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巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-29 09:25:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

  作為一名教學(xué)工作者,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇),歡迎大家分享。

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

  巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

  4.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫(huà)面,并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

  2.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫(huà)面,并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入完美的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。這天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問(wèn)。

  學(xué)情估計(jì):

  學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個(gè)問(wèn)題,教師以此展開(kāi)教學(xué)。

  學(xué)習(xí)課文

  一、粗讀感知

  1.自讀課文。

  要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。

  2.談?wù)勛x后的感受。

  3.認(rèn)讀生字

  二、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理

  1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?

  學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園。。。。。。

  2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?

  3.能透過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在那里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

  4.為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自我做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

 。1)第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。

  A、反復(fù)讀3.4句,要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵的不一樣情感。

  B、同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去,教師能夠點(diǎn)撥:巨人在里面日子過(guò)得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,此刻最好的是什么?

 。2)第7自然段:孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開(kāi);孩子們離開(kāi)后,花園冰雪覆蓋。

  A、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況?

  B、體會(huì)“與此同時(shí)”。

  C、朗讀本段。

  (3)第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹(shù)枝,桃樹(shù)開(kāi)花了,巨人明白了其中的原因。

  A、巨人最后明白了,他究竟明白了什么?

  B、討論:“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思?

  5.句型訓(xùn)練,理解中心

 。1)喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的。

 。2)從這句話你體會(huì)到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。

 。3)反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字

  2.師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌……

  方法:先讓學(xué)生自由識(shí)字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的狀況做有針對(duì)性的講解。

  需要重點(diǎn)講解的字:溢:滿;拆──折。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  “酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。

  4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

  “允”和“充”可辨析,“覆”的上方部分同“西”辨析。

  本課小結(jié)

  “把愛(ài)拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)!痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō),在那里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更完美。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  快樂(lè)需要和大家一齊分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,那你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。

  學(xué)習(xí)新課

  一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題

  1.自讀課文

  要求:提出不懂的問(wèn)題。

  2.全班交流

  需要指導(dǎo)的有:

 。1)花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

  方法:洋溢是什么意思?能夠換成哪個(gè)詞語(yǔ)?(蕩漾)從這句話你體會(huì)到了什么?

 。2)不知怎樣,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

  方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的資料回答,必要時(shí)要引導(dǎo)。

 。3)巨人第一次感到了溫暖和愉快。

  方法:從第一次你體會(huì)到了什么?

  二、想象畫(huà)面,并用自我的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)

  1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。

  讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn):

  (1)巨人推倒圍墻前后的情景。

 。2)巨人生活在隆冬中的情景。

 。3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

 。4)巨人和孩子們一齊生活、玩耍的情景。

  2.交流匯報(bào)

  推薦:學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

  3.把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

  三、分主角朗讀課文

  語(yǔ)言積累

  抄寫(xiě)喜歡的句子段落。

  本課小結(jié)

  童話讀起來(lái)不僅僅搞笑,而且還能讓我們明白許多道理,以后能夠多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  9.巨人的花園

  分享

  冬────────────春

 。ê⒆樱

  巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀課文。

 。、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

 。、抄寫(xiě)喜歡的句子。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

 。、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

 。、生詞卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)述故事,研究問(wèn)題

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。

 。、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。

 。、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么,有什么感受?

  二、小組朗讀,交流感受

 。、小組分角色自讀課文。

 。、小組交流朗讀體會(huì),交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。

 。、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深,再讀課文。

  三、總結(jié)交流,揭示道理

 。、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。

 。ㄖ攸c(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被趕走了!钡群x深刻的句段。)

 。、播放錄音或配樂(lè)范讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。

  教師總結(jié):是,阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬;善良、寬容的心帶來(lái)的是春天!翱鞓(lè)應(yīng)該和大家分享”(板書(shū))。

  四、再讀課文,感受特點(diǎn)

 。、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么。

 。、采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。

 。、讀后,可以與同學(xué)合作表演片斷,還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。

  五、安排作業(yè)

 。、生字詞書(shū)寫(xiě)。

  2、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

  巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材分析】

  本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái),童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,他的自私換來(lái)了花園的寒冬,后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。

  【學(xué)情分析】

  作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得*教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然,教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味,還要巧妙加料把味調(diào)得更濃,這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話,而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。

  【設(shè)計(jì)理念】

  語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。

 。、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。

  【教學(xué)流程】

  一、談話引入,自由推薦

  同學(xué)們,中外童話是一座巨大的寶庫(kù),篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉,久久迷戀。有了童話,我們的童年生活變得絢麗多彩。

 。、你能向大家推薦自己最?lèi)?ài)的童話故事嗎?

 。ㄗ杂赏扑])

 。、老師也向大家推薦一篇童話故事,它就是王爾德的《巨人的花園》,相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。

 。c(diǎn)擊出示課題)

  二、提煉主線,品讀感悟

 。、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,劃劃給自己留下深刻印象的句子。

  2、集體交流,互談感受。

 。、老師和你們一樣,也對(duì)這句話有很深的感觸,出示:

  喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

  引導(dǎo)體會(huì):句子中的“我”指誰(shuí)?(巨人)巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到?

 。、學(xué)生研讀,作記號(hào)。

 。、自由交流,朗讀體會(huì):

 、 誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!

  體會(huì):你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎?

 。ㄎ也辉试S你們到這兒來(lái)玩。)

  巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的?

 。ê⒆釉诨▓@里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩!

  指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?

 。ㄗ杂勺x、指名讀、范讀、自由讀、齊讀)

 、 ……砌起圍墻,豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌:

  師深入發(fā)問(wèn):巨人他把自己與孩子,與社會(huì)隔絕開(kāi)了,讓自己獨(dú)賞花園的美,他難道不冷酷嗎?

 、 好容易才盼來(lái)春天,他們又來(lái)胡鬧,滾出去:

  指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因,竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走,還訓(xùn)斥他們,你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎?(指名讀、賽讀)

 、 “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé):

  指導(dǎo)朗讀:巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解,但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒,你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎?

 。ㄖ该x、小組讀、齊讀)

 。、師小結(jié):

  從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么?

  (師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。)

 。、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?

 。](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)

  出示春光圖,看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ),洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣。)

 。、巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿了感激,你能讀好這句話嗎?出示:

  喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

 。、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?

  (立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

 。保、(出示春光圖)看!他們玩得多開(kāi)心,你們能向人們描述這幅幸福的畫(huà)面嗎?

 。▽W(xué)生自由敘述)

  三、寫(xiě)告示牌,懂得分享

 。薄⒕奕双@得了幸福,他的幸福來(lái)源于什么?

 。▽捜、善良,愿意與別人共享美好的東西。)

 。、是呀,巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友們幫忙,幫他寫(xiě)塊告示牌。

 。、小組交流,合作寫(xiě)告示牌。

 。、集體反饋,出示:

  我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力

  四、拓展延伸

  出示書(shū)名,推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫(xiě)的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū),書(shū)名就是《巨人的花園》,請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會(huì)獲得更多。

  巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

 。、能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識(shí)字。

 。、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。

  2、從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

  【教學(xué)方法】

  游戲法、競(jìng)賽法、表演法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、生字卡。

  【課時(shí)安排】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過(guò)哪些童話故事?今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書(shū)課題──《巨人的花園》,齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字

 。、出示讀文要求:

 、庞米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái),并在新詞下畫(huà)上橫線。

 、茢(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標(biāo)上序號(hào),了解課文內(nèi)容。

  ⑶注意讀書(shū)姿勢(shì)。

 。、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

 。、聽(tīng)錄音范讀課文,再讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字寶寶

 。、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。

 。病R報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 。ㄐ〗M長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲)

 。、識(shí)字比賽。

  四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、全班朗讀課文。

 。病⒂螒蜢柟陶J(rèn)讀生字。

  二、細(xì)讀課文

 。、老師出示問(wèn)題,學(xué)生找出相應(yīng)段落,老師指導(dǎo)朗讀:

 、啪奕瞬蛔屝『(lái)花園玩,他做了什么?

 、菩『⒆硬粊(lái)花園后,花園什么樣了?

 、呛⒆觽儊(lái)了以后,花園又是什么樣呢?

 。、比較朗讀:

 。▽W(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀)

  請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的句子,練習(xí)有感情地朗讀,體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛(ài)的段落;

 。、積累詞語(yǔ)庫(kù),除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)?選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話。

  三、齊讀課文

  第三課時(shí)

  一、朗讀課文

  二、認(rèn)讀生字寶寶

  三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

  1、讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花,并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。

 。、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。

 。、指名上黑板田字格中板書(shū)生字。

 。础⒗蠋熤笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。◣熢诤诎迳戏秾(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空。)

 。、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,并給生字組詞,說(shuō)句子。

 。、老師巡視指導(dǎo)。

  四、展示優(yōu)秀作品

  巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)理念

  兒童閱讀,特別是經(jīng)典童話的閱讀,是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo),是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)!毒奕说幕▓@》是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐,體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn),感受童話的神奇魅力,領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。因文定教,以學(xué)定教,長(zhǎng)文短教,是本課教學(xué)探索的基本方向。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn),感受童話的魅力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享。

  三、教學(xué)年級(jí)

  五年級(jí)

  四、教學(xué)活動(dòng)

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,簡(jiǎn)要了解作者。

  1、借助談話和圖片,簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話。

  2、揭示課題。

 。ǘ┏踝x感知,理清文章脈絡(luò)。

  1、逐段檢查學(xué)生讀書(shū),滲透讀文指導(dǎo)。

  2、初步感受巨人的形象,理清文章脈絡(luò)。

 。ㄈ┚劢埂吧衿妗,感受童話魅力。

  1、默讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容。

 。1)春天來(lái)臨,村子里鳥(niǎo)語(yǔ)花香,花園里依舊是寒冬;

 。2)剛迎來(lái)春天,又回到冬天;

 。3)孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇。

  2、閱讀比較,體會(huì)花園變化之神奇。

  整合全文對(duì)花園的描寫(xiě),體會(huì)美麗與荒涼、歡樂(lè)與孤獨(dú)的鮮明對(duì)比。滲透寫(xiě)景詞語(yǔ)的積累。

  3、讀說(shuō)結(jié)合,體會(huì)小男孩行為之神奇。

 。1)讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識(shí)字學(xué)詞,然后換位思考和表達(dá):小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)說(shuō)什么;

  (2)想象說(shuō)話:小男孩神奇的手,還能帶來(lái)哪些神奇的變化?

  在引導(dǎo)說(shuō)話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用。

 。ㄋ模┫胂缶毠P,落實(shí)言意兼得。

  1、學(xué)習(xí)10—11自然段,感受巨人轉(zhuǎn)變,感悟童話的思想內(nèi)涵。

  2、想象練筆:圍墻拆除以后……

  可以寫(xiě)花園景色的變化,可以寫(xiě)花園人物的活動(dòng)。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市(任選一項(xiàng))。

  1、閱讀王爾德童話《自私的花園》。

  2、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。

  3、與同學(xué)合作排演課本劇。

  五、教學(xué)附件

  巨人的花園

  從前,一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

  花園的主人是個(gè)巨人,他外出旅行已有好久了;▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

  有一年秋天,巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  孩子們嚇壞了,四處逃散。

  趕走孩子以后,巨人在花園周?chē)銎饑鷫,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

  不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  一天早晨,巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

  “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是,他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。

  從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。

  巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫(huà)面。

  2、通過(guò)朗讀、品味、想象,感受童話的有趣,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  想象畫(huà)面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,上一堂課我們已經(jīng)讀過(guò)童話故事——巨人的花園,走進(jìn)了巨人的花園,看到了一個(gè)怎樣的花園?我們?cè)賮?lái)感受一下它的美麗。

 。ǔ鍪揪渥,齊讀:那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片;▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。)

  不過(guò)好景不長(zhǎng)啊,這個(gè)花園發(fā)生了奇怪的變化,那么這個(gè)奇怪的變化表現(xiàn)在哪兒呢?我們?cè)偃プx讀課文,劃出有關(guān)的句子。

 。ǘ┭凶x,探究“變化”,感悟寓意

  ▲體會(huì)花園的變化

  1、學(xué)生讀文找句。

  2、讀后指名說(shuō)說(shuō)。

  待學(xué)生回答后,出示句子:

  但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。

  鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  自由朗讀,讀出花園的寒冷和荒涼。

 。c(diǎn)課件欣賞),是這樣的感覺(jué)嗎?齊讀這兩個(gè)句子。

  ▲體會(huì)巨人的態(tài)度

  1、過(guò)渡:可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有,同樣一個(gè)花園,為什么會(huì)有這么大的不同呢?

  2、指名說(shuō)說(shuō)。(因?yàn)榫奕说募尤,那么巨人做了什么呀?三番五次地趕孩子們。)

  我們來(lái)讀讀課文,找出巨人三番五次趕孩子們的句子找出來(lái)。

  3、根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示句子:

 、 巨人很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  聯(lián)系上下文想象一下,巨人這次驅(qū)趕孩子們的時(shí)候,心里是怎么想的?說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子?

  學(xué)生交流后可以問(wèn):這說(shuō)明了什么?(一個(gè)自私、小氣的人)

 、诰奕擞职l(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  讀好句子。

  不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),其實(shí)巨人是非常喜歡春天,喜歡美好的東西的,可以從哪些地方看出來(lái)?

  他一次又一次地看到美麗的花園變成冬天,但他還是不理解這是怎么回事。你們明白嗎?

  我們大家都知道巨人趕走孩子的同時(shí),也趕走了春天,可巨人仍舊是全然不知,所以當(dāng)他發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站著個(gè)小男孩時(shí),出示句子:

 、邸拔!你趕快滾出去!” 巨人大聲叱責(zé)。

  讀好句子。

  當(dāng)時(shí)的表情和語(yǔ)氣會(huì)是怎樣?齊讀

  4、小結(jié)過(guò)渡:這么一個(gè)自私、冷酷、任性的人,為了獨(dú)自享受美麗和快樂(lè),一次又一次無(wú)情地趕走這些孩子們,同時(shí)把春天和歡樂(lè)也趕走了,實(shí)在忍無(wú)可忍,怪不得其中有一個(gè)小男孩,面對(duì)巨人的大聲斥責(zé),沒(méi)有拔腿逃跑。

  出示句子:小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里火辣辣的。

  讀一讀

  那個(gè)小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?指名說(shuō)說(shuō)。

  6、明理

  巨人聽(tīng)了這些話后,心里火辣辣的 。他為什么“火辣辣”?把他當(dāng)時(shí)心里的想法寫(xiě)下來(lái),先與同桌交流,然后指名全班交流。

  是啊,巨人那顆經(jīng)歷了寒冷、孤獨(dú)、寂寞的心, 終于被孩子們?nèi)诨,所以他領(lǐng)悟到了:(出示句子)

  “沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天!

  “喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!”

  齊讀這兩個(gè)句子。

  所以,巨人立刻拆除了圍墻,從此以后,巨人的花園再也不變化了,它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧,他們多快樂(lè)!播放課件

  四、美讀小結(jié)

  1、齊讀最后一小節(jié)。

  2、梳理揭示寓意:我們要把愛(ài)心、快樂(lè)等一切美好的東西和大家分享,才能更快樂(lè),更幸福。在這里我希望大家都能多付出一點(diǎn)愛(ài),那么我們的世界將變會(huì)得更加美好

  五、鏈接——拓展:

  鏈接:名人檔案

  拓展:

  1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

  2、把《巨人的花園》編成童話劇,以小組為單位演一演。

  3、收集王爾德的其它童話故事,用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。

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  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。

 。、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,體會(huì)巨人性格的變化。

 。、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白快樂(lè)和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  【課前準(zhǔn)備】

  CAI 課件、彩色卡紙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

 。、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)巨人的花園嗎?

 。、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗?/p>

 。–AI 出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象)

 。、瞧!這是巨人春天的花園,美嗎?你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來(lái)形容此時(shí)的(春天的)景象嗎?(鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、爭(zhēng)奇斗艷)、夏天的花園怎么樣?(綠樹(shù)成陰、樹(shù)木郁郁蔥蔥)秋天呢?(鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界)

 。、多美的花園呀!可是有一年秋天,巨人旅行回來(lái)后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化,我們一起去瞧瞧吧!

 。–AI 出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象)

 。、春天來(lái)了,巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)、有趣的課文《巨人的花園》。

  二、初讀課文,了解課文的內(nèi)容

 。、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,老師提出兩個(gè)要求:

 、 正確、流利地朗讀課文;

 、 想想巨人的花園變化的原因。

 。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)巨人花園變化的原因是什么?指名說(shuō)。

 。ㄒ?yàn)榫奕耸莻(gè)非常自私、無(wú)情的人,他把孩子們趕走了,也把春天趕走了,所以花園覆蓋了許多冰雪。)

 。、巨人是怎樣趕走孩子的呢?請(qǐng)把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)。

  三、細(xì)讀課文,品讀感悟

 。薄⒄n文哪些句子寫(xiě)了巨人趕走孩子的呢:

  指名說(shuō),CAI 出示句子:

 、 “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

 、 “趕走孩子以后,巨人在花園周?chē)銎饑鷫,而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌!

 、 “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

 、 “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

 。、同學(xué)們真不錯(cuò),一下子就找到了句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人,看誰(shuí)能把巨人說(shuō)的這三句話讀好。在練習(xí)之前,老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門(mén),同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)呀!首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀,然后,想一想,巨人說(shuō)這句話的時(shí)候會(huì)有什么樣的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

 。场⒆龅竭@一點(diǎn),就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組,練習(xí)讀,看哪些同學(xué)讀的好。

 。、品讀句子:

 、 “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”:

 。ê苌鷼猓

 、 誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話,評(píng)價(jià)。

 、 巨人說(shuō)這句話的時(shí)候,是什么樣的表情?

 。ê苌鷼,CAI 出示這個(gè)詞。)請(qǐng)大家做做生氣的樣子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

 。ㄖ该x、分組讀。)

 、 巨人為什么這么生氣要趕走孩子,巨人在說(shuō)這句話時(shí),心里是怎么想的呢?

 。ê⒆觽?cè)诨▓@里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞我的綠草地,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美……)

  大家說(shuō)得真好!正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法,所以它是怎么做的`?巨人馬赫上就──(CAI 出示圖片)在花園周?chē)銎饑鷫,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

 。▽(xiě)板書(shū):砌墻)

  多自私的巨人。〉诙湓捳l(shuí)能為大家讀讀。

 、 “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”:

 。ㄓ职l(fā)脾氣了)

 、 指名讀。

 、 “好容易”是很容易嗎?(不是的,是很不容易才盼來(lái)了春天。)從“好容易、盼”詞中你知道了什么?(巨人等春天等了很久,巨人很喜歡春天。)

 、 春天是巨人等來(lái)的嗎?那是怎么來(lái)到的?(是孩子們帶來(lái)的)而蒙在鼓里的巨人知道嗎?他以為是自己等了很久等來(lái)的,所以他看到孩子再次來(lái)到花園,他又發(fā)脾氣了。

  CAI 出示:

  又發(fā)脾氣

 、 誰(shuí)誰(shuí)能讀好這句話?

 。ㄖ该x、同桌比賽讀等)

  ⑶ “喂!你趕快滾出去!”:

 。ù舐曔池(zé))

 、 巨人為孩子的再次到來(lái)而大發(fā)脾氣,后來(lái)看見(jiàn)一個(gè)小男孩不聽(tīng)他的訓(xùn)斥更加惱火了,這時(shí),他是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?

 。ù舐曔池(zé))

 、 “叱責(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲地批評(píng))誰(shuí)能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。

 。ǚ执蠼M讀,男女生讀)

 。、下面我們一起把這三句話讀一遍。

 。、讀了這幾句話,你覺(jué)得巨人怎么樣?

 。ㄟ@個(gè)巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好無(wú)情!巨人好厲害呀。

 。、這么自私、可怕的巨人,誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)嚇得紛紛逃竄,可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒(méi)有走,他是怎么面對(duì)巨人的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。

 。ㄖ该f(shuō),CAI 出示句子。)

  “小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人!

 。、齊讀這句話!澳暋笔鞘裁匆馑?請(qǐng)同學(xué)們想想,小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢?

  (學(xué)生大膽地想象,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí):伯伯,您的花園很美,但是您獨(dú)自一人欣賞,久而久之,您會(huì)快樂(lè)嗎?如果只顧自己,最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。)

 。、巨人看到小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛和他的舉動(dòng),心里明白了嗎?明白后的巨人又是怎么說(shuō)的,怎么做的呢?請(qǐng)男同學(xué)讀第9自然段,女同學(xué)讀第10自然段。

 。保、巨人是怎么說(shuō)的?

 。ㄖ该f(shuō),CAI 出示句子。)

  “喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

 。保、巨人在說(shuō)這句話時(shí),是什么樣的心情呢?(后悔、慚愧、感激)誰(shuí)能讀好這句話?讀出巨人這種心情。

 。ㄖ该x,齊讀。)

  12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷,他是怎么做的?

 。⒖滩鸪龂鷫,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

 。–AI 出示動(dòng)畫(huà)情景,板書(shū):拆墻)

 。保、這時(shí)的巨人時(shí)多么的開(kāi)心呀!請(qǐng)同學(xué)們比較這兩幅圖,說(shuō)一說(shuō),在砌墻和拆墻后,花園有什么樣的變化,巨人又有什么樣的變化?

 。–AI 出示兩幅圖比較)。

  14、指名說(shuō)。(砌墻后,花園里狂風(fēng)大作,雪花飛舞,巨人很孤獨(dú),不開(kāi)心;拆墻后花園變得美麗,成了孩子們的樂(lè)園,巨人感到無(wú)比的幸福。)老師相機(jī)板書(shū)。

 。保、從這變化中,你明白了什么?(揭示道理:快樂(lè)應(yīng)該大家一起分享)

  板書(shū):

  快樂(lè)一起分享

  四、拓展練習(xí),寫(xiě)告示牌,懂得分享

 。、巨人的幸福是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園,特意想我們?cè)谧耐瑢W(xué)們幫忙,幫他再寫(xiě)一塊告示牌。(CAI 出示空白告示牌)同學(xué)們你們樂(lè)意嗎?

  2、分小組寫(xiě)告示牌。

 。、指名說(shuō),并把寫(xiě)好的告示牌貼在黑板上。

 。ā盎▓@有你更美麗!、“我的花園歡迎你,親愛(ài)的朋友!保

  4、齊讀。

  同學(xué)們寫(xiě)的真好,老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣,能把自己的快樂(lè)與他人分享,做個(gè)真正幸福的人。

  【板書(shū)】

 。、巨人的花園

  砌墻 荒涼 孤獨(dú)

  拆墻 美麗 幸福

  快樂(lè)一起分享

  巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化,通過(guò)想象,有感情地朗讀課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

  3.能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫(xiě)話訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過(guò)程中,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.正確、流利朗讀課文,正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開(kāi)、火辣辣”等詞語(yǔ)。

  2.感知花園情景的變化,有感情朗讀,并初步感受變化的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭題

  1.導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,你們平時(shí)愛(ài)看童話嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天,老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界。

  2.揭題,齊讀課題(出示課題:巨人的花園)

  3.據(jù)題質(zhì)疑:看了課題,你有什么問(wèn)題呢?(學(xué)生一邊質(zhì)疑,教師一邊梳理板書(shū))預(yù)設(shè)問(wèn)題:巨人的花園是怎么樣的?巨人是個(gè)怎么樣的人?

  二、粗讀感知,疏通課文

  1.自讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句劃一劃,多讀幾遍。

  2.交流反饋,出示詞語(yǔ),指名朗讀正音:

  鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)(形容天氣)

  洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥

  3.指名朗讀句子(投影出示)

  三、交流釋疑,整體感知童話內(nèi)容

  交流據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題:

  1.這是一座怎么樣的花園?

  預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是:

 。1)這是一座美麗的花園,也是一座荒涼的花園。

  A 指名回答,交流課文的語(yǔ)言信息,投影出示

  “那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片!

  “不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花!

  “巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。”

  “鮮花凋謝,樹(shù)葉飄零,花園又被冰雪覆蓋了!

  B 朗讀交流的語(yǔ)段

 。2)這是一座神奇的花園。

  A 指名回答,找到依據(jù)

  B 快速瀏覽課文,找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容,小組合作,完成填空。

  變化的時(shí)間: 從前 有一年秋天 一天 從那以后

  變 化:

  變化的原因:

  2、巨人是個(gè)怎么樣的人?

  學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  四、總結(jié)拓展

  1.總結(jié):巨人在回來(lái)前,回來(lái)后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。

  2.拓展:請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事,比比誰(shuí)讀的童話最多。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.精讀課文,了解巨人的花園的變化的原因。

  2.通過(guò)入情入境地體驗(yàn),思考巨人的自私、任性。

  3.懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂(lè)的道理,并進(jìn)行寫(xiě)作拓展。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.導(dǎo)入:今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

  2.復(fù)述故事:請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!

  二、緊扣主題,深入研究:

  1.研讀巨人任性的表現(xiàn)

  過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),童話故事總能給我們帶來(lái)豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化,是什么原因呢?巨人說(shuō)了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?

  出示句子:

  “換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!”

 。1)指名回答,交流文本找到的信息,投影出示: 你從哪里看出巨人原來(lái)很任性、冷酷?

  隨機(jī)出示三句句子:

  A “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  想想巨人說(shuō)這話時(shí),心里會(huì)怎么想?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?

  B “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。

  C “喂!你趕快滾出去!”

 。2)有感情地齊讀這三句話。

 。3)讀了這三句話,你有什么感受嗎?

  2. 探究巨人省悟的原因:后來(lái)是什么原因,巨人醒悟了?

  出示句子:

  小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

  “凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專(zhuān)注地看著巨人,仿佛在跟巨人說(shuō)著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?

  3.感悟真情:巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛(ài)。所以他終于明白了,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:

  (齊讀)“換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  三、拓展寫(xiě)作

  1.過(guò)渡:巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來(lái)的是冬天;善良、寬容的心帶來(lái)的是( )。

  板書(shū):春天

  2.拓展寫(xiě)作:醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢?他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)大家拿起筆寫(xiě)下來(lái)。(配上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè))

  3.寫(xiě)作交流

  總結(jié)

  有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò):“將愛(ài)拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)!?在這里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué),可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話讀讀,如:《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。

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巨人的花園聽(tīng)課筆記08-25

《巨人的花園》聽(tīng)課記錄01-23

續(xù)寫(xiě)《巨人的花園》01-08

人教版《巨人的花園》課文原文11-14