹币辉~。

  ②指導(dǎo)讀句子。

  ③引導(dǎo)學(xué)生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的一個(gè)好方法。

  4、分角色朗讀2至5自然段。

  三、學(xué)習(xí)第六自然段

  1、自由朗讀第六自然段,思考:霍金聽(tīng)了爸爸的話是怎樣做的?

  2、指名說(shuō),并指導(dǎo)讀第一句。

  3、想象此時(shí)的霍金會(huì)想些什么。

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話,讀出霍金的決心。

  四、回顧全文,拓展升華

  1、讀課文第一句。

  2、師簡(jiǎn)介霍金這位偉大的科學(xué)家。

  3、再讀課文最后一句。

  4、學(xué)生交流學(xué)文后的收獲。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、識(shí)字游戲。

  2、出示“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。

  3、指名說(shuō)記字方法。

  4、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  5、學(xué)生練寫(xiě)生字。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  2、通過(guò)觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識(shí)字的能力。

  3、辨析兩組同音字,能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。

  4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識(shí),提高自主識(shí)字的能力。

  5、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ),大致了解其意思,初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。

  6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,把握故事的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,練習(xí)用音序查字法查字典。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用同音字,初步了解歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  2、通過(guò)觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識(shí)字的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、關(guān)聯(lián)舊知,激趣導(dǎo)入

  1、出示《識(shí)字3》的內(nèi)容,生自主朗讀,說(shuō)說(shuō)在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。

  2、師激趣:其實(shí)在漢字中,像“青”這樣特別愛(ài)交朋友的漢字還有很多,我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)一位(板書(shū):包,指名生認(rèn)讀)。

  3、師質(zhì)疑:“包”加上不同的偏旁,又能變成哪些新的漢字呢?讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識(shí)字”吧!

  二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”

  1、生自主閱讀小兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名生朗讀小兒歌,正音識(shí)字。

  (1)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片:吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。

 。2)指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音強(qiáng)調(diào):“能”既是鼻音,又是后鼻音;“茶”是翹舌音;“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片,鞏固學(xué)生認(rèn)讀。

 。3)生再次練習(xí)朗讀小兒歌,將兒歌讀通讀順,讀出節(jié)奏。

  3、鞏固識(shí)字。

  (1)單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字,指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,教師識(shí)記方法。在此過(guò)程中,師適當(dāng)指導(dǎo):“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的;“飯、茶”也可以通過(guò)借助偏旁來(lái)理解字義識(shí)記字形;“輕”與“經(jīng)”比較記憶。

 。3)師再次隨機(jī)出示卡片,通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

  4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (1)師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字,交流這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。

  (2)指名生交流,師出示六個(gè)漢字:飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),師適當(dāng)小結(jié):相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字,而且讀音與“包”相似;不同點(diǎn)是偏旁不同,意思也不一樣。

 。3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

 。4)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié):“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字,這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似,而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字,與我們?cè)凇蹲R(shí)字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣,聲旁表音,形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。

  三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、師過(guò)渡:同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,同樣,同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國(guó)的漢字就是這么神奇有趣,讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)吧!

  2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,讀準(zhǔn)字音,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、指名生分行朗讀漢字,并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn):第一行漢字都是口字旁,第二行漢字都是提手旁,第三行漢字都是足字旁。

  4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān);第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作;而第三行足字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。

  5、拓展鞏固。

  (1)鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字,看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。

 。2)指名生交流,師適當(dāng)板書(shū):喊、喂;打、抱;路、躍。師教讀,并適當(dāng)講解意思。

  (3)師出示三點(diǎn)水旁、木字旁,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字,進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。

  6、師小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候,可以通過(guò)關(guān)注漢字的偏旁來(lái)理解這一類漢字的意思,這樣識(shí)字更有趣,也更有效果。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友,而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中,也能關(guān)注到這一點(diǎn),進(jìn)一步提高自己認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的能力。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、辨析兩組同音字,能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。

  2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典,提高自主識(shí)字的能力。

  3、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ),大致了解其意思,初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示漢字,談話導(dǎo)入

  1、師出示幾組同音字:香—鄉(xiāng);青—清;再—在;夕—西,指名生認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)這幾組漢字有什么特點(diǎn)。

  2、生交流,師小結(jié):每一組的兩個(gè)漢字讀音相同,意思卻不一樣,這樣的字叫做同音字。

  3、師談話:漢字中的同音字有很多,雖然它們的讀音相同,但是在用法上卻不一樣,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。

  二、辨析同音字

  1、生自主朗讀“選一選,填一填”中的句子,嘗試將正確的漢字填在括號(hào)中,再讀一讀。

  2、指名生朗讀句子,并交流自己所填的漢字是什么,為什么填這個(gè)漢字。

  3、根據(jù)生的交流情況師明確:

  “青”指的是一種顏色,“清”是三點(diǎn)水旁,一般用來(lái)表示水很干凈,所以第一句話應(yīng)該這樣填;“遠(yuǎn)處有(青)山,近處有(清)泉!

  “再”一般表示再見(jiàn)、再一次的意思,“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”,所以第二句話的括號(hào)中應(yīng)該填:“放學(xué)了,大家(在)教室門口和老師說(shuō)(再)見(jiàn)。”

  4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固“青—清;再—在”這兩組同音字的不同用法。

  (1)師出示相關(guān)練習(xí):

  qīng:()色、()水、()蛙、()潔

  zài:()會(huì)、()哪里、()也不會(huì)了、我()早晨讀書(shū)。

 。2)生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空,并說(shuō)明原因。

  5、拓展練習(xí)。

 。1)師出示另外兩組同音字:香—鄉(xiāng);夕—西。指名生認(rèn)讀。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,體會(huì)二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“香”指的是味道;“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕”“西”組詞,體會(huì)二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“夕”指的是傍晚、夕陽(yáng);“西”指的是一個(gè)方向。

  6、師小結(jié):辨析同音字,一定要結(jié)合具體的詞語(yǔ)和句子,根據(jù)漢字的意思來(lái)正確區(qū)分。

  三、鞏固音序查字法

  1、出示“語(yǔ)文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》,生齊讀,并指名生說(shuō)說(shuō)音序查字法的幾個(gè)步驟。

  2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí):第一步:找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫(xiě)字母;第二步:在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),看看它在第幾面;第三步:翻到字典正文的這一面,依次尋找,就能找到這個(gè)漢字。

  3、根據(jù)以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個(gè)字,師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  4、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的,在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、生自主朗讀這四則歇后語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通短語(yǔ)。

  2、指名生分行朗讀,在朗讀的過(guò)程中,師適當(dāng)正音。

  3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀,師提醒學(xué)生每行短語(yǔ)的中間部位要注意停頓。

  4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)的表現(xiàn)形式:

  (1)出示第一則歇后語(yǔ),指名生朗讀,指名生交流這個(gè)短語(yǔ)中出現(xiàn)了什么物品(小蔥、豆腐),它們是混合在一起的,所以叫“小蔥拌豆腐”。

 。2)師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這兩種物品放在一起是什么顏色(有綠色和白色)。

 。3)生再次朗讀第一則歇后語(yǔ),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。

  5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法,生自主朗讀并比較每則歇后語(yǔ)前后兩部分之間的關(guān)系。

  6、指名生朗讀剩下的三則歇后語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)自己的理解,師適當(dāng)講解并小結(jié):這幾則短語(yǔ),前半部分講的是生活中常見(jiàn)的物品或現(xiàn)象,后半部分則是一種比喻的意思,整句聯(lián)系起來(lái)十分生動(dòng)有趣。像這樣的語(yǔ)言形式就叫做歇后語(yǔ)。

  7、大致理解這四則歇后語(yǔ)的意思。

  師描述一種情況,鼓勵(lì)生說(shuō)一說(shuō)用哪一條歇后語(yǔ)比較適合。(如:一位同學(xué)期中考試沒(méi)有考好,當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候,心里十分緊張,擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他,這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來(lái)形容。)

  8、通過(guò)師生對(duì)讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語(yǔ)。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,我們的漢語(yǔ)表現(xiàn)形式十分豐富,歇后語(yǔ)就是其中非常有趣的一種,在我們平時(shí)的生活中、在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語(yǔ),希望同學(xué)們能記住它們,并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,分角色朗讀對(duì)話。

  2、了解故事的主要內(nèi)容,明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。

  3、通過(guò)閱讀,讓學(xué)生明白愛(ài)聽(tīng)好話容易上當(dāng)受騙的道理。

  4、初步了解《伊索寓言》這本書(shū),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

  1、出示狐貍和烏鴉的圖片,指名生說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物的了解。

  2、師相機(jī)小結(jié):在人們的心目中,狐貍是狡猾的,一肚子的壞主意;而烏鴉呢,渾身長(zhǎng)著黑色的羽毛,叫聲也很難聽(tīng)。這兩種動(dòng)物遇到一起,會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?

  3、師板書(shū)故事標(biāo)題:狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。

  二、初讀故事,了解故事大意

  1、師播放故事的錄音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

  2、生借助拼音自主朗讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指名生分自然段朗讀課文,師相機(jī)正音,指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容:

  第1自然段:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。

  第2自然段:狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒(méi)有理睬。

  第3自然段:狐貍問(wèn)候?yàn)貘f的孩子,烏鴉還是沒(méi)有回答。

  第4自然段:狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動(dòng)聽(tīng)。

  第5自然段:烏鴉得意地唱起了歌,結(jié)果肉從嘴中掉了下來(lái)。

  第6自然段:狐貍叼起肉跑掉了。

  4、生再次輕聲朗讀課文,師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,在交流的過(guò)程中,師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚,說(shuō)完整。(狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,嘴里的肉被狐貍騙去了。)

  三、再讀故事,理解被騙原因

  1、師過(guò)渡:狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀故事,看看狐貍都用了哪些方法?烏鴉的反應(yīng)又如何?

  2、生自主閱讀故事,邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。

  3、指名生交流,師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo):

  狐貍的表現(xiàn):

 。1)第2自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋,想辦法與烏鴉套近乎;抓住“親愛(ài)的”“您”這兩個(gè)稱呼體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉的尊敬。

 。2)第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會(huì)狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的,不在乎烏鴉的不理睬,通過(guò)問(wèn)候孩子來(lái)向?yàn)貘f示好。

 。3)第4自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。

  (4)師質(zhì)疑:狐貍是真的喜歡烏鴉,才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、說(shuō)假話來(lái)拍烏鴉馬屁的。

 。5)在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話,結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語(yǔ)氣。

  烏鴉的表現(xiàn):

 。1)指名生交流烏鴉的變化:沒(méi)有回答—看了一眼還是沒(méi)有回答—非常得意,唱了起來(lái)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會(huì)有這樣的變化。

  結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉在狐貍一步一步的討好下,逐漸放松了警惕,把狐貍的假話當(dāng)成了真話,最終上當(dāng)受騙。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):愛(ài)聽(tīng)好話和假話,喜歡別人奉承,就會(huì)讓別人抓住你的弱點(diǎn),從而上當(dāng)受騙。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事,這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書(shū)(師多媒體出示《伊索寓言》這本書(shū)),在這本書(shū)里,還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同學(xué)們課后可以讀一讀。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解鏡泊湖景色形成的條件和景物特點(diǎn)。

  2.讓學(xué)生體會(huì)奇在何處。

  3.學(xué)習(xí)按景物的不同特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)鏡泊湖的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。

  二、設(shè)計(jì)思想

  這是一篇閱讀課文,在教學(xué)中運(yùn)用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、填一填、議一議四步進(jìn)行教學(xué),可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以創(chuàng)新為靈魂的教學(xué)思想,整堂課圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi),使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),在課堂上為學(xué)生營(yíng)造民主、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,課堂上讓學(xué)生全體參與,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)讀題、解題

  課題中哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞?(奇觀)

  解釋:奇觀

  讀了這個(gè)課題,你想知道什么?

  提示:鏡泊湖在什么地方?是個(gè)怎樣的湖?有什么奇觀,有哪些景點(diǎn),各景點(diǎn)有什么奇特的地方?

  (二)討論

  1.鏡泊湖在什么地方?

  2.它是個(gè)怎么樣的湖?

  3.它有什么奇特的景色?

  (三)學(xué)習(xí)第一段

  1.自由讀第一段

  2.說(shuō)一說(shuō)

  (1)說(shuō)說(shuō)課文中神話故事的梗概。

  (2)神話與現(xiàn)實(shí)生活的相同點(diǎn)是什么?這個(gè)湖到底是怎樣形成的?

  3.填一填

  傳說(shuō)中()是羅女的從天上掉下來(lái)形成的。

  4.議一議

  (1)文章引用了一個(gè)美麗的傳說(shuō),再轉(zhuǎn)入鏡泊湖,從傳說(shuō)中怎樣表現(xiàn)人們對(duì)美好品質(zhì)的贊美。

  (2)用一句話概括第一段的內(nèi)容:傳說(shuō)鏡泊湖是紅羅女的寶鏡從天上掉下來(lái)形成的。

  (三)學(xué)習(xí)第二、三段。

  1.默讀第二、三段

  2.說(shuō)一說(shuō)

  (1)這一段的第一句話與下面的兩句話有何聯(lián)系?(總分關(guān)系)

  (2)第三自然段中主要內(nèi)容是什么?先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,分幾層來(lái)寫(xiě)?

  3.填一填

  (1)鏡泊湖位于(),是因?yàn)椋ǎ┬纬傻。因(yàn)椋ǎ┧苑Q為鏡泊湖。

  (2)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)是()和(),它的自然樸實(shí)表現(xiàn)在:除了有精致的別墅外,這里只有()的、()的、()的。它的奇麗多變表現(xiàn)在:四周(),有的()、有的(),湖心(),湖中(),美不勝收,通過(guò)這些描寫(xiě),寫(xiě)出了鏡泊湖的()美。

  4.議一議

  (1)文章從哪幾方面描寫(xiě)了鏡泊湖景色的自然樸實(shí)、綺麗多變?

  (2)第二自然段介紹鏡泊湖的什么?第三自然段概括介紹了鏡泊湖景色的什么特點(diǎn)?

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1.指名讀

  2.說(shuō)一說(shuō)

  (1)說(shuō)出這一自然段中景點(diǎn)名稱、位置、景點(diǎn)奇特的地方。

  (2)吊水樓瀑布為什么不結(jié)冰?它與瀑布飛流直下的句子有什么關(guān)系?

  (3)說(shuō)出課文從幾方面寫(xiě)瀑布的動(dòng)態(tài)美。

  3.填一填

  吊水樓瀑布奇特的地方是(),課文從()和()兩方面寫(xiě)出它的美。

  4.議一議

  課文是怎樣描寫(xiě)瀑布?xì)鈩?shì)和美景的?

  五、學(xué)習(xí)第五段

  1.指名讀

  2.說(shuō)一說(shuō)

  (1)地下森林是怎么一回事?

  (2)說(shuō)說(shuō)本段中各景點(diǎn)名稱形成的條件和景物?

  3.填一填

  地下森林是指(),它形成的條件有:(1);(2);(3)。地下森林()物產(chǎn)豐富,林中有種類繁多的樹(shù)木,還有()和()。第五自然段是()描寫(xiě)。

  六、小結(jié)

  1.體會(huì)動(dòng)靜描寫(xiě)手法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文。

  課文通過(guò)對(duì)鏡泊湖的介紹,說(shuō)明了它的景色極其壯麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川贊美之情。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

 。、認(rèn)知目標(biāo):自讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

 。病⒛芰δ繕(biāo):讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

 。、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚情誼。

  教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  本課是一篇略讀課文,記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲,小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫(xiě)的內(nèi)容富有情趣,反映了兒童的真實(shí)的生活情景。重點(diǎn)、難點(diǎn)是:從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧愛(ài)護(hù)、“小花”對(duì)我的感情中,讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。

  教學(xué)對(duì)象分析

  本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景,教學(xué)時(shí),放手讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問(wèn)題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

  “放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點(diǎn),教師不需要過(guò)多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情,從而受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在教學(xué)中,首先讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容,在解決重難點(diǎn)上,主要通過(guò)小組合作交流,在課件上完成練習(xí),體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,自由發(fā)言,以身邊的事為例,談自己的看法和感受。最后,學(xué)生在“擴(kuò)展知識(shí)”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料,并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們?cè)趯?shí)踐中探求知識(shí),在實(shí)踐中受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

  教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

  多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房(能連接到Internet、學(xué)生一人一機(jī)):情景導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用其廣播功能;學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用其監(jiān)控、個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論等功能;學(xué)生示范、作品評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。課件:學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源,借助網(wǎng)絡(luò),組織學(xué)生小組討論,以達(dá)到解決問(wèn)題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和合作精神的目的。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用與分析

  一、欣賞圖畫(huà),激趣引入

  1、冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?春天就在我們面前:請(qǐng)看一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面。

 。、(課件演示)課題畫(huà)面12鳥(niǎo)情。

  3、小鳥(niǎo)也有感情嗎?讓我們一起來(lái)看看這篇課文吧!

  媒體播放一組鳥(niǎo)類畫(huà)面,最后定格在一幅人鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。由此導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫(huà)面,給學(xué)生以極大的吸引力。帶著問(wèn)題進(jìn)入。

  二、聽(tīng)錄音朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

 。ㄕn件演示)本課插圖

 。、(媒體播放)聽(tīng)課文錄音朗讀,課文中講了一件什么事情?(學(xué)生反饋)(課件點(diǎn)擊)喜鵲圖

 。、學(xué)生質(zhì)疑:這只小鳥(niǎo)為什么和小男孩有這么深厚的感情呢?讓我們一起來(lái)探究!展示清晰的課文插圖,便于學(xué)生觀察;多媒體播放課文內(nèi)容,在伴著輕音樂(lè)的朗讀聲中,學(xué)生更容易感受到小鳥(niǎo)和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、細(xì)讀片段,探究人鳥(niǎo)深情

 。薄ⅲㄕn件出示)閱讀要求:

 、庞媚阆矚g的方式讀課文,把課文讀正確、讀流利、讀出感情;

 、七呑x邊動(dòng)手把不懂的地方畫(huà)記號(hào);

 、切〗M合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(學(xué)生質(zhì)疑,由學(xué)生自己幫助解答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)

  2、(點(diǎn)擊課件]出示問(wèn)題)為什么“小花”對(duì)“我”有如此深厚的情誼?喜鵲“小花”對(duì)“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒?(結(jié)合課文內(nèi)容回答,教師在朗讀上加以指導(dǎo)。)

  3、(點(diǎn)擊課件鏈接)出示合作探討題,學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),伴隨優(yōu)美的鳥(niǎo)語(yǔ)聲機(jī)上完成“腦圖”練習(xí)。

 。础ⅲㄒ曨l轉(zhuǎn)播)學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求,讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文,自疑自答,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體展示的兩個(gè)問(wèn)題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)步驟,已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀,體會(huì)隨著事情的發(fā)展變化,讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用,目的在解決本課的難點(diǎn):“我”對(duì)“小花”的關(guān)心、愛(ài)護(hù),是“小花”對(duì)“我”對(duì)我有深厚感情的基礎(chǔ)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)讓學(xué)生完成此題,通過(guò)師生交互、人機(jī)交互,可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)視頻轉(zhuǎn)播功能,可以將做得快、答得對(duì)的習(xí)題及時(shí)展示給全體學(xué)生。

  四、點(diǎn)撥總結(jié)

  1、(點(diǎn)擊課件)思考:

 、艑W(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?受到什么啟發(fā)?

  ⑵人類要與動(dòng)物和諧相處,人類應(yīng)該怎么做?

  2、(課件點(diǎn)擊)結(jié)合學(xué)生回答,逐一點(diǎn)擊本文板書(shū)內(nèi)容。

  3、(點(diǎn)擊課件鏈接)閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設(shè)疑題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受,目的是讓學(xué)生通過(guò)思考、談想法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。從中受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想教育。多媒體的應(yīng)用,把本課的板書(shū)設(shè)計(jì)一一展現(xiàn),便于突出本文的重難點(diǎn),也利于全文作總結(jié)。設(shè)計(jì)此鏈接內(nèi)容是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,感受人與動(dòng)。

  五、結(jié)合實(shí)際,升華情感

 。c(diǎn)擊課件)出示問(wèn)題:平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物?你和它之間建立了怎樣的感情?能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?過(guò)渡語(yǔ);人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情,人與人之間呢?)說(shuō)說(shuō)你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(zhǎng)輩相處的?結(jié)合實(shí)際來(lái)談,進(jìn)一步體會(huì)只要人付出感情,動(dòng)物也會(huì)回報(bào)真情,人與動(dòng)物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處,通過(guò)小組的學(xué)習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神,而且受到思想教育。

  六、擴(kuò)展知識(shí)與回歸課堂(點(diǎn)擊課件)出示網(wǎng)上沖浪題:

  1、教師提供幾組有關(guān)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來(lái)評(píng)議,來(lái)總結(jié)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料,已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,讓學(xué)生對(duì)飛禽走獸的種類和相關(guān)知識(shí)有了更多的了解;貧w課堂,談?wù)勛约嚎吹降、想到的,旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生,使其有愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  練習(xí)設(shè)計(jì)

 。薄⒗谜n件完成“腦圖”。

 。、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”:

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙,感受染紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2、體驗(yàn)不同折法染紙產(chǎn)生的色彩、圖案變化,感受對(duì)稱美。

  3、嘗試重疊暈染的效果,感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  盤子、顏料、紙巾若干。

  三、指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):積極參與染紙活動(dòng),嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙,感受其樂(lè)趣。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):嘗試重疊暈染的效果,感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

  3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察不同折法染紙所產(chǎn)生的奇妙變化,掌握染紙的折疊、泡染等方法。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、感知欣賞,激發(fā)幼兒的興趣。

  (1)欣賞印染作品。

  交流:你們看到了什么?這些圖案像什么?每件作品中圖案都一樣嗎?這些圖案的排列有什么規(guī)律?

  (2)感受色彩、圖案的對(duì)稱美。

  2、談話討論,引導(dǎo)幼兒觀察美麗的印染作品。

  (1)這些美妙的圖案是怎樣變化出來(lái)的?

  (2)為什么它們是對(duì)稱的?

  (3)我們?cè)鯓硬拍苋境霾煌念伾、圖案?

  3、嘗試創(chuàng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽用多種折疊、泡染的方法進(jìn)行染紙活動(dòng)。

  (1)先將紙折疊,把需要染色的部分泡入顏料中,感受紙泡在顏料中的長(zhǎng)短與染色面積大小的關(guān)系。

  (2)泡染的面積大,泡染在顏料中的時(shí)間就要長(zhǎng);反之,泡染的時(shí)間要短些。

  (3)染好后慢慢將紙打開(kāi),平放在舊報(bào)紙上晾干。

  4、觀看重疊暈染效果,嘗試進(jìn)行重疊暈染。

  (1)嘗試重疊泡染,感受同一部分先后泡染在不同顏色中會(huì)產(chǎn)生奇妙的色彩變化。

  (2)為了避免后染的顏色完全遮蓋先染的色,第二次染色可以不要泡染太深,時(shí)間簡(jiǎn)短些。

  5、請(qǐng)幼兒自由嘗試多種泡染方法,并討論自己的心得體會(huì),感受到深色能遮蓋淺色的顏色特性。

  6、分享交流。(延伸活動(dòng))

  (1)將幼兒作品放置在展覽區(qū)中。

  (2)請(qǐng)小朋友互相欣賞并向同伴介紹自己的染紙方法,感受染紙的藝術(shù)美。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  一、設(shè)計(jì)思想

  1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

  2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

  二、教材分析

  《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”

  愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

  三、學(xué)情分析

  1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為!币虼,教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

  2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),掌握了一些識(shí)字方法,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

  3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊?為什么要稱贊?

  4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字

  2、體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  六、教學(xué)策略與手段

  自主學(xué)習(xí)合作探究

  七、課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生自讀課文,了解內(nèi)容。

  2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:介紹獾的圖片文字資料,詞語(yǔ)卡片。

  3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備:刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

  八、教學(xué)流程

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

  教師體會(huì)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,看到這個(gè)問(wèn)題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  學(xué)生:什么是稱贊?

  課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

  因?yàn)槭裁炊Q贊?

  稱贊的結(jié)果怎樣?

  2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好,這些問(wèn)題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開(kāi)書(shū))

  【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)時(shí),帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū),知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題。】

  (二)初讀課文

  1、自由讀課文。

  借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。

  2、再讀課文。

  圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  4、教師檢查自學(xué)情況。

  同學(xué)們讀的怎么樣?老師來(lái)考考你們。

  出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。

 。ㄩ_(kāi)火車讀、齊讀生字)

  5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  指名朗讀課文,鞏固生字讀音。

  【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字,再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文,這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。】

 。ㄈ├首x感悟

  1、教師范讀課文

  同學(xué)思考:聽(tīng)了這個(gè)故事后,你知道什么是稱贊了嗎?

  2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?

  3、課文中是誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

  4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

  指名朗讀課文,

  回答:他們是怎樣稱贊的?

  指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

  小組自學(xué)匯報(bào)。

  6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從讀中感悟,并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖,使學(xué)生受到啟迪!

 。ㄋ模┓纸巧硌葑x

  小組練習(xí),指名匯報(bào)表演

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi),選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,然后在向大家匯報(bào)!

 。ㄎ澹⿲(xiě)字指導(dǎo)

  學(xué)習(xí)本課中的'“采”、“背”

  指名認(rèn)讀,組詞。

  師范寫(xiě),學(xué)生寫(xiě)仿。

  【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分,教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣!

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  18、稱贊

  小刺猬小獾

  消除疲勞有了自信

  (善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))

  十、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.自己選一個(gè)同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。把你對(duì)他稱贊的話兒寫(xiě)下來(lái),并親自對(duì)他說(shuō)說(shuō)。

  2.回家選擇合適的時(shí)機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞,試著稱贊你的家人。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),能用“快活”等詞說(shuō)句子。

  4、讀寫(xiě)結(jié)合,擴(kuò)展閱讀,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  以讀促思,以讀悟情,從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件字詞卡 小鳥(niǎo)圖

  三、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,揭示課題,

  1、談話激趣:播放鳥(niǎo)叫的錄音,引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你了解小鳥(niǎo)嗎?

  2、是啊,鳥(niǎo)兒是大自然中的精靈,是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的故事-------《父親和鳥(niǎo)》(板書(shū)課題)。

  3、讀題質(zhì)疑,讀了課題,你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問(wèn)題?父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系?父親是個(gè)怎樣的人?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事呢?快讀讀課文吧! (要求:先自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),把難讀的句子多讀幾遍,然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。)

  2、檢查反饋,課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)認(rèn)讀;

  霧蒙蒙 鳥(niǎo)味 獵人 黎明 一瞬間嗯

  喃喃地說(shuō) 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味

 。1)借助拼音,指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音:蒙和騰是后鼻音,瞬是翹舌音,前鼻音!盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

  (2)去掉拼音了,你們還會(huì)讀嗎?

 。3)你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?學(xué)生自由記字形,再交流識(shí)字方法。

  熟字加偏旁的方法: 喃 濃 嗯 味

  換一換的方法:焐---悟,獵----借

 。4)開(kāi)火車讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。

  3、指導(dǎo)難句子朗讀。

  句子1:父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥(niǎo)!

  句子2:在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。 句子3:父親又對(duì)我說(shuō):“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。 (讀準(zhǔn)多音字中)

  三、再讀課文,整體感知

  1、小朋友真能干,不但讀準(zhǔn)了詞語(yǔ),而且能把難讀的句子讀通了,

  相信你們也能把課文讀通順了,指名分段讀課文。(師生進(jìn)行評(píng)價(jià))

  2、交流感受。讀完了課文,你們知道了什么?

  父親和鳥(niǎo)之間到底是什么關(guān)系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們,快速找一找。

  3、生匯報(bào),引出第一自然段:

  父親一生最喜歡樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。

 、僦该x句子

 、趶倪@句話中你知道了什么?(父親知鳥(niǎo),愛(ài)鳥(niǎo))

  父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo),愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)嗎?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、課件出示生字,觀察討論:在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě),提出來(lái)討論,交流,提出解決的辦法。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  (1)比較“并、喜、重、群”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律;一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等,每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫。

 。2)教師范寫(xiě)喜和重,讓學(xué)生觀察體會(huì),進(jìn)一步感悟以上兩條寫(xiě)字規(guī)律。

 。3)學(xué)生臨寫(xiě),再進(jìn)行評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友,這些詞語(yǔ)朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎? 課件出示詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

  2、齊讀第一自然段:父親一生最喜歡樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。 說(shuō)說(shuō)知道了什么?(父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo))

  過(guò)渡:父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo),愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呢?這節(jié) 課讓我們?cè)賮?lái)來(lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事吧。

  二 品讀課文 ,感悟情感

  品讀之一——體會(huì)“父親的知鳥(niǎo)”之心

  1、 那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥(niǎo)呢?請(qǐng)大家快速讀課文,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥(niǎo)的句子。

  2 交流反饋,深入研讀

  (1)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥(niǎo)!

  A、 霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的?

  B、 “喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說(shuō)?

  C、 誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣,讀讀這句話?

  D、父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo),可我呢? 生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

  師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥(niǎo),可我呢? 生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

  師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥(niǎo),可我呢? 生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

 。2)父親真了不起,簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類專家!這鳥(niǎo)類專家為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  出示:父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō):“看那里,沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥(niǎo)味!备赣H的話很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

  誰(shuí)知道,父親在說(shuō)的時(shí)候,會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢?

  在“嗯,還有鳥(niǎo)味。”前又會(huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢?說(shuō)話的聲音呢? 你能把父親的話讀出來(lái)嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點(diǎn),別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)!

  (3)真的有鳥(niǎo)味嗎?出示:“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的! 冬天,我們的小手都快凍僵了,媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥(niǎo)們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?

 。4)父親還知道什么?

  父親說(shuō):“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻!

  什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活?你能給快活換個(gè)詞嗎?你什么時(shí)候最快活?快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?現(xiàn)在,就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧!

  是啊,此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫(huà)面:小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上,面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋,時(shí)而低飛,那么活潑,那么可愛(ài)!你聽(tīng),它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)________

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解染紙藝術(shù),初步掌握染紙的特點(diǎn)。

  2、掌握不同的折紙方法及染紙方法,提高學(xué)生動(dòng)手能力。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  師:請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。

  二、趣味導(dǎo)入

  小魔術(shù):

  師:同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)!

  (魔術(shù)過(guò)程:教師展示宣紙,折疊——浸染——展示染紙作品。)

  師:神奇嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的畫(huà)筆第三課美麗的染紙。

  三、學(xué)習(xí)新知

  1、了解紙性

  師:我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?,這是普通白紙,滴上水,怎么樣?

  師:再來(lái)看看在宣紙上有什么不同效果。

  師:看來(lái)宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能。所以我們要使用它來(lái)進(jìn)行染紙。

  師:還有哪些紙也可以用來(lái)染紙?

  生:(餐巾紙、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙。)

  2、展示范作

  師:今天老師也帶來(lái)了一些作品,想不想看看!(出示作品)

  師:看來(lái),想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?

  3、研討制作過(guò)程

  師:先請(qǐng)回憶一下,剛才染紙時(shí)老師先做的什么?再做什么的?

  生:……

  師:先折后染。

  教師板書(shū)——折、染

  四、研討折法:

  (1)、介紹“米字折”

  師:老師剛才是先對(duì)折,再斜折,展開(kāi)就像“米”字,我們稱之為“米字折”。

  (2)、折紙競(jìng)賽:還有哪些不同的折法?

  師:噓!別說(shuō),下面我們要求來(lái)一個(gè)折紙比賽。

  師:好,請(qǐng)坐好,聽(tīng)比賽規(guī)則:請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來(lái)。比一比,看誰(shuí)折得又快!又好!(注意邊要對(duì)齊)

  師:不要打開(kāi)。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)

  教師簡(jiǎn)單講解,并同時(shí)出示板書(shū):米字折、田字折、折扇折、輻射折等。

  師:折法很重要,折法不同,決定了染紙的效果。

  五、研討染法

  浸染法:剛才老師是將紙直接浸入顏料染色,這種方法稱之為浸染法。

  滴染法:將彩色墨水滴在折好的紙上,并將紙進(jìn)行擠和捏。

  點(diǎn)染法:用毛筆點(diǎn)的方法。

  師:一點(diǎn)、一滴就行了嗎?如何染透?

  小結(jié):染時(shí)筆里要蘸滿色和水,可以將紙進(jìn)行擠和捏,正反染,中間張開(kāi)加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用,瞧,剛才這張作品(太空)顏色太淡,我們還可以加染,這樣就豐富,更美麗。

  六、研討色彩

  師:我們?cè)賮?lái)看看色彩,這一張作品有什么特點(diǎn)?

  生:都是由一種顏色染成的!

  師:我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  單色染紙:質(zhì)樸明快,單色染紙樸素簡(jiǎn)潔,清新明快。

  師:再看看這一部分的作品,色彩怎樣?誰(shuí)來(lái)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美一下!

  彩色染紙:五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等。

  師:你們有沒(méi)有注意有的地方還是空白,這是為什么呀?

  這么多的作品,你最喜歡哪幅作品呀!

  說(shuō)說(shuō)你的想法!

  引導(dǎo):染色位置、色塊大小、色彩搭配,色彩深淺。

  七、染紙作品展

  1、染紙作品真是太美了!那么今天我們自己也來(lái)舉辦一個(gè)染紙作品展,好不好?請(qǐng)同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張,最后每個(gè)同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來(lái)參加我們的展覽。

  2、作品展示

  3、作品評(píng)價(jià)

  (1)你最喜歡哪幅作品?美在哪里?

  (2)你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)?怎么改進(jìn)?

  八、課堂延伸

  師:同學(xué)們的作品真是太美了,

  那么,這些美麗的染紙有什么用途呢?

  瞧!(這衣服)這些書(shū)簽、窗花也是用染紙做成的。

  這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮,課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇12

  【教學(xué)要求】

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn),教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛(ài)邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。

  2、學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫(xiě)法,引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容,把握文章的中心思想。

  3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、新詞,完成課后習(xí)題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)借物寫(xiě)人的表達(dá)方法,能正確地理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)會(huì)父親對(duì)孩子講述的那段話。

  【教具準(zhǔn)備】

  幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)

  初讀課文,概括主要內(nèi)容,自學(xué)生字新詞,給課文分段。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題

  板書(shū):

  白楊

  二、導(dǎo)語(yǔ)

  三、教師范讀課文,學(xué)生了解主要內(nèi)容(抓中心)

  1、教師范讀,讓學(xué)生思考:

  這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

  2、討論明確:

  課文講的是一位在新疆工作的父親,帶著自己年幼的兒女前去新疆,在旅途中看到白楊引起了議論的事。

  四、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字詞

  1、劃:

  邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯(cuò)的熟字。

  2、查:

  理解生字新詞。

  3、講:

  學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  (音、形、義各有側(cè)重,教師作重點(diǎn)指導(dǎo)。)

  戈:用部首查字法查“戈”部,理解“戈壁”的意思。

  撫:注意讀準(zhǔn)字音,在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項(xiàng),理解“撫摸”的意思。

  介:用部首查字法查“人”部。

  清晰:聯(lián)系課文理解詞義,是指在大戈壁天和地的界限不分明。可舉出反義詞(清晰──模糊),近義詞(清晰──清楚,分明)。

  渾黃一體:全是黃色,分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會(huì)。

  表白:對(duì)人解釋,說(shuō)明自己的意思。

  (對(duì)于生字新詞的處理,還要在講讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加深理解。)

  五、學(xué)生默讀課文,分段歸納段意(抓思路)

  1、提出要求:

  默讀課文,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,然后交流。

  (教師可提示:課文從哪兒到哪兒是寫(xiě)父親和孩子們議論白楊樹(shù)的。)

  2、討論明確:

  課文按記敘內(nèi)容的不同,可分三段。

  第一段(從開(kāi)頭到“……從窗口飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影”),寫(xiě)大戈壁和鐵路沿線的白楊樹(shù)。

  第二段(從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”),寫(xiě)父親與孩子們議論白楊樹(shù)。

  第三段(從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后),寫(xiě)孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。

  六、作業(yè)

  1、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞和近義詞:

  清晰、軟弱、動(dòng)搖。

  2、根據(jù)課后習(xí)題1的提示,認(rèn)真讀課文。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)

  講讀課文,解詞析句,完成課后習(xí)題,體會(huì)作者思想感情。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、板書(shū)課題:

  白楊

  2、導(dǎo)言。

  3、概括主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。

  (從整體入手)

  二、講讀課文(從整體到部分)

  1、講讀第一段(從整體到部分):

 、 看圖、聽(tīng)讀、思考:

  大戈壁什么樣?白楊樹(shù)什么樣?

 、 默讀思考:

  課文中怎樣描寫(xiě)大戈壁?怎樣描寫(xiě)鐵路沿線的白楊樹(shù)?

  劃出主要詞句。

  ⑶ 讀后討論:

  通過(guò)解詞析句理解、體會(huì)。

 、 課文中怎樣寫(xiě)大戈壁?請(qǐng)你結(jié)合畫(huà)面用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括大戈壁什么樣?作者要寫(xiě)白楊,為什么開(kāi)篇寫(xiě)這荒涼的大戈壁?

 、 課文怎樣描寫(xiě)鐵路沿線的白楊樹(shù)?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?

 、 教師小結(jié)。

  2、講讀第二段:

  ⑴ 學(xué)生自由讀,思考:

  父親和孩子們是怎樣議論白楊樹(shù)的?

 、 讀后討論交流:

  ① 這里的“一位旅客”指誰(shuí)?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?

 、 請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。思考:

  誰(shuí)說(shuō)的話是主要的?兄妹對(duì)白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹(shù)的?

 、 教師讀父親的話后提問(wèn):

  “表白”怎么講?為什么說(shuō)他在表白自己的心愿?

  ⑶ 劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),并按要求造句。

 、 教師小結(jié)。

  3、講讀第三段:

 、 教師引讀后,提問(wèn):此時(shí)此刻爸爸又陷入了沉思,他看到了什么?會(huì)想些什么呢?

 、 教師小結(jié)。

 、 學(xué)生齊讀最后一自然段。

  三、總結(jié)全文(又回到整體)

  師生借助板書(shū)共同總結(jié)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇13

  【教學(xué)目的】

  1、探究作品中人物的心理活動(dòng),感受人物的內(nèi)心世界。

  2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。

  3、體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)所凝結(jié)的友誼。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)用心理活動(dòng)刻畫(huà)人物性格的方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)方法】

  討論法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生查找有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中侵略者犯下的罪行,弄清課文所牽涉的歷史背景。

  2、預(yù)習(xí)課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、檢查預(yù)習(xí),聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 燒灼 偷襲 間歇 聳立 匍匐 顫巍巍

  僵硬 舀水 腋窩 揣在 屏障 肅穆 精疲力竭

  二、導(dǎo)入

  1、學(xué)生介紹搜集的有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的知識(shí)。

  2、作者:西蒙諾夫(1915~1979),蘇聯(lián)作家。

  三、閱讀課文,整體把握

  1、學(xué)生朗讀課文,把握文章的記敘要素。

  時(shí)間:第二次世界大戰(zhàn)期間,1944年9月19日

  地點(diǎn):貝爾格萊德的撒伐河岸

  人物:老婦人瑪利·育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫

  事件:一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了,南斯拉夫母親不顧槍林彈雨,以驚人的毅力安葬了烈士,拿出自己唯一珍愛(ài)的結(jié)婚時(shí)的花燭點(diǎn)在烈士的墳頭。

  2、默讀課文,找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流,并且說(shuō)出為什么。

  注意:人物的動(dòng)作和心理。

  這個(gè)南斯拉夫母親在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受苦難,她把蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士當(dāng)作自己的親人,她的愛(ài)和恨是鮮明、深沉的。作品刻畫(huà)老婦人沒(méi)有語(yǔ)言,只有動(dòng)作,作者通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)了老婦人美好的心靈,表達(dá)了這位南斯拉夫母親對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài),讓讀者感知到這位母親偉大的內(nèi)心世界。

  3、揣摩人物心理練筆:

  閱讀這段文字,設(shè)想下段落中的老婦人會(huì)有怎么樣的心理活動(dòng),寫(xiě)下來(lái),一二百字。

  “即使在這個(gè)當(dāng)兒,老婦人也沒(méi)有說(shuō)話,她只不過(guò)抬起眼睛來(lái),朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼,十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬;然后,用她的黑色大圍巾拉直了,顫巍巍地走了。沒(méi)有再回過(guò)頭來(lái)?匆幌履窍灎T和那些士兵!

  注意引導(dǎo)從老婦人對(duì)戰(zhàn)士的崇敬和熱愛(ài),以及對(duì)失去戰(zhàn)士的悲痛心情把握。

  四、問(wèn)題研討

  1、文中的“蠟燭”有何作用?

  2、文中多次提到“德國(guó)人的炮火轟響”有何作用?

  3、文章結(jié)尾兩句話的含義。

  五、作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)題二。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,描寫(xiě)一段老婦人的外貌。

  3、預(yù)習(xí)下一課。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇14

  教學(xué)要求

  1.培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣,知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話。

  2.通過(guò)誦讀幫助學(xué)生積累詞句。

  3.寫(xiě)好鋼筆字,注意整體布局。

  4.練習(xí)口語(yǔ)交際,敢于發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)話有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

  5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、語(yǔ)文與生活

  1.教學(xué)第一部分。

 。1)學(xué)生讀句子,看看瑩瑩寫(xiě)給姑媽的信用詞得體嗎?問(wèn)題出在哪、

 。2)通過(guò)一讀二思三議四改的步驟,指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。

 。3)小結(jié)。

  2.教學(xué)第二部分。

 。1)在日常生活中,我們要用詞得體,體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞,你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎?小芳日記。

 。2)學(xué)生讀詞。

 。3)交流。

 。4)出示《常用客套話》,讓學(xué)生誦讀。

  3.教學(xué)第三部分。

 。1)從上面的詞語(yǔ)中選擇合適的填入括號(hào)里。

 。2)集體交流,評(píng)議。

  (3)總結(jié)。

  二、誦讀與積累

  1.出示與春夏秋冬有關(guān)的準(zhǔn)韻文。

  2.學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。 要求:讀準(zhǔn)字音,嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所理解詞語(yǔ)的意思。

  4.練習(xí)。

 。1)練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組練習(xí)。

  (2)同桌練習(xí)背誦。

  (3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

  三、寫(xiě)好鋼筆字。

  1.指導(dǎo)。

 。1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

 。2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。

  (4)讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大,筆畫(huà)間架要?jiǎng)蚍Q。

 。5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)軍旗、軍徽等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

  2.練習(xí)。

  (1)學(xué)生練習(xí)描紅。

 。2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

  3.練習(xí)。

 。1)練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組練習(xí)。

  (2)同桌練習(xí)背誦。

  (3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際:七嘴八舌話環(huán)保。 教學(xué)過(guò)程:

  1.審題。

  (1)學(xué)生讀題,并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。

 。2)教師略加講解:為環(huán)境保護(hù)提建議是用來(lái)保護(hù)我們的生活環(huán)境,維護(hù)公共的利益,提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。

 。3)同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。

  (4)學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。(想一想為什么提這樣的建議)

  2.練習(xí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇15

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、懂得借別人的東西要愛(ài)護(hù),并能按時(shí)歸還。

  2、能看圖連貫地說(shuō)一段話,并能使用借書(shū)和還書(shū)時(shí)的禮貌用語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能抓住人物的言行把借書(shū)、還書(shū)的過(guò)程說(shuō)清楚。

  教學(xué)難點(diǎn)

  看圖連貫地說(shuō)一段話,注意每?jī)煞鶊D之間過(guò)度要自然。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題

  1、同學(xué)們,老師這兒有幾本新書(shū),你們想看嗎?

  (想)

  2、你們想看老師的這本書(shū),可得向我借(生齊說(shuō))

  (板書(shū):借)

  3、你準(zhǔn)備怎么向老師借這本書(shū)呢?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō),看老師愿不愿意把書(shū)借給你!(生說(shuō))

  看來(lái),同學(xué)們都能從老師這兒順利地借到書(shū)了。

 。銈冎罏槭裁蠢蠋熢敢獍褧(shū)借給他們嗎?)

  板書(shū):有禮貌

  (他們用了哪些禮貌用語(yǔ)?)

  板書(shū):請(qǐng)好嗎

  4、今天啊,明明也買了一本新書(shū),丁丁很想看,于是,他向明明借書(shū)。那丁丁又會(huì)怎么借書(shū),怎么還書(shū)呢?這節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課

  二、整體感知,了解大意。

  1、看課文中四幅圖,讀讀課后問(wèn)題。

  2、能說(shuō)說(shuō)你自己都看明白,讀明白一些什么嗎?

  3、學(xué)生自由交流。如果你愿意向老師交流就和老師說(shuō),愿意與同學(xué)交流就和同學(xué)說(shuō)。注意把話說(shuō)通順,讓人能聽(tīng)明白。

  三、逐幅看圖,練習(xí)說(shuō)話

  (過(guò)渡:看著同學(xué)交流的興奮勁,真想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣把一幅圖一幅圖說(shuō)清楚、明白的。愿意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?)

  1、出示圖1:你準(zhǔn)備怎樣把這幅圖的意思表達(dá)明白?

  A、指名說(shuō).誰(shuí)有補(bǔ)充嗎?

  B、多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。

  2、出示圖2:是的,丁丁也順利地借到了書(shū)?矗氐郊,他在干什么呢?

  3、從這里可以看出丁丁是個(gè)怎樣的孩子?

 。ò鍟(shū):愛(ài)書(shū))

  (2)你能猜猜丁丁這時(shí)是怎么想的嗎?

 。3)請(qǐng)你連起來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)一說(shuō),好嗎?

  4、圖3包好了書(shū)皮,丁丁在干什么了?

 。ò鍟(shū):看書(shū))

  看你能用上哪些好詞好句?(板書(shū):津津有味專心致志)

  5、圖4過(guò)了一個(gè)星期,丁丁把書(shū)還給了明明。還書(shū)時(shí),丁丁會(huì)怎么說(shuō)?明明又會(huì)怎么說(shuō)呢?

 。ò鍟(shū):還書(shū))

  從時(shí)間上看,丁丁還書(shū)非常按時(shí)。

  四、把4幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。

  注意圖與圖之間過(guò)度要自然。

  1、自由說(shuō)

  2、指名說(shuō)

  五、表演《借書(shū)》

  1、自由組合練習(xí)表演

  2、上臺(tái)表演,師生共同評(píng)議。對(duì)話是否正確,是否有禮貌。

  六、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己向別人借東西是否有禮貌?按時(shí)歸還了沒(méi)有?準(zhǔn)備今后怎樣做?

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇16

  教材簡(jiǎn)說(shuō)

  炎熱的夏日,驕陽(yáng)似炎,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3.有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  小朋友們,你們聽(tīng)這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢?

  二、識(shí)字

  1.初讀生字。

  自由地讀讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。

  2.識(shí)記生字。

  出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。如,用動(dòng)作記壓、垂;用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識(shí)字法記虹。

  3.鞏固識(shí)字。

 。1)聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如:

  壓:壓下來(lái)。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

  垂:垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

 。2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  (1)我的發(fā)現(xiàn)。

  ①讀音:垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音,彩是平舌音。

 、谕裕汉、蟬、蜘、蛛四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁,蜘的蟲(chóng)字旁最瘦。

 、蹓、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,逃是走之旁,越是走字旁。

 、艽棺种虚g寬,上下兩頭窄。

  (2)我能寫(xiě)好。

  請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

 。3)示范講解

  彩字右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲(chóng)字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。垂字上邊的撇要寫(xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  展示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到了什么?

  二、朗讀感悟

  1.比較課文插圖,激發(fā)初讀興趣。

  出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。

  圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

  圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠,小朋友驚喜若狂。

  2.同桌互讀互評(píng),培養(yǎng)合作精神。

  如果你的同桌讀得比你好,請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了,或者哪里沒(méi)有你讀得好,請(qǐng)你讀給他聽(tīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn),從而把課文讀正確,讀流利。

  3.默讀課文,想象圖景。

  邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。

  4.選讀積累,研讀交流。

  朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,勾畫(huà)描寫(xiě)這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語(yǔ)。

  從以上的詞語(yǔ)中,你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小組研讀,讀后交流朗讀體會(huì)。

  5.匯報(bào)交流,欣賞評(píng)價(jià)。

  小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞,品評(píng)讀得好的詞句。如:

  (1)壓字用得好,讀得也好,我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。

  (2)掛字用得好,讀得也好,我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。

 。3)垂字用得好,讀得也好,我感覺(jué)到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。

 。4)坐字用得好,讀得也好,我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。

  6.再讀課文,把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

 。ㄈ┓e累運(yùn)用

  1.詞語(yǔ)串串燒。

  越來(lái)越亮

  越下越大

  越()越()

  一動(dòng)不動(dòng)

  一聲不響

  一()不()

  2.你一言我一語(yǔ)。

  (1)雷聲小了,(雨聲也小了)。

 。2)池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來(lái)了)。

  (3)()了,()也()了。

  3.完成課后讀讀抄抄練習(xí)。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

  1.創(chuàng)造情境,以我為你廣播為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。市民可以通過(guò)打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問(wèn)題。

  2.課外留心觀察天氣的變化,寫(xiě)一篇日記

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