有關(guān)我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的有關(guān)我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、按一定的觀察方法描寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)地方，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，把這個(gè)地方怎么吸引人寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
3、寫(xiě)完后和同學(xué)分享，感受習(xí)作的樂(lè)趣。
4、教師評(píng)價(jià)習(xí)作，教會(huì)學(xué)生修改作文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫(xiě)具體。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把這個(gè)地方吸引人之處寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，表達(dá)出真實(shí)感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、按一定的觀察方法描寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)地方，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，把這個(gè)地方怎么吸引人寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片。（解說(shuō)：本單元我們走進(jìn)純樸的鄉(xiāng)村，欣賞了一道道獨(dú)特的風(fēng)景，領(lǐng)略了一幅幅和諧的畫(huà)卷，感受到了這些地方帶給人們的快樂(lè)，這些美麗的地方堪稱(chēng)樂(lè)園）同學(xué)們，在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂(lè)園呢（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的地方，并能說(shuō)出喜歡的理由）
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：滿是玩具的房間、村頭小河邊的草地、班級(jí)圖書(shū)角、爺爺?shù)牟说�、自己家的院子、學(xué)校的籃球場(chǎng)……
設(shè)計(jì)意圖：
回顧本組課文，相機(jī)引入“樂(lè)園”，理解“樂(lè)園”即能給人帶來(lái)快樂(lè)的地方。
二、讀題思考，弄清要求。
過(guò)渡：想不想把你的樂(lè)園介紹給大家呢（想）那么怎樣介紹才能更有條理，能讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè)，讀一讀第2自然段，大家一定能找到答案。
師：介紹我們喜愛(ài)的地方可以從哪些方面入手
師生共同總結(jié)：
�。�1）我的樂(lè)園是什么地方；
�。�2）它是什么樣子的；
�。�3）我在樂(lè)園里最?lèi)?ài)干的事情；
（4）樂(lè)園給我?guī)?lái)的快樂(lè)。（板書(shū)）
設(shè)計(jì)意圖：
讀題思考，明確習(xí)作內(nèi)容和要求。
三、口頭交流，為寫(xiě)鋪墊。
1、仿照填寫(xiě)第12頁(yè)的表格。
2、評(píng)講表格提綱。
�。�1）指名說(shuō)出自己所列表格提綱的內(nèi)容。
�。�2）師生共同評(píng)述。
3、自行修改自己所列的表格。
4、根據(jù)表格進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)填寫(xiě)表格，理清寫(xiě)作思路，為習(xí)作做鋪墊。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作：我的樂(lè)園
1、我的樂(lè)園是什么地方；
2、它是什么樣子；
3、我在樂(lè)園里最?lèi)?ài)干的事情；
4、樂(lè)園給我?guī)?lái)的快樂(lè)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享習(xí)作，感受習(xí)作的樂(lè)趣。
2、教師評(píng)價(jià)習(xí)作，教會(huì)學(xué)生修改作文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、講評(píng)習(xí)作。
1、教師介紹這次作文的整體情況。
2、展示優(yōu)秀作文。
�。�1）說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作的目標(biāo)是什么。
�。�2）讀優(yōu)秀的作文。說(shuō)說(shuō)這篇文章好在哪里。
（學(xué)生可以從字詞句、文章的結(jié)構(gòu)等多方面來(lái)評(píng)價(jià)。）
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析作文的時(shí)候，學(xué)會(huì)從多方面評(píng)價(jià)。
3、教師閱讀一篇差的作文。
�。�1）說(shuō)說(shuō)這篇文章的問(wèn)題在哪里。
（2）師生探討該如何修改。
設(shè)計(jì)意圖：
教給學(xué)生改作文的方法，要求學(xué)生耐心修改。
二、修改作文。
1、同桌互相修改、小組修改。
2、學(xué)生自己修改作文。
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作修改能力和小組合作意識(shí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作：我的樂(lè)園
修改：字詞句文章結(jié)構(gòu)
我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)例文比對(duì)的方式，發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用景物描寫(xiě)的基本方法，練習(xí)寫(xiě)出樂(lè)園中“有什么”。
2、運(yùn)用拓展“關(guān)鍵詞”的方法，練習(xí)寫(xiě)出自己在樂(lè)園中“干什么”。
3、嘗試運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，介紹自己的“樂(lè)園”，并表達(dá)出樂(lè)園帶給自己的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶樂(lè)園
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，鳥(niǎo)兒飛翔在藍(lán)天，藍(lán)天就是鳥(niǎo)兒的樂(lè)園；魚(yú)兒遨游在大海，大海就是魚(yú)兒的樂(lè)園；駿馬奔馳在草原，草原就是駿馬的樂(lè)園。它們?cè)谧约旱臉?lè)園中盡情地奔跑、飛翔、遨游，它們是多么快樂(lè)��！其實(shí)，我們的生活中也有屬于自己的樂(lè)園，這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的樂(lè)園。（板書(shū)：我的樂(lè)園。）
師：同學(xué)們，你們的樂(lè)園在哪里呢？課文中給我們提供了一些選擇，有沒(méi)有和你是一樣的呢？如果沒(méi)有，你的樂(lè)園在哪里呢？（出示課文中的插圖。學(xué)生自主回顧自己的樂(lè)園。）
二、學(xué)習(xí)方法，描寫(xiě)樂(lè)園
1、對(duì)比文本，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法——“聚象成畫(huà)”。
出示《鄉(xiāng)下人家》課文片段：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字。這段課文中作者描繪了哪些鄉(xiāng)下人家的景物？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)兒。）
出示課文的豎排羅列
天邊的紅霞，
向晚的微風(fēng)，
頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，
都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話，注意每一行都要停頓一下。
（生讀課文）
師：作者通過(guò)景物的羅列描繪了一幅自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。那么同學(xué)么再看這段文字，誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？
出示例句：
飛翔的海鷗，
金色的沙灘，
帶著泡沫的浪花，
構(gòu)成了迷人的海岸線。
師：讀過(guò)之后你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。A(yù)設(shè)：這段文字和課文中的文字一樣，都是通過(guò)三種景物的羅列描繪了一幅生動(dòng)的畫(huà)面。）
師：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，沒(méi)錯(cuò)，我們可以將看到的景物羅列出來(lái)描繪一幅生動(dòng)的畫(huà)面。不僅如此，作者在選擇景物的時(shí)候也是有考慮的，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字中所描繪的景物有什么特點(diǎn)了嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)評(píng)價(jià)，整理出景物羅列的特點(diǎn)：有動(dòng)有靜、有聲有色、有景有情。）
師：很好，這就是老師要教給大家的寫(xiě)景的寫(xiě)作方法——聚象成畫(huà)。
�。ò鍟�(shū)：聚象成畫(huà)，并板貼——有動(dòng)有靜、有聲有色、有景有情。）
2、練習(xí)方法，將畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。
師：同學(xué)們學(xué)會(huì)這種方法了嗎？如果大家學(xué)會(huì)了，老師就想考考大家。（出示圖片。）你能試著用剛才的方法說(shuō)說(shuō)圖片上的景物嗎？先和自己的同桌互相說(shuō)說(shuō)看。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生和同桌練說(shuō)以后，班級(jí)內(nèi)匯報(bào)表達(dá)，教師適當(dāng)調(diào)整做到表達(dá)流暢，語(yǔ)義清楚。）
3、運(yùn)用寫(xiě)法，描繪樂(lè)園。
師：同學(xué)們剛才把這幅圖片上的'景物表達(dá)得很清楚了，讓我們?cè)囍鴮⒆约旱臉?lè)園也用這樣的方法寫(xiě)出來(lái)吧！可以不止羅列三種景物，也可以介紹景物的同時(shí)表達(dá)自己的感想，開(kāi)始吧�。▽�(xiě)作后，在課堂上指名交流。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從文字對(duì)比中發(fā)現(xiàn)課文中的寫(xiě)法，然后再借用“語(yǔ)句段運(yùn)用”中的圖片練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，最后再將自己心中的樂(lè)園寫(xiě)出來(lái)，運(yùn)用此法練習(xí)寫(xiě)作。構(gòu)建了學(xué)習(xí)的三個(gè)梯度，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法—練習(xí)寫(xiě)法—運(yùn)用寫(xiě)法，做到了得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)，知道運(yùn)用方法來(lái)進(jìn)行表達(dá)與寫(xiě)作，從而解決了樂(lè)園中“有什么”的問(wèn)題。）
三、拓展關(guān)鍵詞，描繪樂(lè)園趣事
1、可以寫(xiě)什么。
師：同學(xué)們都介紹了自己的樂(lè)園，可是我們只是知道了你的樂(lè)園中有什么，這還顯得太單調(diào)，我們還要把在樂(lè)園中發(fā)生的趣事寫(xiě)出來(lái)那才能更加生動(dòng)！其實(shí)要想寫(xiě)好這部分內(nèi)容，也是有法可依的。很多大作家們?cè)缫呀?jīng)將這部分內(nèi)容的寫(xiě)法告訴大家了，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
抽冰尜兒的小伙伴們，都愛(ài)比個(gè)高下，彼此各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜兒，然后讓它們互相朝對(duì)方撞去。這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ�，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)──直到其中一方被撞翻才告一段落。
——《陀螺》高洪波
師：大家看這段課文作者寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？
�。A(yù)設(shè)：介紹了孩子們抽冰尜兒的事。）
師：我能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括這件事——一決高下。這件事有意思嗎？我們可以把在樂(lè)園中發(fā)生的有意思的事詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。作者是怎么寫(xiě)得這么生動(dòng)的呢？請(qǐng)大家再來(lái)看屏幕。（將這段文字中的動(dòng)詞變紅。）
師：哪位同學(xué)能將變紅的字帶上自己的理解生動(dòng)地大聲讀好這段話呢？
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？沒(méi)錯(cuò)，作者連續(xù)使用了多個(gè)動(dòng)詞就將這個(gè)事寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的——連動(dòng)成趣。
師：除了寫(xiě)“一決高下”的事，在樂(lè)園中還有很多事可以寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏础?/p>
祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。
祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨�，拿不�?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。
——《祖父的園子》蕭紅
師：有意思嗎？同學(xué)們能不能試著也將這個(gè)小故事用個(gè)四字詞語(yǔ)概括一下呢？（預(yù)設(shè)：懵懂無(wú)知或者啼笑皆非。）
2、結(jié)合閱讀要素，拓展練習(xí)寫(xiě)作——拓詞成段
師：這兩個(gè)故事多有趣��！我們可以在自己的樂(lè)園中“一決高下”，也可能在樂(lè)園中“啼笑皆非”，當(dāng)然也可以在自己的樂(lè)園中神游四海……我猜同學(xué)們?cè)谧约旱臉?lè)園中也都有很多有意思的故事，哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)��？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)自己在樂(lè)園中發(fā)生的事。）
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，能不能有一個(gè)詞來(lái)概括你的趣事呢？（出示：廢寢忘食、天昏地暗、人仰馬翻、滿頭大汗、膽戰(zhàn)心驚、欣喜若狂……）
師：如果有，就請(qǐng)你大聲地讀出這個(gè)詞來(lái)。接下來(lái)，讓我們做一個(gè)游戲——看誰(shuí)能做到。
師：游戲之前讓我們看這樣一段話：
害怕：
我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕他們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。
媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開(kāi)，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。
師：這兩句話都是寫(xiě)害怕的，第二句沒(méi)出現(xiàn)“害怕”這個(gè)詞，可是我們依然能感到作者害怕，這種寫(xiě)法多奇妙��！接下來(lái)讓我們也試試看。
游戲要求：
�、兕^腦中想象自己的樂(lè)園，并回憶在樂(lè)園中發(fā)生的趣事。
�、谶@件趣事能用哪個(gè)詞語(yǔ)概括？
�、蹌�(dòng)筆把這件事寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)能不說(shuō)出自己的意思而讓我們感受到。
學(xué)生嘗試寫(xiě)樂(lè)園里發(fā)生的事，寫(xiě)好后進(jìn)行交流。
四、回顧整理，鞏固所得
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我的樂(lè)園》這篇習(xí)作。相信大家了解了描寫(xiě)景物時(shí)可以采用“聚象成畫(huà)”的方法，把你們的樂(lè)園介紹給大家。同時(shí)，也能夠運(yùn)用“連動(dòng)成趣”和“拓詞成段”的方法把發(fā)生在樂(lè)園中的趣事、有意義的事、值得紀(jì)念的事活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)。沒(méi)錯(cuò)，童年生活如詩(shī)如畫(huà)，記錄這些事就是記錄成長(zhǎng)。下節(jié)課，我們將先完成書(shū)上的提綱，再串聯(lián)本節(jié)課我們寫(xiě)的內(nèi)容完成好這篇作文。
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