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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2021-06-28 14:02:29 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【精華】教學(xué)設(shè)計方案范文匯總十篇

  為確保事情或工作順利開展,就需要我們事先制定方案,方案是闡明具體行動的時間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇,希望能夠幫助到大家。

【精華】教學(xué)設(shè)計方案范文匯總十篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀體會作者的思想感情。

  2、品味語言,學(xué)習(xí)作者描寫景物的技巧。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 學(xué)生熟讀課文,了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。

  2、 教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩句、圖畫和音樂。

  課堂實錄:

  一、導(dǎo)入:

  師:不知道同學(xué)們有沒有聽過唐代詩人朗士元的《聽鄰家吹笙》:“鳳吹聲如隔彩霞,不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處,疑有碧桃千樹花!彪m然我們不知道詩人在寫這首詩身處什么季節(jié),但在美妙的音樂聲中,詩人看到了無數(shù)盛開的桃花。今天,我們身處萬物凋零的秋季,但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計>文章看到一個明媚的春天。(出示“春”動畫)

  通過相關(guān)的詩和畫面營造一個美麗的氛圍,吸引學(xué)生,提高學(xué)習(xí)積極性。

  二、朗讀課文,整體感悟。

  師:首先,讓我們聽著音樂,朗讀課文,一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧!配樂朗讀,請大家注意讀出語氣基本語調(diào)輕柔、緩慢,語句清晰自然,語音質(zhì)樸。同時朗讀層次清楚,由低到高,由慢而漸快。首先我請一個同學(xué)來讀讀第一、二兩個小節(jié),然后四個小組依次來讀一讀三至六小節(jié),我們可以比一比哪個小組讀得最動情。最后四個小節(jié)全班齊讀,請大家注意銜接自然一些。

  (學(xué)生配樂朗讀)

  初步了解朗讀要求,通過不同的朗讀方式來調(diào)動學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語言。此過程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點(diǎn)。

  三、品味語言。

  師:本文共分為三段:盼春、繪春、贊春,其中寫得最形象、最生動、最美麗的是第二段,而這一段又可以分為幾幅畫面?

  生:春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

  師:回答的很好,我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面,剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為最值得欣賞的句子和不理解的句子,那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時間,從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面,在下面小聲朗讀一下。

 。▽W(xué)生自由朗讀自己所選段落)

  師:哪位同學(xué)來回答一下你選擇了哪些畫面呢?請同學(xué)們在回答時突出你喜歡什么詞句?這個詞句有什么特點(diǎn)?表達(dá)效果如何?

  生:我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。”它讓我感到春天的人很快樂。

  師:人為什么會感到如此快樂呢?

  生:因為受到小草旺盛的生命力的感染。

  師:所以,這里實際上是突出小草的生命力。

  生:我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”這一句寫得很好,它寫出了小草的生命力很旺盛。

  師:為什么要強(qiáng)調(diào)“偷偷”,是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:是因為人在不知不覺中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。

  師:這里正如一首唐詩中所說的:“天街小草潤如酥(sū),草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都!边@里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。

 。▽W(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩)

  生:我覺得“野花遍地是,雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。”這一句寫得好,這句寫出春天百花爛漫的情景。

  師:這里用了什么修辭手法?

  生:比喻、擬人。

  師:作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)?

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  一、學(xué)情分析

  生命教育課本中強(qiáng)調(diào),身體健康是生命發(fā)展的基礎(chǔ)!吧谟谶\(yùn)動”。我國的武術(shù)運(yùn)動源遠(yuǎn)流長,尤其強(qiáng)調(diào)的是健身性和攻防意識。本單元共七課時,教學(xué)對象是高一年級學(xué)生,安排這一單元教材主要依據(jù)新課標(biāo)要求來選擇,同時,這一教材對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極重要的意義。因此,課的構(gòu)思與設(shè)計始終圍繞課改的精神和理念,貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,挖掘?qū)W生的潛能,啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究和加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學(xué)生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。

  本次課以運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、社會適應(yīng)與心理健康為目標(biāo),內(nèi)容采用:隊列操練──形神拳套路學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)形神拳套路過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點(diǎn)撥、分組練習(xí)等方法,加強(qiáng)形神拳套路的學(xué)習(xí)和武術(shù)攻防含義的理解?紤]到學(xué)生的個體差異,學(xué)法采用各組輪流表演規(guī)定套路,讓不同層次的學(xué)生嘗試成功的喜悅。組織教法還采用異質(zhì)分組同時練習(xí)法,發(fā)揮體育骨干的作用和培養(yǎng)同學(xué)間合作能力。通過套路的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實際攻防能力和動作應(yīng)用能力,同時,培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系,讓學(xué)生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):了解武術(shù)健身價值及攻防含義。加強(qiáng)身體鍛煉。

  2.技能目標(biāo):90%以上學(xué)生掌握形神拳套路的連貫動作,發(fā)展身體綜合素質(zhì),以及加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)武術(shù)攻防意識和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,勇于面對挫折的品質(zhì),體驗成功感。

  三、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入與熱身階段:隊列操練加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成和培養(yǎng)體育骨干。

 。ǘ┻_(dá)成目標(biāo)階段復(fù)習(xí)形神拳套路:重點(diǎn)掌握套路的連貫性,加強(qiáng)形神拳套路的理解,攻防意識的培養(yǎng);通過展示演練,培養(yǎng)同學(xué)相互學(xué)習(xí)與評價的能力,以及體驗成功感的快樂。

  (三)課的尾聲

  1.放松操:調(diào)整呼吸、靜心放松;

  2.培養(yǎng)自評、互評的學(xué)習(xí)評價能力。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  教材分析

  這是一篇說明文,比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價值。全文結(jié)構(gòu)緊湊,語言生動精練,把這幅名畫寫得具體、細(xì)致,栩栩如生。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、正確、流利地朗讀課文,能有感情地朗讀描述畫面的部分。

 。病⒒咀x懂課文,了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位,感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  了解《清明上河圖》的特點(diǎn),并想象畫面內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對古代燦爛文化的熱愛。

  課時安排

 。闭n時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  師:今天,我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

  師板書課題,生齊讀。

  師:這幅畫是我國藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么?有什么特點(diǎn)?有什么價值呢?讀了課文,我們就會知道了。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

 。、自己試讀課文,把課文讀正確,注意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音。

 。、指名讀課文,正音指導(dǎo)。

  三、快速閱讀,整體感知

 。、默讀思考:這幅畫到底畫了些什么?它有些什么特點(diǎn)?

  2、討論、交流

 、、這幅畫畫了三部分內(nèi)容:第一部分描繪市郊的景象,第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象,第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。

 、、這幅畫的特點(diǎn):利用鳥瞰的構(gòu)圖方式,將浩大繁復(fù)的場面置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上,無論狀物畫人,筆筆精到,一絲不茍,惟妙惟肖。

  四、精讀重點(diǎn)段落,想象大意

 。、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中,自選喜歡的一段,讀熟讀懂。

  2、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。

 。、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場景,描述時盡量加上自己的想象。

  同位互相交流、練說。

 。、師:誰愿意扮演解說員,向游人介紹你喜歡的那個場景?

  指名交流。

  師引導(dǎo)評議:介紹時是否展開了想象,是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。

  五、學(xué)習(xí)最后一個自然段

 。薄⒆宰x最后一段,想想讀了以后有什么體會,與同學(xué)交流交流。

 。、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就,及在繪畫史上的地位和歷史價值。

  六、自由朗讀課文,圖文對照欣賞名畫

  七、作業(yè)

  練習(xí)有感情地朗讀課文,復(fù)述畫面內(nèi)容。

  板書設(shè)計:

  市郊景象 農(nóng)民繁忙

  清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴

  整座街市 繁榮昌盛

  教學(xué)反思:

  在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學(xué)以后,我認(rèn)真回顧了整個教學(xué)過程,總體感受是:有一得,有一失。

  抓住重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀文想象,培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力,是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文,略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上,我都沒能較好地做到這一點(diǎn),總是不放心這不放心那,結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了。在設(shè)計《清明上河圖》的教學(xué)時,我首先確定了一個目標(biāo):要通過閱讀這篇課文,讓學(xué)生認(rèn)識這幅世界名畫,“看一看”這幅世界名畫。所謂“看一看”,自然不是指真的去目睹一下,而是指引導(dǎo)學(xué)生通過想象課文中的語言文字,在腦海中去想,去看。于是,在教學(xué)中我始終圍繞著這個目標(biāo),通過“導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣;初讀課文,掃清生字詞障礙;快速閱讀,整體感知”等環(huán)節(jié),一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點(diǎn)段落,想象欣賞”環(huán)節(jié),學(xué)生的解說讓我這個“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧靜與繁忙、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛。

  沒能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章,但文中對畫面的描述生動具體,而且飽含著對作品贊賞的情感,適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。但在實際教學(xué)中,由于考慮時間的問題,指導(dǎo)得不夠充分,F(xiàn)在想來,如果在學(xué)生自選重點(diǎn)段落,練習(xí)讀熟練以后,即討論交流時,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,尤其是一些精彩的語句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境,不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問題,而且能夠幫助學(xué)生更好地讀文想象,想象“看”圖。

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  教材分析:

  課文圍繞一天,通過對具體的事例的描述,展示了人們珍惜時間,在一天里做出的成績,教育人們要珍惜時間,表達(dá)了母親對兒子的深切的關(guān)愛。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

  2、抓住重點(diǎn)詞句體會課文內(nèi)容,懂得珍惜時間,努力學(xué)習(xí)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):讀文體會:什么叫“失去的一天”?

  教學(xué)準(zhǔn)備:師生收集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  請同學(xué)們回想一下,昨天你是怎么過的?做了哪些事?想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀順

  1、自由小聲地讀課文,勾畫出生字、新詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌相互檢查,讀勾畫出的生字、新詞,相互幫助。

  3、出示小黑板,檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻游 手好閑 麥茬地。

  4、分段抽讀課文,比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、指讀課文。(正音)

  2、課文講了一件什么事?指名說。(師生評議)

  四、質(zhì)疑

  把讀課文時讀不懂的地方提出來。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞語。

  2、熟讀課文,思考問題。

  第 二 課 時

  一、精讀課文,習(xí)得方法

  (一)讀課文,看看自己能讀懂哪些詞語的意思,把不明白的提出來共同探討。

  (二)全班交流匯報讀書收獲,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語。

  1、“游手好閑”

 、、說說“游手好閑”的意思。

  ②、讀課文1~5段,勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

  板書:睡 坐 吃 嬉戲

 、、小結(jié):他這一天什么事也沒做,只是吃、睡、玩,這就叫“游手好閑”。(板書:游手好閑)

 、堋⒕毩(xí)讀好這部分課文,通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

  2、“羞愧”

  ①、說說“羞愧”的意思。

  ②、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

 、、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情,請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?

  ④、媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象,了解人們在這一天的工作成績。

 、、讀這部分課文,讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

  ⑥、齊讀最后一段!八肓讼搿,此時他會想些什么?

  ⑦、出示最后一段,學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。

  二、拓展升華

  1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?

  2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

  3、師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事,課后利用資料辦一期班報。

  4、時間就是生命,時間就是財富,時間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時間,利用時間,做時間的主人。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  教材分析

  本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的要求,這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練,而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料,探究各種表現(xiàn)方法,培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此,本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可,不往深度探索,而盡可能拓寬廣度,幫助學(xué)生尋求多種解決問題的辦法,大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個性。

  在教學(xué)中,建議教師結(jié)合課本的文字和圖片,合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生大膽想象、實踐,以自己的獨(dú)特方式去獨(dú)自觀察、探索和表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)或想象的事物,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。另外,更要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受的實際情況,千萬不要上成專業(yè)或純技法素描課,要保護(hù)他們僅存的稚氣,避免因過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)素描的清規(guī)戒律而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性,爭取做到作業(yè)無一雷同、各具特色、張揚(yáng)個性。

  一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  了解明暗造型的基本知識.嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品.提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和感受優(yōu)秀素描作品的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價值.增強(qiáng)學(xué)生對未知世界探索和表現(xiàn)的欲望,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新,設(shè)計意識,表達(dá)學(xué)生的思想和感情,提高學(xué)生審美情趣和時代個性。

  二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過觀察去理解物體的明暗和立體感,用表現(xiàn)手法的多樣化提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

  教學(xué)難點(diǎn):淡化透視和三大面、五大調(diào)子,以具體的實例說明明暗產(chǎn)生的一般規(guī)律,消除學(xué)生的畏難情緒,鼓勵他們按照自己的想法大膽創(chuàng)作,使作品彰顯學(xué)生的個性和時代特征。

  三 學(xué)習(xí)材料

  教具:課件、范畫、學(xué)生用石膏幾何體、靜物襯布、調(diào)光臺燈。

  學(xué)具:(1)收集的圖片、照片、下載的資料。

 。2)喜歡的寫生物品。

 。3)自己喜好的明暗表現(xiàn)不同的材料和工具。

  四 教學(xué)設(shè)計

  1、課前準(zhǔn)備 調(diào)試多媒體設(shè)備、準(zhǔn)備范畫、靜物,組織教學(xué)。 學(xué)生準(zhǔn)備資料、材料和學(xué)習(xí)工具。

  2、引入新課

  請同學(xué)們嘗試畫一個圓和一個球體,比較圓形和球體有什么不同?

  (引導(dǎo)學(xué)生回答:一個是平面的形,一個是有明暗的體積。 體積是怎樣表現(xiàn)出來的?)

  利用明暗來表現(xiàn)物體的立體感是素描的一種基本方法。瀏覽明暗立體感強(qiáng)的作品

  學(xué)生感興趣的卡通等。 思考平面的形到明暗立體的形成。

  出示課題:《明暗與立體的表現(xiàn)》

  3、討論與分析 課題:明暗與立體的表現(xiàn)

  老師在實物展示臺上放上六面體和球體請一學(xué)生用調(diào)光臺燈照射物體。

  學(xué)生討論,發(fā)表明暗變化的看法。

  老師總結(jié)學(xué)生討論分析的明暗變化的規(guī)律:

  明暗色調(diào)不同:

  光源和物體遠(yuǎn)近不同

  光源的強(qiáng)弱不同

  光源與物體的角度不同

  觀者與物體的距離不同

  物體本身的色彩不同

  學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺燈時遠(yuǎn)時近、時強(qiáng)時弱、角度變換,學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等,使學(xué)生對明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

  討論:明暗變化的規(guī)律。

  學(xué)生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化,球體明暗變化逐漸過渡等。

  問題:明暗色調(diào)不同我們怎樣去表現(xiàn)?用什么手法表現(xiàn)?

  指導(dǎo)學(xué)生看書本中的學(xué)生作業(yè)思考后再回答問題。

  加強(qiáng)學(xué)生對明暗變化的印象,讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具,如文具、蘋果、等拿出來,感受明暗變化的規(guī)律,觀察六面體為什么有黑、白、灰的變化,球體的變化形成調(diào)子等。(光與明暗的關(guān)系:三大面,五調(diào)子。)

  學(xué)生明白明暗變化的規(guī)律后,老師在黑板上畫一球形,要求每一學(xué)生也畫一球形添加明暗,表現(xiàn)立體感。

  展示學(xué)生作業(yè)趁勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法。(球形添加明暗時間要短,學(xué)生有感受就達(dá)到目的)

  展示課前老師準(zhǔn)備的蘋果各種不同的明暗表現(xiàn)方法,如鉛筆調(diào)子畫法、結(jié)構(gòu)畫法、鋼筆畫法、淡彩畫法、水墨技法、黑白塊面畫法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上,同一蘋果用具象、意象和抽象去表現(xiàn)。

  說明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體、不同的表現(xiàn)手法,作品創(chuàng)造的意境不同。 學(xué)生配合老師,在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺燈時遠(yuǎn)時近、時強(qiáng)時弱、角度變換。學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等,使學(xué)生對明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

  使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現(xiàn)代藝術(shù)觀念的滲透,鼓勵學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來,從而啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作欲望。

  4、實踐活動 學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)

  擺靜物,石膏幾何形體靜物寫生﹙整體—局部—整體的寫生步驟﹚①三角形構(gòu)圖有主有次,②整體到局部進(jìn)行塑造,③明暗處理概括、簡練回到整體。

  請學(xué)生利用所學(xué)的明暗知識,根據(jù)不同題材展開豐富聯(lián)想,運(yùn)用不同技法不拘形式的用各種工具和方法,完成一張有一定創(chuàng)意、個性的素描作品。

  教師巡視指導(dǎo)

 、僦笇(dǎo)學(xué)生畫出物體的位置注意畫面構(gòu)圖,題材不限,最好來自生活。

 、诋嫵鑫矬w的明暗色調(diào),明暗五調(diào)子的表現(xiàn)要求大體清楚、準(zhǔn)確。

  ③嘗試用多種技法表現(xiàn)深淺不同的明暗層次,更可以表現(xiàn)想象、意象中的事物。

  五 課堂小結(jié)

  1、肯定成功的作業(yè),發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的成績,給學(xué)生以希望。展示學(xué)生作品,學(xué)生談創(chuàng)作意識。

  2、鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí),畫出更好的作品。

  六 板書設(shè)計

  1、明暗與立體的表現(xiàn)

  2、明暗的變化規(guī)律 電子白板 范畫

  3、明暗素描表現(xiàn)技法

  設(shè)計思路

  根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征和知識規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以直觀引導(dǎo)為主線,主要運(yùn)用啟發(fā)式、互動式、討論式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對明暗的知識了解不多,更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法。依據(jù)學(xué)生的知識水平和思維特點(diǎn),在教學(xué)中,以直觀的感知為主線,讓學(xué)生實際操作并觀察、總結(jié)出明暗的規(guī)律,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,運(yùn)用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生打開思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的興趣,并在興趣的引導(dǎo)下,使全體學(xué)生都積極主動的學(xué)習(xí)。為有效實現(xiàn)教學(xué)方法,主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實物模型等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

  以觀察法、探究法、練習(xí)法為主要學(xué)習(xí)方法。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生獲得知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,讓學(xué)生由淺入深的觀察、實踐,教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟、表現(xiàn)。這樣,教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探索欲,進(jìn)行主動探究的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  教學(xué)目的

  一、理解本文說明事物特點(diǎn)的幾 種方法。

  二、認(rèn)識說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語言的重要性。

  三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

  教學(xué)設(shè)想

  一、安排二教時。

  二、緊緊抓住"說明文的基本特征"的主要內(nèi)容:說明事物特點(diǎn),闡明事理,介紹知識,理解說明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

  三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

  第一教時

  教學(xué)要點(diǎn)

  一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。

  二、初步了解說明文的特點(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  提問:課前預(yù)習(xí),文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實際情況處理,如學(xué)生無問題,不必多花時間。)

  導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代 曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的:石 拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。

  二、教讀課文

  指名讀課文第一、二、三、四段。提問:預(yù)習(xí)時,要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表",讀課文以后,填寫前兩項("位置","歷史和修建年月 ‘勺,填得怎樣了?抽查,評價,出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)")的內(nèi)容。

  分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有"拱上加橋,……美觀",有"全橋……飲澗";第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。

  提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。

  結(jié)論:由此可見,中國石拱橋本身的特點(diǎn)就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實。提問:中國石拱橋為什 么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:"首先,……智慧","其次,……傳統(tǒng)","再其次,……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實證明,全班朗讀"解放后,……150米"四個句子。

  小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點(diǎn),并在一些句子下邊標(biāo)單橫線,不要離開課本抄黑板):

  1.全文的層次:(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點(diǎn)("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固")。(3)引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史",并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。(5)分"述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻"從沒出過事")一形式("每個 柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語("世界上獨(dú)一無二‘勺一景點(diǎn)("盧溝曉月")一特有的紀(jì)念意義(在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……")。( 6)總說石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。

  2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時間長),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計和施工特點(diǎn),然后分四點(diǎn)作具體說明,又用評價的句子作結(jié)(" 趙州橋高度的技術(shù)水平…… )。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,"總一分一總"之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,"明確:這一段是用疑問句開頭,提出問題,然后按主次由人到物作說明,沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

  提問:《中國石拱橋》是說明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子:1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。2.《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋",大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上,一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。2.傳播石拱橋的歷史知識。3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

  小結(jié):說明文是說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn),傳播有用的知識的文章。上邊五個句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解;以后還要進(jìn)一步探討。

  三、布置作業(yè)

  思考,上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。

  復(fù)習(xí)課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課7個生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

  4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

  2、正確流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。

  2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護(hù)青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

  2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語

  1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:

  2、學(xué)生自學(xué):

 、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

 、 自學(xué)檢查。

 、 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

 、 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會組詞。

 、 師:相信小朋友都認(rèn)識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語

  1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?

  教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

  課文呈現(xiàn)完之后,教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

  1、第一次對話:

 、 指名讀第一次對話。

 、 交流讀懂了什么。

 、 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

  (淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

  2、第二次對話:

  ⑴ 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

  ⑵ 理解“大話”,聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?

  (讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)

  ⑶ 實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

 、 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動作和語言。

 、 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

 、 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導(dǎo)。

  (課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

  3、第三次對話:

  ⑴ 分角色讀第三次對話。

 、 用“一……就……”說話。

  ⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。

  2、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

  (采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識,讓認(rèn)知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結(jié)

  師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

  五、拓展學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

  2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

  3、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?

  4、查查資料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。

  【板書設(shè)計】

  井底之蛙

教學(xué)設(shè)計方案 篇8

  【教材分析】

  課文說了家庭生活中的一個小故事,小云生日那天,媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識12個生字,會寫今、正、雨、兩4個字。認(rèn)識2個偏旁饣、牛。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感。

  【教具準(zhǔn)備】

  《生日歌》錄音帶、生字卡片。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個生字,認(rèn)識2個偏旁饣、牛。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識生活和朗讀課文,從故事了解母女間的情感。

  〖教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、放生日歌曲,提問:誰知道生日是指哪一天,每個人都不會忘記自己的生日。

  2、平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日。

  二、初讀課文

  1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意。

  2、提問:

  課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?

  3、再讀課文,共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、指名讀1、2自然段。

  2、認(rèn)識兩段中的生字。

  3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?

  (小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人。)

  4、指導(dǎo)朗讀:

  您怎么從來不過生日?沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出從來,讀出納悶的語氣。

  四、學(xué)習(xí)三、四自然段

  1、指名接讀三、四自然段。

  2、小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?

  (大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關(guān)心媽媽,同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。)

  3、指導(dǎo)朗讀:

  最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛。

  五、全文朗讀

  1、分角色朗讀課文,師生讀,同學(xué)與同學(xué)讀。

  2、配《生日歌》讀。

  六、擴(kuò)展活動

  親手作一件小禮物送給爸爸媽媽,并說一句祝福的話。

  〖課后小結(jié)

  低年級的學(xué)習(xí)貴在實字上,扎實地讀字,讀詞,讀句,讀文,能幫助學(xué)生壘好語文學(xué)習(xí)的每一塊磚。

  第二課時

  〖教學(xué)目的

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、練習(xí)書寫本課4個生字。

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

  〖教具準(zhǔn)備

  生字卡片。

  〖教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)讀生字。

  二、分小組自學(xué)生字

  要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,注意正、怎、飯、拿等字的讀音。

  2、分析字形,用不同的辦法來記憶,指導(dǎo)寫字:

  今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

  正:注意橫,豎的長度,第二橫是長橫的`一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長,稍凸起托連豎。

  雨:冂要寬,蹭的豎,不出框,最后四點(diǎn)兩兩對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

  兩:冂內(nèi)兩個人字分布均勻,人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)。

  3、學(xué)生寫字,老師巡回指導(dǎo)。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題:

  先讓學(xué)生自己說一說,提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾。

  2、分小組比賽。

  3、每組選出代表,全班比賽。

  四、想象故事的結(jié)尾

  1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾。

  2、把故事講給別人聽。

  五、講評小結(jié)

  〖課后小結(jié)

  注重各項學(xué)習(xí)任務(wù)的有效落實。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目標(biāo)達(dá)成的前提,真正落實還需要教師在課中通過調(diào)控讓全體學(xué)生有效習(xí)得。

教學(xué)設(shè)計方案 篇9

  教學(xué)模式:

  質(zhì)疑-探究,解疑

  教學(xué)目標(biāo):

  1本課要求會認(rèn)8個生字,會寫15個生字,能正確讀寫鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。

  2有感情地朗讀課文。

  3從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

  4體會懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對待生活。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣

  教師敘述:很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個月沒有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的(看幻燈),你們看到了什么?(生:所有的河流和水井都干涸了,草木、叢林、莊稼也都干枯了,許多人和動物都焦渴而死。)是啊,此時他們最需要的是什么呢?(生:水)此時的水意味著什么?

 。ㄊ箤W(xué)生認(rèn)識到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和萬物才能繼續(xù)生存下去,沒有水,等待人和萬物的只有死亡。)

  師:就在這樣的情況下,某一天夜里,一個小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你會怎樣用掉這罐水呢?(啟發(fā)學(xué)生展開各種想象。如,她會先自己喝上一口,滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨,然后再給自己的親人喝;她會跑回家去,趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹)(師評價:是的,你已經(jīng)很渴了;你是個孝順的孩子;你還不忘他人,為他人著想。)

  師:是啊,多么珍貴的一罐水啊!今天我們要學(xué)的這個童話故事《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

  二.自學(xué)課文,整體感知

  請同學(xué)們拿出放在課桌里的文章,放聲地讀,讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。

  三.交流自學(xué)成果

  1.檢查朗讀情況

  師:看大家一副胸有成竹的樣子,我們就來檢查一下大家的自學(xué)情況,課文一共幾個自然段?(4個)

  我們就請四位同學(xué)來讀一讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看是你讀得好還是他們讀得好。

 。◣熢u價:這么短的時間你就能讀得這么流利,真能干;知道自己讀錯了,能及時糾正,你真棒;你讀得很投入,大家都被你吸引了;你的聲音很響亮,讀得真好聽。

  四.研讀課文,體會感悟

  1.(師:看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請你再仔細(xì)地放聲讀讀課文,你讀了課文之后有什么問題想問?可以把問題寫在旁邊的空白處。)

  自由提問:

  預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題:

 。1)為什么水罐里裝滿了水?(是啊,好奇怪啊。

  (2)為什么水沒有灑?(真是奇跡。。

  (3)為什么水罐變成了銀的?(老師也想知道。。

  (4)為什么水罐又變成了金的?(難道它會變魔術(shù)嗎?)

 。5)為什么從水罐里會跳出七顆鉆石,還會涌出一股巨大的水流,鉆石還會變成星星,越升越高?(主要問題)(真是太神奇了!)(你很會思考;你的眼光很敏銳;你的問題很有價值;)

  (6)為什么水罐會發(fā)生神奇的變化?

  2.師:是啊,為什么會產(chǎn)生這些神奇的變化呢,讓我們一起走進(jìn)故事先來解決第一個問題,為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水?

  師:請同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段,找找原因。

 。◤牡谝蛔匀欢沃形覀冎肋@是一場特大旱災(zāi),到處都沒有水,而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水,多神奇。∥蚁胄」媚镆粋人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水,一定找了很多地方。)

 。1).師:天上的神仙看到了什么?

 。ㄉ;小溪邊,大河旁,山泉下,她會翻山越林,到處去找水,手會被樹枝割破,衣服會被樹枝劃破,跌倒了又爬起來能找的地方她都找遍了,可哪兒都沒有水,她只能累得倒在沙地上睡著了。)

  (2).師:神仙看到后,他是怎么想的?又是怎么做的呢?

  (生:神仙會想,小姑娘為了她的母親,不知辛勞到處去找水,她翻山越林,跋山涉水,臉被樹枝劃破了,衣服也被構(gòu)破了,手指也已經(jīng)流血了,她卻不喊一聲累啊,這是多么孝順的孩子啊,多么善良的心靈啊,神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來,給了她一罐水;終于她的孝心感動了觀音菩薩,觀音菩薩拿著神水從天而降,用柳枝輕輕一揮,她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩)

 。3.)師:好的,那么現(xiàn)在這個問題你能解決了嗎,到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化,裝滿了清澈新鮮的水呢?

 。ㄉ菏切」媚飳δ赣H的愛,是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。)

  師:是的,是孝心感動了上天,使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎?好的,那我們就把這個?擦去了。(板書:孝心感天)

 。4.)師:我們一起來讀一讀這一部分,邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。

  (課件出示)一天夜里,一個小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)小姑娘醒來的時候,拿起罐子

  一看,罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。

  3.師:那是多么清澈,多么新鮮的一罐水啊,可是這罐水怎么會掉在地上,而且一點(diǎn)兒都沒有灑呢?請大家再次仔細(xì)地放聲讀第二自然段,按照剛才的方法在文中尋找答案。

 。ㄐ」媚锏玫竭@罐水時,她自己渴極了也累極了,她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊,可她一心想著媽媽,忍住了干渴,在往回跑時被小狗絆倒。)

  (1.)a.學(xué)生說感悟,師引:你是從哪些地方體會到的呢?你能從課文中找出來讀給大家聽嗎?(喜出望外,真想喝個夠)不但說得好,讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達(dá)自己的體會?老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒,也體會到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。

  b.學(xué)生讀文中內(nèi)容,師引:老師從你的朗讀中感覺到你也是喜出望外的,你能說說你是怎么理解這個喜出望外的呢?(喜是因為有了水;也是因為母親有救了)

  過渡:第二個問題,誰還有補(bǔ)充嗎?

 。2.)師:小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變)

 。ㄉ何倚南抵赣H,急著為母親去送水。母親正急需水。

  師:你是擔(dān)心母親啊,多孝順的孩子。ㄕ嬗行⑿,多體貼自己的媽媽啊。

  (3).師:同學(xué)們,使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀?

 。ㄉ赫撬男⑿氖股咸煊纸o了她一個奇跡。小姑娘對母親的愛,使水罐再次顯示出它的神奇。)

  師:是的,又是小姑娘的孝心啊,,這個問題我們也解決了。(擦去?)(板指:孝心感天)

 。4.)師:小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化,真讓我們感動!讓我們一起來讀一讀第二自然段,感受小姑娘對母親那份孝心。R讀)

 。5).師:明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢?真是太神奇了,誰能解開這個疑惑呢?

 。▽W(xué)生說,師引:你從哪感悟到的呢?)小狗變得焊錫起來。

  (1)師:課文第二段也有一句描寫小狗的句子,找到了嗎?(課件出示小狗卻只是哀哀地尖叫;小狗變得歡喜起來。)

  (2)師:它在向小姑娘哭訴什么,哀叫什么呢?

 。ㄉ阂苍S它在向人們哀求,給它點(diǎn)水喝;

  它會說:我好渴啊,求求你,給我點(diǎn)水吧,我快要死了。)

  (3)師:而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后,它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢?請你寫下來。(寫)(交流)

 。ㄉ阂驗樗玫搅松,它獲得了新生;

  因為它又有了生命力,它感謝小姑娘真摯的愛心。)

 。◣熢u:你很會想象;你的語言真美;你說得非常真誠)

  (4)師:你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎?

  生:小姑娘不但愛自己的母親,還用真摯的愛心對待小動物,她的愛心是廣博無私的!(板書:愛心如銀)

  (5)師:讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。(齊讀)

  五.總結(jié)

  師:這節(jié)課我們自己提問,通過學(xué)習(xí),已經(jīng)解決了三個問題,那么通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(生:課文內(nèi)容上的)

  在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢?(生:先讀課文,提出問題,再找關(guān)鍵詞句體會、感悟,最后提煉或總結(jié)原因)剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決,我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計方案 篇10

  一. 備課是教學(xué)設(shè)計的初級階段,教學(xué)設(shè)計是備課的專業(yè)化的要求

  現(xiàn)在,很多學(xué)校里把備課和寫教案稱為教學(xué)設(shè)計了。有的學(xué)校,教學(xué)處對老師們的要求是,不再用原有的“備課本”了,改用“教學(xué)設(shè)計本”。那里面的欄目也變了。原來的“教學(xué)目的”改成了“教學(xué)目標(biāo)”。還增加了“學(xué)情分析”,“教學(xué)背景”,“教學(xué)策略”等欄目。老師們的教案雖然往這個新本上寫,內(nèi)容基本上還是老樣子。這是一種認(rèn)識。認(rèn)為從備課到教學(xué)設(shè)計只是一種書寫形式的改變。另外一種認(rèn)識就是把教學(xué)設(shè)計看得很神秘、很玄乎。說起備課,他知道怎么做;說進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,他就不知道是怎么回事了。傳統(tǒng)備課與教學(xué)設(shè)計,兩者有什么區(qū)別?有什么聯(lián)系?我認(rèn)為,把備課改為教學(xué)設(shè)計,不僅僅是簡單的在書寫格式上的改變;但也不是很神秘、很高不可攀的事。漢語詞典里,“準(zhǔn)備”的意思是“予先籌劃、打算、安排”!霸O(shè)計”的意思是“在正式做某項工作之前,根據(jù)一定的目的、要求,先制定方案、方法、圖樣等等”。顯然,“設(shè)計”的要求比“準(zhǔn)備”要高得多。傳統(tǒng)備課與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系,可以理解為:備課是教學(xué)設(shè)計的初級階段,教學(xué)設(shè)計是備課的專業(yè)化要求。教學(xué)設(shè)計不是對傳統(tǒng)備課的全面否定,推倒重來,另起爐灶。而是對于傳統(tǒng)備課的繼承、發(fā)展、深化和提高。經(jīng)驗型的,業(yè)余的,無論什么水平的老師,上課之前準(zhǔn)備一下,都可以叫備課。如果只知道備課,那還是停留在初級階段,是初步的要求。要是按照專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,要求就高得多。備課可以是經(jīng)驗型的,而教學(xué)設(shè)計則要有理論上的依據(jù),教育科學(xué)和教育技術(shù)的含量比較高,是一件專業(yè)化的工作。

  備課是上課之前的準(zhǔn)備。包括這一節(jié)課的程序、結(jié)構(gòu);師生的活動安排;教學(xué)的物質(zhì)器材等各方面的準(zhǔn)備工作。過去說備課要備教材、備學(xué)生、備實驗,當(dāng)然還有備習(xí)題篇子,備作業(yè)等等。備課還有狹義備課和廣義備課兩個意思。狹義備課是備教材、備學(xué)生、備實驗、寫教案或者說是“三備一寫”。這些事已經(jīng)不簡單。廣義備課則是時時處處都備課。老師有研究型的生活態(tài)度,勤于讀書、觀察、思考,豐富充實的閱歷、高雅的情趣修養(yǎng)、廣泛的興趣愛好和豐富多彩的生活方式,都會對教學(xué)有幫助,都屬于廣義備課。北京市有一百多家博物館,去那里參觀也屬于廣義備課。

  教學(xué)設(shè)計比備課要求高,高在哪呢?它比較專業(yè)化,科技的含量多,要求的理論、技術(shù)各方面的門道比較多。在課前的各項準(zhǔn)備工作中,教學(xué)設(shè)計更側(cè)重于指導(dǎo)思想和整體的設(shè)計方案、方法、模式、框架等方面的考慮;蛘哒f,對于那些具體的物質(zhì)準(zhǔn)備,例如一堂實驗課的器材準(zhǔn)備,是屬于備課范疇里面的事。教學(xué)設(shè)計不包括這些太具體的事情。教學(xué)設(shè)計的要素包括:設(shè)計的依據(jù),指導(dǎo)思想,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程,教學(xué)策略,教學(xué)評價等。考慮這些問題,就必須掌握和應(yīng)用教育科學(xué)和教育技術(shù)的新成果,以新的理念和現(xiàn)代化的手段為我所用。

  二.備課的內(nèi)容

  備課,首先要通讀教材。然后根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),確定教學(xué)目的。備課向來比較重視學(xué)生對知識的掌握,后來也重視學(xué)科能力的培養(yǎng)。但還是比較看重結(jié)果,不太重視過程。備課重視基礎(chǔ)、重視循序漸進(jìn)、重視基本的現(xiàn)象和事實、基本的概念和規(guī)律,基本的技能和訓(xùn)練。備課還重視新舊知識的聯(lián)系,往往采用以舊帶新的方法。就是從復(fù)習(xí)舊的知識,自然地引入和過渡到新的內(nèi)容。并且今天講的新知識,又為今后要學(xué)的新知識進(jìn)行了準(zhǔn)備,做了預(yù)設(shè)和伏筆。備課要擬定一系列啟發(fā)學(xué)生思考的問題。備課還要考慮到重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,有一定的措施。要準(zhǔn)備演示實驗和學(xué)生實驗。老師為了教好某一個概念,想方設(shè)法讓學(xué)生感受物理現(xiàn)象和事實。常;ㄙM(fèi)很多心血設(shè)計、制作教具。備課要對練習(xí)和作業(yè),對于課堂的板書,對于目標(biāo)測試的問題,都有精心準(zhǔn)備。這些事情都是備課必須要考慮的問題。這些事情,每一件都并不簡單。把這些事都做周到,也可以造就一堂效果很出色的、讓人回味無窮的好課,備課考慮的事情,重在教材的要求,教法的應(yīng)用和教學(xué)效果。所謂教學(xué)效果表現(xiàn)在學(xué)生的知識掌握和學(xué)科能力兩個方面。傳統(tǒng)的備課也有它的章法,也有它的好傳統(tǒng),也有很多成功的經(jīng)驗和出色的老師。在傳統(tǒng)備課里面,總的說,還是考慮怎樣教比較多。很多精致的教具和出色的演示實驗,也是為老師的講解服務(wù)的。為了幫助老師講解清楚,幫助學(xué)生觀察和領(lǐng)會老師所教的內(nèi)容,還是立足于教。備課重視學(xué)生的知識基礎(chǔ),重視循序漸進(jìn)。很多傳統(tǒng)的備課和教學(xué)的原則,即使拿現(xiàn)代的眼光來審視,也是很科學(xué)、很優(yōu)秀的。歷史上有一大批很高水平的老師,不只是很漂亮的板書和很好的語言修養(yǎng)。傳統(tǒng)的命題考試也是有很多的講究,也有很多很好的考題。但是這一切,還是傳統(tǒng)備課的路數(shù)?偟膩碚f,還是考慮老師“怎么教”,考慮學(xué)生怎樣掌握知識比較多。

  三.教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容

  教學(xué)設(shè)計是備課的專業(yè)化的要求。專業(yè)化的要求比起經(jīng)驗型的做法,根本的區(qū)別在于有理論上的依據(jù),站得高,思路開闊,顧及長遠(yuǎn),科學(xué)、技術(shù)的含量高。

  教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計就不僅限于研究教材和教法,著眼于自己怎樣教了。和備課相比較,教學(xué)設(shè)計的重心轉(zhuǎn)到更多地考慮學(xué)生的有效學(xué)習(xí),或者說轉(zhuǎn)到對于學(xué)生的培養(yǎng)。更多著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的成長,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的指導(dǎo)思想里,有一系列的新的理念。例如要以人為本,要體現(xiàn)素質(zhì)教育和德育,體現(xiàn)人文精神、科學(xué)精神;要改革課堂教學(xué)的模式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;要設(shè)計一系列探究的課題;要用信息技術(shù)跟教學(xué)整合;要開發(fā)各種教學(xué)資源等等。這都是教學(xué)設(shè)計要考慮的問題。這也是教學(xué)設(shè)計和備課的一個更大的區(qū)別。教案中的“教學(xué)目的”,在教學(xué)設(shè)計中變成了“教學(xué)目標(biāo)”。

  教學(xué)目標(biāo)包括三項內(nèi)容:知識和能力,過程與方法,情感態(tài)度價值觀。知識和能力跟過去的理解不一樣。更注重學(xué)習(xí)活的知識,生成獲取知識的能力。除了學(xué)科能力之外,現(xiàn)在還有檢索、提取信息的能力、處理信息的能力,與人交往的能力等,都是過去沒有的的提法。過程與方法,一個是要做中學(xué);一個是重視概念和規(guī)律形成的過程;一個是了解物理學(xué)歷史發(fā)展的過程。這里面有好幾個“過程”。還有,是學(xué)生親身經(jīng)歷研究的過程或?qū)嶒灥倪^程,或展現(xiàn)物理圖景的過程。學(xué)生親身參與了,經(jīng)歷了,這本身就是教學(xué)目標(biāo)。“百聞不如一見”,百見不如親身體驗一下。什么事不只是光動嘴。不但看過,還親身做過。過程與方法這項教學(xué)目標(biāo),就是說必須讓學(xué)生親身體驗過程,從中學(xué)到東西,得到培養(yǎng)。什么是情感態(tài)度價值觀?第一,學(xué)習(xí)是快樂的事。第二是有成功的體驗,我能行,我能學(xué)會,我明白了,我看清楚是怎么回事了,原來物理是這樣的。第三,學(xué)了有用。不是只學(xué)到應(yīng)付考試的一些東西。學(xué)了物理,就像近視眼戴上眼鏡一樣。再出去一看,真是豁然開朗。覺得學(xué)了物理,對于天上飛的,地上跑的,周圍世界、自然界、家里生活,許多事情都明白了。這都是教學(xué)目標(biāo)。跟過去從教材教法的角度談這一課的教學(xué)目的相比較,教學(xué)目標(biāo)的思路就開闊多了,站的角度也高多了。

  教學(xué)設(shè)計要考慮有效學(xué)習(xí)方式的設(shè)計。過去也想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的興趣,只要他們上課積極就行了,F(xiàn)在對于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式要有所設(shè)計。具體的說,有觀察、思考、聽、說、讀、寫、做七件事。從理論上說,學(xué)習(xí)方式有個體、群體的兩類。個體的學(xué)習(xí)方式首先是親身經(jīng)歷的體驗,在實踐、操作、技能訓(xùn)練中學(xué)習(xí)。有了體驗,出現(xiàn)了疑惑和問題,有不明白的地方就要探究。探究并不神秘。小孩掏鳥窩、捉迷藏等都是很完整的探究過程。都有問題提出——假設(shè)方案——制定措施——實施——結(jié)果的比對——判斷結(jié)論。教學(xué)當(dāng)中,很多原來由老師口傳心授的事情,現(xiàn)在都設(shè)計成由學(xué)生自己探究,收到了很好的效果。個體學(xué)習(xí)的第三種方式是接受。不能事事讓學(xué)生探究。前人的智慧、成果、科學(xué)技術(shù),有文字記載的各種資料浩如煙海。人的主要學(xué)習(xí)方式還是接受。但不要把接受誤認(rèn)為是光聽老師講課。接受,首先是閱讀好書,吸納營養(yǎng)。其中有效的檢索是重要的。在書海當(dāng)中,各種好資料、爛資料、垃圾資料都有。要能從中迅速找到你需要的東西,這是接受學(xué)習(xí)的核心能力。所以老師設(shè)計學(xué)生平時學(xué)習(xí)活動的方式,可以選擇體驗、探究、接受;還有群體的學(xué)習(xí)方式就是合作。具體的方式就是觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。觀察是頭一條。讓學(xué)生弄清現(xiàn)象和事實是怎么樣的?為什么是這樣的?這是最重要的事。有的老師老強(qiáng)調(diào):你們要注意老師是怎么講的,怎么分析的。下課之后,我告訴他,你怎么想,怎么分析不是最要緊的。況且你分析得也不一定對。要想方設(shè)法讓學(xué)生感受到:現(xiàn)象和事實是怎么樣的?為什么是這樣的?教學(xué)設(shè)計還要考慮探究課題的選擇和設(shè)計。只要抓得準(zhǔn),學(xué)生就探究得來勁極了。捉迷藏就是這樣,這地方找不到,馬上就會想到另一個地方。

  教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)以人為本。什么是以人為本?就是要尊重學(xué)生。要尊重學(xué)生的差異,更不用說尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。以人為本,當(dāng)然包括以老師為本。尊重老師的創(chuàng)造性。老師不應(yīng)只是被動地執(zhí)行大綱、教材和教法。老師要創(chuàng)造性的工作,要根據(jù)學(xué)生的需要來創(chuàng)造。這是老師尊重自己的表現(xiàn)。我是一個創(chuàng)造者,這課堂是我施展創(chuàng)造力的舞臺,我要創(chuàng)造出適合學(xué)生的出色的教學(xué)。這是老師尊重自己的表現(xiàn)。有的老師認(rèn)為,反正這么多年我就是這么教的,愛怎怎的,就這么著吧。那還怎么能有進(jìn)步呢?

  教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)科學(xué)精神、人文精神。必須尊重事實,尊重科學(xué)的方法。正確的對待誤差。正確的理解人和自然的關(guān)系。過去老是想征服自然,最后受到自然的懲罰,F(xiàn)在是順其自然,要謀求人和自然和諧發(fā)展,和諧共處,這就是科學(xué)精神。讓學(xué)生觀察一個現(xiàn)象,是不是看到的都是這樣,有沒有看到不是這樣的?有沒有沒看到的,得的不是這個結(jié)論的?

  教學(xué)設(shè)計要考慮信息技術(shù)與教學(xué)的整合。信息技術(shù)與教學(xué)的整合,主要的不是在于使用模擬的課件,而是在于幫助我們展示直觀圖景和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這兩方面。現(xiàn)在的攝像頭、投影、多媒體錄音錄象的材料、網(wǎng)絡(luò)等等都特別方便?紤]信息技術(shù)與教學(xué)的整合,主要是發(fā)揮它們的作用。學(xué)生該寫該畫的也不弄了,坐在那看老師比劃完就下課。那是絕對不行的。老師該講、該做、該畫、該拿三角板、直尺,少一點(diǎn)都不行。當(dāng)然繁雜的公式推導(dǎo)、書寫可以用課件,省點(diǎn)時間。但是學(xué)生應(yīng)該完成的操作、書寫、畫圖、運(yùn)算、討論,決不能省事。教學(xué)設(shè)計還要考慮教學(xué)資源的開發(fā)和利用,以及教學(xué)過程和結(jié)果的科學(xué)評價。這是兩個大的專題。在這里就不展開說了。

  關(guān)于“有效教學(xué)”的二十句經(jīng)典名言

  一、教學(xué)目標(biāo)明確,定位合理,要有意義地建構(gòu)知識體系;

  二、要有教學(xué)的適切的教學(xué)方式,形式力減浮華;

  三、尊重學(xué)生發(fā)展為本,要有學(xué)生的主動參與;

  四、要有整體設(shè)計,有彈性、有難點(diǎn)、流程清晰;

  五、激發(fā)學(xué)生遷移創(chuàng)造的欲望和能力;

  六、注意基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成度,要有清晰的反饋;

  七、注意學(xué)生有效思維時間的長度;

  八、提出的問題具有挑戰(zhàn)性,設(shè)計有梯度;

  九、尊重教材,超越教材;對教材內(nèi)容拿捏有度,取舍相宜;

  十、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí);

  十一、了解學(xué)情,教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景相聯(lián)系;

  十二、老師心中有知識,教學(xué)口中無術(shù)語;

  十三、基于問題的學(xué)習(xí):創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問題 ,并進(jìn)行假設(shè) 、推斷和檢驗;

  十四、要讓學(xué)生有深刻的體驗,注意思想情感的涵養(yǎng)內(nèi)化;

  十五、語言要善于激趣、深于傳情、工于達(dá)意、巧于啟智;

  十六、教學(xué)情境不能過分晃動;

  十七、節(jié)奏要主次分明、循序漸進(jìn)、張弛有致;

  十八、課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境并與游戲相聯(lián)系;

  十九、教師應(yīng)有自己教學(xué)個性的亮度;

  二十、語言具象、直觀,注意感性與理性結(jié)合。