關(guān)于《祖父的園子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的關(guān)于《祖父的園子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《祖父的園子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
課文簡(jiǎn)析
《祖父的園子》是一篇略讀課文,作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂生活,充滿童真、童趣、飽含真情實(shí)感。要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種
上課伊始,可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以及她的代表作《呼蘭河傳》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流?梢龑(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容;再默讀課文,找出印象最深的情景,自讀自悟,體會(huì)作者的心情。然后,全班交流,暢談自己的感受。最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐。
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“蚱”等8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方法。
重難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫作手法。
突破方法:
難點(diǎn)
突破方法:聯(lián)系上下文,品詞析句,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課林海音童年冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課,我們跟隨另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同來感受她的童年生活。
2、板書課題,齊讀課題。
二、默讀課文,整體感知。
這是一篇略讀課文,篇幅較長(zhǎng),我們主要采用默讀的方式來學(xué)習(xí)。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢?同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)。
課件一
1、出示學(xué)習(xí)建議
。1)
。2
下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
三、細(xì)讀課文,深入理解。
2、自由匯報(bào)
同學(xué)們找到了哪些段落,請(qǐng)按照課文的順序交流。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段
師:你找到了第一自然段,你圈出了哪些詞語來概括這個(gè)園子?
課件二
找出關(guān)鍵詞來概括這個(gè)園子?
自由匯報(bào):
生:樣樣都有
師:哪些同學(xué)也圈出來“樣樣都有”,請(qǐng)舉手。好,舉手的同學(xué)還真不少,老師把“樣樣都有”寫在黑板上。(板書:樣樣都有)
師:既然園子里樣樣都有,這園子里都有些什么呢?把這些東西都圈出來,不要遺漏。
生:園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、還有螞蚱。
師:指導(dǎo)讀音,記字形。
還有圈其他詞語的嗎?
生:大花園
師:對(duì)呀,課文開頭說“我家有個(gè)大花園”,但是卻沒有對(duì)花的描寫,花在哪兒呢?
生:“蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎、圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)!
師:你為什么覺得這句話是寫花的呢?我很想聽聽你的想法。
生:因?yàn)槊鄯鋾?huì)采蜜。如果園子里的花開得不是很好的話,那么蜜蜂一會(huì)兒就飛走了,可是這里描寫的蜜蜂是停在上面一動(dòng)不動(dòng)。
師:說得真好!蜜蜂可能是被花香給迷住了,也有可能是采蜜采累了,是不是?同學(xué)們,我們一起來關(guān)注這幾個(gè)詞語。
“金粉”、“胖乎乎”、“圓滾滾”、“小毛球”。
談?wù)剬?duì)這幾個(gè)詞語的理解
生:“金粉”一詞寫出了園子里有很多花;“胖乎乎、圓滾滾、小毛球”這幾個(gè)詞語寫出了蜜蜂采了很多的蜜。
師:同學(xué)們,這就是蕭紅的文字魅力,表面上不是寫花,但是處處都在寫花,有香有色,有動(dòng)有靜。讓我們美美地朗讀這一段。生齊讀,老師板書:大花園
師:接著交流,你們還找到了哪一段師直接描寫園子的?
生讀第二自然段,師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”,注意“晃”的讀音。
生讀第三自然段,師:這一段向我們介紹了花園的來歷,在這里,作者著重描寫了大榆樹,哪位同學(xué)把描寫榆樹的句子讀一讀。(這是一棵高大而又有活力的榆樹。。
師:還找到了哪一段,如果前邊沒有了,往后邊找。
生:第十七自然段。
課件三
師:這段話中你會(huì)圈出那個(gè)詞來概括這個(gè)園子的特點(diǎn),誰愿意與大家分享。
生:一切都活了,自由。
師:園子里哪些事物是“自由的”、“一切都活了”呢?請(qǐng)把這些事物按順序圈起來,一個(gè)都不能少。
生:“花,蟲子,倭瓜,黃瓜,玉米,蝴蝶!庇洝百痢钡淖x音和字形。
師:作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的,我們通過朗讀的方式來體會(huì)。
學(xué)生先自由讀描寫“花”、“鳥”、“蟲子”三句話。(強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音,其他情況都是讀平舌音。)再指名讀,談對(duì)這三句話的理解。
生:花都開了,睡到自然醒。
生:鳥兒飛得悠閑自在。
生:從蟲子的叫聲里既感受到了園子的靜謐,又感覺到園子里很熱鬧。
生:我感覺到它們都是自由的,要怎么樣就怎么樣。
老師豎起大拇指,對(duì)大家的理解予以肯定與表揚(yáng)。作者下面還對(duì)倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶進(jìn)行了描寫,老師與你們合作讀,老師讀停頓了你們立馬接上讀,同時(shí)還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致,好不好?
師:這段話中,哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高?
生:“就”。
師:數(shù)一數(shù),“就”字一共出現(xiàn)了幾次?你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫的,還是特意寫的?
生:特意寫的。
師:作者為什么特意這么寫,你們猜猜看。
生:為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的。
老師板書:一切自由。
師:蕭紅為什么能夠把這些事物寫得這么自由自在?
生:作者通過仔細(xì)觀察的。
生:在作者眼里,園子里的一切都是自由的。
生:因?yàn)槭捈t自己在園子里就是自由的。
師過渡:說得真好!那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢?
出示課件四
再次快速默讀課文,圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。
生:栽花、拔草、種白菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆水、睡覺。
師:哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢?
學(xué)生自由匯報(bào)。
師:有沒有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢?
舉手的真不少,大家能說說理由嗎?
生:因?yàn)槭捈t鏟掉糧食祖父并沒有責(zé)怪她。
師:數(shù)數(shù)看,文章有幾個(gè)自然段寫這件事?
生:八個(gè)。
師:用八個(gè)自然段來寫,可能在蕭紅的心中,最能表現(xiàn)她的自由,所以她展開細(xì)細(xì)寫,是不是?可老師又納悶了,既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由,那么其他的事情不寫,只寫這一件事,你們覺得行嗎?
生:不行,因?yàn)槠渌虑橐材鼙憩F(xiàn)她的自由。
師:那為什么作者不把所有的事情都展開來寫呢?
生:因?yàn)檫@個(gè)園子很大,里面東西很多,寫不完。
師:是啊,寫不完,于是蕭紅選最典型的事情來詳寫,寫出了心中最真切的感情,這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫作啟示。
同學(xué)們,正因?yàn)槭捈t有這么一位寬容、慈愛的祖父,蕭紅可以在園子里為所欲為。文中很多地方寫祖父怎么樣,蕭紅就怎么樣。
課件五
祖父戴一頂大草帽
祖父澆花
祖父鏟地
祖父(
總而言之,祖父干什么,蕭紅就干什么,祖孫倆形影不離,那畫面好溫馨!慈祥的祖父給蕭紅帶來了無比的幸福,祖父的園子給予蕭紅無窮的快樂。請(qǐng)大家齊讀第十六自然段。
板書:快樂
四、總結(jié)全文
園子是蕭紅童年的樂園,給了她自由,給了她快樂,所以這個(gè)園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好,那樣的溫馨,那樣的難以忘懷。但是,你不覺得,她的自由快樂還源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎?所以她稱園子為祖父的園子。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》。
五、拓展延伸,情感升華。
蕭紅十八歲的時(shí)候,慈愛的祖父永遠(yuǎn)地離開了她。十九歲那年,蕭紅被迫離開了家鄉(xiāng),她從一個(gè)地方漂泊到另一個(gè)地方,多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊,使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況。此時(shí),她更加懷念慈祥、寬容的祖父以及給了她無盡快樂、自由、幸福的.祖父的園子。于是,她拿起筆來,把心中的思念匯成文字,寫了一本自傳體小說《呼蘭河傳》,今天老師把這本自傳體小說推薦給你們。
六、課后作業(yè):
抄寫并背誦自己喜歡的段落
板書設(shè)計(jì)
祖
樣樣都有
一切自由
快樂
《祖父的園子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
。薄(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語,通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語。
。、仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
。、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
。、有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?
板書課題:
祖父的園子
二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容
。、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
。病⒄页錾中略~,注意讀準(zhǔn)字音。
。、查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語。
。、分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?
5、全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。
板書:
觀賞小昆蟲,大榆樹
跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景:摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
用瓢舀水往天空揚(yáng)
沐浴陽光,感受花、鳥、果、蟲的自由
用草帽遮臉?biāo)X
三、體會(huì)作者在園子里的心情
1、默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。
。、全班交流:
讓學(xué)生通過找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
討論:
作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?
。ㄍㄟ^交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)
五、課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的《童年》,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)
祖父的園子──“我”的樂園
留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受
《祖父的園子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
4.感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1.童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝,給林海音留下了難忘的記憶,那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢?下面,我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》,感受她的童年生活。
2.板書課題:祖父的園子
二、初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2.勾畫生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書,聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語。
3.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?
4.全班交流:記憶中的園子(1—3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4—15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),在園中玩累了,可以快樂地入夢(mèng)(18—20自然段)。
5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂的。
三、細(xì)讀品味,體會(huì)文意。
。ㄒ唬┳哌M(jìn)“園子”,感受童年的趣事。
1.在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛,讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會(huì)。
2.交流:你覺得哪件事最有趣?
預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了!
這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的調(diào)皮勁兒。
預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著!
“我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。
預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:
‘下雨啰!下雨啰!’”
。1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來的?
。2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……)
。3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,神情。
(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮碜x一讀,讀出作者的快樂和頑皮。
。ǘ┳呓娓,體會(huì)祖父的慈愛。
1.作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀5-----12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)。
2.重點(diǎn)體會(huì):
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”
我說:“谷子!
祖父大笑起來,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說:“是的!
我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來你看!
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說:“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過去,慢慢地講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
。1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛。
。2)抓祖父的笑:“大笑起來——笑夠了——還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?
(3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛孫女的)
。4)分角色朗讀對(duì)話,體會(huì)文章表達(dá)的情感。
3.在這座園子中,孫女愛胡鬧,祖父從來不惱,正是有了祖父的慈愛,在他寬容、耐心、呵護(hù)下,我才可以如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢?
這是一座樂園,更是一座愛園。
4.小結(jié):祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的,不光是祖父的園子,更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧,對(duì)“我”傾注了愛心和耐心,祖父給了“我”心靈的自由,他的愛放飛了“我”孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍下,才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。
(三)走進(jìn)園中景物,感受作者自由自在的童年生活。
1.心中是自由快樂的,看什么都是自由快樂的,在作者眼里,園中的景物又是怎樣的呢?自由讀(16—17自然段)。
2.把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹,來講述你的快樂和自由吧!引讀(17自然段)
心中有自由快樂,看什么都是自由快樂的,讓我們?cè)賮砜纯磮@子的景像吧!引讀:明媚的陽光下,花開了,在我看來,就像__________;鳥飛了,就像__________;蟲子叫了,就像__________;倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看來,是__________;黃瓜有的開著花,有的結(jié)果了,在我看來,是__________;玉米長(zhǎng)得特別茂盛,在我看來,是__________……
3.短文連用十個(gè)“就”字,樸素的文字,普通的景物,自由自在的景物,處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂。一切景語皆情語啊!帶著這樣的感受齊讀13段(引讀13節(jié))。(這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解,再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙,體會(huì)到作者在借景抒情,體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。)
四、回顧總結(jié),延伸拓展,滲透園子的精神意義。
1.在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?
2.有自由的園子真好,有愛的園子真好。就這樣一天一天的,祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。所以,作者用一顆真誠(chéng)的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:
呼蘭河這小城里邊,
以前住著我的祖父,
現(xiàn)在埋著我的祖父。
那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,
也許還是年年仍舊,
也許現(xiàn)在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,
也許現(xiàn)在根本沒有了……
曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的,隨著年齡的增加,相信你們會(huì)體會(huì)得更深。不管怎樣,請(qǐng)記得,無論是文字還是情感,《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。
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