【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編五篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案要怎么制定呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容
1.播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這個(gè)故事講了什么?
2.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書(shū)課題,齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入,不僅滿(mǎn)足了低年級(jí)孩子的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。
二、自讀課文,識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用我來(lái)當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
著重強(qiáng)調(diào):鄰是前鼻音;靜是后鼻音。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。
只 種 樂(lè)
(4)認(rèn)識(shí)部首孑。
(5)出示課后讀一讀,記一記的詞語(yǔ)。
、匍_(kāi)火車(chē)讀。
、谥该x。
、埤R讀。
、芟癜舶察o靜這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè))
、莩鍪続ABB式的詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間,使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。
2.在四人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn),來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)招快呼。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。
3.師范寫(xiě),生書(shū)空筆順。
4.觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì),并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容
1.出示詞語(yǔ):開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么,用上上面的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?
2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周?chē)鷽](méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?
3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4.出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)也字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話(huà)。
6.再讀課文,后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?(樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。)
7.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,畫(huà)出相關(guān)句子。
8.出示句子:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲:每天天一亮安安靜靜地睡覺(jué)了。)
(3)想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天)
9.出示句子:樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。
(1)小結(jié):因?yàn)開(kāi)___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。
(2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié):是呀,樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂(lè)呀!
11.有感情地朗讀第5、6自然段。
設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無(wú)聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書(shū)方法。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)
1.教師范寫(xiě)單、居、樂(lè)三個(gè)字,學(xué)生觀察。
2.學(xué)生練寫(xiě),注意主筆的'位置。
3.布置作業(yè):要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)和喜鵲
孤單沒(méi)有朋友
快樂(lè)有了朋友
教學(xué)反思
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)這句話(huà),也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,懂得要保護(hù)動(dòng)物。
。病⒄J(rèn)識(shí)本課生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
。、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、掌握本課生字、新詞,能正確讀寫(xiě)。
。、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存,有保護(hù)動(dòng)物的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、動(dòng)物圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?你最喜歡什么動(dòng)物?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎?(打開(kāi)書(shū))
二、初讀課文
。、自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。
。场⒂螒颍耗阒肝易x,你說(shuō)我猜。
。、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀?(出示字卡片)
護(hù) 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
。怠⒃僮x課文,鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)課文
。薄⒆杂勺x課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
。病⑽闹卸枷蛭覀兘榻B了哪幾種動(dòng)物?請(qǐng)你默讀課文,畫(huà)出動(dòng)物的名字。
。、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料,你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎?大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾,假如你就是這種小動(dòng)物,請(qǐng)你在大家面前展示一下自己好嗎?
⑴ 在組內(nèi)介紹資料,交流。
、 各小組推薦展示。
。础⒙(tīng)了大家的介紹,你有什么感受嗎?
。、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外,還有很多小動(dòng)物,它們都很有趣,有意思,我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹好嗎?(指名介紹)
。、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?愿意讀讀嗎?(自由讀)
。、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)?(拍手歌)
課文以拍手歌的形式出現(xiàn),讀起來(lái)朗朗上口,你們?cè)敢鈨蓚(gè)人拍手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)
。、能背誦的小朋友可背誦。(指名在大家面前展示)
四、總結(jié)
地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的家園,動(dòng)物與人類(lèi)互相依存,保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。
五、實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌,也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字七
保護(hù)動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友 保護(hù)動(dòng)物是大事
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教材分析:
《假如》是一首兒童詩(shī),借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi),富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。
二、學(xué)生分析:
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“每一位兒童都是一名詩(shī)人!蔽覀儜(yīng)當(dāng)看到,兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:
1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“尋”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。
2.過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:識(shí)字和寫(xiě)字;通過(guò)多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀悟結(jié)合,理解文意。
六、課前準(zhǔn)備:課件、字卡、詞卡。
七、學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)情,激趣入題
1.講故事,奠定情感基礎(chǔ):
a. 播放課件中《神筆馬良》的故事。
b. 激情引說(shuō):是啊,這枝筆可真神奇!畫(huà)什么,什么就會(huì)變成真的。假如,你有一枝這樣的神筆,你最想畫(huà)什么?
(“神筆”可謂神來(lái)之筆,它既能激發(fā)學(xué)生的思維,又可貫穿全文始終,因此,上課伊始,我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課,這既為口語(yǔ)交際和朗讀做準(zhǔn)備,又奠定了學(xué)生的情感基石。)
2.揭示課題,板書(shū)齊讀
a. 引語(yǔ):小朋友的愿望都那么純真而美好,今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望,她寫(xiě)了一首小詩(shī),名字叫《假如》。
b. 板書(shū)課題,齊讀。
(順勢(shì)而引,將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。)
二、初讀感知,趣味識(shí)字
1.配樂(lè)范讀,激趣讀文。(在優(yōu)美的音樂(lè)中,將學(xué)生帶入文本,并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
2.學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
3.小組合作,利用撲克牌識(shí)字。(在玩中識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)
4.全班交流,游戲識(shí)字:
a. 七巧板游戲:如果大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了,那么,這些卡片會(huì)變成有趣的圖形來(lái)。
(課件出示帶拼音的詞語(yǔ):縮著身子 遙遠(yuǎn) 尋食 哭泣 健康 操場(chǎng)。開(kāi)火車(chē)讀與齊讀相結(jié)合。
學(xué)習(xí)“遙”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)“路遙知馬力,日久見(jiàn)人心!
學(xué)習(xí)“健康”這個(gè)詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想想,你在哪個(gè)地方見(jiàn)過(guò)“健康”這個(gè)詞?
學(xué)習(xí)“哭”時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生思考,你有什么識(shí)字好辦法,向大家推薦一下?)
b. 出示心形生字卡,指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個(gè)字,就在黑板上貼一個(gè)字,并有意識(shí)地貼成一個(gè)大心形。
(在游戲中,學(xué)生會(huì)參與積極的情感,愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué),積極投入其中.)
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
a. 課件出示“良”“食”,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
b. 老師要寫(xiě)這兩個(gè)字了,誰(shuí)來(lái)提醒我,寫(xiě)的時(shí)候,要注意什么呢?
c. 教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
d. 學(xué)生練寫(xiě):如果你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得好,就在旁邊畫(huà)上一顆五角星。
e. 練習(xí)給“良”組詞。(用“善良”這個(gè)詞自然過(guò)渡到課文的朗讀。)
三、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟
1.指讀正音,并思考:善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)了什么?
2.指名回答,出示課件:
a. 假如我有一枝馬良的神筆,我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
b. 假如我有一枝馬良的神筆,我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
c. 假如我有一枝馬良的神筆,我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
3.在情境中,練讀第一小節(jié):
a. 出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:冬天來(lái)了,寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外,被風(fēng)吹得搖搖擺擺,凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。b. 老師相信,現(xiàn)在,你一定有自己的感受,那么,就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。(出示詞卡:在寒冷的北風(fēng)里 縮著身子 輕輕嘆息)
c. 小作者感受到了小樹(shù)的寒冷和孤獨(dú),于是,她畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),陽(yáng)光好溫暖啊!這樣,小樹(shù)在冬天也能———(出示詞卡“快活地成長(zhǎng)”)誰(shuí)來(lái)快活地讀一讀?
d. 帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié),老師相信,這次你一定能讀得更好。(學(xué)生自由練讀。)
e. 誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(展示讀)
你認(rèn)為他哪兒讀得好?(評(píng)讀)
你能比他讀得還要好嗎?(激讀,賽讀)
4.同桌合作,讀中感悟
a. 激勵(lì)引讀:小朋友把第一小節(jié)讀得這么好,相信你們也一定會(huì)把第二小節(jié)讀得很好。請(qǐng)同位之間互相幫助,互相檢查,練讀第二小節(jié) 。
b. 同位展示讀。(引導(dǎo)同位可以每人讀一句。)
c. 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
d. 聯(lián)系生活,引發(fā)情感共鳴:當(dāng)你餓了的時(shí)候,在家等媽媽?zhuān)惝?dāng)時(shí)的心情怎么樣?小鳥(niǎo)的心情和你一樣,它只能呆在家里,干什么?(引讀 “苦苦等待,餓得哭泣”,讀出感情。)
e. 小作者想到了小鳥(niǎo)的可憐,就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。鳥(niǎo)媽媽再也不用到……(師生合作,接讀課文。)
f. 指名讀第二小節(jié)。
5.小組合作讀,讀出對(duì)西西的祝福。
a. 小組合作練讀第三小節(jié)。
b. 小組展示讀。
c. 置疑導(dǎo)讀:我們都有健康的身體,能在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲,而不幸的西西只能……現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫(huà)了一雙好腿,有了一個(gè)健康的身體,他可以和我們一起,在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲,他還可以……
d. 讓我們帶著自己的感受,齊讀第三小節(jié),共同為西西祝福吧!
6. 合作練讀,再次感知全文:
a. 男女生合作讀:男生讀每小節(jié)的第一句話(huà),女生讀每小節(jié)的第二句話(huà)。最后一小節(jié),男女齊讀。
b. 師生合作讀:教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”,學(xué)生接讀。最后一節(jié),師生齊讀。
7.讀完全文,你明白了什么?(結(jié)合板書(shū)中的心形,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有所感悟。)
四、情感拓展,練習(xí)寫(xiě)話(huà):
1.教師激情總結(jié):小作者極其渴望有一枝馬良的神筆,他沒(méi)有給自己畫(huà)好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助了小樹(shù),小鳥(niǎo),還有不幸的朋友西西,幫助了那些需要幫助的人?梢钥闯,他是一個(gè)多么善良,多么有愛(ài)心的人啊!假如,你有一枝馬良的神筆,你所寫(xiě)的也都會(huì)實(shí)現(xiàn),那們,你最想寫(xiě)什么呢?拿出你手中的神筆,模仿詩(shī)中的格式,把你的想法盡情地表達(dá)出來(lái)。
2.課件出示:假如我有一枝馬良的神筆,我要給______
3.學(xué)生在心形卡片中寫(xiě)話(huà)。
4.在音樂(lè)聲中,學(xué)生展示讀,并把寫(xiě)話(huà)內(nèi)容貼到墻壁上的“愛(ài)心家園” 中。
5.播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,升華情感。
五、課外延展,布置作業(yè):
把你美好的愿望用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),并給這幅畫(huà)起個(gè)名字。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
〖指導(dǎo)思想
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。
〖教學(xué)目標(biāo)
1、 感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3、 理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
〖教學(xué)思路
1、 激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
開(kāi)課時(shí)講故事引入,初步感知課文:小動(dòng)物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
2、 理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)。
①引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”
、谠凇靶“堤(hào)”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。
3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。
①講自己的故事。
、趯⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà),一段小作文等。
〖教學(xué)過(guò)程
一、 整體感知
1、 激趣引入
黑板上,你看見(jiàn)了什么?
2、 邊聽(tīng)邊想:故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件,師范讀課文。
生回答(師貼圖)
3、 生字正音
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ)
、(出示課件)生示范,全班齊讀生詞
、邶R讀生字卡片
、坶_(kāi)火車(chē)讀卡片
二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)
1、 看黑板。荷葉是什么樣的?
看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話(huà)來(lái)說(shuō)這樣的景色,但從中,你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。
出示1段
指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)
2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……
首先出場(chǎng)的是——小水珠
、俪鍪尽靶∷椤倍(文字課件)
小聲自讀,你知道了什么?
● 小搖籃是用來(lái)做什么的?
● 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃?
● 一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了! 指導(dǎo)朗讀“搖籃” 。
● 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見(jiàn)了許多許多,有什么?
● 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?
、谶@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。
3、 了小水珠,其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō),我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà),用“——”在書(shū)上勾出來(lái)。
生答,師課件展示
、偎膫(gè)大組分角色讀
、谟^察這四句話(huà),都說(shuō)的是誰(shuí)?
都說(shuō)的是荷葉,為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢?小水珠,你們說(shuō)荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚(yú)兒?
師勾出。
4、 小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過(guò)認(rèn)真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。
剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚(yú)組)
布置任務(wù):你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪?(歌臺(tái)、涼傘)
匯報(bào)形式:⑴我是誰(shuí)?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn),并通過(guò)反義詞識(shí)字。
。、初步認(rèn)識(shí)近義詞。
。场⒏兄袊@句與陳述句的句式特點(diǎn),提高口語(yǔ)表達(dá)能力,積累語(yǔ)言。
。、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際,提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反義詞識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)近義詞,模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
。病⑸挚ㄆ。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
。薄⒆寣W(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)(每組的兩個(gè)詞意思相反)。
2、師范讀,生注意聽(tīng)老師的讀音。
。、師生互讀,讀準(zhǔn)字音。
。、小組交流認(rèn)記生字,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
。、出示生字卡片,抽生讀字,檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
6、給生字找朋友:
退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣(mài)反──飯間──簡(jiǎn)
。贰ⅰ拔艺f(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞:
、耪f(shuō)教材里的詞:
補(bǔ)充:好──壞新──舊上──下高──矮
明──暗開(kāi)──關(guān)來(lái)──去前──后
多──少重──輕
、粕鷮(duì)說(shuō)反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ),看能否發(fā)現(xiàn)什么。
。、教師引導(dǎo):
、爬蠋熣驹谀_室的中央。
⑵老師站在教室的中心。
這兩句話(huà)的意思是否一樣?說(shuō)明了什么?
。ㄖ行呐c中央意思相近,是近義詞。)
。、選詞配對(duì),在讀一讀。
。、擴(kuò)展:你還能說(shuō)出一些近義詞嗎?
三、鞏固復(fù)習(xí)
。、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
。病(duì)反義詞比賽:師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線:
、僬医x詞②找反義詞
美麗著名正簡(jiǎn)單
特別漂亮復(fù)雜反
中心非常買(mǎi)關(guān)
有名中央安全賣(mài)
愉快快樂(lè)開(kāi)危險(xiǎn)
二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
。薄⒊鍪尽!”與“!,講解感嘆句與陳述句。
。、讀句子,體會(huì)感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。
。、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子:
⑴前是感嘆句,后是陳述句。
、埔?yàn)椤盎▔嫫痢,所以“我要把他拍下?lái)”。
4、方照例句說(shuō)句子:
北京真________。∥叶嗝聪耄撸撸撸撸撸撸撸。
。、 仿照例句完成第三句。
。、 同桌互相仿說(shuō)句子。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
。、小組互讀,比一比看誰(shuí)最先背誦。
3、小組交流:讀了這首詩(shī),你有什么感想?
四、展示臺(tái)(交流課外識(shí)字的途逕)
。、展示課外識(shí)字成果。
。、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
。场⒄故咀约旱乃囆g(shù)才能。
第三課時(shí)
一、展示資料,選擇伙伴
1、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料,讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。
2、在展示過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象,組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式:
。、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問(wèn),“導(dǎo)游”解答。
。、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中,“游客”隨時(shí)提問(wèn),導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
。场ⅰ坝慰汀毕忍釂(wèn),“導(dǎo)游”一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
。薄⒏鹘M推選最好的“導(dǎo)游”,在全班介紹風(fēng)景名勝,并進(jìn)行交流。
。、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
。、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況,一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn),交際的經(jīng)驗(yàn)。
。、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”,“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度,思考怎樣看問(wèn)題,想問(wèn)題。
【【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編五篇】相關(guān)文章:
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板9篇02-04
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦四篇02-09
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集六篇01-17
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦九篇01-31
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集10篇01-31
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦八篇01-27
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總五篇01-24
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集六篇01-06