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高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-15 11:23:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

  高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.理解本文中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。

  2.把握環(huán)境這個(gè)要素在小說中的作用。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  2課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程:

  一、布置預(yù)習(xí),熟悉課文。

  任務(wù):課文交代,未進(jìn)府之前,“林黛玉常聽得母親說過,他外祖母家與別家不同”。閱讀文章,劃出林黛玉第一次進(jìn)賈府路線圖,注意她沿途看到的景物。

  活動(dòng)形式:自由閱讀,書面作業(yè)。

 。ㄕf明:畫路線圖能激發(fā)學(xué)生的反復(fù)閱讀興趣,從而達(dá)到熟悉文章的目的。)

  二、交流路線圖,介紹沿途景觀。

  任務(wù):梳理內(nèi)容,深入學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)形式:班級(jí)交流。

 。ㄕf明:這個(gè)環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府環(huán)境、具體設(shè)施的有關(guān)信息,課文中都有直接表現(xiàn)的文字,學(xué)生只要認(rèn)真讀書,不難篩選出的。通過探討,學(xué)生能夠從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。)

  三、總結(jié)賈府的環(huán)境特點(diǎn)。

  任務(wù):總結(jié)賈府的環(huán)境特點(diǎn)。

  活動(dòng)形式:班級(jí)交流。

  賈府的環(huán)境特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

  一、外觀宏偉。

  賈府地處繁華街市、阜盛人煙之中,在黛玉的眼中,首先感覺到它“大”:門前蹲著兩個(gè)大獅子;門是三間獸頭大門;正門之上有一匾,匾上書寫著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀,而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位。

  二、布局精妙。

  比如賈母的正房大院,就設(shè)置了一個(gè)垂花門、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映,既莊嚴(yán)肅穆,又表現(xiàn)出豪門貴族氣派!皹s禧堂”的五間大正房,被儀門、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇,更是軒昂壯麗?/p>

  三、陳設(shè)華貴。

  寫“榮禧堂”,先詳細(xì)描寫了堂屋中的匾額,無論是其質(zhì)地花紋,匾上大字的規(guī)格,還是匾上的題字與印璽,都顯示著主人的社會(huì)地位;室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等,都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴:靠背、引枕、條褥,都飾以龍蟒;小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

  四、服飾精美。

  如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”,賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人,都極為講究,稍微重要一點(diǎn)的人物出場都有服飾描寫。

  五、禮節(jié)繁瑣。

  賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時(shí),“李氏捧飯,熙鳳安箸,王夫人進(jìn)羹”,十分講位次;丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵,李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”,“寂然”吃飯,吃過了漱口洗手,之后吃茶。一套儀節(jié),均不得亂來。

 。ㄕf明:環(huán)境包括建筑設(shè)施等自然環(huán)境因素,還需要注意的是人文因素,社會(huì)環(huán)境中的人際關(guān)系等對(duì)人物的塑造尤為重要。)

  四、探究環(huán)境這個(gè)要素的作用。

  任務(wù):探究環(huán)境這個(gè)要素的作用。

  活動(dòng)形式:班級(jí)討論交流。

  賈府的環(huán)境可以看出它的富貴尊榮,不僅是物質(zhì)的豐富,還有禮教的繁瑣;另一個(gè)方面,也暗示了這里的等級(jí)森嚴(yán)。

  (說明:環(huán)境描寫關(guān)鍵還是為塑造人物、反映社會(huì)服務(wù)的。)

  五、延伸研究。

  任務(wù):閱讀“劉姥姥進(jìn)大觀園”一章,與本文敘述的角度、描寫內(nèi)容等進(jìn)行比較。

  活動(dòng)形式:自主探究、書面作業(yè)。

  高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能掌握:

  閱讀古代小說的方法,初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

  過程方法:

  1、了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境,環(huán)境描寫的作用及特點(diǎn)。

  2、從分析寶黛及王熙鳳的不同性格入手,學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

  情感態(tài)度

  價(jià)值觀認(rèn)識(shí):

  《紅樓夢(mèng)》這部古典名著的反封建意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分析主要人物的形象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)通過多種手法刻畫人物的方法。

  知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì):

  王熙鳳精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)肖像、語言、動(dòng)作。

  為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承。

  見風(fēng)使舵、笑里藏刀。

  黛玉有極強(qiáng)的自尊心、美貌多情肖像、言行。

  謹(jǐn)小慎微、體弱多病、多愁善感。

  眉清目秀英俊多情肖像、言行。

  似傻如癡離經(jīng)叛道正面描寫和側(cè)面。

  寶玉封建貴族的叛逆者描寫相結(jié)合。

  具有反抗封建束縛。

  要求自由平等的思想。

  王熙鳳教學(xué)主案(教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)輔案。

 。ń虒W(xué)方法、手段、活動(dòng))

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  《林黛玉進(jìn)賈府》通過林黛玉的眼睛對(duì)賈府的布局裝飾等有了初步的了解,那么在賈府這樣奢華的環(huán)境中,生活著一些什么樣的任務(wù)呢?這節(jié)課我們共同來探討。

  二、細(xì)讀課文,分析人物形象

  1、王熙鳳是一個(gè)怎樣的人?節(jié)選部分是從哪幾個(gè)方面展示王熙鳳的性格特征的?

 。1)對(duì)肖像的描繪

  特別的服飾:珠光寶氣——暗示她的貪婪與俗氣,從側(cè)面反映了她內(nèi)心世界的空虛。

  特別的容貌:“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”——表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆與狡黠的本性。

 。2)見黛玉時(shí)的言行

  “天下真有這樣標(biāo)致的人物”“嫡親的孫女”“可憐我這妹妹這樣命苦”“該打該打”——善于奉承隨機(jī)應(yīng)變

 。3)回王夫人話

  充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機(jī)變逢迎的本事。(這正是她贏得歡心,成為掌權(quán)人的原因)

  小結(jié):精明能干、慣于權(quán)術(shù)、為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、笑里藏刀

  2、關(guān)于林黛玉

  (1)、原文中哪一句話能說明林黛玉的性格特征?

  ————因此步步留心,時(shí)時(shí)在意,不肯多說一句話,多行一步路。

 。2)、黛玉進(jìn)賈府,為什么要“步步留心,時(shí)時(shí)在意,不肯多說一句話,多行一步路?

  ————林黛玉在母親去世后“上無親母教養(yǎng),下無妹妹兄弟扶持,在外祖母一再執(zhí)意下,才去投奔外祖母家,依傍外祖母及舅氏姐妹。林黛玉過去在家“常聽得母親說過,他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦,吃穿用度已是不凡了,何況今至其家。因此步步留心,時(shí)時(shí)在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路,惟恐被人恥笑了他去!北M管外祖母心肝肉地疼她,寶貝似地待她,但她總有寄人籬下之感,待人處事始終是“步步留心,時(shí)時(shí)在意”。

 。3)學(xué)生從課文中找出描寫林黛玉外貌的句子,分析黛玉的外貌特征。

  ①眾人眼里的黛玉

 、谕跷貘P眼里的黛玉

 、蹖氂裱劾锏镊煊

  ——眾人注意到她身體孤弱多病,鳳姐觀察到她容貌標(biāo)致,氣度不凡;他們更多地注意到黛玉的外在形象,寶玉看到的是黛玉超凡脫俗的精神氣質(zhì),在他眼中,她弱不禁風(fēng),多愁善感,美麗多情,姿容俏麗,極富神韻。而她給寶玉最深的印象是“眉尖若蹙”,這難以舒展的眉頭,愁苦抑郁的心情,將伴隨她的一生,成為女主人公性格的一種基調(diào)。

  (4)、閱讀文中對(duì)林黛玉心理、語言、動(dòng)作等描寫,分析林黛玉的形象。

  ——①心理:第一段描寫體現(xiàn)其細(xì)心、多慮、自尊

  ②語言:兩次有關(guān)讀書問題的得體回答:小心謹(jǐn)慎、謙恭得體、隨機(jī)應(yīng)變

 、蹌(dòng)作:兩次讓座的描寫:謹(jǐn)慎小心、謙恭推讓、知書達(dá)理、舉止得體、聰明懂事入鄉(xiāng)隨俗的世故人情

  小結(jié):美貌多情體弱多病心態(tài)復(fù)雜知書達(dá)理有教養(yǎng)為人處處小心謹(jǐn)慎

  3、關(guān)于賈寶玉

 。1)、在人物出場之前,作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的?找出相關(guān)語段,分析這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)?

  ———第11、12段。從兩方面,一是王夫人囑咐林黛玉的話;二是林黛玉原先在家聽母親所說。按封建正統(tǒng)觀念,男兒應(yīng)努力讀書,考取功名,光宗耀祖,而寶玉喜怒無常,厭惡讀書,不符合封建正統(tǒng)人物的要求,與封建正統(tǒng)的世俗常情格格不入,所以賈府內(nèi)外的人甚至連親生母親都貶斥寶玉,充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。

 。2)人物出場后,作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的?表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)?

  ———三方面:

 、偻饷裁鑼

 、谟脙墒住段鹘隆

 、弁ㄟ^語言動(dòng)作刻畫

 、俚14段寶玉出場后,作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌。先寫衣著打扮華美高貴,突出寶玉在賈府受寵的地位;再寫神態(tài)表情,在黛玉看來,寶玉并不是“憊懶人物,懵懂頑童”,而是一個(gè)眉清目秀、英俊多情的年輕的年輕公子。作者使用了比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法,句式整齊。

  ②語言,動(dòng)作

  A、語言——給黛玉取表字。體現(xiàn)了寶玉對(duì)這個(gè)妹妹的喜愛,平等觀念。

  B、動(dòng)作——摔玉。正是他叛逆性格的充分表現(xiàn)。

 、邸段鹘隆吩~:略

  小結(jié):眉清目秀英俊多情似傻如癡離經(jīng)叛道封建貴族的叛逆者,要求自由平等的思想

  三、布置作業(yè):完成課后練習(xí)三

  高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  利用教材中有限的名著片斷激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣,提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。

  教學(xué)設(shè)想:

  以《紅樓夢(mèng)》歌曲(王立平作曲)的欣賞作為貫穿文學(xué)欣賞的紅線,以曲調(diào)的風(fēng)格來體會(huì)其悲劇性。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)(公開課)

  教學(xué)流程:

  一、由《紅樓夢(mèng)序曲》交代木石前盟和金玉良緣。

  二、讀課文寶黛相會(huì),參譯木石前盟(關(guān)于賈寶玉的性格暫且按下不提)。

  三、如此一對(duì)有情人該成眷屬吧,而結(jié)果卻是枉凝眉(欣賞詞曲《枉凝眉》)。

  四、為什么會(huì)如此呢?要從賈寶玉的叛逆性格談起。(分析歸納課文中側(cè)面、正面及《西江月》二詞展示的寶玉性格。)林黛玉支持賈寶玉,薛寶釵規(guī)勸賈寶玉,于是悲劇就產(chǎn)生了。

  五、且悲劇是那樣的深沉與驚心動(dòng)魄,欣賞詞曲《葬花吟》。

  六、悲劇還不僅僅是木石前盟成鏡花水月,金玉良緣也是美中不足(欣賞詞《終身誤》)。于是共同演出這悲金悼玉的紅樓夢(mèng)。

  板書:

  附歌詞:

  1、紅樓夢(mèng)引子

  開辟鴻蒙,誰為情種?

  都只為風(fēng)月情濃。

  奈何天,傷懷日,寂寥時(shí),

  試遣愚衷。

  因此上,

  演出這悲金悼玉的紅樓夢(mèng)。

  2、枉凝眉

  一個(gè)是閬苑仙葩,

  一個(gè)是美玉無瑕,

  若說沒奇緣,今生偏又遇著他,

  若說有奇緣,如何心事終虛化?

  一個(gè)枉自嗟呀,

  一個(gè)空勞牽掛,

  一個(gè)是水中月,

  一個(gè)是鏡中花,

  想眼中能有多少淚珠兒,

  怎禁得秋流到冬,春流到夏!

  3、葬花吟

  花謝花飛花滿天,紅消香斷有誰憐?

  游絲軟系飄春榭,落絮輕沾撲繡簾。

  一年三百六十日,風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼;

  明媚鮮妍能幾時(shí),一朝漂泊難尋覓。

  花開易見落難尋,階前愁煞葬花人;

  獨(dú)把花鋤偷灑淚,灑上空枝見血痕。

  愿奴脅下生雙翼,隨花飛到天盡頭。

  天盡頭,何處有香丘?

  未若錦囊收艷骨,一扌不凈土掩風(fēng)流;

  質(zhì)本潔來還潔去,不教污淖陷渠溝。

  爾今死去儂收葬,未卜儂身何日喪?

  儂今葬花人笑癡,他年葬儂知是誰?

  試看春殘花漸落,便是紅顏老死時(shí)。

  一朝春盡紅顏老,花落人亡兩不知!

  4、終身誤

  都道是金玉良緣,俺只念木石前盟。

  空對(duì)著,山中高士晶瑩雪;

  終不忘,世外仙姝寂寞林;

  嘆人間,美中不足今方信;

  縱然是齊眉舉案,

  到底意難平。

  5、詠熙鳳

  凡鳥偏從末世來,都知愛慕此生才。

  一從二令三人木,哭向金陵事更哀。

  6、聰明累

  機(jī)關(guān)算盡太聰明,反誤了卿卿性命!

  生前心已碎,死后性空靈。

  家富人寧,終有個(gè)家亡人散各奔騰。

  枉費(fèi)了意懸懸半世心,

  好一似,蕩悠悠三更夢(mèng)。

  忽喇喇似大廈傾,昏慘慘似燈將盡。

  呀!一場歡喜忽悲辛。

  嘆人間,終難定!

  高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)、知識(shí)教育點(diǎn)

  1、了解古典名著《紅樓夢(mèng)》的作者及其故事情節(jié)大意

  2、體會(huì)本文人物出場的特點(diǎn)和重要人物的性格特征

  3、通過文章環(huán)境,把握作品的主題

  (二)、能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力

  2、分析形象,培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識(shí)遷移地能力

  (三)、德育滲透點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)封建大家族的腐朽沒落,理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神。

  二、重、難點(diǎn)

  文中重要人物的性格特征和作品的思想意義。

  三、課時(shí)安排

  3課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、課前預(yù)習(xí),查閱相關(guān)資料,了解課文大意。

  2、默讀課文,疏理小說情節(jié),圈劃出能表現(xiàn)人物性格特征的描寫語句。

  3、鑒賞討論,分析人物形象的性格特征。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成情況

  1、放電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》的主題曲的錄音,勾起學(xué)生對(duì)古典名著的回憶,營造氣氛。

  2、作者簡介及《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作:

  《紅樓夢(mèng)》是我國18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部古典小說。它高度的藝術(shù)性,在我國及世界文學(xué)發(fā)展史上占有重要地位。

  作者曹雪芹,名霑,字夢(mèng)阮,號(hào)雪芹。大約生于1715年,卒于1763年。他祖先原是漢人,但很早成了正白旗內(nèi)務(wù)府的“包衣”(滿語奴隸之意),入了滿籍。從他曾祖曹璽開始,三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”,兩個(gè)女兒都被入選為王妃。在康熙時(shí),曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后,曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連,以及在江寧織造任期內(nèi)財(cái)款虧空等原因,被罷官,抄家,家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程,由“錦衣紈褲”的貴公子,降為落魄的“寒士”。當(dāng)他著書時(shí),已過著“蓬牖茅椽,繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化,促使他對(duì)過去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對(duì)社會(huì)上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度,寫出反映封建統(tǒng)治階級(jí)、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢(mèng)》,準(zhǔn)備了良好基礎(chǔ)。

  曹雪芹.寫作《紅樓夢(mèng)》的具體年月已無從知曉,我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載,增刪五次”。據(jù)專家考證,《紅樓夢(mèng)》共110回,前80回在曹雪芹去世前10年左右就已經(jīng)傳抄問世,后30回作者已基本上完成,只是由于某種原因未能傳抄于世,后來終于失落,這是不可挽回的損失。到了18世紀(jì)末,高鶚續(xù)寫了后40回,補(bǔ)成了現(xiàn)行的120回本。

  2、著重介紹《紅樓夢(mèng)》前五回的內(nèi)容和課文內(nèi)容。

  本文選自《紅樓夢(mèng)》第三回,是全書序幕的一個(gè)組成部分!都t樓夢(mèng)》是我國18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說,它所反映的生活內(nèi)容極為豐富,具有深刻的思想意義和高度的藝術(shù)成就,在我國及世界文學(xué)發(fā)展史上占有顯著的地位。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)的荒淫腐敗、互相傾軋,暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪惡,歌頌地主階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為,廣泛反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭,對(duì)封建禮教等地主階級(jí)傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。但也反映了作者為封建制度“補(bǔ)天”的幻想和某些虛無主義思想。作品在.寫作藝術(shù)上,語言洗練、自然、優(yōu)美生動(dòng),描寫人物血肉飽滿,個(gè)個(gè)鮮明,塑造了許多富有典型性格的藝術(shù)形象。.寫作規(guī)模宏大,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。該書具有高度的思想性和卓越的藝術(shù)成就,是我國古代長篇小說中現(xiàn)實(shí)主義的高峰。

  標(biāo)題點(diǎn)出了中心事件,題眼是“賈府”──全書的典型環(huán)境。

  《紅樓夢(mèng)》前五回的內(nèi)容和在小說中的作用:

  《紅樓夢(mèng)》的序幕由前三回構(gòu)成,分別從各個(gè)不同的角度,為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系,又各有側(cè)重。

  一回,開篇,用“女媧補(bǔ)天”“木石前盟”兩個(gè)神話故事作楔子,為塑造賈寶玉和林黛玉的戀愛故事,染上一層浪漫主義色彩。

  “女媧補(bǔ)天”:作者描寫一塊“無材補(bǔ)天,幻形入世”的頑石,

  這便是隨寶玉一起降生,又為寶玉隨身佩帶的“通靈寶玉”,它對(duì)賈寶玉的叛逆性格有隱喻的作用:一方面暗示他無“補(bǔ)天”之材,是個(gè)不符合封建社會(huì)要求的“蠢物”,另一方面暗示他與封建主義相對(duì)立的思想性格,具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性,難以為世俗改變。

  “木石前盟”交代這塊頑石與絳珠仙草的關(guān)系。這頑石投胎入世之前,曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”,使其得以久延歲月,脫去草木之態(tài),幻化人形,修成女體。所以頑石下凡,她為報(bào)灌溉之恩,也同走一遭,把一生的眼淚還他。這絳珠仙草就是林黛玉的前身。正因?yàn)檫@一段姻緣,他們初見時(shí),林黛玉有“好生奇怪,倒像在那里見過一般”的感覺,賈寶玉也覺得“這個(gè)妹妹我曾見過的”“看著面善,心里就算是舊相識(shí),今日只作遠(yuǎn)別重逢”。

  二回,交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”,簡要介紹了賈府中的人物關(guān)系。圖示如下:(板書)

  三回,介紹小說的典型環(huán)境──通過林黛玉耳聞目睹對(duì)賈府做了第一次直接描寫。

  林黛玉進(jìn)府的行蹤,是這一回介紹賈府人物,描寫賈府環(huán)境的線索。

  四回,展現(xiàn)小說更廣闊的社會(huì)背景。

  通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系。由薛蟠案件帶出寶釵進(jìn)賈府的情節(jié)。

  五回,全書總綱。

  通過賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境,利用畫冊(cè)、判詞及歌曲的形式,隱喻含蓄地將《紅樓夢(mèng)》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來。《紅樓夢(mèng)》只流傳下80回,遺失了結(jié)尾。因此,對(duì)《紅樓夢(mèng)》中人物的命運(yùn),基本上是依據(jù)這些隱喻揣摩出來的。

  3、學(xué)生自讀全文,結(jié)合注釋,疏通文句

  二、作業(yè)布置:閱讀反復(fù)課后第三題,勾畫出展現(xiàn)人物性格的主要語句

  第二課時(shí)

  觀看電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》第一、二集,對(duì)比分析課文中出現(xiàn)的人物形象

  第三課時(shí)

  師生共同討論課文出現(xiàn)代人物形象

  結(jié)合電視劇和課文,文中的幾個(gè)主要人物的性格特征分別是什么?

  高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、說教材

  《林黛玉進(jìn)賈府》是新課標(biāo)下高中語文必修三第一單元的一篇必學(xué)課文。本單元在全套課本中,是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓(xùn)練序列中的第一個(gè)單元,重點(diǎn)訓(xùn)練小說的閱讀與鑒賞能力。這個(gè)單元的訓(xùn)練與初中也有聯(lián)系,對(duì)于曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》,初中學(xué)過《葫蘆僧判斷葫蘆案》,學(xué)生對(duì)作家作品并不陌生。從課文本身看,主要寫賈府人物出場。人物出場的順序安排極具匠心,不是大呼隆一起上,而是有先有后,把王熙鳳安排在賈母等人之后,把賈寶玉又安排在最后,讓一個(gè)重要人物,一個(gè)主要人物,先后在聚光燈下一展風(fēng)采。另外,作者寫人物出場筆墨輕重也各有不同。對(duì)王熙鳳和賈寶玉的出場,濃墨重彩,著意渲染,寫得特別精彩。課文閱讀提示中要求閱讀時(shí)要注意比較。因此,根據(jù)本單元的重點(diǎn)和本課的主要內(nèi)容并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,我將本課的教學(xué)課時(shí)安排為四課時(shí):第一課時(shí)用<枉凝眉>主題曲導(dǎo)入,簡略講解<紅樓夢(mèng)>的全劇情,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)金陵十二釵的隱語引出紅樓主要人物關(guān)系譜,重點(diǎn)講解前五回第二課時(shí)重點(diǎn)讀,可以分角色讀,小組讀,個(gè)人獨(dú)等形式,在初步預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)解決字詞,理解課文,理清結(jié)構(gòu)第三課時(shí),主要是采用探究方式,賞析人物出場的寫作藝術(shù).第四課時(shí)為拓展延伸,綜合練習(xí),排演課本劇.我現(xiàn)在要說的是第三課時(shí),據(jù)此,本可的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、培養(yǎng)學(xué)生同中求異的比較閱讀能力

  2、欣賞課文人物出場描寫的藝術(shù)

  本節(jié)課的重點(diǎn)是比較研究王熙鳳賈寶玉的出場,有四個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié),即“人物的上場”、“人物的亮相”、“人物的表演和有關(guān)介紹”。

  難點(diǎn)是要學(xué)習(xí)在相同的敘事模式中發(fā)現(xiàn)不同這需要對(duì)學(xué)生自然而又深入的引導(dǎo)。

  二、說教法、學(xué)法

  為了明確學(xué)習(xí)探討的方向和范圍,我先向?qū)W生提供課文學(xué)習(xí)有關(guān)資料(教材全解),并安排學(xué)生預(yù)習(xí),在前一課時(shí)的基礎(chǔ)山進(jìn)一步掃清字詞障礙,理解課文內(nèi)容。然后把學(xué)生按座位分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組,然后各小組自主選擇學(xué)習(xí)探討的問題,并對(duì)問題進(jìn)行深化和細(xì)化討論。最后在我主持下各組交流研究學(xué)習(xí)心得。選擇同一話題的小組可以競相發(fā)表自己的看法,反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。交流中,我盡量做到不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥并注意內(nèi)外勾聯(lián),由表及里,彼此相較。這樣,通過課前的鋪墊和課中的點(diǎn)撥組織討論,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作探究,競答,比較分析,就將學(xué)生的研究閱讀與老師的鑒賞指導(dǎo)結(jié)合起來,體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

  三、說教學(xué)過程

  (一)明確研讀范圍

  1、導(dǎo)語

  中國戲曲中的主角出場一般是有固定程式的:第一步主角在鑼鼓聲中踱著臺(tái)步上場,第二步主角來到前臺(tái)正冠,整理衣服,來一個(gè)亮相,第三步做相關(guān)介紹,第四步表演才正式開始。王熙鳳和賈寶玉是賈府這個(gè)舞臺(tái)上的主角,根據(jù)作者對(duì)他們出場的描述,分別指出哪是“上場階段”,哪是“亮相階段”哪是“介紹階段”,哪是“表演階段”?

  1、回答,教師總結(jié):兩人進(jìn)門的“聲音”和方式相當(dāng)于“上場”,服裝和神態(tài)的描寫相當(dāng)于“亮相”,賈母對(duì)王熙鳳的玩笑、《西江月》詞對(duì)賈寶玉的評(píng)論是“介紹”,王熙鳳初見林黛玉的表現(xiàn)和寶黛相會(huì)是“正式表演”。

  2、學(xué)生分配研讀問題;然后每一組同學(xué)之間展開討論,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)研讀問題與預(yù)習(xí)里的內(nèi)容近似即:一是比較兩人進(jìn)門的方式;二是比較 兩人的亮相和介紹;三是研究鳳姐的表演;四是研究寶黛相會(huì)。

  (二)、研讀課文

  同學(xué)明確本組的研讀任務(wù),同組之間展開討論,我巡視并參與個(gè)別組的討論。花時(shí)3至5分鐘。因?yàn)橛蓄A(yù)習(xí)提綱,同學(xué)對(duì)兩個(gè)人的全過程已經(jīng)有所了解,課堂上分配研讀任務(wù),目的是讓每一小組對(duì)其中某一個(gè)環(huán)節(jié)有深入的鉆研。

  (三)研讀交流

  每一組推選一個(gè)同學(xué)作主要發(fā)言,本組同學(xué)補(bǔ)充,其余小組如有獨(dú)到的見解也可補(bǔ)充,同一問題不同小組之間甚至可以展開辯論。我的點(diǎn)撥盡量根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,學(xué)生講得好,則少講;學(xué)生的發(fā)現(xiàn)如浮于表面,要引向深入;學(xué)生如果把兩個(gè)人割裂開來講,要引向比較;并且我準(zhǔn)備適時(shí)提供課外材料來印證。下面是點(diǎn)撥時(shí)準(zhǔn)備的一些問題。

  1、讀人物的出場時(shí),我準(zhǔn)備了以下三個(gè)問題:

 、賰扇诉M(jìn)門都是先聲奪人,但聲音是否一樣?兩人都遲到原因是否一樣?

  鳳姐的“先聲”是笑,寶玉的“先聲”是腳步聲。鳳姐的遲到是為了突出自己,是刻意的安排;寶玉的遲到是燒香遲了,事出有因。

 、谶@兩個(gè)人的進(jìn)門方式有何不同?這種不同可以看出什么?

  鳳姐是被媳婦們圍擁著進(jìn)門,眾星捧月,可見權(quán)勢(shì)炙人,地位高人一等;寶玉是單身直入,仆在前面笑,主在后緊跟,青春爽快之氣撲面。

 、蹖(duì)于這兩個(gè)人的進(jìn)門,林黛玉的感受如何?

  一為詫異、驚奇,一為猜測(cè)、想像。因驚詫,所以相見時(shí)不敢怠慢,因猜想引起內(nèi)心震動(dòng),對(duì)前者敬畏有加,與后者靈犀相通。

  (此時(shí)適時(shí)提供脂硯齋的點(diǎn)評(píng):“第一筆,阿鳳的三魂六魄已被著者拘定了,后文焉得不活跳紙上?此等筆墨非仙助即神助,不然從何得此機(jī)括也?磨新墨,援銳筆,特獨(dú)出熙鳳一人。未見其人,先使聞聲,所謂‘繡幡開遙見英雄俺也’”。)

  2、研討人物的亮相和介紹時(shí),我準(zhǔn)備了三個(gè)問題:寶玉和鳳姐對(duì)自己穿戴的態(tài)度是否一致?作者通過這身穿戴告訴了我們什么?

  寶玉對(duì)自己的包裝不甚看重,所以一進(jìn)門就立馬卸裝,并因之招來賈母的批評(píng)。鳳姐的包裝是主動(dòng)追求、刻意為之的結(jié)果,好讓賈府的榮華富貴、自己的地位權(quán)勢(shì)、自己的審美趣味、自己的張揚(yáng)個(gè)性都在這一身包裝里展示出來。

 、谕跷貘P和賈寶玉的美有何不同?

  寶玉之美,健康、整潔、明艷、多情,讓人想起春花、滿月、旭日,吹面不寒的楊柳之風(fēng)。寫王熙鳳的神貌,筆帶貶意,“丹鳳眼”“柳葉眉”中有俏麗清秀,“三角眼”“吊梢眉”里透刁鉆和威嚴(yán)。

  ③賈母對(duì)王熙鳳的玩笑說明了什么?你如何看待《西江月對(duì)賈寶玉的評(píng)價(jià)?

  賈母對(duì)王熙鳳的玩笑說明了賈母對(duì)王熙鳳的喜愛,同時(shí)也可以看出王熙鳳潑辣的個(gè)性。《西江月》對(duì)賈寶玉的介紹采用了似貶實(shí)褒,寓褒于貶,正文反作的手法,表現(xiàn)了賈寶玉叛逆的個(gè)性。

  3、讀到王熙鳳初見林黛玉的表演時(shí),我準(zhǔn)備了三個(gè)問題:

 、偻跷貘P初見黛玉有幾個(gè)動(dòng)作?意圖如何?

  三個(gè)動(dòng)作(攜、打量、送回),既表示對(duì)黛玉的親熱關(guān)心,又顯示對(duì)賈母的尊重。

 、谕跷貘P初見林黛玉時(shí)表情有幾次變化?為什么有這樣的變化,能說說原因嗎?

  喜-悲-喜,表情變了兩次,悲喜全沖著賈母而來。

 、蹚耐跷貘P在黛玉面前說的四句話中,你能看出點(diǎn)什么?能把四句話和下面的分析對(duì)號(hào)入座嗎?

  有條不紊 指揮若定 討好取巧 不露聲色 ( )

  事無巨細(xì) 無微不至 明表關(guān)心 暗顯權(quán)勢(shì) ( )

  既表愛心 又表忠心 雙方兼顧 點(diǎn)水不露 ( )

  善于逢迎 巧于機(jī)變 一石數(shù)鳥 皆大歡喜 ( )

  4、讀到寶黛相會(huì)時(shí),我也準(zhǔn)備了三個(gè)問題:

 、賹氂褚姷谨煊裼心男┍憩F(xiàn),這些表現(xiàn)與王熙鳳的表演有何不同?

  寶玉是看罷發(fā)笑,笑罷“話別”,“話別”后取表字,取字后摔玉,完全是率性而為。王熙鳳的作秀是“政治手腕”最大的特點(diǎn)是“假”;賈寶玉的根本特點(diǎn)是真。

 、趯汍於际浅醮蜗嘁,兩人表現(xiàn)有何不同?

  黛玉是一見便驚,想法藏在心中;寶玉是看罷發(fā)笑,笑罷就說。

  黛玉是不敢說,她寄人籬下,謹(jǐn)慎自尊,小心翼翼不敢多說一句話,多行一步路,唯恐被他人恥笑了他去。寶玉驕縱慣了,瀟灑自在,有話就講。

 、蹖汍煜嘁,寶玉又說又笑,引經(jīng)據(jù)典,但為什么一聽說黛玉沒有玉時(shí),頓時(shí)發(fā)起狂病來,摔掉佩玉?

  這道題有相當(dāng)難度,也沒有固定參考答案,目的在鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,不做統(tǒng)一說法,只要言之有理即可。(適時(shí)提供王蒙的《寶玉和黛玉的會(huì)見》開拓學(xué)生的思路)

  四、人物命名

  根據(jù)兩人出場表現(xiàn),結(jié)合你的理解,從不同角度給王熙鳳、賈寶玉取一個(gè)綽號(hào),可以自己擬也可以用課文里的詞。目的是讓學(xué)生通過取綽號(hào)的方式分析兩人的人物形象。

  五、結(jié)束語

  《紅樓夢(mèng)》中有一句話說“弱水三千,我只取一瓢飲”,今天我們也只擷取了其中兩朵美麗的浪花,就是研究王熙鳳和賈寶玉的出場,通過比較我們發(fā)現(xiàn),這兩朵浪花確實(shí)異彩紛呈。希望我們同學(xué)以后讀到類似的文學(xué)作品時(shí),也放出比較的眼光,去做美麗的發(fā)現(xiàn)吧!

  高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、在初中對(duì)《紅樓夢(mèng)》了解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解《紅樓夢(mèng)》的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性。

  2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。

  3、了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說刻畫這些人物所運(yùn)用的描寫方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和開放式創(chuàng)新型的思維習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的人物性格及形象。

  難點(diǎn):分析本文通過人物的肖像、語言、行動(dòng)和心理多角度描寫的方法。

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  教師:

  準(zhǔn)備好學(xué)生搜集材料的網(wǎng)站和相關(guān)內(nèi)容

  紅樓夢(mèng)

  劉心武百家講壇《紅樓之迷》,詳細(xì)了解曹雪芹及紅樓夢(mèng)創(chuàng)作背景。

  學(xué)生:

  1、通讀全文,熟悉其人物形象,了解相關(guān)情節(jié)。

  2、從下列題目中選擇,寫成文段,每人寫80—120字,分組討論,。

  (逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和評(píng)價(jià)能力)

 、購镊煊裱壑锌促Z府

 、诒娙搜壑械牧主煊

  ③黛玉眼中的王熙鳳

 、荀煊裱壑械馁Z寶玉

  說明:第一個(gè)問題要求學(xué)生在文中全面把握賈府的特點(diǎn),了解整個(gè)故事發(fā)生的大的背景。第二個(gè)問題要求結(jié)合相關(guān)情節(jié)對(duì)林黛玉做較全面的了解和分析;第三個(gè)問題要求細(xì)析文中的描寫,從每一個(gè)動(dòng)作每一句語言當(dāng)中揣摸人物性格;第四個(gè)問題要求對(duì)人物的外貌、語言和《西江月》作認(rèn)真的分析。

 。ò颜n內(nèi)外提高學(xué)生語文素質(zhì)的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,乃是大語文教學(xué)觀的具體體現(xiàn),也是以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀所忽視的。)

  3、各組分別選出一名代表做課堂發(fā)言人,本組每人寫的發(fā)言稿全部交給發(fā)言人作綜合整理,以便在課堂上代表本組作“人物形象分析”發(fā)言。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1.播放《枉凝眉》。

  一曲深情舒緩的《枉凝眉》,唱出了多少癡情少女的心扉,林妹妹的癡情又讓多少人為之流淚!一部《紅樓夢(mèng)》儼然就是林黛玉的流淚史,而賈府又是怎樣的環(huán)境呢?窺斑見豹,今天我們就通過林黛玉的眼睛來看一看鼎盛一時(shí)的賈府,見識(shí)一番林黛玉為一償還一生眼淚的寶哥哥。(為課堂教學(xué)營造氛圍)

  2.學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)。

  3.教師加以補(bǔ)充(幻燈片投影)紅樓夢(mèng)情節(jié)梗概及主題:

  千紅一窟(哭)

  萬艷同杯(悲)

  讓我們跟隨林黛玉的行蹤,走進(jìn)富貴奢華的賈府,感受《紅樓夢(mèng)》里人物的喜怒悲歡。

 。ㄕf明:鼓勵(lì)學(xué)生介紹《紅樓夢(mèng)》的主要目的是:一、展示學(xué)生的語言表達(dá)能力;二、拓展積累相關(guān)內(nèi)容;三、通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),營造一個(gè)和諧共享的對(duì)話氛圍,凸現(xiàn)學(xué)生主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的補(bǔ)充可以彌補(bǔ)學(xué)生發(fā)言的不足,讓學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部作品有一個(gè)較為全面的了解。)

 。ǘ┳灾魈骄

  1、從黛玉眼中看賈府

  研討角度:賈府的環(huán)境——軟件、硬件

  活動(dòng)形式:圈畫、小組討論、班級(jí)交流。(下同)

  提問:課文交代,未進(jìn)府之前,“林黛玉常聽得母親說過,他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請(qǐng)大家想想,這賈府的硬件措施是怎樣的?

  學(xué)生讀書討論,交流明確:硬件主要表現(xiàn)在以下三方面:

 、俸陚サ耐庥^。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑,在黛玉的眼中,僅就外觀,就突出地感覺到它“大”:門前蹲著兩個(gè)大獅子;門是三間獸頭大門;正門之上有一匾,匾上書寫著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀,而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位。

  ②講究的布局。比如賈母的正房大院,就設(shè)置了一個(gè)垂花門、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映,既莊嚴(yán)肅穆,又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處,雖不似賈母的正房那樣,卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房,被儀門、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇擒幇簤邀悺?/p>

 、廴A貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言,先以特寫鏡頭詳細(xì)介紹了堂屋中的匾額,無論是匾的質(zhì)地花紋,匾上大字的規(guī)格,還是匾上的題字與印璽,都顯示著主人的社會(huì)地位;室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等,都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴:靠背、引枕、條褥,都飾以龍蟒;小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

 。ㄕf明:此問重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息,課文中都有直接表現(xiàn)的文字,學(xué)生只要認(rèn)真讀書,不難篩選出的。通過此問的探討,學(xué)生能夠從“硬件”設(shè)施上,一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。)

  教師提問:賈府庭院的的氣勢(shì)之宏、布局之妙、陳設(shè)之精,充分顯示了高門大第的威嚴(yán)、顯豁,社會(huì)地位的尊崇、高貴。但,這只是“硬件”。林黛玉進(jìn)賈府,她所感的,還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄,可謂“軟件”。

  請(qǐng)說說賈府“軟件”的特點(diǎn)。

  學(xué)生思考討論,交流明確。“軟件”主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:

 、俜欠驳姆棥H缤跷貘P的衣飾打扮“彩繡輝煌”,賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人,“包裝”都是很“精良”。

  ②驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人,身上都有一種驕矜之氣。

 、鄹匾模Z府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時(shí),“李氏捧飯,熙鳳安箸,王夫人進(jìn)羹”,十分講位次;丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵,李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”,“寂然”吃飯,吃過了漱口洗手,之后吃茶。一套儀節(jié),均不得亂來。由此,我們不難看出,賈府的富貴尊榮,不僅是物質(zhì)的,還有禮教的;不僅寫出了富貴尊榮,也寫出了封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)。

  (說明:學(xué)生的概括可以是粗線條的不必面面俱到,此問重在訓(xùn)練學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說來,認(rèn)識(shí)一個(gè)環(huán)境,往往只把握“硬件”上的特點(diǎn),而忽視“軟件”上的觀察和探討。本問的目的就是,要求學(xué)生體味出賈府的精神內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。)

 。ㄕf明:上述內(nèi)容通過幻燈片投影,讓學(xué)生有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí))

  2、眾人眼中的林黛玉

  探討角度:

 、俦娙搜壑械牧主煊瘢ㄍ饷玻

 、邙P姐眼中的林黛玉(外貌)

 、蹖氂裱壑械牧主煊瘢ㄍ饷玻

 、茏髡吖P下的林黛玉(動(dòng)作、語言、神態(tài))

  所勾畫的語句:

  “黛玉年貌雖小,……便知她有不足之癥!

  “天下真有這樣標(biāo)致的人物……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘!

  “兩彎似蹙非蹙煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分!

  探討結(jié)果:眾人關(guān)注黛玉的身體,注意到她身體孤弱、多。圾P姐見多識(shí)廣,觀察到她容貌標(biāo)致,氣派不凡;寶玉對(duì)她的觀察更為獨(dú)到,在他眼里,她弱不禁風(fēng),多愁善感,美麗多情,姿容俊逸,極富神韻;而作者筆下的林黛玉則多疑、自尊自重、謹(jǐn)言慎行。

  3、黛玉眼中的王熙鳳(投影相關(guān)圖片或欣賞電視劇片斷——熙鳳出場)

  探討角度:

 、俪鰣

 、谕饷

 、壅Z言

  所勾畫的語句

  “這個(gè)人打扮與眾姑娘不同……粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞。”“放誕無禮”等等

  探討結(jié)果:

  王熙鳳出場前,“未寫其形,先聞其聲”,既寫出她性格的潑辣放肆,又顯示她受到賈母的寵愛。

  接著從黛玉眼中見到了她的外貌衣著,通過容貌描寫,讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫,又顯示出她的華貴、得勢(shì)與珠光寶氣,也暗示了她的貪婪和俗氣。

  她的言談、舉止、神情等則寫出了她的隨風(fēng)使舵,忽笑忽哭,處處逢迎討好,博取賈素養(yǎng)歡心,借以炫耀和鞏固自己的權(quán)勢(shì),顯示出她丑惡的內(nèi)心世界。

  4、黛玉眼中的賈寶玉(投影寶黛初會(huì)圖片或相關(guān)影視片斷)

  探討角度:

  ①黛玉聽到的和看到的

 、趯(duì)兩首《西江月》的理解

  所勾畫的語句

  “頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠……系著一塊美玉。”“頭上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā)……天然一段風(fēng)騷,全在眉梢;平生萬種情思,悉堆眼角。”

  林黛玉還聽到賈寶玉講這樣的話:“除了《四書》之外,杜撰的'太多,偏只我是杜撰不成?”還看到賈寶玉怒摔命根子“通靈”寶玉。

  探討結(jié)果:

  寶玉在家人、世人眼中“無能”“不肖”,在黛玉眼中卻“眼熟”“極好”。而這“無能”“不肖”都是站在封建統(tǒng)治者的立場上說的,看起來像在諷刺寶玉,實(shí)際上是贊頌寶玉的叛逆性格。他生活在封建貴族家庭之中,封建正統(tǒng)勢(shì)力的重重包圍之下,使他有找不到出路的無限愁恨,他的言論和行動(dòng)被人看作瘋傻。不愿與當(dāng)時(shí)上層社會(huì)的庸俗官吏結(jié)交應(yīng)酬,不愿遵守封建禮規(guī),不愿讀八股文章,不愿走科舉做官的道路,實(shí)在是“于國于家無望!”

 。ㄕf明:環(huán)境和人物這兩個(gè)環(huán)節(jié)是本文教學(xué)中突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師要在學(xué)生與文本,學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與老師之間展開充分的對(duì)話,在對(duì)話中學(xué)會(huì)小說欣賞的要點(diǎn):聚焦精彩,解讀意義。在聚焦精彩中,品讀“看”、“聽”環(huán)節(jié)教師起的作用是“引學(xué)生鑒賞”、“幫學(xué)生鑒賞”、“教學(xué)生鑒賞”。體現(xiàn)葉老的教是為了不教的教學(xué)宗旨。)

 。ㄈ┤嘟涣

  1、針對(duì)上述討論內(nèi)容,各小組選派代表匯報(bào)結(jié)果,展示其個(gè)性化解讀。

 。ǔ浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并展示自己的心得,讓學(xué)生收獲信心,并鍛煉自己的表達(dá)能力。)

  2、教師對(duì)交流結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

 。ㄋ模┱n后作業(yè)

  《我眼中的林妹妹》要求:不少于400字。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┙涣髡n后作業(yè)。

 。ǘ┭凶x課文;塑造人物形象的方法賞析

  任務(wù):林黛玉人物形象的塑造方法。

  找出描寫林黛玉外貌的句子

  作者用不同人物的眼光,從側(cè)面有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度,使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。這是間接描寫的經(jīng)典。

  把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉,三處描寫多角度、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度,寫意和工筆兩種手法交替使用,既有朦朧的美感,又有清晰的美感。這不僅是眾人在觀察黛玉,描述黛玉,被觀察描述者林黛玉也是一面鏡子,生動(dòng)折射出了眾人的身份、脾氣性格。

  教師點(diǎn)評(píng):經(jīng)過兩處鋪墊,第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個(gè)對(duì)偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn),工筆細(xì)描,細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采,繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。

  總結(jié):鑒賞人物形象、學(xué)習(xí)人物塑造的方法是小說學(xué)習(xí)的更高一層目標(biāo)。本文從多個(gè)角度——外貌、語言、動(dòng)作、心理、表情、細(xì)節(jié)、正面、側(cè)面等刻畫人物,使得人物成為一個(gè)立體的人,這一手法值得推敲。)

 。ㄈ┩卣箍偨Y(jié):賈母、王熙鳳、賈寶玉的人物形象

 。ㄕf明:寫作上較突出的特點(diǎn)是圍繞中心事件描寫人物。作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件,通過黛玉的見聞來描寫的。)

  賈母——作者在文中雖然沒有過分的渲染,但通過黛玉的“感覺”,那圍繞在她周圍的“斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整”氛圍,讓我們看到了一個(gè)貴族之家的具有無上權(quán)威的享受奢侈榮華的“寶塔尖兒”的形象。

  王熙鳳——一個(gè)精明強(qiáng)干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠,明是一盆火,暗是一把刀。外表美麗,然而內(nèi)心卻充滿著貪婪和俗氣,對(duì)下蠻橫欺詐,對(duì)上諂媚奉承,善于察言觀色、機(jī)變逢迎,性格潑辣。如在見黛玉的一場戲中,她先是恭維黛玉是“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算是見了”,繼而提到黛玉的母親,在賈母之前搶先“用帕拭淚”,最后又因?yàn)橘Z母笑了而轉(zhuǎn)悲為喜。由此可看出,這一典型性格的表現(xiàn)入木三分。

  賈寶玉——一個(gè)備受寵愛,又被他人視做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年輕公子。而兩首《西江月》正是賈寶玉叛逆性格的真實(shí)寫照。

  (四)全班交流

  1、針對(duì)上述討論內(nèi)容,各小組選派代表匯報(bào)結(jié)果,展示其個(gè)性化解讀。

  2、教師對(duì)交流結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

 。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)

  《紅樓夢(mèng)》作為古典文學(xué)的經(jīng)典,出現(xiàn)一大批文學(xué)大家對(duì)其研究,并形成“紅學(xué)”一派,近幾年在“經(jīng)學(xué)”研究中,我國著名的作家劉心武有其獨(dú)到的見解,課外閱讀時(shí)間可以品讀。本課同學(xué)們對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》中感興趣的幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的、淺層次的探究,在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,搜集信息,分析整理,鍛煉了實(shí)踐能力和自學(xué)能力。同時(shí)還能學(xué)以致用,把作品中的一些寫作方法靈活地運(yùn)用到自己的寫作中,這些都是非常值得肯定的。但是,《紅樓夢(mèng)》博大精深,“紅學(xué)”探討也由來已久,我們對(duì)作品的認(rèn)知還需不斷深入,得出的一些觀點(diǎn)還需不斷完善。希望同學(xué)們以這次學(xué)習(xí)活動(dòng)為契機(jī),將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)一步擴(kuò)大視野,提高語文素養(yǎng),成為真正的“讀書人”。

 。┱n后作業(yè)

  1、賈寶玉、王熙鳳人物形象賞析。(任選一題)

  2、從下面選擇一個(gè)開頭,給王熙鳳作一句話評(píng)價(jià)。

 、儋Z母眼中的王熙風(fēng)是一個(gè)……

 、谕醴蛉搜壑械耐跷貘P是一個(gè)……

 、哿主焱跹壑械耐跷躏L(fēng)是—個(gè)……

 、芪已壑械耐跷貘P是一個(gè)……

  3、給《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹說幾句話。

  (說明:作業(yè)采用開放式題目,人人有話說。)

  板書設(shè)計(jì)

  宏偉的外觀

  硬件講究的布局

  賈府華貴的陳設(shè)富貴尊榮

  非凡的服飾威嚴(yán)襲人

  軟件驕矜的氣質(zhì)

  煩瑣的儀節(jié)

  眾人眼中的(外貌)孤弱、多病

  林黛玉鳳姐眼中的(外貌)容貌標(biāo)致

  寶玉眼中的(外貌)多愁善感

  作者筆下的(動(dòng)作、語言)謹(jǐn)言慎行

  王熙鳳出場華貴得勢(shì)

  外貌刁鉆狡黠

  語言隨風(fēng)使舵

  賈寶玉黛玉聽到的和看到的

  對(duì)兩首《西江月》的理解

  四、教學(xué)反思

  收獲:

  通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生最成功的是獲得了不少鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn),感受到從語言入手,從細(xì)節(jié)入手,引入體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式,就找到了解讀文學(xué)作品的途徑,在自主、合作、探究中嘗到了成功的喜悅。充分肯定學(xué)生的積極行為和每一點(diǎn)看法;教師不下結(jié)論,重在引導(dǎo),及時(shí)點(diǎn)撥。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感。消除學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的負(fù)擔(dān)感,讓他們獲得的只是成功的喜悅。

  “授人一魚,不如授人以漁。”小說教學(xué)的重要目的,就是教會(huì)學(xué)生從那些角度閱讀與欣賞小說。我覺得這里的關(guān)鍵是兩點(diǎn)。一是要有一個(gè)適宜的閱讀態(tài)度。小說是文學(xué)作品,它反映著人與現(xiàn)實(shí)的一種審美關(guān)系,我們必須以審美的態(tài)度來鑒賞小說所寫到的人和事,不能把小說里的人和事作“傳記”或“新聞報(bào)道”式的分析。二是要教給學(xué)生讀小說的方法。讀詩歌有讀詩歌的方法,讀散文有讀散文的方法,同樣讀小說有讀小說的方法,教給學(xué)生讀小說的方法,才能實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生所講的“教是為了不教”的思想。

  語文新課程教學(xué)是從學(xué)生出發(fā),幫助學(xué)生“閱讀”的知識(shí),幫助學(xué)生“實(shí)踐”的知識(shí)。有人稱這種知識(shí)為“策略性知識(shí)”、“程序性知識(shí)”,或者叫“實(shí)踐性知識(shí)”,總之,是幫助學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)。這樣的知識(shí)是“管用”的知識(shí),是幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)的知識(shí),是真正地把學(xué)生當(dāng)做主體的教學(xué)活動(dòng)。

  不足:

  本設(shè)計(jì)分為兩個(gè)課時(shí),教學(xué)中我把握“長文章短處理”的辦法。第一課時(shí)以把握小說中的環(huán)境和人物為重點(diǎn),第二課時(shí)以分析人物塑造方法為重點(diǎn),設(shè)計(jì)符合小說文體特點(diǎn)。教學(xué)中因放視頻材料,影響了課上時(shí)間,因此建議最好在課下集中收看。

  “課前準(zhǔn)備”關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資料的搜集和讀寫結(jié)合,“課后作業(yè)”關(guān)注比較和探究,注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究。由于學(xué)生能利用的資源不多,顯得對(duì)本課準(zhǔn)備不充分。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)雖也關(guān)注學(xué)生的自主探究,但在設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)出來的是現(xiàn)有的結(jié)論,學(xué)生探究的過程未能得到具體展現(xiàn),有點(diǎn)名不副實(shí)的感覺。教學(xué)最重要的是過程,而不是結(jié)論,教學(xué)設(shè)計(jì)能給人啟示的應(yīng)該更多的是過程的豐富,而不只是結(jié)論的豐富。

  高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

  【過程與方法】通過分析人物的語言、動(dòng)作及心理,概括林黛玉的人物形象,掌握刻畫這些人物所運(yùn)用的肖像描寫、語言描寫和心理描寫等主要手法。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】準(zhǔn)確解讀古典小說的人物個(gè)性,培養(yǎng)文學(xué)審美能力及熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu),解讀林黛玉人物性格。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握刻畫這些人物所運(yùn)用的肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫和細(xì)節(jié)描寫等主要手法。

  三、教學(xué)方法

  多媒體教學(xué)法(看視頻、聽音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導(dǎo)讀法;品讀法。

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看大屏幕,老師給大家?guī)砹艘欢我曨l,大家仔細(xì)觀看視頻中的故事情節(jié)發(fā)展,視頻放完了,大家知道這是哪部電視劇嗎?沒錯(cuò)就是《紅樓夢(mèng)》。那林黛玉進(jìn)賈府看到的是怎樣的豪門家族呢?今天我們就隨著這個(gè)美麗的女子走進(jìn)賈府,走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,進(jìn)而走進(jìn)林妹妹的內(nèi)心。

  現(xiàn)在開始我們的新課《林黛玉進(jìn)賈府》。(板書標(biāo)題)

  (二)初讀課文,感知詩歌情感基調(diào)

 、偻瑢W(xué)分享課前收集資料,介紹曹雪芹及其作品《紅樓夢(mèng)》。

  明確:

  作者:曹雪芹(約1715年5月28日—約1763年2月12日),名沾,字夢(mèng)阮,號(hào)雪芹,又號(hào)芹溪、芹圃,中國古典名著《紅樓夢(mèng)》的作者,出生于江寧(今南京),曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家,他是江寧織造曹寅之孫,曹顒之子(也有說曹頫之子)。

  關(guān)于《紅樓夢(mèng)》:《紅樓夢(mèng)》是我國18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部古典小說。它高度的藝術(shù)性,在我國及世界文學(xué)發(fā)展史上占重要地位!都t樓夢(mèng)》原名《石頭記》《情僧錄》《風(fēng)月寶鑒》是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品。它以賈史王薛的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國封建社會(huì)走向衰亡的歷史趨勢(shì)。

  《紅樓夢(mèng)》版本可分為120回“程本”和80回“脂本”兩大系統(tǒng)。前80回是曹雪芹所著,后40回為高鶚續(xù)寫。曹雪芹寫作《紅樓夢(mèng)》的具體年月已無從知曉,我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中批閱十載,增刪五次”。

 、诔踝R(shí)林黛玉

  昵稱:林妹妹

  字:顰顰(寶玉送之)

  名號(hào):瀟湘妃子

  愛好:吟詩作賦

  最喜歡讀的書:《西廂記》

  家世:父親林如海,為揚(yáng)州巡鹽御史;母親賈敏,是賈母的女兒,賈政的妹妹,于黛玉十歲左右去世。

  生平:從小聰明清秀,與詩書為伴。后因父母雙亡,便常住賈府,雖為寄人籬下的孤兒,但生性孤傲,天真率直,是封建思想的叛逆。她蔑視功名利祿,與寶玉相知相愛。但這一愛情最終被扼殺,黛玉淚盡而死,苦絳珠魂歸離恨天。

  身世(木石前緣):前世的黛玉是西方靈河岸上三生石畔的一株絳珠仙草,寶玉是赤霞宮的神瑛侍者,每天給絳珠草灌溉,絳珠草修成人形以后,為了償報(bào)灌溉之情,所以隨之到凡塵,上演這悲金悼玉的故事。

 、鄢踝x課文,結(jié)合文章標(biāo)題,概括本文主要內(nèi)容。

  明確:林黛玉因何進(jìn)賈府?原來賈母有兩個(gè)兒子賈赦、賈政,一個(gè)女兒賈敏。賈敏嫁林如海,只有一個(gè)獨(dú)生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世,外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進(jìn)賈府。

  (三)品析語句,合作交流。

  1.上節(jié)課我讓同學(xué)們課后預(yù)習(xí)了這篇小說,現(xiàn)在大家在課上默讀一遍課文并以語文小組為單位相互討論。討論得出本文的情節(jié)由七部分組成,每一部分的內(nèi)容概括如下:

  第一部分(1):林黛玉初進(jìn)賈府

  第二部分(2~4):拜見賈母、邢王夫人、迎探惜三姐妹

  第三部分(5~6):初見鳳姐

  第四部分(7~11):拜見兩位舅舅,介紹寶玉

  第五部分(12):陪賈母進(jìn)晚餐

  第六部分(13~14)寶黛初會(huì)

  第七部分(15~16)安排起居

  通過梳理文章結(jié)構(gòu),我們知道林黛玉進(jìn)賈府的行蹤線索,以及所見到的人物:她先到賈母院,見到了三春、大舅母、二舅母,然后去賈赦院,但沒見著,又去賈政院,也沒得見,最后回到賈母院,見到了一生中的知己——寶玉。

  2.大家默讀課文,分析文章從哪幾個(gè)方面描寫林黛玉?

  (1)從課文中找出描寫黛玉外貌的句子,分析黛玉人物形象。

  ①眾人見黛玉年貌雖小,舉止言談不俗,身體面龐雖怯弱不勝,卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度,便知他有不足之癥。

  小結(jié):眾人眼里的林黛玉:眾人是從親友和長輩的角度關(guān)心黛玉的身體,注意到她身體孤弱、多病。

 、谔煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了!況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!

  小結(jié):王熙鳳眼中的林黛玉:王熙鳳從討好賈母的角度出發(fā),看到了她容貌標(biāo)致,氣派不凡。鳳姐是見過世面的,見多識(shí)廣。這段話出自鳳口,點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。

 、蹚P見畢歸坐,細(xì)看形容,與眾各別:兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分。

  小結(jié):賈寶玉心中的林黛玉:借寶玉之眼濃墨重彩描寫黛玉,五個(gè)對(duì)偶句抓住了黛玉弱不禁風(fēng),多愁善感、楚楚可人的性格特點(diǎn),工筆細(xì)描,表現(xiàn)無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采,繪出風(fēng)流俊逸病美人圖。

  (脂硯齋評(píng)點(diǎn):黛玉之舉止容貌,亦是寶玉眼中看,心中評(píng)。若不是寶玉,斷不能終知黛玉是何等品貌。)

  (2)從課文中找出黛玉的行為、細(xì)節(jié)描寫的句子,分析黛玉的性格特點(diǎn)。

  ①賈母一見黛玉,疼愛得不得了,“一把摟入懷中大哭”,并不計(jì)較禮節(jié),課時(shí)待眾人慢慢解勸住了,黛玉還是補(bǔ)行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個(gè),也“忙起身迎上來見禮”。

 、诼牭胶笤河行β暎牭健拔襾磉t了,不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”只是不說,見了面還是“連忙起身接見”,稱呼上也非常小心。外祖母說:“你只叫他‘鳳辣子’就是了!彼劳庾婺缚梢蚤_玩笑,自己隨便不得,待明白過來,“忙陪笑見禮,以‘嫂’呼之”。

 、圻B一個(gè)位子,黛玉也處處小心,無論在王夫人處,還是在賈母后院吃飯,黛玉都十分退讓。

 、荀煊褚娏诉@里許多事情不合家中之式,不得不隨的,少不得一一改過來,飯后漱口,跟著漱口,吃茶,跟著吃茶。

  小結(jié):因母親早亡,又無兄弟姐妹扶持,盡管外祖母口口聲聲“心肝兒肉”地疼她,林黛玉卻總有寄人籬下的感覺,所以待人處世總謹(jǐn)慎多慮,禮節(jié)周到。從人物的行動(dòng)和細(xì)節(jié),也表明其教養(yǎng)非一般,聰明識(shí)禮。

  (3)從課文中找出黛玉的語言描寫的句子,分析黛玉的性格特點(diǎn)。

 、禀煊窕卮鹳Z母:“只剛念了《四書》!摈煊裼謫栨⒚脗冏x何書。賈母道:“讀的是什么書,不過是認(rèn)得兩個(gè)字,不是睜眼的瞎子罷了!”

  當(dāng)寶玉問她可曾讀書時(shí),黛玉只說:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字。”

  ②賈赦沒出來見面,只是讓人回話,因?yàn)榛氐氖谴缶司说脑挘煊衩φ酒饋,一一聽了,恭肅如此。大舅母苦留她吃飯,黛玉笑著推辭“舅母愛惜賜飯,原不應(yīng)辭,只是還要過去拜見二舅舅,恐領(lǐng)了賜去不恭,異日再領(lǐng),未為不可。望舅母容諒!

  小結(jié):從黛玉剛開始回賈母“只念了《四書》”,后覺得不妥,會(huì)寶玉“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字!钡冖诰湫χ妻o大舅母的賜飯,可以看出她步步留心,時(shí)時(shí)在意。

  3.“步步留心,時(shí)時(shí)在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路”是林黛玉進(jìn)賈府的生活信條,小說中是怎樣表現(xiàn)的?她為什么這樣要求自己呢?

  【要求】分組活動(dòng)。找出黛玉進(jìn)賈府后語言動(dòng)作的描寫,并討論分析。

 、俅缶四噶羲燥垥r(shí);

  ②在王夫人那里擇座;

 、墼谫Z母房里吃飯的時(shí)候;

  ④對(duì)讀書的回答;

 、莩跻娰Z母的時(shí)候;

  ⑥當(dāng)賈母介紹王熙鳳的時(shí)候;

  體弱多病,美麗多情的林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的,雖然賈母十分疼愛,她卻總有寄人籬下之感,所以,進(jìn)賈府后始終是“步步留心,時(shí)時(shí)在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路,唯恐被人恥笑了去”,細(xì)心機(jī)敏、自尊自卑是她的性格特點(diǎn)。

  (四)拓展延伸

  小說中對(duì)王熙鳳、賈寶玉的服飾極盡筆墨甚至丫鬟們也有簡單的服飾介紹,同學(xué)們找找文中是怎樣描寫黛玉的服飾的?那是不是曹先生忘記寫黛玉的服飾了?

  明確:作者用這種方式更顯她的素雅,純美,無需用外在的服飾來修飾,已經(jīng)很完美了。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):同學(xué)們讓我們一起來回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),結(jié)束課堂。

  作業(yè):林妹妹不僅僅美在外表,美在氣質(zhì),其實(shí)她還是一個(gè)才女。大家課后搜集林黛玉的詩詞,這些詩句都很契合她的實(shí)際,細(xì)細(xì)品讀,進(jìn)一步了解林黛玉的性格特點(diǎn)及其悲劇命運(yùn),下節(jié)課我們就“我看林黛玉”這個(gè)話題再來討論。

  五、板書設(shè)計(jì)

  六、教學(xué)反思

  本文是一篇古典小說,因而重心在情節(jié)發(fā)展,人物分析上。本堂課的教學(xué),抓住林黛玉的人物形象,從作者的動(dòng)作、語言、細(xì)節(jié)描寫等描寫手法,讓學(xué)生了解林黛玉的形象。課堂充分地利用各種教學(xué)資源,讓學(xué)生充分參與進(jìn)來,盡可能地營造課堂氣氛。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo),達(dá)到了師生共建課堂的效果。

  高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考才與德的關(guān)系。

  3、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生思考才與德的關(guān)系

  【課時(shí)】一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、課堂導(dǎo)入

  人際交往的一般過程:初遇、相識(shí)、相知。

  對(duì)經(jīng)典文學(xué)中的典型人物:課本是初遇、課外閱讀是相識(shí)、閱后品悟是相知。

  二、初印象:

  《林黛玉進(jìn)賈府》里對(duì)王熙鳳的印象:

  服飾:艷麗

  外貌:標(biāo)致

  語言:圓滑

  三、再相識(shí):

  1、王熙鳳的才:

  1)胸?zé)o點(diǎn)墨的詩才

  2)出類拔萃的口才

  3)不讓須眉的干才

  2、王熙鳳的德

  1)王熙鳳對(duì)賈瑞:“毒設(shè)相思局”

  2)王熙鳳對(duì)尤二姐:“借劍殺人”

  3)王熙鳳對(duì)張金哥和守備之子:“權(quán)弄鐵檻寺”

  精于算計(jì)、心狠手辣、貪圖財(cái)富的女子

  3、王熙鳳的情:

  1)王熙鳳對(duì)賈璉的真情

  2)王熙鳳對(duì)賈母的真情

  3)王熙鳳對(duì)秦可卿的真情

  4、王熙鳳的命運(yùn):

  1)、判詞:凡鳥偏從末世來

 。ó嫞阂黄剑嫌幸恢淮气P)

  凡鳥偏從末世來,都知愛慕此生才。

  一從二令三人木,哭向金陵事更哀。

  2)、《聰明累》:

  機(jī)關(guān)算盡太聰明,反算了卿卿性命!

  生前心已碎,死后性空靈。

  家富人寧,終有個(gè),家亡人散各奔騰)。

  枉費(fèi)了意懸懸半世心,好一似蕩悠悠三更夢(mèng)。

  忽喇喇似大廈傾,昏慘慘似燈將盡。

  呀!一場歡喜忽悲辛。嘆人世,終難定!

  四、后深思:才與德的關(guān)系

  王熙鳳慘淡結(jié)局的原因?

  1)社會(huì):無可挽救的末世之族。

  2)個(gè)人:有才無德,為個(gè)人利益極盡算計(jì),精明沒有人格魅力,失去人心,無人追隨。

  五、永遠(yuǎn)新的“舊故事”——經(jīng)典閱讀、常讀常新

  1)、對(duì)比新舊故事:

  《林黛玉進(jìn)賈府》中的王熙鳳

  《紅樓夢(mèng)》中更血肉豐滿的王熙鳳

  2)、閱讀的意義:

  1、閱讀經(jīng)典,評(píng)析人物,也是在品讀社會(huì),體悟百態(tài)人生。

  2、既然無法決定生命的長度,便通過閱讀增加生命的厚度。

  六、課后作業(yè)

  重讀一部曾感動(dòng)過你的文學(xué)著作,將讀后感寫在讀書筆記上。

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