《家》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《家》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《家》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。
3.認(rèn)識偏旁斤字旁，能正確認(rèn)讀“具”等13個生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成的12個詞語。
4.能正確讀寫“文”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
二、教學(xué)重點：
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“具”等13個生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成12個詞語，正確讀寫“文”等7個字。
三、教學(xué)難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。
四、課前準(zhǔn)備:
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
五、課時安排:
2課時。
六、教學(xué)過程:
第一課時
（一）謎語導(dǎo)入，引出課題
1．謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)
2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。
3．認(rèn)識“文具”：
(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。
(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
(3)生齊讀課題：
看到課題你想提出什么問題？
設(shè)計意圖：課堂伊始，以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，力求識用結(jié)合。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字
1．檢查預(yù)習(xí)。
(1)教師導(dǎo)問：課文共有( )個自然段。寫的是( )和( )之間發(fā)生的事。( )總丟文具，( )告訴她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。
(2)教師課件出示新詞：
文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。
(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。
(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來讀，請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。
(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。
《家》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護(hù)我們共同的家——地球。
4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句式說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點】
1．正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。
2．認(rèn)識、會寫本課生字。
【教學(xué)難點】
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、師：（板書：家）同學(xué)們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎？我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖；累了，家會讓我們舒適；難過時，家會撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣�。。▽W(xué)生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩，題目是——（板書：共同的）我們一起讀課題。
二、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
三、自讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
�。�1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。
�。�2）開火車讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。（學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達(dá)）
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
�。�2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？
(學(xué)生談自己的理解)
師：是的，就像大家說到的，我們?nèi)祟�、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
五、練習(xí)背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
六、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
七、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
八、總結(jié)延伸
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護(hù)她。我們能為地球做些什么呢？（學(xué)生談生活中力所能及的保護(hù)地球的行動）
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。
【教學(xué)反思】
一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵學(xué)生朗讀的欲望，盡量使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學(xué)生想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點，鼓勵學(xué)生用形象的動作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升華了主題：即如何愛護(hù)地球。學(xué)生紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。
《家》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：通過查閱資料，使學(xué)生了解地球的形狀及人們對地球的認(rèn)識過程
教學(xué)重點：了解人們對地球的認(rèn)識過程；麥哲倫的環(huán)球航海的經(jīng)過
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球及人們對地球的認(rèn)識過程方面的資料；古人對地球的形狀、大小的猜想，“蓋天說”、“渾天說”、麥哲倫等資料。
教學(xué)過程：
一、提出問題，導(dǎo)入新課
我們居住的地球到底是怎樣的？（圓的）那你能看見嗎？（不能）你想知道有關(guān)地球的知識嗎？今天我們就一起來研究地球。板書課題：航海家的發(fā)現(xiàn)。
二、猜想假設(shè)
1、學(xué)生討論，交流對地球的認(rèn)識：地球是圓的，你是怎樣知道的？學(xué)生分組交流搜集到的資料。
師出示人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，學(xué)生觀察地球的形狀，表面畫面，猜想地球的表面及整體狀況，認(rèn)識地球的形狀。
2、師提出問題：地球是圓的？圓的怎樣？
學(xué)生根據(jù)自己的資料討論回答：地球平均赤道半徑6371千米，極半徑6356.76千米，說明地球不是正圓體，應(yīng)是橢圓體。
3、師：古人是怎樣認(rèn)識地球的？
學(xué)生根據(jù)資料交流。
古代中國人認(rèn)為：“天圓地方”.他們認(rèn)為，天是圓的，像一把張開的大傘蓋在地上，地是方形的，像一個棋盤，日月星辰像爬蟲一樣過往天空。
師：這就是最早的“蓋天說”。板書：“蓋天說”。
師：出示課件讓學(xué)生觀察、思考。
師：古代印度是怎樣認(rèn)識地球的？
學(xué)生根據(jù)已有資料討論，古印度人認(rèn)為，世界是由幾只巨象的背撐著，世界的中央是高山。巨象站在一只大烏龜?shù)谋成稀?/p>
師：出示課件，學(xué)生看圖，觀察想象。
師：你覺得古人的猜想怎樣？他們?yōu)槭裁磿@樣去猜想？
學(xué)生討論，認(rèn)識古人的猜想。
4、師：古人僅憑視覺去觀察，只看見頭頂?shù)奶欤_踏的地，那么歷史上人們怎樣證實地球是球體的？
學(xué)生根據(jù)資料，航海家的發(fā)現(xiàn)：麥哲倫的環(huán)球航海證明地球是個球體。
師出示課件（麥哲倫環(huán)球航海示意圖），讓學(xué)生說說麥哲倫航海路線，談一談麥哲倫航海的故事。
師：麥哲倫從西班牙往西航行，最后到達(dá)了原地，如果他往東航行，結(jié)果是怎樣？這說明了什么道理？
三、實施探究
師：地球到底是怎樣的？你有什么認(rèn)識？
學(xué)生根據(jù)已有的資料，加上自己的猜想，探究地球的形狀，分組討論，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
請幾位同學(xué)總結(jié)對地球的認(rèn)識：地球是個很大的球體……
�。◣熆蛇m當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充）
讓學(xué)生畫出地球的形狀,展示給大家看，交流對地球的認(rèn)識。
四、拓展創(chuàng)新
收集人類探索地球歷程的資料，想想生活中有哪些事實證明地球是球體的，說說給大家聽。
《家》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解散文的結(jié)構(gòu)特點
2、了解散文的常用手法
3、欣賞積累散文優(yōu)美的語言
教材分析：
初三學(xué)生讀散文不但要讀出淺層次的內(nèi)容，不但要體悟到文章的情感和中心，更重要的是要嘗試做“小小鑒賞家”，學(xué)會從表現(xiàn)手法的角度去欣賞和解剖，在有滋有味的鑒賞過程中潛移默化地受到寫作規(guī)律的影響。
《白鷺》是一篇寫物的精美散文，總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“詩”這一特點，分別從這樣幾個角度來表達(dá)：外貌特征、水田釣魚、悠然樹頂、黃昏低飛，全文自然地使用了這樣一些手法：對比、比喻、擬人，用自然清麗的語言勾畫出脫俗清雅的白鷺形象。
《關(guān)于散文〈白鷺〉》是一篇鑒賞性的小品文，作者先談了散文的大體特點，羅列了各個大家的散文風(fēng)格，然后說到郭沫若的散文風(fēng)格,最后著重賞析《白鷺》。賞析《白鷺》作者使用了這些的方法：總體概括課文內(nèi)容、適當(dāng)摘抄呈現(xiàn)課文內(nèi)容、引用古人、名人的品論性的語言。教學(xué)重點為了解散文的常用手法;教學(xué)難點為教會學(xué)生欣賞散文的思路方法。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)《白鷺》、寫《白鷺》、談共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)《白鷺》，寫出自己的鑒賞小品文，然后將自己的閱讀感受與曉雪的進(jìn)行對照，談比較之獲。尊重學(xué)生對文章的原始體驗，在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上教師授以思路方法，學(xué)生通過對照比較自主提高鑒賞散文的能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
學(xué)生自由讀課文，并說出文章“總－分－總”的結(jié)構(gòu)，說出作者眼中白鷺的特點－“詩”。
二、默讀課文，說說“詩”的內(nèi)涵
１、帶著“作者為什么說白鷺是一首‘詩’”的問題，學(xué)生再讀課文，并圈畫點評。
學(xué)生隨機(jī)回答教師點評小結(jié)：白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩；白鷺與清水之微波余輝，田地之拙樸闊然而構(gòu)成的田野水墨畫是一首古樸靈動的詩；白鷺在寂寥迷蒙的清晨獨立枝頭，悠然眺望是一首意蘊(yùn)清絕的詩；白鷺低飛于黃昏的空際，又是一首浪漫而多情的詩。
�。病⒓�(xì)讀課文，選擇課文最鐘愛的一點，簡略地寫寫曉雪說《白鷺》這篇文章是“詩”的原因。
教師示范：
文章的意境很有詩意
“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時清澄的形象化，而且具有了生命了�！�
這段文字描寫出了一幅宏闊而又純凈的畫面，暮至而息的白鷺成了空中的精靈，成了宙宇間一道絕美的舞蹈者，非常形象真切地演繹著“清澄”者個詞語的內(nèi)涵。
學(xué)生自由閱讀、討論、書寫、交流。
生１：
文章的結(jié)構(gòu)是一首詩
開頭和結(jié)尾巧妙呼應(yīng)，凸現(xiàn)主體，強(qiáng)調(diào)白鷺特點。中間選擇幾幅別有特色的畫面圍繞“詩”來呈現(xiàn)。這樣的結(jié)構(gòu)小巧別致，玲瓏剔透。
生２：
文中的比喻是一首詩
“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整體的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣�！�
本體是水田與白鷺，喻體是琉璃畫，是一幅有水有田有白鷺的畫，讓人頓時就聯(lián)想到那清雅素凈的中國水墨，這純凈的境界不正是詩的內(nèi)核嗎？
生３：
文中的擬人是一首詩
“孤獨地站立在小樹的絕頂……而它卻很悠然……”
孤獨地站立、沉靜地思考不正是詩人所特有的本質(zhì)？“悠然”不又顯得白鷺是如此瀟灑而淡定？
生４：
文中的對比是一首詩
“白鶴太大而嫌生硬，即如分紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了�！薄盎蛟S有人會感著美中的不足……不，歌未免太鏗鏘了�！�
用白鶴與朱鷺、蒼鷺比出白鷺的小巧與別致的美，用鏗鏘的歌比出白鷺的婉約柔和。這率性地對比正表明了作者對白鷺的由衷地贊賞。
生５
……
三、選段朗讀課文，表現(xiàn)文章的詩情畫意
指名讀、學(xué)生點評、教師指導(dǎo)，生演讀。
四、讀《關(guān)于散文<白鷺>》，說說作者談《白鷺》的哪些語句與你產(chǎn)生了共鳴。
教師示范：
“我喜歡散文，就在于它的隨意性和多樣性，就在于它是一種沒有固定格式的最自由自在的文體。”
我揣摸作者說的就是散文的特點“形散而神聚”，《白鷺》不正是這樣的嗎？中間的那幾幅畫看似隨心所欲，其實每幅都充滿詩意；兩次對比，看似任性而為，其實每次對比的目的都是為了表達(dá)對白鷺的欣賞與喜愛。
學(xué)生在書上圈畫、點評、交流。
生１：
“郭沫若的散文……也有的寫得柔婉清麗、秀美含蓄……就是后一類散文的典型例子。”
《白鷺》中白鷺的形象確實清麗而秀美，語言柔婉而含蓄，就像一位待嫁的新娘欲說還羞。
生２：
“這篇散文，用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的`獨特的感受和獨到的認(rèn)識，絕妙地描繪出白鷺……”
文中“那……增之一分則嫌……，減之一分則嫌……，素之一忽則嫌……，黛之一忽則嫌……”的句式，整齊而又精練地描摹出白鷺的美麗外貌也表達(dá)了作者的獨特欣賞角度和欣賞感受。
生３：
萊辛說：“不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)地品味�！�
曉雪引用的這句話正適合《白鷺》，《白鷺》的語言、《白鷺》所勾勒的白鷺的形象、《白鷺》所營造的意境、《白鷺》所表現(xiàn)的白鷺的靈氣都讓人越讀越有余味。
生４：
“其文如升初日，如清風(fēng)，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓�！�
曉雪引用的古人語段，提煉出《白鷺》一文中白鷺的清新淡雅、脫俗不凡的氣質(zhì)，也點出了郭沫若此類散文的特點——秀美含蓄、婉約清麗，同時又意境深遠(yuǎn)、令人回味不已。
生５
……
五、按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行課堂小結(jié)
題目：初三學(xué)生如何欣賞散文（以《白鷺》為例）
內(nèi)容：散文作者的總體風(fēng)格：
散文主要內(nèi)容與情感：
散文語言特點：
散文手法簡析：
六、作業(yè)：
選擇你喜愛的一篇散文，嘗試寫鑒賞性的小品文。
板書設(shè)計：
散文作者的總體風(fēng)格
散文主要內(nèi)容與情感
散文家談散文：
散文語言特點
散文手法簡析
《家》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現(xiàn)《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。
2.能夠與他人合作表演歌曲。
二、教學(xué)意圖
歌曲《小雞的一家》，把公雞、母雞、小雞一家幸福的情形生動地表現(xiàn)出來。這首歌曲都是低年級學(xué)生十分喜愛演唱和表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠模仿并分角色進(jìn)行合作表演，非常直觀的對活潑、歡快的音樂做出反應(yīng)，并且通過動物活潑可愛的形象充分表達(dá)歌曲情緒。
三、歌曲分析
歌曲《小雞的一家》是二年級上冊第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲設(shè)計和選編學(xué)習(xí)內(nèi)容�！缎‰u的一家》是一首有角色特點、適合低年級學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景、給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。
四、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。
教學(xué)難點：能夠唱對歌曲中的附點節(jié)奏和休止符。
五、教學(xué)工具
多媒體課件、小雞的一家頭飾。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 課前一分鐘演講
�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入
1. 師：今天我們要去一個快樂的三口之家做客！我說謎面，你們猜，這三口之家是誰？
2. 分別出示謎語：
頭戴大紅帽，身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。（大公雞）
身體胖胖的 咯咯會下蛋。（母雞）
一身黃衣裳 嘰嘰啄小米。它就最好猜了，是？（小雞）
3.學(xué)生猜，歡迎來到小雞的一家！
（三）學(xué)習(xí)新歌過程
1.初識歌曲
�。�1）第一次聽唱（熟悉歌曲節(jié)奏）
設(shè)問：大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的?
（2）第二次聽唱
小雞的一家在游戲，還是跳舞，還是唱歌呢？仔細(xì)聽歌曲就會找到答案。
�。�3）第三次教唱（熟悉附點八分音符以及休止符的節(jié)奏）
生：大公雞伸長脖子在唱歌。（強(qiáng)調(diào)附點音符的節(jié)奏）在唱？：天亮嘍！
師：母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什么呢？聽“雞媽媽”一段。
生：老母雞跳出草窩在唱歌。在唱：生蛋嘍！
師：最后的花小雞怎樣唱歌呢？
生：花小雞跑東跳西在唱歌。它唱：蟲子找到嘍�。ㄟ�是一只調(diào)皮可愛的小雞呢。）
2.演唱歌曲，跟琴逐段學(xué)唱
師：我們用歌聲來表現(xiàn)雄赳赳、氣昂昂的大公雞形象。
①由老師唱第一段，讓學(xué)生做到輕輕學(xué)唱。
②學(xué)生表演第一段：讓學(xué)生跟著老師你問我答式唱第一段歌詞，糾正唱的不好的地方，尤其附點音符，休止符號的準(zhǔn)確演唱。
�、� 完整演唱第一段歌詞。
�、� 簡單認(rèn)識休止符和附點音符。
師：細(xì)心的小朋友肯定看到了這個記號。它叫做？
生：反復(fù)記號
師：所以我們反復(fù)到上面去，開始唱第二段。第二段老母雞的旋律與大公雞唱的一模一樣，你們肯定能把這段唱出來。來試試看！注意附點音符、休止符的強(qiáng)化。
�、� 由學(xué)生獨立完成三段的演唱
師：大家看到最后一句，小雞說：找到蟲子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？
生：不一樣
師：那我們應(yīng)該唱哪句，請你們用手指在書本上指出來，我來看看，都找對了沒有。
從歌譜中認(rèn)識反復(fù)記號。
師：我們完整的把《小雞的一家》唱一遍。
�。ㄋ模┚巹�(chuàng)活動
1.全體表演《小雞的一家》
2.分組扮演《小雞的一家》
《家》教學(xué)設(shè)計6
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲旋律明朗豪放、節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童對家鄉(xiāng)深深的摯愛。
【學(xué)情分析】
為全面落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對二年級學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學(xué)過程，使整個教學(xué)活動成為師生間不斷進(jìn)行交流和溝通的過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點，了解蒙古族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
知識與技能目標(biāo)：感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用，在老師的指導(dǎo)下為歌曲選擇打擊樂器進(jìn)行伴奏。
過程與方法目標(biāo)：在聆聽音樂中指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂有表情的演唱歌曲，學(xué)會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點】充分感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、柔美的聲音準(zhǔn)確的演唱《草原就是我的家》。
【教學(xué)難點】感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用。
【教具準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：歡樂音樂課，快樂在進(jìn)行，歡迎來到今天的音樂課堂，我是今天的音樂向?qū)�，由我�(guī)ьI(lǐng)的X年X班快樂團(tuán)即將出發(fā)，在出發(fā)之前，老師要給大家準(zhǔn)備了一段小小的民族舞，你們來猜一猜老師今天會帶你們?nèi)ツ睦铮?/p>
師：大家猜出來老師跳的是哪一個民族的舞蹈了嗎？
生：……（蒙古、內(nèi)蒙古）
師：同學(xué)們可真棒！那就讓我們一起走進(jìn)蒙古、走進(jìn)大草原。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。
師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時候，他們會舉行盛大的那達(dá)慕大會，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個個英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當(dāng)然要感受一下來自大草原的歌聲啊。
二、學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)興趣
1、初聽歌曲范唱、為歌曲打節(jié)奏，出示課題
師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂趣？那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民，拿出筷子為歌曲打打節(jié)奏。根據(jù)樂譜中的提示每聽到每一樂句的最后一小節(jié)，就像我這樣打擊一次…
師：大家說當(dāng)小牧民的感覺好不好？草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，那就讓我們來學(xué)學(xué)這首好聽的歌曲《草原就是我的家》
2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節(jié)拍（劃出旋律線）
師：在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節(jié)拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來啦！
3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律
師：這么好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著感受一下呀！接下來，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小動物們。
4、隨琴唱譜（接龍方式）
師：同學(xué)們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎么樣的呢？我們一起合作來完成大草原的樂譜吧�。◣熒献�，由教師演唱每樂句前三小節(jié)的樂譜，學(xué)生負(fù)責(zé)演唱每樂句的最后一小節(jié)）【鋁板琴】
5、有感情朗讀歌詞
師：剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動的文字，我們要把歌詞填進(jìn)去，大草原才會更美呢！請同學(xué)們跟著老師有表情地、有動作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動作不夸張，照相機(jī)可就要拍不到他啦！
強(qiáng)拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）
6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點音符等難點）
師：在剛才的讀歌詞的過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧！
第一句：感受藍(lán)天、感受白云（輕柔、大氣）
第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）
第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作（瀟灑、快活）
第四句：熱愛家鄉(xiāng)的美好心情（熱愛、快樂）
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨著音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！
三、課堂展示，才藝比拼
師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激發(fā)情感
師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說的嗎？）
師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉(xiāng)，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優(yōu)美的音樂走出教室。
《家》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識和能力要求：理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
�。ǘ┻^程與方法要求：研讀重點段落和重點語句，深入領(lǐng)會語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀要求：體會作者濃濃的鄉(xiāng)愁和對過去美好生活的留念。
二、教學(xué)重點：
整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
三、教學(xué)難點：
研讀重點段落和重點語句，深入領(lǐng)會語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
四、教學(xué)媒體：
幻燈片
五、教學(xué)課時：
1課時
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，每個人都有一個屬于自己的家，你們現(xiàn)在的家是什么樣子的？你心目中的未來的家又是什么樣子的呢？今天我們就一起來探討探討。請翻開P66頁，讓我們一起來看看一位94歲的老人筆下的那個“家”。
二、朗讀課文。（老師朗讀）
三、具體分析。
（一）通過閱讀文章，誰能告訴我冰心老人的家在哪里？
明確：“只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家�！边@句也是點題之句。
�。ǘ┧窃趺吹贸鲞@個答案的？文章從什么寫起？
明確：夢見自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個家就是中剪子巷。文章從一個真實的夢境寫起。巧妙構(gòu)思。這一切是從老人的夢境里幻化出來的。
�。ㄈ┢婀至�，為什么冰人老人是在夢里找到了這個答案？那句話是怎么說的？
明確：夢，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個人靈魂深處自己都沒有意識到的“向往”和“眷戀”。有時夢是不會撒謊的。這句話的意思實際上就是說一個人在夢里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個世紀(jì)，用她的話來說她曾居住過的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識后的家才是真正的家，冰心老人在夢中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個門庭，不管它在哪座城市。
（四）“只有住著我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？這句話是體驗整篇文章情感的關(guān)鍵句，我們怎么來理解呢？首先我要問問大家這句話的關(guān)鍵詞是什么？
明確：“靈魂深處”、“永久”
在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。從十一二歲到三十來歲她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
冰心在她的《寄小讀者》中這樣說過：“我的故鄉(xiāng)，我的北京是一無所有！但北京縱使一無所有，然而有了我的愛，有了愛，便是有了一切！”
晚年的冰心，心境豁達(dá)而不死寂，她的內(nèi)心依然有著純真的情的涌動。冰心心靈的深處，藏著一個永遠(yuǎn)惦念的家，與其說她的家在中剪子巷，不如說她的家在家庭的親情里，在愛里面。
我相信，每個同學(xué)對這句話都有各自不同的體驗，而且隨著年齡的增長，對家的思念也會越來越深。
（五）我們已經(jīng)知道，冰心筆下的這個家，有父母之愛、兄弟之情，有血肉親情，這是最自然、最純真的愛，是其他家都不能比的。那僅僅因為這樣,就說“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎？還有沒有其他的原因呢？我們一起來看看作者是怎樣描寫她夢中回到的那個家的？（品味第二、三自然段）（請同學(xué)來讀）
1、這一段有這樣一句：“我感覺到他稱‘你’而不稱‘您’�！边�有“他就把我舉上車去”說明作者是以怎樣的眼光去審視那個夢中的世界的？
明確：美好、無爭斗；用兒時清純的眼光去看的。我們可以看出作者對童年的眷戀，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，對純凈的外界的渴望。
2、第三段的最后一句“也還沒有走到中剪子巷！”意味著什么？
明確：年少時的歲月永遠(yuǎn)回也不去了。
（六）我們分析了冰心的夢中的世界之后，再來看看她心目中的現(xiàn)實世界是怎樣的？冰心為什么說她“一無所有”呢？（看最后一段）
在表面上看來，她無官無權(quán)，無級無款，但實際上正因為沒有了這些人性爭斗的事務(wù)，作者便擁有了坦誠為人的一世清白，擁有了真誠生活、清白做人的正直；擁有一種寧靜厚實的心境。
(七)擴(kuò)展練習(xí)：中剪子巷寄寓了作者對精神家園的追求：不受外界干擾，遠(yuǎn)離世俗名利，喧囂浮躁。甚至也沒有人生的各種牽絆顧慮。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。好的，同學(xué)們，這篇課文我們大致上把它學(xué)完了，接下來請同學(xué)們結(jié)合我們所學(xué)的這篇文章，也可以結(jié)合自己的體會，談?wù)勀銈儗业恼J(rèn)識，你們渴望的、理想的家是什么樣的？
如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色，你會選什么顏色？說說為什么要選這種顏色？老師先來說吧，我會選擇紅色，因為紅色代表熱情，我理想當(dāng)中的家應(yīng)該是其樂融融的，充滿生機(jī)和活力，笑聲充盈了整個家，好，老師說完了，下面輪到你們了。
�。ò耍┌鍟�
父母之愛，兄弟之情
夢――――靈魂深處永久的家
真善美
《家》教學(xué)設(shè)計8
一、活動目標(biāo)
1、通過小組之間活動“說一說，在家庭生活中自己最難忘的一件事”使學(xué)生理解父母對自己的嚴(yán)是源于愛，能夠做到尊重父母、理解父母。
2、通過開展“懷孕媽媽”的真情體驗游戲，使學(xué)生能夠體會到父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能夠在行動上孝敬父母長輩。
3、通過探討制定活動計劃，使學(xué)生能夠感受到家庭中親情的溫暖，激起學(xué)生愛自己的家，孝敬父母長輩的情感。
二、活動重難點
活動重點：了解自己的家庭，理解父母的艱辛，能以實際行動孝敬父母長輩。
活動難點：制定適當(dāng)?shù)幕顒臃桨福⒛苡行ы樌膶嵤?/p>
三、活動過程
�。ㄒ唬┱勗捠綄�(dǎo)入：同學(xué)們，知道每年五月的第二個星期日、六月的第三個星期日是什么節(jié)日嗎？（母親節(jié)、父親節(jié)）你會送給父母什么樣的祝福呢？（先小組討論，再請同學(xué)說一說）
我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，父母在我們身上花費了無數(shù)心血，傾注了無數(shù)的情與愛。這節(jié)課，讓我們再一次走近我們的父母，探討一下用哪些實際行動來感恩父母、回報父母長輩。咱們這次活動就以《我愛我的家》為主題吧！
（二）設(shè)置情景進(jìn)入主題制定計劃
有一種愛叫做親情，有一種情叫做血濃于水。還記得媽媽為你每天辛勤的做飯嗎？還記得你生病時父母的徹夜不眠嗎？還記得父母為你精心呵護(hù)、遮風(fēng)擋雨、嘔心瀝血的各種場景嗎？到底是一種什么樣的力量，促使父母為我們無私的付出呢？下面大家分組來說一說，我們家庭中的這些真情往事吧！
活動一：感悟真情（播放音樂：讓愛住我家）
1、學(xué)生分組說一說。
2、請同學(xué)站起來說一說。
師結(jié)：從大家的真情故事中，我們可以感受到：父母用愛托起了我們生命之舟，父母用愛滋潤著我們稚嫩的心田，父母用愛溫暖著我們整整一生。下面我們通過一個親情體驗游戲，來體驗一下父母為我們的付出吧！
活動二：體驗真情（播放音樂：母親）
1、學(xué)生在腹部綁上一個特制沙袋，沙袋象征著肚子里的寶寶。
2、綁上沙袋后的每一位學(xué)生從座位走上講臺——走下講臺——到講臺另一側(cè)撿起一本書，再原路返回。
3、學(xué)生交流參加游戲后的感受。
師引導(dǎo)得出：父母不僅給予我們生命，還含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，鼓勵我們成才，這種恩情，我們應(yīng)該牢記心中。但是母親十月懷胎的那種艱辛和痛苦，并不是一個短短的游戲就能夠理解的，我們應(yīng)該以實際行動去回報父母的養(yǎng)育之恩。下面我們分組來討論一下，用哪些活動來孝敬、回報父母長輩吧！
多媒體出示活動主題、活動目標(biāo)、活動時間，同時播放音樂：感恩的心。小組探討，在老師的指導(dǎo)下制定出活動計劃：
1、調(diào)查記錄：父母說的最多的十句話。（時間：一個月。）
（1）每位學(xué)生在一個月內(nèi)仔細(xì)觀察父母對自己說的最多的十句話，記錄下來，并分析父母話中的初衷。
�。�2）以6人為一組，選出組長，合并大家的調(diào)查。以小組為單位，做集體匯報交流。
2、為父母做一些事。（時間：兩個月。）
每周末回家，幫父母做力所能及的事，如打掃衛(wèi)生、做飯，為長輩洗腳、洗衣服等。并把自己的感受以文字的形式記錄下來，小組交流。
3、和父母一起動手做一個關(guān)于“家”的手工制作。（時間：兩個星期。）
可以是手抄報，也可以是對家的設(shè)計模型。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
每一位同學(xué)，要能夠落實這些計劃。下節(jié)課，我們要先對第三個計劃，進(jìn)行驗收落實。同學(xué)們，我們活動的時間是有限的，但是表達(dá)的對父母的愛卻是無限的。我們每一位同學(xué)要在活動結(jié)束以后，把這種愛的行動延續(xù)下去。父母長輩之愛，是人生一筆無盡的財富，也將是一個人一生中最美的回憶！讓我們在今后的日子里，用最樸實的行動來回報父母長輩之愛吧！
《家》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會將Word文檔轉(zhuǎn)換成HTML。
2、會利用Word制作簡單的網(wǎng)頁。
課時安排：
1課時。
課前準(zhǔn)備：
個人網(wǎng)頁范例，個人網(wǎng)頁素材（配套光盤的“圖片”文件夾）。
教學(xué)重點：
用Word制作網(wǎng)頁。
教學(xué)難點：
插入書簽并制作超級鏈接。
教學(xué)過程：
1、這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會簡單的網(wǎng)頁制作，相關(guān)的知識點有將Word文檔轉(zhuǎn)化成HTML，在Word文檔中插入書簽，制作超級鏈接。
2、制作一個成功的網(wǎng)頁關(guān)鍵是有一個好的創(chuàng)意和豐富的內(nèi)容，因此制作網(wǎng)頁之前要引導(dǎo)學(xué)生想好內(nèi)容，并整理好相關(guān)資料，分類存放在相應(yīng)的文件夾里，便于作用，而且要養(yǎng)成這樣一種良好習(xí)慣。
3、用Word制作網(wǎng)頁時，文本的編輯排版以及插入圖片的方法與原來相似，只是在形式上和原來的普通文檔有所不同。一個個人網(wǎng)頁一般分為網(wǎng)頁名稱、標(biāo)題，與標(biāo)題相關(guān)的內(nèi)容，圖片等，因此先要將這些內(nèi)容輸入網(wǎng)頁中。
4、相關(guān)內(nèi)容輸入網(wǎng)頁中以后，就可以在每塊內(nèi)容的開頭插入一個書簽，書簽名一定要以英文字母開頭，然后給每一個標(biāo)題制作一個超級鏈接，鏈接到與之相對應(yīng)的內(nèi)容上。這樣每次單擊這些標(biāo)題時，就會出現(xiàn)相對應(yīng)的內(nèi)容。
《家》教學(xué)設(shè)計10
設(shè)計思路：有一天班上幾個孩子玩完園級區(qū)角游戲回來后就反復(fù)的在嘴里哼著“這邊咚咚咚，那邊咚咚咚.....”我聽了好久都沒有聽懂，于是第二天走到表演區(qū)專門咨詢了表演區(qū)老師才知道是《森林音樂家》�！渡忠魳芳摇肥且粋�歌曲活動，唱起來熱鬧歡快、朗朗上口很有意思。所以孩子們念念不忘，反復(fù)哼唱。于是我就設(shè)計了這個活動。
活動目標(biāo)：
1、熟悉歌曲，感受曲中快樂活潑的情緒。
2、了解小提琴樂器的演奏方式。
3、能和同伴通過動作表演歌曲。
活動準(zhǔn)備：
各類樂器圖片（小提琴、喇叭、笛子、）、音樂音頻、小動物圖片（松鼠、小兔、山羊、）、打擊樂器：（手鈴、積木若干）
活動過程：
一、引入（練聲/氣息）
師：今天我們要去森林里做客，準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了�。�
森林里起風(fēng)了，“我聽見風(fēng)兒在呼呼吹”（師引導(dǎo)幼兒慢呼吸）
二、創(chuàng)設(shè)情景
出示圖片：小松鼠
師：快看，這是誰？（小松鼠），它的表情是什么樣的？它的心說明它的心情怎么樣？（開心）
師：猜猜有什么事讓它這么開心？（自由猜想）
師：今天小松鼠要去參加森林里舉行的音樂會，他要用樂器表演節(jié)目，我們來看他要用什么樂器表演呢？
�。ǔ鍪咎崆偌把葑鄨D片）這是什么樂器？（小提琴）
師：你知道怎樣演奏小提琴嗎？（自由回答）
師：會演奏樂器的人我們叫他什么？（音樂家）
學(xué)習(xí)歌詞第一段出示歌詞，師教讀第一段，幼兒跟讀
師教唱第一段，幼兒跟唱
小松鼠說，哇你們讀的真好聽，我想邀請你們參加音樂會演奏，你們來選一件樂器吧！（出示手鈴、積木若干，幼兒自由選擇）
師：我們和小松鼠一起排練一遍吧�。úシ乓纛l第一段，幼兒使用手鼓一邊表演一邊唱）
小松鼠說真好聽，我們再來一次。（第二次播放音頻，再次熟悉音樂，注意：強(qiáng)拍弱拍、節(jié)奏）
剛剛你們的表演太棒了，可小松鼠還有兩位伙伴需要你們幫忙伴奏，我們一起來看她們是誰？（出示小動物圖片）
學(xué)習(xí)歌曲第二段和第三段
師：我們一起來看小兔的樂器是什么（出示喇叭圖片）
師：你知道這個樂器叫什么名字嗎？（小喇叭）
師：你知道喇叭怎么演奏嗎？（引導(dǎo)幼兒模仿喇叭的演奏方式）
師：我們一起來幫她伴奏吧�。úシ诺诙我纛l，幼兒使用手鼓道具伴奏）
師：小山羊來了，我們一起來看小山羊的樂器是什么？（出示笛子圖片）
師： 你知道笛子怎么演奏嗎？（幼兒模仿動作）
小花鹿也來了，我們來看看它用的什么樂器吧？（出示圖片：小鼓）
師： 你知道小鼓怎么演奏嗎？（幼兒模仿動作）
我們一起來幫她伴奏吧�。úシ诺谌危變菏褂梅e木伴奏）
三、延伸活動：表演活動
運用手鼓和積木合奏演出
規(guī)則：
1、請男小朋友拿積木，女小朋友拿手鼓
2、男小朋友演奏小松鼠，女小朋友演奏小白兔
3、男女小朋友合奏第三段小山羊。
活動反思：
在活動中，他們的角色意識非常明確，都能按自己的角色表演，孩子們的積極性也特別高，氣氛特別活躍。
剛播放第一段樂曲時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都亮亮的，那是快樂的光芒，是孩子們在告訴我：他們喜歡這首曲子。在傾聽的時候，許多孩子臉上的表情顯得很豐富。于是，我在想：何不推波助瀾一下，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢？于是第一段音樂欣賞一遍后我就讓孩子們表演了，不過我很快發(fā)現(xiàn)孩子們的表演有許多類同，所以我放慢了活動的進(jìn)度。我請孩子們靜下來，帶著問題仔細(xì)地又欣賞了一遍音樂，請孩子們想象森林中的動物會做些什么？可以用些什么樂器來表演。通過提問，孩子們的思路開闊了許多，再一次表演時動作就豐富了。有了第一段的模式，欣賞表演第二段、第三段時孩子們更有把握。這個音樂活動發(fā)揮想象的空間較大，讓他們積極思維，充分想象，感受音樂旋律，積累和豐富新經(jīng)驗。
《家》教學(xué)設(shè)計11
憑借文本，科學(xué)地展開訓(xùn)練，做到設(shè)計有目標(biāo)，落實有途徑，切實培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實生活中的語文學(xué)習(xí)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間；創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實踐活動中獲取知識，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨特性。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；重視對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，把競爭機(jī)制引入課堂，激發(fā)主體參與和競爭意識。在教學(xué)過程中，教師要努力把《課程計劃標(biāo)準(zhǔn)》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式，生動、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。
通過語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的情境，優(yōu)化教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識1種筆畫。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情。
1.讀準(zhǔn)兒話音（“魚兒”）和讀好輕聲（“種子”、“我們”、“的”）。
2.理解課文內(nèi)容，體會“家”的含義，讓學(xué)生懂得祖國是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.（多媒體演示：房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片，點擊房頂演變成寶蓋頭，點擊小豬演變成 。合在一起變成“家”字。
2.小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣？
2.師：家是愛的港灣，是最溫暖的地方。今天，我們也一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌——《家》，（板書課題：5 家，在板書的過程中學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”）
3.指名讀、齊讀
二、初讀課文，感知文意
1.出示多媒體（動畫課件） 老師配樂范背課文
2.學(xué)生自讀，老師提出要求：
⑴借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵注意詞兒連讀。
3.檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。
4.再讀課文，老師提高要求：
(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。
(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話？
三、精讀感悟，整體感知
檢查學(xué)生自讀情況后提問：這首兒歌有幾句話？
1.學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）電腦屏幕出示：“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。”
�、僮杂勺x，邊讀邊想：你讀懂了什么？
②全班交流。
�。�2）過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢？
�、� 多媒體配樂動畫演示，學(xué)生邊看邊想。
② 看后交流。
（3）過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？
① 小朋友們自己試著讀一讀。
�、� 交流、總結(jié)方法：讀——評——讀——評——讀
③ 齊讀。
2．拓展練習(xí)，創(chuàng)設(shè)趣味情境
�、俣嗝襟w分別出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么？（學(xué)生回答）
�、诙嗝襟w出示海底世界的圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且運用句式練習(xí)說話：“（ ）是（ ）的家？”（四人一小組進(jìn)行討論）
�、坌〗M進(jìn)行交流 。（老師及時給予表揚和引導(dǎo)）
�、芡瑢W(xué)們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。
多媒體出示: （ ）是（ ）的家，
（ ）是（ ）的家，
�。� ）是（ ）的家，
�。� ）是（ ）的家。
3．學(xué)習(xí)第二句
�、龠^渡：小朋友們，我們每個人都有一個屬于自己的小家，同時我們大家還有一個共同的家，那就是——我們的祖國。
理解“祖國”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個國家。
②我們祖國叫什么名字？（學(xué)生答）它簡稱為“中國”。
�、鄱嗝襟w動畫演示：中國的版圖（地形圖輪廓里，依次出現(xiàn)長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后點擊空格鍵出現(xiàn)開滿鮮花的中國地形圖）
交流：看了之后你想說什么？（祖國真美��！祖國真像一個巨大的花園）
多媒體動畫演示：許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開滿鮮花的中國地圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。
交流感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
④適時演唱《娃哈哈》，加強(qiáng)學(xué)生對“祖國”概念的認(rèn)識。
�、菪〗Y(jié)：祖國這個大花園有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長，所以祖國就是我們的“家”。
�、拗该懈星榈乩首x第二句。在評議的基礎(chǔ)上齊讀。
4．指導(dǎo)朗讀全文：這首兒歌寫得很美，小朋友們能把它美美地讀一遍嗎？ （教師配樂，學(xué)生齊讀）
5.練習(xí)背誦
（1）各自練習(xí)背誦。
�。�2）指名配上音樂背。
�。�3）全體起立，加上動作齊聲背。
《家》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(教科版)一年級上冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本節(jié)課生字，能用“漂亮”、“溫暖”等詞語造句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．整體把握課文內(nèi)容，了解動物和人都有自己的家，家是溫暖幸福的。培養(yǎng)學(xué)生愛家的情感，使學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“家”的特點。
教學(xué)難點：體會“撫愛”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作、動物頭飾、地球儀。
教學(xué)課時：第一課時。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們每個人都有一個漂亮、舒適、溫暖、幸福的家。家是我們的避風(fēng)港，是我們的“遮雨傘”，是我們的“快樂谷”：其實，小動物也有家。(課件出示動物的家：草窩、蜂巢、小河、山坡)看，小動物們的家多漂亮呀！你們想和老師一起參觀它們的家嗎?現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一下課文《家》。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．一邊看拼音一邊看漢字讀，不認(rèn)識的字要看拼音讀準(zhǔn)。
3．看漢字讀課文，邊讀邊標(biāo)記出田字格中的生字。
師：看，動物樂園多美呀!樂園這么大，我們?nèi)フ夷膫�朋友呢?還是到課文中找找吧!
(1)聽錄音里的老師讀課文，邊聽邊看書中的插圖，邊想：課文中都講了誰的家?
(2)同桌之間互相講述，再講給全班同學(xué)聽。
師：鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓都是我們的好朋友，想馬上就見到他們嗎?
(1)學(xué)生自讀課文，交流匯報。
(2)師生共同總結(jié)。
(3)開火車讀，每人讀一節(jié)。
三、品讀感悟，內(nèi)化體驗
師：動物朋友這么可愛，它們的家也一定很可愛。你們看熱心的鳥兒、蜜蜂正邀請我們做客呢!
(1)學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)。
(2)結(jié)合課件體會“舒服”、“漂亮”的意思，試做“舒服”的動作，用“漂亮”造句。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窩”、“房舍”的長音。
師：我們已經(jīng)欣賞了鳥兒、蜜蜂的家了，還要去誰的家呢?
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(2)結(jié)合課文體會“清清”的意思，認(rèn)識“山坡”。
(3)小組選代表匯報。
師：我們知道了動物的家是漂亮的、舒適的，我們怎么向動物朋友們介紹我們的家呢?再到課文中找找吧!
(1)學(xué)生自學(xué)第三小節(jié)。
(2)自由匯報讀懂了什么，重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“撫愛”的含義，用“溫暖”進(jìn)行造句。
師：詩我們讀完了，說一說這首小詩告訴我們什么，我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生匯報)你們喜歡這首小詩嗎?讓我們帶著濃濃的愛意再讀這首詩。
四、畫演結(jié)合，加深理解
師：同學(xué)們喜歡動物的家嗎?愿意扮演成小動物介紹它們的家嗎?你喜歡表演誰就記一記它家的樣子吧!能夠用畫筆描繪出小動物家的同學(xué)，就盡情地畫出來吧!
(1)學(xué)生試著背誦。
(2)學(xué)生帶動物頭飾表演，邊做動作邊介紹。
(3)學(xué)生結(jié)合課文用畫筆描繪文中小動物們的家。
五、拓展延伸，提升情感
師：同學(xué)們，我們每個人都有自己的溫暖、幸福的家，那是小家。我們還有一個共同的大家叫“中國”。我們愛自己的“小家”，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛所有的親人，更要愛我們共同的“大家”——祖國。我們和動物朋友們也有一個共同的家叫地球，(出示地球儀)讓我們一起愛護(hù)祖國，愛護(hù)我們的地球吧!
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《家》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識6個二類字。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。
3、在學(xué)生能有自己的情感體驗的同時，也要激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。
教學(xué)重難點：
看懂圖意，并結(jié)合理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件磁帶生字卡片
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。
1、（板書：家）小朋友們，你們認(rèn)識這個字嗎？
�。ㄖ该x。齊讀）
2、（出示照片）這是老師的家，老師家里有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是……，看，照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來玩。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎？
4、教師小結(jié)：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。
過渡：除了我們有家、動物、植物也有自己的家。
1、請聽（播錄音），這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的詩歌《家》（指課題，齊讀）。
2、你們也想讀讀嗎？趕緊打開書83頁，自己讀讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字字音。
4、檢查朗讀（指名）。
過渡：聽了他的朗讀，你知道了什么？
5、老師將這些朋友請到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白云、小鳥、魚兒、種子圖（讀詞）。
這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？
6、指名四人上臺貼圖，并說出為什么這樣貼？
7、指導(dǎo)朗讀第一句話。
8、突破難點：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們的祖國有廣袤的藍(lán)天，有茂密的樹林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空氣……就像一個美麗的——大花園，小朋友們在這個大花園里唱啊、跳啊，臉上笑開了花，所以說我們是祖國的——花朵，我們在祖國的懷抱中健康成長，所以祖國就是——我們的家。）
同學(xué)們，讓我們一起來夸夸我們的家吧！
9、指導(dǎo)朗讀。
三、張揚個性，激發(fā)靈性。
1、小朋友們讀得多棒，你們想更棒嗎？你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色，我們能不能學(xué)著他的樣子，也來做一回小詩人？
2、投影出示
藍(lán)天是的家。（太陽、月亮、星星……）
樹林是的家。
學(xué)校是的家。
書包是的家。
你還知道“是的家？”
過渡：同學(xué)們真了不起，那你們知道“田字格”是誰的家嗎？（生字）那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧！
四、指導(dǎo)書寫生字“白、云”。
1、出示“白、云”，再讀。
2、說說自己是怎么識字的？
3、教師在黑板上范寫，學(xué)生書空跟寫。
4、學(xué)生在書中描紅一個，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都離不開自己的——家，我們應(yīng)該熱愛自己的家。
六、拓展作業(yè)
畫畫你想像中可愛的家，也試配首小詩。
《家》教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與能力
了解當(dāng)代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平
2、 過程與方法
在不斷地設(shè)疑解疑過程中，理解作者對家的三個比喻及其觀點
3、 情感價值觀
對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學(xué)會珍惜家庭生活
二、教學(xué)內(nèi)容
1、解題
“家”是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解
2、作者介紹
周國平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀(jì)實作品《妞妞：一個父親的札記》《南極無新聞------喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩集》等
3、課文分析
a內(nèi)容分析
課文分為三個部分：
第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運。
第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、停*港灣、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。
第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和停*的彼岸。
b主題分析
這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨特思考。
c寫法分析
三個層次結(jié)構(gòu)清晰，是一種遞進(jìn)的關(guān)系
三、思考討論
1、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸，說說這幾個比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、我們每個人都有一個屬于自己的家，家是什么？不同作家筆下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？請你用比喻句把自己的感受寫出來吧。
四、板書設(shè)計
家是一只船思考家庭
家是什么{家是溫暖的港灣}
家是永遠(yuǎn)的岸思考人生
《家》教學(xué)設(shè)計15
一、主題區(qū)域活動名稱
《動物的家在哪里》
二、主題背景
自然界中，人與動物的關(guān)系是非常密切的，幼兒與動物更是有著不解之緣。中班幼兒已有了對動物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對動物進(jìn)一步探索的欲望。最近一段時間，孩子們經(jīng)常在討論“我們都有一個溫暖的家，小動物的家在哪里？”、“蜜蜂的家是怎樣造的？”、“蜘蛛寶寶住在蜘蛛網(wǎng)上么？”，一串串的問號，吸引著幼兒不斷的去發(fā)現(xiàn)、去探索。奇妙的動物世界如此令幼兒著迷，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)著幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)“動物的家在哪里”。
《幼兒園工作規(guī)程》中提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件”。區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的、個別化的自主學(xué)習(xí)活動，這種活動能滿足不同幼兒的需求，使幼兒獲得有差異的發(fā)展。
根據(jù)本班幼兒的興趣需要和年齡特點，我們創(chuàng)設(shè)了《動物的家在哪里》主題區(qū)域活動。根據(jù)主題內(nèi)容，我們開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、建構(gòu)區(qū)來進(jìn)行活動。
三、主題活動總目標(biāo)
1、有效利用各種教育資源，了解動物不同的生活環(huán)境，豐富對“動物的家在哪里”的認(rèn)識。
2、通過操作、探究、制作等多種活動，發(fā)展動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、愿意和動物做朋友，懂得愛護(hù)動物和動物的家，就是愛護(hù)我們自己的家。
四、家園聯(lián)系
1、家長和幼兒一起收集觀看“動物的家”的圖書、圖片及影像資料。家長還可帶幼兒到大自然中尋找鳥巢、蜂巢、蜘蛛網(wǎng)等動物奇妙的家，和幼兒一起探討怎樣保護(hù)動物的家園。
2、家長可和幼兒一起用拼插玩具進(jìn)行蓋房子的活動，感受親子活動的愉悅。
五、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、收集關(guān)于動物居住環(huán)境的圖書、圖片、音像等。布置“動物的家園”主題板。
2、將幼兒開展的“給小鳥做窩”“給小動物蓋房子”“海底世界”等活動過程進(jìn)行拍照，布置在活動區(qū)。
六、主題區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)
（一）美工區(qū)
活動內(nèi)容
手工活動《給小鳥做窩》，繪畫活動《有趣的小蝸�！贰ⅰ赌芨傻闹┲搿�
活動目標(biāo)
1、嘗試用插接、剪貼、泥工、繪畫等不同形式大膽探索、表現(xiàn)小鳥的窩及蝸牛、蜘蛛的形象。
2、嘗試?yán)脧U舊物品進(jìn)行制作，培養(yǎng)動手操作能力和想象力。
3、愿意和動物做朋友，懂得愛護(hù)動物及動物的家。
材料準(zhǔn)備
1、知識準(zhǔn)備
通過多種方式了解鳥窩的特征及蝸牛、蜘蛛的生活習(xí)性、外形特征等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
圖片：奧運會主體育場“鳥巢”圖片、草地背景圖、“蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙”背景圖、蝸牛、蜘蛛圖片
材料：彩色卡紙、紙盒及半成品、舊報紙、樹枝、“大樹”
工具：橡皮泥、剪刀、彩筆、油畫棒、膠棒、圖畫紙、勾線筆
活動玩法
1、仔細(xì)觀察鳥巢、蜘蛛、蝸牛圖片，了解其特征。
2、選擇喜歡的活動和材料，如需合作，進(jìn)行協(xié)商，做好分工。
3、利用選擇的材料，大膽想象，進(jìn)行探索、操作活動。
4、活動中教師關(guān)注幼兒表現(xiàn)，必要時進(jìn)行適時適度的協(xié)助與指導(dǎo)。
5、作品展示。
相互講述自己的作品，并把做好的鳥窩放在“大樹上”，蝸牛和蜘蛛粘貼在相應(yīng)的背景圖上，懂得生活中關(guān)心愛護(hù)小動物，能夠保護(hù)動物的家園。
活動規(guī)則
1、合理使用材料，懂謙讓，不爭搶。
2、正確使用各種工具，注意安全。
3、安靜活動，協(xié)商時不影響他人。
4、活動后物品歸原位，保持區(qū)域整潔衛(wèi)生。
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