《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入新課
(一)請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》,再單獨(dú)背誦第二段。板書(shū):春雨。
(二)出示課件(第三段內(nèi)容):春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書(shū):色彩。
(三)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū):的。
二、朗讀感悟
(一)自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。
1.一群小鳥(niǎo) / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
2.爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。
3.落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.結(jié)合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
滴:雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡:歡樂(lè) 歡笑 歡喜 歡迎
題:題目 數(shù)學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題
(三)分段檢查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二~六段類(lèi)推)
(四)有感情地朗讀課文,感悟課文。
1.整體感知課文內(nèi)容。
大家讀了好多遍課文了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題?
2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥(niǎo),就讀好它的話(huà),等會(huì)上臺(tái)表演。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組內(nèi)表演。
(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。
(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺(tái)表演。
3.表演完畢,趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題:
請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn):我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的?
4.引導(dǎo)探究:
(1)小燕子說(shuō)春雨是綠色的,它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的?
(2)小麻雀說(shuō)春雨是紅色的,它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的?
(3)小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的?
三、認(rèn)讀生字,鞏固讀音。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛,從中感悟春天的美麗?/p>
教具準(zhǔn)備
圖片、、生字卡
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、認(rèn)識(shí):指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè);
4、師生共同評(píng)價(jià)。
四、把課文讀給父母聽(tīng)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀一讀,將課文朗讀給父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà),你在春天里看到了什么變化,把它畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、春雨的色彩
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,寫(xiě)好“泥、們、紅、綠”等(左窄右寬)左右結(jié)構(gòu)的字;
2、通過(guò)分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、嘗試用“滴、歡、題”等字?jǐn)U詞,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí);
4、通過(guò)想象、課后觀(guān)察等方式了解“春雨到底是什么顏色的?”,感受大自然的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法識(shí)字;
2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、 能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、體驗(yàn)生活,引入課題。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、開(kāi)展游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)字詞。
1、 出示帶拼音的詞語(yǔ)(自由讀,各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組朗讀)
2、 出示本課11個(gè)生字,全班各個(gè)小組輪流讀。
3、 識(shí)字小擂臺(tái)。
4、 游戲猜字。
5、 檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
1、 自由大聲朗讀課文,要求讀得正確流利。
2、 教師提問(wèn)引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽(tīng),春雨的聲音。(學(xué)生讀句)
3、 瞧,田野里,飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。它們?cè)诟墒裁茨?你怎么知道的?/p>
4、 小燕子是怎么說(shuō)的?(指名用書(shū)上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(教師范寫(xiě)“綠”,學(xué)生注意觀(guān)察)小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結(jié)后美美地朗讀第三段(指名讀,分男女生讀)
五、小組合作,角色表演
1、 回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問(wèn)題,請(qǐng)四人小組合作,一人問(wèn),三人答。教師范寫(xiě)‘紅“,注意觀(guān)察,引讀小麻雀說(shuō)的話(huà),指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
2、 借鑒學(xué)法,
各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話(huà)。
3、 找出寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、 下位找朋友練習(xí)表演。
5、 選一組表演,評(píng)議。
六、啟發(fā)想象,引導(dǎo)探究。
1、 春雨真美,給大地披上了彩衣,在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?(板書(shū)……)學(xué)生想象探究。
2、 小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧,春雨到底是什么顏色的?
3、 感情朗讀全文。
七、積累練習(xí)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、 有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí);
2、 喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片,
2、 出示生字卡片“滴、題“,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。
3、 讀讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、 任意選擇生字,分小組互相組詞。
二、朗讀課文,分角色表演。
1、 小組內(nèi)分角色朗讀課文,練習(xí)表演。
2、 男、女聲和教師一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字,學(xué)生觀(guān)察后,自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生范寫(xiě),評(píng)議。
2、 展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà),展現(xiàn)春雨的色彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
《春雨的色彩》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn),通過(guò)描寫(xiě)春雨貴如油、春雨細(xì)如絲、春雨柔似水、春雨美如畫(huà),讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,體會(huì)春的美麗。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)男生占學(xué)成總數(shù)的四成,大多數(shù)活潑、思維敏捷,他們對(duì)科普類(lèi)的讀物十分感興趣,愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小哥白尼》等書(shū)刊,他們知識(shí)面較寬,對(duì)許多事情充滿(mǎn)好奇,經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還是較短、好動(dòng)、好玩。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),注重孩子的年齡特點(diǎn),充分發(fā)揮師生互動(dòng)的作用,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你們”等6個(gè)字。
。病⒄_流利地閱讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
。场⒂兄鲃(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
我們都見(jiàn)過(guò)春雨,大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(學(xué)生各抒己見(jiàn),樣子、速度、聲音都不同)板書(shū):春雨
今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的?
二、讀文、識(shí)字、探究
。、投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論:
、 拼讀:
讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
⑵ 自由讀,標(biāo)出自然段:
學(xué)生根據(jù)要求,獨(dú)立讀課文。
⑶ 同桌互讀:
創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
、 我會(huì)讀:
小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì),小組加1分。
討論:
、 讀出這句話(huà),你知道春雨的樣子了嗎?
(板書(shū):春雨)
、 認(rèn)讀生字“線(xiàn)”,組詞:
。ㄗ寣W(xué)生在讀中認(rèn)認(rèn)生字,感領(lǐng)悟其意)
。、出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑:
問(wèn):讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn))
自己質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō),教師不作具體的答復(fù)。
。场⒊鍪菊n文第二自然段,弄清以上問(wèn)題,并在句子中認(rèn)字:
、 從句子中找到以上問(wèn)題的答案。
、 識(shí)字。(反饋時(shí),學(xué)生想認(rèn)哪個(gè)就認(rèn)哪個(gè),認(rèn)對(duì)了,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍)
三、情景感悟,對(duì)話(huà)朗讀
。、出示課文插圖或播放媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo):
(貼三種鳥(niǎo)的圖片)
2、分角色朗讀,討論:
、 三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨設(shè)計(jì)的顏色的?他們的根據(jù)是什么?
。ㄏ纫裕慈藢W(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果)
、 春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?
、 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出單純的語(yǔ)氣呢?
(指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”;“你們看”;“你們聽(tīng)”。……花……了,……花……了。)
⑷ 練習(xí)分配讀課文:
。ㄒ裕慈诵〗M的形式練習(xí),再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀)
四、拓展與鞏固 春雨到底是什么顏色的?到外面看一看,并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái),跟大家交流。
(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見(jiàn),師生共同評(píng)論)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
努力把課文讀得更好,可以讀給爸爸媽媽聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
找找有關(guān)自然界的書(shū)刊讀一讀,并帶到學(xué)校和同學(xué)交換著讀。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能:
正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字;正確流利地朗讀課文,了解春天的特征:草地綠了,桃花紅了,油菜黃了。
。病⑦^(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀,聯(lián)系上下文,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)春天的美麗。
。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感悟美好的春光。
。、讓學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī),在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí),激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的美好情感。
。、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內(nèi)容,拓展延伸主題。
【課前準(zhǔn)備】
《春雨沙沙》的歌曲,字詞卡片,搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、以童歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。、師播放《春雨沙沙》的歌曲,讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。
。、激情導(dǎo)入新課:一聲春雷喚醒了沉睡的大地,絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧,在春雨的滋潤(rùn)下,小草綠了,桃花紅了,油菜花也黃了。多么美麗的春天。】熳屛覀円黄鹱哌M(jìn)春天,和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤(rùn)吧!
這一步設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中,感知春雨滋潤(rùn)大地,萬(wàn)物欣欣向榮的美好春光,培養(yǎng)學(xué)生感受春天的美,熱愛(ài)美的情感,為領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容作鋪墊,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到,用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀,可以與小組的同學(xué)一起讀,也可以用心默讀。(充分尊重孩子們,讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣,也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性,用自己最有效的方法初讀課文。)
。薄⒔柚匆糇杂勺x課文。讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
。、同桌或小組合作,解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。
3、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文;出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語(yǔ)。(在讀熟的基礎(chǔ)上,更換語(yǔ)境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。)
用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文,再借助同桌或小組同學(xué)的力量,解決困難,從而增強(qiáng)合作意識(shí),進(jìn)一步鞏固已有的讀書(shū)方法,使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。讓學(xué)生想讀、會(huì)讀、對(duì)讀課文感興趣。
三、理解課文,朗讀課文
(指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。)
。薄⒃僮x讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)?(指名讀一讀。)
。、這句話(huà)中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。)
3、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文:
、 再讀課文,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?是誰(shuí)在爭(zhēng)論?他們?cè)跔?zhēng)論什么?
、 重點(diǎn)理解“春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”
⑶ 匯報(bào)交流討論結(jié)果:
。▽W(xué)生邊匯報(bào)教師邊引導(dǎo)學(xué)生感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)求知欲,利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生理解課文。)
、 丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后,有很多問(wèn)題要問(wèn)春雨。冬冬說(shuō):“春雨春雨,請(qǐng)問(wèn)你愿意灑落到什么地方?”丁丁說(shuō):“春雨春雨,請(qǐng)問(wèn)你為什么總下不大?” 你能像他們一樣也去問(wèn)問(wèn)春雨嗎?
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。培養(yǎng)他們的勤學(xué)好問(wèn)。
四、悟讀課文,感受春天的美
有感情的朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,教師加以點(diǎn)撥,使學(xué)生讀出春雨的潤(rùn)物無(wú)聲。
學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀課文,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識(shí)積累,將其帶入教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人,為課堂注入新的活力。
五、拓展延伸
學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文,我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié),聰明的你一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn),讓我們一起留心春姑娘的蹤跡,用我們手中的筆把它記錄下來(lái)。可以寫(xiě)成日記,可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽,好么?
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了培養(yǎng)學(xué)生的有了想說(shuō)的、想畫(huà)的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)的習(xí)慣。可以是一句話(huà),可以是一張畫(huà),只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn),即“我手寫(xiě)我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、讀課文,再次整體感悟課文內(nèi)容
二、識(shí)字寫(xiě)字
。、用多種形式認(rèn)讀二類(lèi)字:
指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。(使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。)
2、分析字形,指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě):
、 認(rèn)讀生字。(也用多種方式。)
、 記憶寫(xiě)字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(指名說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)字,你為什么喜歡它?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出和我們學(xué)過(guò)的某個(gè)字相象或自己在生活中早就認(rèn)識(shí)……)
、 師領(lǐng)著書(shū)空。(復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。)
、 口頭組詞。(通過(guò)組詞,理解字意,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。)
、 在田字格小黑板上范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。
、 學(xué)生自己練寫(xiě)。(師要個(gè)別指導(dǎo),尤其對(duì)學(xué)困生,要手把手的教,使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、課后作業(yè)
。、繼續(xù)收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。
。病涯阕钕矚g的詞或句子抄在小本本上。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為!北菊n設(shè)計(jì)側(cè)重品讀課文、發(fā)展想象力、拓展語(yǔ)文空間等方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,自由地、充分地與文本對(duì)話(huà),讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn)。使孩子們?cè)谧x中打開(kāi)一扇閱讀的門(mén),開(kāi)始一生愛(ài)的旅程。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材說(shuō)明:
《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”,所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中,孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文,所以在學(xué)習(xí)本課時(shí),對(duì)春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒(méi)有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后,和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng),并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感,所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升,又是一個(gè)總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類(lèi)字,會(huì)寫(xiě)“紅、黃、對(duì)、聽(tīng)、輕、到”6個(gè)一類(lèi)字,積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文,在有感情地朗讀中,感受春雨帶給大地的變化。
3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化,培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力,進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類(lèi)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 想象春雨帶給大地的其他變化, 培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,喜歡雨嗎?為什么?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文,板書(shū)課題 8 春雨的色彩
看了這個(gè)題目后,大家有什么問(wèn)題嗎?讓我們一起到書(shū)中去找一找答案。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶,看看你和他們都交上朋友了嗎?課件出示生字認(rèn)讀。
3、把生字寶寶放回課文當(dāng)中,再來(lái)讀讀課文,看看這次是不是比原來(lái)讀得更流利,指名分段朗讀課文,其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事?
4、出示課件:春雨沙沙落下的畫(huà)面。孩子們,在你們的眼中,春雨是什么樣子的?你覺(jué)得它像什么呢?在作者的眼中,它像什么呢?(師:春姑娘有一雙巧手,它把春雨剪得細(xì)細(xì)的,輕輕地灑落在地上)大家聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們,春雨是怎樣落在地上的?(輕輕地)教學(xué)“輕”字。
6、春雨沙沙地下著,有幾只在屋檐下躲雨的小動(dòng)物卻爭(zhēng)論了起來(lái),它們?cè)跔?zhēng)論什么呢?你們以前和同學(xué)們爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎?現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動(dòng)物來(lái)讀讀課文嗎?
7、課文中說(shuō)了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)論?回顧并板書(shū)
小燕子 綠 草地綠了
麻雀 紅 桃花紅了
小黃鶯 黃 油菜花開(kāi)了
8、孩子們,你知道春雨到底是什么顏色的嗎?(無(wú)色的透明的)
9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中,他們可能會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)你也模仿書(shū)上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
10、春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……
三、教師總結(jié):只要我們給想象插上翅膀,就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè):詞語(yǔ)積累
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課
1.導(dǎo)語(yǔ):春天到了,校園里各種各樣的花開(kāi)了,小草探出了小腦袋,小樹(shù)發(fā)芽了,多美。∵,下雨了!聽(tīng)——
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3.展開(kāi)想象,用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的畫(huà)面,把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀,品讀第一自然段
1.師激語(yǔ):是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?
2.利用課件出示第一自然段。
。1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀,師生共同評(píng)議。
3.春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?
。1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配樂(lè))
。2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō),你在雨中最想做什么?
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初讀課文,引出課題
1.創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(放鳥(niǎo)叫聲)噢,原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦,它們唧唧喳喳在說(shuō)什么。啃∨笥严胫绬?
2.初步感知2~5自然段。學(xué)生自由讀,要求:①讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字?③它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3.交流:①我們的朋友叫什么名字?學(xué)生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么?
4.出示課題:春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)
設(shè)計(jì)意圖:打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得更自然。
四、學(xué)習(xí)生字
1.我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶?矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍D阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字,還記住它們長(zhǎng)什么樣?
2.課件出示帶拼音的生字:
線(xiàn) 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
(1)學(xué)生自由拼讀。
。2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
。3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識(shí)字的方法。
。4)開(kāi)小火車(chē)讀生字,用“歡”“題“”滴”組詞。
3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生自由說(shuō)。例“:淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“;線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
4.游戲猜字。
。1)春雨落在樹(shù)林前。(淋)
(2)動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。
設(shè)計(jì)意圖:賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字,記住了字形,孩子們不覺(jué)得乏味。
五、細(xì)讀課文,感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的?
2.反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文,理解感悟
1.在這些顏色中,你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的?
2.學(xué)生自由讀。
3.品讀美句。
(1)誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
。2)指名讀、比賽讀3~5段,師生共同評(píng)議。
4.師生齊讀3~5段。
設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本,以讀促情,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
七、寫(xiě)字
1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的字“你”“們”。
2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方?
3.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè),看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5.學(xué)生練寫(xiě),展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己先描寫(xiě),發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
第二課時(shí)
一、表演唱導(dǎo)入
春天是一幅七彩的畫(huà),是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話(huà) 在說(shuō)話(huà)
哎喲喲 雨水真甜
哎喲喲 我要發(fā)芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話(huà) 在說(shuō)話(huà)
哎喲喲 我要出土
哎喲喲 我要長(zhǎng)大
設(shè)計(jì)意圖:以?xún)焊璧姆绞綄?dǎo)入,能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。
二、鞏固生字,組詞
春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花,讓我們摘一摘。
1.課件出示:線(xiàn)論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)
2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”,學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3.讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4.任意選擇生字;分小組互相組詞。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、讀好3~5自然段,感受春雨的美
1.在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(出示掛圖:三只鳥(niǎo)兒在田野中)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)
。1)你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。
。2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎?怎么爭(zhēng)論的?
結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情,都說(shuō)出自己的看法,你一言,我一語(yǔ),你一句,我一句,誰(shuí)都想說(shuō)服別人,這就叫“爭(zhēng)論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎?這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?
2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導(dǎo)讀書(shū)的方法,并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。)
3.集體交流。學(xué)生讀,教師板書(shū):
燕子 綠色的
小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
4.理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥(niǎo)?你最喜歡誰(shuí),就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
綠色
A.你能把小燕子的話(huà)讀一讀嗎?為什么這么讀?(出示:春雨是綠色的……柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?
B.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么?
C.你們覺(jué)得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(自己試讀,指名讀,評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。
紅色 黃色
A.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的?說(shuō)說(shuō)理由,用上“因?yàn)椤浴薄?/p>
B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)
5.角色表演,感受春雨的美。
過(guò)渡:同學(xué)們,你們想爭(zhēng)論一下嗎?現(xiàn)在,你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊,告訴他們春雨是什么顏色的?
。1)組成四人小組,請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。
。2)指名小組練習(xí),評(píng)價(jià),再指名表演。
。3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。
4.互相評(píng)價(jià),加深感悟。
。1)小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì),所以爭(zhēng)論得很激烈,你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?
。2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情,讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
。3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。
5.找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀3~5段。設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活,理解“爭(zhēng)論”,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)進(jìn)程“。書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生分角色表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
四、美讀第六自然段雨不停地下,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了?
3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生由表及里,逐步深入,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結(jié)
拓展植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,樹(shù)葉吐綠,花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。
1.想象說(shuō)話(huà),激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。
。1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?
(2)按句式說(shuō)一說(shuō)。春雨是( )。你們瞧,春雨落在( ),( )就( )了。
。3)小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?課件出示春雨姐姐的話(huà):親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
2.畫(huà)一幅畫(huà),展現(xiàn)春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記。設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐,積累語(yǔ)言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春雨的色彩
小燕子(圖) 綠
麻雀(圖) 紅色
小黃鶯(圖) 黃色
課后反思
一、激發(fā)興趣,自主識(shí)字識(shí)字寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法,通過(guò)自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是,識(shí)字量大,鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。
二、關(guān)注個(gè)性,加強(qiáng)體驗(yàn)在學(xué)生眼里,春天是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌,對(duì)課文中所描寫(xiě)的景物他們太熟悉不過(guò)了,所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,在朗讀中感受美。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)8
內(nèi)容簡(jiǎn)析:春雨美如畫(huà),春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的,但卻給人們帶來(lái)了五彩的世界。課文用童趣的語(yǔ)言,讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
設(shè)計(jì)思路:春雨貴如油,細(xì)如絲,柔似水,美如畫(huà)。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫(huà)中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲,還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話(huà)故事。
3、放音樂(lè):雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么?你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
4、配樂(lè)朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,就教教他,還可以問(wèn)其他同學(xué),每人讀一遍。
4、課件出示這些字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景,用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中(淋)B、灑水車(chē)(灑)C、小水珠落下(滴)
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文,感知內(nèi)容
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容,相互交流:你知道春雨的樣子了嗎?你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來(lái)了哪些小客人?
4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
二、精讀課文,理解積累
1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來(lái),F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導(dǎo)朗讀
調(diào)整方案:
方案一:通過(guò)讀文你知道了什么?(這一問(wèn)題較開(kāi)放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)
方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)
3、小組內(nèi)討論:a。如果分角色朗讀的話(huà),該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法,朗讀好“不對(duì)”“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”b。怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀,學(xué)生評(píng)價(jià)
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)(自選粉筆板畫(huà)春雨)
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō) 滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂(lè) 歡笑————
題 題目 數(shù)學(xué)題————
線(xiàn) 紡線(xiàn) 棉線(xiàn)————
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,擴(kuò)展思維
1、出示田字格中的生字觀(guān)察今天的生字有什么特點(diǎn)
2、范寫(xiě)臨摹
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)
4、對(duì)照
5、拓展:春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看,并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么,把看到的說(shuō)出來(lái),把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)9
根據(jù)主題教學(xué)計(jì)劃今天我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《春雨的色彩》,活動(dòng)目標(biāo)如下:
1、欣賞、理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。
2、初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),嘗試運(yùn)用文中的語(yǔ)言形式表達(dá)并嘗試仿編,拓展想象。
3、感受春雨給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī),產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn):
欣賞、理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。
難點(diǎn):
初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),嘗試運(yùn)用文中的語(yǔ)言形式表達(dá)并嘗試仿編,拓展想象。
為了完成預(yù)設(shè)目標(biāo),我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備;顒(dòng)開(kāi)始部分我以聽(tīng)雨聲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,使幼兒直觀(guān)地感受到春雨沙沙下的意境,再欣賞散文詩(shī),孩子們非常感興趣,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)雨聲特別熟,因此活動(dòng)導(dǎo)入部分比預(yù)期的效果要好。當(dāng)我初次講完故事后問(wèn)幼兒春雨的顏色時(shí),這時(shí)幼兒對(duì)春雨的顏色的認(rèn)識(shí)只是片面的,就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內(nèi)容,在課件的幫助下幼兒還能夠練習(xí)學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)們的對(duì)話(huà),對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也有很好的鍛煉。有了看圖說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ),再完整欣賞時(shí),很多幼兒已經(jīng)會(huì)根據(jù)圖學(xué)說(shuō)散文了。最后,讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春雨還能給大地帶來(lái)什么顏色,一些語(yǔ)言表達(dá)能力好的還能模仿詩(shī)歌中的句子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展。
《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、充滿(mǎn)詩(shī)意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下,幾只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的?這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,重要的是讓幼兒帶著這個(gè)問(wèn)題感受散文中蘊(yùn)含著的道理和情感,感受到春天里萬(wàn)物生機(jī)勃勃,知道了春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用,知道了春天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好,培養(yǎng)了幼兒樂(lè)觀(guān)、積極向上的精神。
中班下學(xué)期的幼兒分析、觀(guān)察、表達(dá)能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表述。特別是對(duì)于有固定句式的兒歌或故事,有了一定的仿編基礎(chǔ),并能感受到作品中的情感或意境。
反思這節(jié)課的教學(xué),我的感悟很多:
1、課堂上應(yīng)給幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓幼兒有興趣、有好奇心,在這樣的環(huán)境中,幼兒才會(huì)敢想,敢說(shuō)、敢做。
2、在課堂上,教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給幼兒,讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí),使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)言世界。
3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),使我們的語(yǔ)言教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
4、相信幼兒的'潛能,只要教師引導(dǎo)的好,就能激起幼兒的求知欲、好奇心,幼兒一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。
過(guò)去,我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課,會(huì)說(shuō),老師講得真好!而課改后的課堂,我們會(huì)說(shuō),孩子學(xué)得太棒了!孩子是學(xué)習(xí)的主人,我們的課堂應(yīng)該因孩子而精彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲,還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話(huà)故事。
3、放音樂(lè):雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么?你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
4、配樂(lè)朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,就教教他,還可以問(wèn)其他同學(xué),每人讀一遍。
4、課件出示這些字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景,用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中(淋)B、灑水車(chē)(灑)C、小水珠落下(滴)
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文,感知內(nèi)容
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容,相互交流:你知道春雨的樣子了嗎?你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來(lái)了哪些小客人?
4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
二、精讀課文,理解積累
1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來(lái),F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導(dǎo)朗讀
調(diào)整方案:
方案一:通過(guò)讀文你知道了什么?(這一問(wèn)題較開(kāi)放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)
方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)
3、小組內(nèi)討論:a。如果分角色朗讀的
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材簡(jiǎn)析
《春雨的色彩》是一個(gè)童話(huà)故事,它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天,讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段,第一、六自然段描寫(xiě)了春雨的聲、形,二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言生動(dòng),充滿(mǎn)了童趣。
二、多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)
課程名稱(chēng):春雨的色彩
課程目標(biāo):學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文,熟悉理解課文內(nèi)容,了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化,感受五彩春天,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情
對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果:讀懂課文,能以語(yǔ)文、邏輯—數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體—運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏?ài)。
學(xué)習(xí)資源:《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件(包括春景的相關(guān)視頻)、歌曲《春天在哪里》
學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí):觀(guān)察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式
語(yǔ)文智能:能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中,初步感受春天天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。閱讀、理解課文,能說(shuō)出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫(xiě)春雨的詩(shī)。
邏輯—數(shù)學(xué):找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。了解春雨對(duì)大自然的影響。
視覺(jué)—空間:用水彩等顏料畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界。
身體—空間:發(fā)揮想象,再現(xiàn)三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的情景。。
音樂(lè)智能:唱春天的歌,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
人際關(guān)系:小組合作學(xué)習(xí)、交流;ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問(wèn)題。
內(nèi)省智能:找到表達(dá)自己情感與想法的方式;傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),對(duì)比自己,了解自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的,不斷提升自己。
自然觀(guān)察:了解春雨的特點(diǎn),感受春雨給大自然中的萬(wàn)物帶來(lái)的變化。
課程序列(見(jiàn)學(xué)案)
評(píng)價(jià)方式:評(píng)出"識(shí)字小明星"、"小畫(huà)家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……
四、多元智能學(xué)案
。ㄒ唬⿲(dǎo)入設(shè)計(jì)
1。問(wèn)題導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音……)
2。語(yǔ)言導(dǎo)入:春雨細(xì)如絲,絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。"隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。"春雨又是什么顏色的呀?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論吧。(板書(shū)課題)
。ǘ┳x中學(xué)感悟課文
1。學(xué)生自由讀課文,找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。
2。想一想:教師范讀第一自然段,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。
3。評(píng)一評(píng):
、傩〗M內(nèi)活動(dòng),把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng),看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得。
、谡(qǐng)小朋友們讀第一自然段,伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
4。說(shuō)一說(shuō):出示多媒體課件:春雨中,田野里一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題,想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論?
5。讀一讀:學(xué)生分角色朗讀2——6自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言,學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀——小燕子、麻雀、小黃鶯。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"不對(duì)、不對(duì)",進(jìn)一步體會(huì)"爭(zhēng)論")
6。找一找:找出文中描寫(xiě)春雨落下來(lái)的詞語(yǔ),作上記號(hào)(落、淋、灑、滴)
①想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)?(都有"シ")
、诜中〗M表演這幾個(gè)動(dòng)作,看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。
③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作,其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。
7。演一演:小組合作,分角色表演
、僮杂山M合,分角色表演小童話(huà),并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ):爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。
、谥该髦^飾上臺(tái)表演。(出示多媒體課件,創(chuàng)設(shè)表演情景)
。ㄈ┩卣寡由
1。說(shuō)一說(shuō):同學(xué)們,春雨到底是什么顏色的?在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的?
2。唱一唱春天的歌。
3。畫(huà)一畫(huà):讓我們拿出手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧!
。ㄋ模┰u(píng)價(jià)
評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)秀的"識(shí)字小明星"、"小畫(huà)家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"……
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1。把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇,在同學(xué)們中間演一演。
2。找一找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀一讀,背一背。
五、教學(xué)反思
每個(gè)孩子都有自己的世界,都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物,用自己的語(yǔ)言描繪事物,就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。
在設(shè)計(jì)這一案例時(shí),我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分,被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中,我用自己擅長(zhǎng)的言語(yǔ)智能,將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái),試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂一開(kāi)始便充滿(mǎn)了樂(lè)趣。在深入感悟教材的過(guò)程中,我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性,即:?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的"多元"上:讀書(shū)時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如:在理解"爭(zhēng)論"這個(gè)詞時(shí),我沒(méi)有機(jī)械地解釋?zhuān)遣扇÷?lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ),體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié),也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所,評(píng)論、繪畫(huà)、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué),學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)、論等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)更、爭(zhēng)等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課
師: 春天到了,校園里各種各樣的花開(kāi)了,小草探出了小腦袋,小樹(shù)發(fā)芽了,多美啊!昨天剛下了一場(chǎng)春雨,你覺(jué)得春雨是什么樣子的? 展開(kāi)想象,誰(shuí)能用 春雨像?來(lái)說(shuō)一說(shuō)春雨的樣子? 生:我覺(jué)得春雨像線(xiàn)。 生:我覺(jué)得春雨像小姑娘。 生:我覺(jué)得春雨像孫悟空的金轱轆棒。 師:大家觀(guān)察的很認(rèn)真,想象的真奇特。 師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的聲音是怎樣的? 生:嘩嘩嘩,嘩嘩嘩(春雨歡快地下著) 生:滴答,滴答(春雨下的很。 生:沙沙沙,沙沙沙(真是一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨) 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的畫(huà)面,把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀,品讀第一自然段
師激語(yǔ): 是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨,像春姑娘紡出的線(xiàn)輕輕地灑落在地上,沙沙沙,沙沙沙(出示第一自然段)你們能不能也讀得很美呢? 生:能。▽W(xué)生自由讀) 師:誰(shuí)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)? 生:(充滿(mǎn)自信地讀給大家聽(tīng)) 師:你覺(jué)得他讀的怎么樣? 生:他讀的太美了,讓我感覺(jué)到了春雨的細(xì)小。 生:他的讀仿佛讓我看到了春雨。 師:想一想,春雨與夏天的雨有什么不同? 生:春雨下的小,夏雨下的大。 生:春雨的雨點(diǎn)細(xì),夏雨的雨點(diǎn)粗。 師:那咱們?cè)鯓觼?lái)讀春雨的聲音呢?(讀好 沙沙沙,沙沙沙 ) 生:讀的輕點(diǎn)。 生:讀的聲音細(xì)小些。 師: 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō),你在雨中最想做什么? 生:我最想在雨中散步。 生:我喜歡打傘站在雨中。 生:我喜歡踩水坑。 設(shè)計(jì)意圖: 調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初讀課文,引出課題
師: 聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了? ( 放鳥(niǎo)叫聲) 噢,原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦,它們唧唧喳喳在說(shuō)什么?小朋友想知道嗎? 生:想。 師:請(qǐng)大家自由讀第2~5 自然段。要求: ①讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字? ③它們?cè)诟墒裁矗?師:我們的朋友叫什么名字? 生:我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師:誰(shuí)想再叫一叫它們的名字? 生:我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師:它們唧唧喳喳地在干什么? 生:它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。 師:把這個(gè)問(wèn)題讀出來(lái)。 生:它們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的。 師:是呀,春雨是什么顏色的呢?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。 (出示課題,引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。) 設(shè)計(jì)意圖: 打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得更自然。
四、學(xué)習(xí)生字
師:我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶。看,這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?出示帶拼音的生字:紡 線(xiàn) 論 群 屋 爭(zhēng) 桃 油 菜 更 灑題)
師:自己借助拼音先讀一讀。(學(xué)生自由大聲拼讀)
師:下面大家一起來(lái)讀讀。
師:誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。(抽生領(lǐng)讀)
師:大家讀的這么認(rèn)真,那我們?cè)俳o這些生字找找朋友吧!同桌先合作找找。(同桌合作給生字組詞語(yǔ))
師:你覺(jué)得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的,請(qǐng)舉手。(表?yè)P(yáng)并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌)
師:誰(shuí)能站起來(lái)把你們找的朋友和大家分享一下。
生:紡,紡花。紡,紡織。
師:哦,找的朋友真多。 生:線(xiàn),直線(xiàn)。線(xiàn),毛線(xiàn)。 (學(xué)生匯報(bào)交流自己給生字組的詞語(yǔ))
師:它們的朋友真多,讓咱們一起來(lái)叫叫它們的名字。(拼讀生字和詞語(yǔ))
師:大家讀的真好聽(tīng)!那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字,還記住它們長(zhǎng)什么樣嗎?(同桌交流識(shí)字方法)
師:剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。大家要學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)。
生:我是用加一加的方法記住 灑的:三點(diǎn)水加西邊的西就是灑。
師:只要開(kāi)動(dòng)腦筋,就會(huì)有辦法記住它,和它交上朋友。
生:我是用換一換的方法記住桃的:跳繩的跳,把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹(shù)的桃。
師:每個(gè)人都有適合自己的方法,大膽把你的方法說(shuō)出來(lái)。 (學(xué)生匯報(bào)交流自己的識(shí)字方法)
師:在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生自由說(shuō))
生:我發(fā)現(xiàn) 灑、油都有三點(diǎn)水。
生:我發(fā)現(xiàn)線(xiàn)、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字。
生:我發(fā)現(xiàn)更、爭(zhēng)都是后鼻韻母的字。
生:我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。
五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片
設(shè)計(jì)意圖: 賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字,記住了字形,孩子們不覺(jué)得乏味。
六、細(xì)讀課文,感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想: 我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的?
2、反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū) 綠紅黃。 教學(xué)反思 《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上,柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動(dòng)時(shí)我講的一篇課文,現(xiàn)在還清楚記得孩子們?cè)谡n堂上精彩的表現(xiàn)。 在識(shí)字教學(xué)中,我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子,采用了多種識(shí)字方法,如:自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字,由扶到放,反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。 當(dāng)然課堂上還出現(xiàn)了我事先沒(méi)有想到的情況,讓我感悟到,課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)
正確流利地朗讀課文,用朗讀表達(dá)感受。
3.情感目標(biāo)
感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)熱愛(ài)春雨,熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
2.感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)熱愛(ài)春雨,熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聲聲入耳,設(shè)疑激趣,營(yíng)造美境
師生模擬春雨的聲音,注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn)。
師聲情并茂地說(shuō):孩子們,你們聽(tīng),春雨在細(xì)細(xì)地下,它輕輕地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔。。◣熞餐M)(多媒體播放輕柔的春雨聲。)
二、設(shè)置疑問(wèn),引導(dǎo)讀書(shū)
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,為后邊知識(shí)做好鋪墊。
1.師問(wèn):孩子們,你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書(shū)課題)
2.讀課題,注意讀出語(yǔ)感。
雨聲、鳥(niǎo)叫聲,聲聲入耳,營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響,讀課題、設(shè)疑問(wèn),讓學(xué)生初步感受春雨的美。
。ǘ┐嬉勺宰x,初步感知春雨的美,感受表達(dá)的形式。
1.說(shuō)一說(shuō)。讀課文要注意什么?
2.讀一讀。按照剛才大家的建議,自由讀課文。
3.同桌互相檢查讀。
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí),巧妙地滲透自然段的教學(xué),提高學(xué)生自我評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià)、矯正的能力。在朗讀過(guò)程中識(shí)讀生字,初悟文章的美。
三、品讀詞句,感悟春雨的美,感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙
。ㄒ唬┢纷x寫(xiě)春雨樣子和聲音的句子,感悟春雨的輕柔美。
1.師問(wèn):春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線(xiàn),很細(xì)很細(xì)。)
2.品讀第一自然段。師問(wèn):線(xiàn)很細(xì)很細(xì),應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀,讀得輕,稍慢;引讀;齊讀。)
(二)品讀“爭(zhēng)論”,感悟春雨的活潑美。
1.師問(wèn):小鳥(niǎo)們正在爭(zhēng)論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)
2.齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導(dǎo)朗讀。)
3.師說(shuō):今天,參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來(lái)到了我們的課堂,想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。(課件演示小鳥(niǎo)的圖片)
4.師問(wèn):誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢?(學(xué)生舉手表決。)
5.小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。(學(xué)生戴頭飾表演,合作品讀。)
6.現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)論”。(課件演示,學(xué)生隨文識(shí)字。)
師說(shuō):我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭(zhēng)論現(xiàn)在開(kāi)始!請(qǐng)小燕子先發(fā)言(學(xué)生代表讀)。
師說(shuō):綠色,多么柔和的顏色,小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們,好嗎?(學(xué)生教讀)小燕子說(shuō)得有道理!
師說(shuō):麻雀迫不及待想發(fā)言了。請(qǐng)麻雀代表發(fā)言。(學(xué)生代表讀,并教讀。)
師說(shuō):你們瞧,小黃鶯等著急了。請(qǐng)你發(fā)言吧。▽W(xué)生代表讀,并教讀,重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì),不對(duì)”。)
品讀“也”字。(學(xué)生齊讀品味。)
師小結(jié):你們知道嗎?還有許多小鳥(niǎo)也參加了這場(chǎng)爭(zhēng)論。(課件出示其他鳥(niǎo)的圖片。)
品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言,將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象,讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言,表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn),使朗讀成為享受,從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、拓展“爭(zhēng)論”,習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1.小組討論:還會(huì)有哪些小鳥(niǎo)參加討論,春雨還會(huì)是什么顏色的?每組至少想出一種,并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
2.組際交流,互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書(shū)上的句式說(shuō)。
3.分角色朗讀。(指名戴頭飾表演。)
4.春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了!齊唱《小雨沙沙》(配樂(lè))。引讀第6自然段。
運(yùn)用知識(shí)的遷移原理,有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá),創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象,體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的效果,深化美的感受。
五、讀悟謎底,激發(fā)愛(ài)的情感
1.錄音播放“春姑娘”的話(huà)。
春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
2.齊讀,感悟其中內(nèi)涵。
問(wèn):春姑娘為什么這樣說(shuō)?
3.師在恬美的音樂(lè)聲中總結(jié):是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī);春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà),帶給我們五彩繽紛的世界。
在音樂(lè)聲中,師生齊讀第三者自然段。
讀議結(jié)合,輔以童話(huà)形象的歸納,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
反思這節(jié)課的教學(xué),我的感悟很多:
。、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心,有心理自由,讓心靈開(kāi)放,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生才會(huì)敢想,敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活,才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。
。病⒃谡n堂上,教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生,讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí),使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。
。、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
。、精心設(shè)計(jì)教案,找到引與發(fā)的必然聯(lián)系,并在點(diǎn)撥之后,使學(xué)生有聯(lián)想,有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,從而使之上下聯(lián)系,左右貫通,新舊融合,用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間,獲取預(yù)期的效果。
5、相信學(xué)生的潛能,只要教師引導(dǎo)的好,就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心,學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“紅、綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、喜愛(ài)春天,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生在下春雨的日子里觀(guān)察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
1、最近小朋友們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事。(課件出示課題,背景為春雨)齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫(xiě)春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀,議一議。
、僮杂勺x,同桌互讀,指名讀。
②讀了這段話(huà),你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫(huà)面:像線(xiàn)似的春雨在飄落。)認(rèn)讀“線(xiàn)”。
、勰懵(tīng)到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫(huà)面:春雨沙沙響)
3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最后一段話(huà))
①讀:拼讀;小組讀;集體讀。認(rèn)讀“歡”
、陂喿x了這段話(huà),你有什么疑問(wèn)嗎?
提示:“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題?
二、創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)υ?huà)。
1、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小伙伴們提出的問(wèn)題。
、偾疲镆袄,飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(課件出示:一群小鳥(niǎo)在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?
A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題的?指名讀第二段,正音后,齊讀。認(rèn)讀:“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?
2、(課件出示三只鳥(niǎo):小燕子、麻雀、小黃鶯)
說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥(niǎo)。
3、分角色朗讀第三至五自然段,四人小組討論:三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?
①四人小組合作學(xué)習(xí)
、诮M代表匯報(bào)討論結(jié)果。(隨機(jī)演示課件:春雨沙沙,草地、樹(shù)木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
、偻酪黄鹫矣嘘P(guān)詞語(yǔ)并圈畫(huà)出來(lái)。
、谥该麉R報(bào),(隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字,“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。)
、壅J(rèn)識(shí):“淋、灑、滴、油”(課件出示:淋、灑、滴、油)
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點(diǎn)擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。
6、分角色演一演對(duì)話(huà),注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。
。ㄕn件出示全文)
三、游戲活動(dòng),鞏固識(shí)字。
1、我會(huì)認(rèn)。(課件出示:一棵開(kāi)滿(mǎn)花兒的樹(shù),花中詞語(yǔ):細(xì)線(xiàn)、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話(huà)題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了,點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色。)
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。(課件出示:你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎?
滴雨滴水滴——
歡歡樂(lè)歡笑——
題題目數(shù)學(xué)題——
綠綠樹(shù)綠草——
四、指導(dǎo)觀(guān)察,學(xué)會(huì)寫(xiě)字
1、我會(huì)寫(xiě)(課件出示:寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認(rèn)讀后仔細(xì)觀(guān)察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě),怎樣才能寫(xiě)好這些字?
2、范寫(xiě),弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫(huà)。)
3、學(xué)生試寫(xiě),利用投景了評(píng)議。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),展示作品,點(diǎn)評(píng)。
五、拓展活動(dòng),課外實(shí)踐。
1、小朋友們的字寫(xiě)得不錯(cuò),老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》,配相關(guān)畫(huà)面。)大家一起拍手唱起來(lái)吧!
2、課外實(shí)踐。(課件出示:春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái),跟大家交流。)
《春雨的色彩》課件制作說(shuō)明
目錄(具體要求見(jiàn)教案)
1。激趣導(dǎo)入:五個(gè)畫(huà)面。
2。感悟?qū)υ?huà):七個(gè)畫(huà)面。
3。游戲活動(dòng):三個(gè)畫(huà)面。
4。寫(xiě)字指導(dǎo):兩個(gè)畫(huà)面,其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。
5。拓展活動(dòng):兩個(gè)畫(huà)面。
所需資料、圖片
1。第二冊(cè)語(yǔ)文課本。
2。春雨及沙沙聲,燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫,田野、草地、樹(shù)木變綠,桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英,開(kāi)滿(mǎn)花兒的樹(shù)(花中間能插入漢字)。
3。歌曲《春雨沙沙》(配畫(huà)面)。
評(píng)課:
《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上,柳枝也綠了。""春雨的是紅色的,春雨灑在桃樹(shù)上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。"
課堂中有一位小姑娘站起來(lái)說(shuō):"老師,我想唱《嘀里嘀里》給大家聽(tīng)。""是嗎?"老師很驚奇,讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子,老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,配上動(dòng)作,邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。
課堂中的這一幕,是老師始料未及的。它當(dāng)然不在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至,讓我感悟到,課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃,充滿(mǎn)智慧。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,想象力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
教學(xué)內(nèi)容分析:
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文!洞河甑纳省肥且荒昙(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文。本單元圍繞“春天”編排,由4篇課文和“語(yǔ)文園地”組成。本單元一開(kāi)始,就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà),用眼去欣賞,用耳去傾聽(tīng),用心去感悟春天!洞河甑纳省肥且黄挥袃和槿さ耐(huà)作品,作者以生動(dòng)的語(yǔ)言,敘述了一群小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”的問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)爭(zhēng)論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活,形式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)對(duì)象分析:
通過(guò)本單元前三篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機(jī),加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物的爭(zhēng)論編成童話(huà)出現(xiàn)的,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。我校屬城區(qū)學(xué)校,學(xué)生們雖然對(duì)各種花開(kāi)都很熟悉,但他們對(duì)春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解,因此課前我安排學(xué)生觀(guān)察春雨過(guò)后所能看到的景物都有什么變化,以便學(xué)生理解課文內(nèi)容,突破難點(diǎn),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:
認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里萬(wàn)物的變化。
。、過(guò)程與方法:
在角色朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的,同時(shí)積累詞語(yǔ)。
。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。薄⒆R(shí)字、寫(xiě)字。
。、正確、流利地朗讀課文,感受春天的美。
教學(xué)方法
1、誦讀法。
2、直觀(guān)法。
3、表演法。
媒體應(yīng)用
教學(xué)開(kāi)始播放有關(guān)春天的配樂(lè)圖片導(dǎo)入,檢查識(shí)字情況后播放大自然的雨聲和鳥(niǎo)叫聲,讓學(xué)生感受春天的氣息,接著教師示范朗讀時(shí)配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè),課中播放《小雨沙沙》進(jìn)行課間律動(dòng),在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生在下春雨的日子里觀(guān)察春雨及大自然的變化。
。、多媒體課件。
。、生字卡,麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾,滴管、灑水壺。
教學(xué)時(shí)間:
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、在讀中理解春雨給大地帶來(lái)的變化是生機(jī)勃勃,五彩繽紛的。
2、在讀中識(shí)字并積累詞匯。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放配樂(lè)春景課件,學(xué)生說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥(niǎo)齊鳴
泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片,積累了詞匯,讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。)
2、同學(xué)們,春天是一幅七彩的畫(huà),是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事,春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來(lái)了,你聽(tīng),沙沙沙,沙沙沙……
3、檢查識(shí)字情況
(1)開(kāi)火車(chē)識(shí)字,(課件:識(shí)對(duì)花兒就張開(kāi)美麗的笑臉。)相機(jī)給“滴,歡,題”組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。
(2)猜字游戲:
①看老師課件演示的情景,用一個(gè)字搶答
a、一群人在雨中(淋)
b、灑水車(chē)(灑)
c、小水珠落下(滴)
、趯W(xué)生動(dòng)作表演或編字謎讓老師猜字。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)生字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、放音樂(lè):雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么?你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
2、請(qǐng)聽(tīng)春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂(lè)范讀《春雨的色彩》)
3、小朋友,有哪些小鳥(niǎo)在雨中爭(zhēng)論?
出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片,跟小鳥(niǎo)們打招呼。
把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
4、在生活中,你有沒(méi)有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?想知道鳥(niǎo)兒是怎么爭(zhēng)論的嗎?
5、自由朗讀課文,理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩和它們的爭(zhēng)論。聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象,用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。
(設(shè)計(jì)意圖:雨聲、鳥(niǎo)叫聲,聲聲入耳,春景圖、春雨圖,直觀(guān)入目,營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)想像說(shuō)話(huà),讓學(xué)生初步感受春雨的美,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,美讀課文
1、鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)論得這樣激烈,它們各自的理由是什么?找出來(lái)讀一讀。
用上因?yàn)椋?),所以( )。
春雨悄悄灑向大地,文中用了不同的動(dòng)詞。用“~”畫(huà)一畫(huà)。
春雨……落、淋……柳樹(shù)綠了。
春雨……灑、滴……桃花,杜鵑花紅了。
春雨……落、落……油菜花,蒲公英黃了。
生邊讀這些句子,邊做動(dòng)作,感受用詞的美,體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃,五彩繽紛。
2、體驗(yàn)朗讀,情境感悟。
可愛(ài)的小燕子說(shuō):春雨是綠色的。沙沙沙,沙沙沙……
頑皮的麻雀卻說(shuō):不對(duì),春雨是紅色的。沙沙沙,沙沙沙……
美麗的小黃鶯說(shuō):不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。沙沙沙,沙沙沙……
① 今天,它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休,它們說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣,什么樣的表情呢?
② 師范讀小燕子說(shuō)的話(huà),生認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)體會(huì)。
、 生練習(xí)小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà),邊讀邊體會(huì)。
(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”,“你們瞧”,“你們看”,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,注意和“沙沙沙”聲時(shí)語(yǔ)氣由弱漸強(qiáng),小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)著急。)
④ 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,使學(xué)生融入其中,對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。)
3、同學(xué)們,你們就是春雨中的小鳥(niǎo),你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子,讓我們一起隨著音樂(lè)舞動(dòng)吧!
課間律動(dòng):《小雨沙沙》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)《小雨沙沙》表演唱,再加上對(duì)春雨課件的觀(guān)看,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。)
四、角色朗讀,情感體驗(yàn)
1、你最喜歡哪個(gè)角色,為什么?
2、自由再讀課文,加上合適的表情、動(dòng)作。
3、四人小組角色練習(xí),準(zhǔn)備表演。
4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演,其他同學(xué)和沙沙聲,評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。(配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè))(設(shè)計(jì)意圖:分角色讀、配樂(lè)朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。)
五、口語(yǔ)交際,拓展知識(shí)
1、同學(xué)們,在別的小動(dòng)物眼中,春雨是什么顏色的?
。 )說(shuō):春雨是( ),你們瞧,( )。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,同學(xué)們,你能告訴老師,春雨到底是什么顏色的?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白春雨不能只是無(wú)色的這一種答案,只要能發(fā)揮自己的想象,馳騁在想象的世界里,春雨的色彩就是五彩斑斕的。)
六、指導(dǎo)觀(guān)察,學(xué)會(huì)寫(xiě)字
、 我會(huì)寫(xiě)(課件出示寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”),認(rèn)讀后仔細(xì)觀(guān)察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě),怎樣才能寫(xiě)好這些字?
② 范寫(xiě),弄清筆順。(課件演示“綠”“草”的筆順,注意左下的筆畫(huà)。)
〖綠〗
1、觀(guān)察:綠。怎么把它記。
。、絞絲旁我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了,右邊寫(xiě)時(shí)要注意什么?
。场(shū)空右下部分,最后一筆是什么?
〖草〗
1、觀(guān)察:草。怎么把它記。
。、橫中線(xiàn)上、豎中線(xiàn)上分別是什么筆畫(huà)?
3、哪一筆最長(zhǎng)?
、 學(xué)生試寫(xiě),利用投影儀評(píng)議。
、 學(xué)生書(shū)寫(xiě),展示作品,點(diǎn)評(píng)。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)。)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在觀(guān)察、臨寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。)
七、拓展活動(dòng),課外實(shí)踐。
1、畫(huà)一幅畫(huà),展現(xiàn)春雨的色彩。
2、課外搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),看誰(shuí)記得最多。(設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐,積累語(yǔ)言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
春的色彩
麻雀
小燕子 雨 小黃鶯
五顏六色
。ㄔO(shè)計(jì)意圖;課文的標(biāo)題和五顏六色這個(gè)詞構(gòu)成一個(gè)花瓶,三只小鳥(niǎo)是三朵花,小燕子(綠花圖片),麻雀(紅花圖片) ,小黃鶯(黃花圖片),再加上其它顏色的花朵,能引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)形象的理解課文,同時(shí)符合低年級(jí)的特點(diǎn),又為課堂增添不少趣味。)
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