教學(xué)設(shè)計方案范文錦集九篇
為了確保事情或工作扎實開展,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案要怎么制定呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案9篇,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會7個生字,認識1個偏旁,會認9個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容。通過了解鄉(xiāng)村建設(shè)的變化情況,使學(xué)生知道黨和人民重視教育,希望孩子們幸福快樂地成長,從而教育學(xué)生為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點、難點及解決辦法】
重點:課文生字及知道新房子是什么樣的?哪一座最漂亮?
難點:明白小學(xué)堂為什么最漂亮。
解決辦法:
1、小組交流。
2、看農(nóng)村變化的錄象片。
【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖、生字詞卡片
【課時安排】 2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、導(dǎo)入語:今天老師帶同學(xué)們到山區(qū)的農(nóng)村去看一看,大家看這里的房子哪座最漂亮。(看錄象片)
學(xué)生答:圖中間有三層樓的房子最漂亮。
2、揭示課題。板書6哪座房子最漂亮(學(xué)生齊讀)
二、自讀生字,初讀課文
1、借助拼音輕生讀課文,讀準(zhǔn)字音。要求學(xué)生把要學(xué)會的7個生字用·畫出,用──畫出要求認識的9個字。多讀幾遍,記住字音。
2、在讀中檢查字音掌握情況,注音讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕生音節(jié)。zuò piào liàng qiáng chuāng kuān xiāng guǒ qián niǎ
3、出示生字卡片,檢查讀音。
⑴ 兩 青 白 前 花 果 香
、 哪 座 房 最 漂亮 墻 寬 窗
4、再讀課文。
三、圖文對照,理解課文
1、在學(xué)生已經(jīng)初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己說到了農(nóng)村之后看到了什么?教師隨學(xué)生說出示掛圖,講解。
2、提出疑問,逐步理解。
⑴ 新房子是什么樣子的?(學(xué)生通過看圖回答,再引導(dǎo)看書,書上是怎樣說的?)讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛的語氣。
、 讀詞:青青的 白白的 大大的 寬寬的
問:這些詞是說新房子的什么?
⑶ 師問:新房子周圍是什么樣的?自讀第二句,你是怎樣理解花國香和樹成行的?
學(xué)生答后,師述:一座座房子的前面鮮花盛開,果樹飄香;房子后面綠樹一行一行,非常整齊好看。
⑷ 再讓學(xué)生看圖:問,哪座房子最漂亮?學(xué)生齊答。
、 指導(dǎo)讀第三、四句。范讀,讀好問句和答句,讀出自豪的感情。
3、運用比較,想象解決難點。
、 提問:過去的農(nóng)村是這樣嗎?為什么回有這么大的變化呢? 生自由說。
⑵ 讓學(xué)生指一指哪是小學(xué)堂,把新房子和小學(xué)堂比一比,展開想象。小組討論:小學(xué)堂是什么樣的?它好在哪里?為什么小學(xué)堂會建的這么好?
四、總結(jié)全文,深化主題
教育學(xué)生不辜負黨和人民的希望,為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)。
第二課時
一、朗讀,試背課文
小組讀,指名讀,評議后看圖試背全文。
二、識記生字,指導(dǎo)書寫
1、看田字格中的生字,認讀要求學(xué)會的7個生字。
2、學(xué)習(xí)新偏旁:(艸字頭)
3、利用偏旁、熟字,筆順識記字型。(鼓勵學(xué)生說出不同的方法)
教師重點指導(dǎo):青:注意下面的月第一筆撇變豎。
香:上禾下日禾中的豎寫得短些。
前:上邊是 下邊分左右兩部分,左邊月右邊刂。
兩:由一、冂 、人、人組成。人要頂住
4、觀察字在田字格中的位置,注意關(guān)鍵筆畫的書寫。
學(xué)生在田字格中描寫、收寫。師巡回指導(dǎo)。
三、做課后練習(xí)第3題
口頭填空、再寫下來,然后讀一讀。(可不按課文內(nèi)容填)
四、復(fù)習(xí)鞏固,布置作業(yè)
1、檢測新學(xué)的7個生字;認讀要求認識的8個。
2、檢查朗讀、背誦。個別讀背;全班會背。
3、畫一幅花果香、樹成行的鄉(xiāng)村美景
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
課前透視:
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠的藍天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處!
詩歌語言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認識,教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗,激發(fā)他們識字的熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱6個字。
2、從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點:
識記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
信息資料:
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。
課時:兩課時
第一課時:
一、切入舉偶
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說。
師:在大自然中,鳥類是個大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?(板書課題)
2、出示實物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物:猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。
二、對話平臺,自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補短,利于提高自學(xué)效果。)
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認真評議:發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個字音讀得不太好,你就提醒他。
識字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動。)
1、合作識字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進行小組學(xué)習(xí),會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請小伙伴合作讀。
2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了?你是怎樣認識的?同座交流,看誰的辦法最好。
3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準(zhǔn),認得多。
三、朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
。1)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會著讀一讀。
。2)比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點:詞序不同,但表達的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?
。3)你還能像這樣再說幾個嗎?
。ㄈ绻麑W(xué)生說不出來,教師可進行指導(dǎo),把寫有花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的的詞語卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個朋友變換左右順序。)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
。1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?
(2)出示小鳥破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說一說。
。3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
(4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?
四、背誦(采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識地積累語言。)
練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。
五、寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。)
1、認讀聽、唱、連、遠,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁,學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
一、朗讀(調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語言表達和感受能力。)
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
(1)自由讀,邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。
。2)學(xué)生做動作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語。
(3)小組練習(xí)演讀課文,體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
(1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠的藍天?(結(jié)合插圖理解投向)
。2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)。
。3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?
如:鳥兒仿佛
3、配樂有感情的朗讀全詩。
(配樂渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語言合二為一,進入物我同一的審美境界。)
背誦(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
三、練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。)
1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語,爭取記住它。
(這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語,加深了對詞語的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,運用語言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語。)
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫。
3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護他們。
四、寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)
學(xué)生自己描紅,練寫定、向兩個字,并說說怎樣才能寫好這兩個字,教師相機指導(dǎo)。
伴教錦囊
五、詞語解釋:
焦急不安:心里著急不安定。
仿佛:似乎、好象。
連忙:趕快,急忙。
六、相關(guān)鏈接:
1、鳥蛋。
世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥類的有關(guān)知識。(略)
閱讀在線:
《兩只小鳥》(略)
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認識11個生字,會寫3個生字。認識兩個偏旁蟲、目;
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力。
4、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點:
識字、寫字和朗讀課文;
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
冬天大雪場景圖片、錄音機,生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時間:
2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
會讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣;正確朗讀課文。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙涣餍畔,談?wù)摱欤?/p>
導(dǎo)語:冬天到了,漫天飄起了雪花,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了,多美的一幅畫呀!誰來和老師一起說說冬天?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣,能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。)
2、下了一天一夜的大雪,房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時候,又來了幾個新朋友,也想跟他們一起玩,他們在干什么?引出《雪地里的小畫家》并板書。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂,一邊說出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天,把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
。ǘ┏踝x課文,主動識字:
1、請學(xué)生自己讀這首詩,遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文,注意生字讀音,想一想:雪地里的小畫家都有誰?
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展,他們都畫了些什么?你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,多美的一幅畫呀!趕緊再讀課文,找找可愛的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動物?根據(jù)老師提出的問題再次讀課文,師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認字,看哪個小組記的方法多、方法好:
。1)4人一組。由四人小組長負責(zé)用多種形式進行教讀;
(2)當(dāng)小老師教讀;
檢查認讀生字情況:開小火車抽讀接讀。
。ㄈ┵p讀課文,擴展想象:
下雪了,大地像一塊白白的、軟軟的地毯,森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》
評比活動,他們都畫出了非常美麗的圖畫,一起看看他們都畫了什么?
學(xué)生邊說,老師邊以簡筆畫的形式板書。
1、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》?
2、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
。、小動物們是小畫家,你們也是小畫家,快快拿出自己的畫筆,發(fā)揮你的想象力,把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
。ㄋ模┳鳂I(yè):
完成圖畫,朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
1、作業(yè)要求說明:
(1)自己選擇某課程中一節(jié)課(45分鐘)的教學(xué)內(nèi)容,在“以“教”為主的教學(xué)設(shè)計方案表格模板.doc”的基礎(chǔ)上,完成一個教學(xué)設(shè)計方案的撰寫,要求按照表格中的項目來填寫,根據(jù)具體情況來寫,表格中多余的行刪除,缺少的則自行添加。(請嚴格按照模板來填寫,建議選中小學(xué)教材內(nèi)容,模板中加入標(biāo)注的或者黃色部分文字作業(yè)時請刪除)
。2)本作業(yè)涵蓋的主要知識點都在教材第八章中,其中案例在P254——P264,另外,本作業(yè)3(教學(xué)設(shè)計)和作業(yè)4(課件制作)選題內(nèi)容保持一致(也就是課件是根據(jù)前面的`教學(xué)設(shè)計來制作),請在選擇內(nèi)容的時候,綜合考慮。
2、學(xué)習(xí)資源:
對于不會填寫的地方請先仔細研究“案例”文件夾提供的兩個案例。
提供案例:見“案例”文件夾中的文檔,也可參照教材中的案例: 以“教”為主的教學(xué)設(shè)計方案.DOC
多媒體組合課堂教學(xué)設(shè)計方案.DOC
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
。薄 培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。
。、 引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵,爭做有高尚道德情操的人。
。场 體會景、情、理的完美結(jié)合。
4、 令輝文中對比手法的運用。
教學(xué)重點:體會景、情、理的完美結(jié)合。
教學(xué)難點:“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)想:運用提問、討論法,借助多媒體使學(xué)生更形象、更具體的理解作者所要表達情感。
教學(xué)教具:多媒體。
教學(xué)方法:提問法、討論法、閱讀法。
課時安排:二課時
教學(xué)過程:
第一課時:
一、 導(dǎo)入課文
“美”是我們?nèi)祟惞爬隙篮愕脑掝}。關(guān)于“美”的詮釋,歷來都是眾說紛紜,五彩繽紛,美的事物更是不勝枚舉。我們也學(xué)過不少描寫美的文章,如描寫月下荷塘“朦朧美”的《荷塘月色》,寫北平秋天的“清”、“凈”、“悲涼”之美的《故都的秋》等,那么,如果美和墳?zāi)孤?lián)系在一起,你認為合適嗎?
今天我們共同討論的就是茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂。(出示課題及作者)
作者簡介:
茨威格(1881~1942),奧地利作家。生于維也納一個尤太工廠主家庭,青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1904年后任報社編輯。他早期致力于詩歌創(chuàng)作與翻譯。歐戰(zhàn)爆發(fā)后,流亡瑞士,從事反戰(zhàn)和平活動。戰(zhàn)后埋頭寫作。曾出訪過蘇聯(lián),與高爾基相識。1933年法西斯上臺,他再次流亡,加入英國國籍,后輾轉(zhuǎn)流寓巴西,終因?qū)W洲前途的絕望偕妻自殺。他一生中著有多種名人傳記,突出再現(xiàn)了人物的精神面貌,并用精湛的心理分析手法,在中短篇小說《狼子野心》上取得了獨特的成就。其著名作品有刻畫中產(chǎn)階級婦女感情生活和不幸命運的《一個女人一生中的二十四小時》《一個陌生女人的來信》及譴責(zé)法西斯迫害的《象棋的故事》等。他僅有的一部長篇小說《煩躁的心》。
二、 出示圖片:
奢華浩大的秦始皇墓(兵馬俑)、金碧輝煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅華麗的印度泰姬陵、簡陋寒磣的托爾斯泰墓。
提問:你們認為哪座墓最美?
答案不會統(tǒng)一,在這里,不要多做解釋,給學(xué)生留下疑問,然后直接進入教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)。
三、 范讀課文
結(jié)合上一個問題讓學(xué)生思考為什么此為個人維托爾斯泰墓是“時間最美的墳?zāi)埂保?/p>
四、 設(shè)疑
問題1、文中最能概括墳?zāi)固攸c的詞語是什么?
問題2、“樸素”的具體的外在表現(xiàn)在哪里?
問題3、托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘之中”呢?
問題4、作者認為他獲得安寧、幸福嗎?
問題5、人們參觀此墓式的心情如何?
問題6、人們?yōu)槭裁磿@樣莊重肅穆?
問題7、人們?nèi)绱司囱鏊欠駜H僅因他的墳?zāi)箻O為樸素?
問題8、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華,其作用是什么?
問題9、文中還是哪些地方運用了對比?有什么作用?
問題10、為什么說托爾斯泰墓是最美的?
五、 學(xué)生自行朗讀課文,解答上述問題。
第二課時:
六、 答疑;
問題1:文中最能概括墳?zāi)固攸c的詞語是什么?(請同學(xué)在文中找出相應(yīng)的詞語)
教師明確:樸素
問題2、“樸素”的具體外在表現(xiàn)在哪里?(請同學(xué)在文中找出相應(yīng)的詞語)
1)遠離塵囂的長方形土堆;(極為普通)
2)無人守護,無人管理;(入土為安,不勞頓他人)
3)沒有十字架,沒有墓碑,沒有墓志銘,甚至連名字也沒有(淡泊名聲)
問題3:托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘”之中呢?
首先插入介紹一下托爾斯泰的一些情況,同時出示幻燈片。
十九世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家,也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一,他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品還有《一個地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。
評價:他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作,登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。列寧稱他為“偉大的藝術(shù)家”
教師明確:文中第一段“飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得一個新的、更美好的啟示!保ㄔ诖嘶A(chǔ)上,學(xué)生可以很自然的去下文找尋答案)
教師繼續(xù)提問:
1)“飽經(jīng)憂患”在文中表現(xiàn)在哪句話?
教師明確:“比誰都感到被自己聲名所累的偉人!
2)“新的、美好的啟示”是什么?
“埋骨于那些親手裁種的樹木之下”就能獲得幸福。托爾斯泰生前精神飽受痛苦,希望死后在這樣樸素的墳?zāi)怪徐`魂獲得安寧、幸福。
問題4、作者認為他獲得安寧、幸福嗎?
教師明確:獲得了。
繼續(xù)提問:從哪里體現(xiàn)的?
墓地的寧靜,寫景部分即:“夏天,風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著,和暖的陽光在墳頭嬉戲;冬天,白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”
再問:這段話在文藝工作者中起到什么作用?
教師明確:1)用“風(fēng)兒”、“俯臨”、“嬉戲”、“溫柔”等溫情的詞語,讓人感到在這樣的環(huán)境中,這位偉人安睡其中是何等幸福。
2)選取“夏天”“冬天”兩個季節(jié)中的景物來裝飾托爾斯泰墓,表明時間在行進中,讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變,永世長存。
問題5、人們參觀此墓式的心情如何?(用原文回答)
教師明確:“逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情,并且不容許大聲說話!
“沒有一個人有勇氣,哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念!
問題6、人們?yōu)槭裁磿@樣莊重肅穆?
教師明確:“因為人們尊敬、敬仰這位偉人!
問題7、人們?nèi)绱司囱鏊,是否僅僅因他的墳?zāi)箻O為樸素?
教師明確:不是,因為他生前具有偉大的成就、高尚的人格,即人格美(不重名聲,淡泊名利,品格高尚,精神崇高)
問題8、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華,其作用是什么?
教師明確:這里運用了對比的修辭手法,反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比,使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”,更能震撼人的心靈。
問題9、文中還是哪些地方運用了對比?有什么作用?
教師明確:無名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的對比,莊嚴肅穆的氣氛與觀賞閑情的對比,這些對比都形成極大的反差,無不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和托翁的崇高精神境界,突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂边@一主題,表達了作者的崇敬之情。除此之外,文中還有一處正面對比,即托爾斯泰與“偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵”的正襯,強化突出了托爾斯泰的平凡普通。
問題10、為什么說托爾斯泰墓是最美的?
教師明確:墓的外形:樸素美
墓的實質(zhì):人格美
七、 教學(xué)延伸:
通過對本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生領(lǐng)會到美的真正內(nèi)涵,即樸素美有時比華貴之美更加感人。
八、總結(jié):盡管這是一個極普通,極樸素的墓地,但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起,也可以說,正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對比,更感動了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語言傳達出來,多少情思、多少感慨,都包含在《世間最美的墳?zāi)埂菲降瓨闼氐奈淖种,使文章的形式與內(nèi)容、情感的表達與理性的思考都達到了完美的統(tǒng)一,具有了震撼人心的力量。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格。在作者對托爾斯泰的歌頌中,也體現(xiàn)了作者的價值判斷――最樸素最動人。
八、 板書設(shè)計:
(對比)
九、 作業(yè)布置
。、 完成課后練習(xí)。
。病 結(jié)合自身感受,依據(jù)本課的寫作特點寫一篇讀后感。(不少于300字)
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
課時目標(biāo):
1. 理解課文內(nèi)容,在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。
2. 學(xué)會“有……有……還有……”的句式說話。
3. 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點和難點:感受做一名海邊孩子的快樂,初步培養(yǎng)愛大海,愛家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一. 復(fù)習(xí)字詞。
1. 認讀詞語并口頭造句。
住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。
2. 聽寫課文要求的生字新詞。
二. 進入情境,理解課文,指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀第一段。
看課件指出“!迸c“海灘”。
朗讀:你能用你的聲音把大海的寬廣,海灘的美麗表現(xiàn)出來嗎?
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
(1)、自由朗讀第二、三段,感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。
體會:又松又軟的感覺是怎樣的?你能舉個相似的例子來說明嗎?“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。
大海會唱哪些歌?也許是《趕海的孩子》,也許是《小海螺》……
。2)、通過聯(lián)想,體會樂趣。
說海:我們小朋友非常幸福生活在大海邊,大海給我們帶來許多快樂。請你告訴住在城里的孩子好嗎?(大海是無邊無際的,海上船只來來往往,節(jié)假日大人小孩盡情玩耍,有的堆沙,有的拾貝,有的游泳,有的劃船……
。3)、開展海灘撿貝殼比賽。
海灘上的貝殼多么討人喜歡!顏色鮮艷,形狀各異,大小不同,希奇古怪的品種看也看不厭。就一會兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。
練習(xí)說話:用歡快的語氣對小伙伴們喊:“嗨!快來看啊!我撿了許多貝殼。有……有……還有……”
。4)、有感情的朗讀2、3段。
自由讀——指名讀(評議)——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。
(5)、用一句話說說大海給我們大家和廣大的游覽者帶來了什么?
3、學(xué)習(xí)第四段。
引讀第四段:小主人和大家一樣了解海,喜愛海,難怪他要說……。
4、有感情的朗讀全文。(輕松、舒適、歡快的語調(diào))
三、課后延伸。
收集有關(guān)大海的各類資料、文章,來寫一寫我們的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、教材所處位置及學(xué)習(xí)目標(biāo)
人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊安排的《走進信息世界》,是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后的又一次圍繞一個主題,課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)生自主程度較高的大綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)是:了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,知道古今信息傳遞方式的不同,感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學(xué)習(xí)的影響;懂得正確利用媒體,趨利避害;初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,逐步學(xué)會搜集信息、選擇信息、運用信息,善于和別人交流信息;學(xué)習(xí)利用信息撰寫簡單的研究報告。
二、發(fā)揮“單元導(dǎo)讀”的導(dǎo)學(xué)功能
帶領(lǐng)學(xué)生走進信息世界,需要認真閱讀理解單元導(dǎo)讀,幫助學(xué)生搞明白開展這次綜合性學(xué)習(xí)的社會背景、自身需要、學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生生成“我的五官所觸及的都是信息,”“我就被信息所包圍”的感受;生成“讓我們馬上開始關(guān)于信息的研究”的急切心態(tài)。一句話,充分發(fā)揮單元導(dǎo)讀的功能,使學(xué)生對本次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、充滿激情。
三、用活“信息傳遞改變著我們的生活”的“活動建議”
(一)根據(jù)需要活用“閱讀材料”
教材選編了五篇針對性很強的閱讀材料。這是為學(xué)生提供的開展綜合性學(xué)習(xí)必需的資料,特別是對無圖書館可去、無網(wǎng)絡(luò)可上的農(nóng)村小學(xué)生,更是提供了極大的便利。按照第一條“活動建議”,“認真讀讀‘閱讀材料’中的文章”展開研究學(xué)習(xí)時,可以引導(dǎo)學(xué)生運用已有的閱讀、概括能力自主閱讀這些資料,討論交流信息傳遞的方式;可以引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料中的信息進行比較,了解古今信息傳遞方式的不同。根據(jù)第三條建議做活動準(zhǔn)備時,可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀這些材料,提取現(xiàn)代傳媒對人們生活影響的信息,作為論辯發(fā)言的材料。當(dāng)然,有條件的地方,還是要引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的渠道。比如,通過訪問專家、親身體驗等形式,進一步搜集資料,更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。
(二)一次調(diào)查結(jié)果兩次運用
“活動建議”第二條是“做一次調(diào)查,記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據(jù)記錄做一些分析,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。”用活這條建議,首先是在調(diào)查前,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好調(diào)查記錄表,培養(yǎng)學(xué)生事前注意做好準(zhǔn)備工作的良好習(xí)慣;通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。調(diào)查后,指導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào)查表,對信息進行篩選、整理、匯總、分析。不要滿足于發(fā)現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī)律,以及信息對不同群體的影響,還要注意指導(dǎo)學(xué)生分類保存資料,為第二階段利用信息、撰寫研究報告做準(zhǔn)備。
(三)靈活選用辯題,重視前期準(zhǔn)備
活動建議第三條就“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的問題,展開討論或辯論。”用好這一形式,一要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H,靈活選用論辯主題;二要重視論辯前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)和學(xué)生一起擬訂討論或辯論的題目,指導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集正、反雙方的資料。論辯由學(xué)生自己組織,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,陳述自己的觀點。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題,防止“走極端”。論辯勝負并不重要,重要的是通過論辯提高學(xué)生搜集信息、選擇信息、運用信息、組織語言、口語交際的能力,增強抵制不良信息的自覺性。
(四)拓展活動內(nèi)容,體會信息對學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活的“影響”
教材選用的活動建議是面向全國各地小學(xué)生的。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生針對當(dāng)?shù)亍⒈拘;虮景嗟膶嶋H,設(shè)計感興趣的活動。譬如,城市的孩子可以搞“天下事我關(guān)心”新聞?wù)顒,感受現(xiàn)代信息的影響;做“購物方式的變遷”調(diào)查活動,了解網(wǎng)絡(luò)購物給人們帶來的方便等。農(nóng)村的孩子可以開展“與致富專業(yè)戶零距離接觸”,看他們是怎樣獲取致富信息的,信息給他們的生產(chǎn)、銷售帶來了什么好處等。學(xué)生通過親身體驗,對信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響,會有更直觀的感受。
四、學(xué)習(xí)寫“研究報告”的五個步驟
“利用信息,寫簡單的研究報告,”綜合性強、難度大,是對學(xué)生搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達能力的一次全面鍛煉。可指導(dǎo)學(xué)生分五個步驟進行。
(一)研讀例文,打開思路
引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇研究報告,讓學(xué)生感悟到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進行研究。教師可再進一步舉例激趣,讓學(xué)生形成這樣的認識:搞研究并不是什么神秘的事情,只是需要留心觀察生活、注意搜集信息、善于發(fā)現(xiàn)問題。像家庭生活、校園文化、環(huán)境保護、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗、科技文化等都有值得研究的問題。其中,校園文化就有許多值得研究的課題,例如,學(xué)生近視情況及形成原因的調(diào)查,預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系的研究,校園童謠的研究……從而打消學(xué)生的顧慮,打開學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生暢談自己最想探究的問題,激起“我也要研究”的欲望。
(二)選定主題,制訂計劃
小學(xué)生好奇心強,喜歡探究問題,從“小小的陀螺”到“神秘的UFO”,幾乎都感興趣,思路打開后,他們列舉的問題可能五花八門,涉及面很廣,有的會有一定的難度,甚至是離奇古怪,即使研究也不可能有結(jié)論,像“有沒有外星人”等。因此,教師指導(dǎo)學(xué)生從眾多的問題中選定合適的研究主題至關(guān)重要。通過引導(dǎo),讓學(xué)生知道,選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的。選題設(shè)計的內(nèi)容和范圍盡量淺、小,多著眼于身邊的現(xiàn)實問題。例如,“從玩具的變遷看小學(xué)生的消費觀”“環(huán)保與衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)在關(guān)系”等。確定選題后,小組制訂研究計劃。由于是第一次訂研究計劃,教師要具體指導(dǎo),可給學(xué)生提供例文,讓學(xué)生明白,研究計劃分“研究課題──研究方法──組員分工”等方面。
(三)搜集信息,分類整理
計劃確定之后,搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教師在這方面要引導(dǎo)學(xué)生運用第一板塊學(xué)習(xí)的搜集資料的方式方法,擬訂一個簡單的計劃,搜集什么資料和到哪里搜集都要做到心中有數(shù),避免無效勞動。搜集的資料應(yīng)當(dāng)和課題有關(guān),盡可能多一些和全一些,正反方面的都要有。搜集資料可以自己調(diào)查、訪問、記錄,也可以從書報上摘選、從網(wǎng)絡(luò)上搜索等。例如,“我們家生活的變化”這一選題,就可以通過調(diào)查家人、親朋,從衣著、家具、電器、過節(jié)消費、交通工具幾個方面搜集資料。接著,小組成員要一起對收集的資料進行篩選:與研究課題有關(guān)的保留,無關(guān)的刪除;已有的資料刪去,新的保留;與自己有不同觀點的留下,然后歸類整理。
(四)閱讀資料,形成觀點
小組成員要充分閱讀整理好的資料,每個組員都要注意篩選為自己觀點作支撐的、對解決問題有價值的信息,逐漸形成自己的觀點,經(jīng)過小組討論達成共識,為撰寫研究報告做準(zhǔn)備。
(五)研究寫法,撰寫報告
再次研讀兩篇研究報告,在小組交流的基礎(chǔ)上,總結(jié)出研究報告的不同寫法:《奇怪的東南風(fēng)》語言生動形象,寫作思路是“記錄信息──分析信息──請教別人──得出結(jié)論”;《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》語言平實,寫作思路是“問題的提出──調(diào)查方法──調(diào)查情況和資料整理──得出結(jié)論”。兩篇研究報告寫法雖有不同,但基本都是“提出問題──搜集信息──整理信息──分析信息──得出結(jié)論”。必須讓學(xué)生清楚:研究結(jié)論的得出,是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的;撰寫研究報告要做到問題明確,資料充足,分析合理,結(jié)論清楚。掌握基本寫法后,撰寫小組研究報告,并集體進行修改、完善。
五、展示交流,總結(jié)反思
本次綜合性學(xué)習(xí)成果展示的形式力求多樣化?梢圆贾谜褂[,展出這次綜合性學(xué)習(xí)中進行的各種調(diào)查結(jié)果、活動紀(jì)實、研究報告;可以召開主題報告會,報告小組的研究成果,或個人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。
進行活動的評價反思是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在活動結(jié)束時以“慶功會”的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己和他人在活動中的變化,共享成功的喜悅。同時進行反思,為今后開展綜合性學(xué)習(xí)提供借鑒。
活動結(jié)束后將全部資料編輯成冊,把有價值的研究報告呈送相關(guān)部門。
下面節(jié)選我們上學(xué)年《利用信息寫簡單的研究報告》聽課筆記如下:
環(huán)節(jié)一:閱讀報告,習(xí)得方法(一課時)
一、出示自學(xué)提綱(教師簡短導(dǎo)入新課后出示)
1.讀一讀,想一想:兩篇報告研究的各是什么問題,問題是怎樣提出來的。
2.讀一讀,議一議:作者是怎樣搜集信息的,又是怎樣利用信息進行分析研究的。
3.讀一讀,比一比:兩篇報告在寫法上各有什么特點。
二、學(xué)生自學(xué)(師提醒學(xué)生)
第一個問題適合個人自學(xué);第二、三個問題應(yīng)采用個人自學(xué)、小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。
三、交流匯報(教師板書要點,并抓住小組未能解決或解決得不好的問題要學(xué)生討論)
。保鸭畔⒌姆椒ǎ
《奇怪的東南風(fēng)》:觀察、記錄、聽醫(yī)生解釋;
《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》:閱讀書報、上網(wǎng)、調(diào)查訪問、其他。
。玻\用信息進行科學(xué)研究的方法:
《奇怪的東南風(fēng)》:通過對搜集到的“每天的風(fēng)向和爸爸的病情”兩項信息進行分析,發(fā)現(xiàn)兩者之間的因果聯(lián)系──刮東南風(fēng)爸爸便咳嗽,找解決問題的辦法;
《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》:對通過多種途徑搜集到的信息進行分類整理逐條分析,進而得出令人信服的結(jié)論。
。常P(guān)于研究報告寫法(作為教學(xué)重點,教師在此處下了工夫):
第一篇:記錄信息→分析信息→請教別人→得出結(jié)論;
第二篇:問題提出→調(diào)查→整理調(diào)查情況和資料→得出結(jié)論。
第一篇語言生動形象,第二篇語言平實。
兩篇報告寫作思路雖有不同,但基本規(guī)律都是:提出問題→搜集信息→整理信息→分析信息→得出結(jié)論。
環(huán)節(jié)二:研選主題,制訂計劃(一課時)
一、教師舉例開啟思路
。保牟x耳無意中發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花遇酸變成紅色,便潛心研究,最后發(fā)現(xiàn)了世界上最早的酸堿指示劑。
……
二、結(jié)合實際,選擇課題
1.分組討論。在我們的學(xué)習(xí)、生活中有哪些問題值得我們研究?
2.班內(nèi)交流。在互相交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生選題的范圍還是比較窄,思路沒有打開,教師就選題范圍、選擇課題適時點撥,點燃了學(xué)生思維的火花。(1)選題范圍發(fā)散:如,家庭生活、校園文化、環(huán)境保護、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗、科技文化等。(2)選擇的課題發(fā)散,如,家庭生活方面:①家庭讀書氛圍與孩子成才的關(guān)系的研究;②家庭和睦對孩子成長的影響的調(diào)查;③單親家庭中孩子心理特點的調(diào)查與研究;④家庭安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查;⑤小學(xué)生家務(wù)勞動情況的調(diào)查……校園文化方面:①本班同學(xué)視力保護情況調(diào)查和分析;②本校課外讀書情況的調(diào)查和建議;③預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系的研究;④學(xué)生課間活動的調(diào)查與研究;⑤校園童謠的研究……
三、組成小組,編制計劃
選題相似或相同的學(xué)生自愿結(jié)成課題小組共同研究一個課題。制訂計劃,明確分工。(出示研究計劃的例文──第六小組的研究計劃,幫助學(xué)生制訂小組研究計劃)
第六小組的研究計劃
環(huán)節(jié)三:按照計劃,課外搜集信息(略)
環(huán)節(jié)四:方法遷移,學(xué)寫報告(一課時)
一、閱讀信息,形成觀點
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題,學(xué)習(xí)處理信息。
。保M內(nèi)交流信息,匯總信息。
。玻喿x信息,篩選信息。篩選的標(biāo)準(zhǔn):(1)是否與研究的課題有關(guān),有關(guān)的保留,無關(guān)的刪除;(2)這個資料已有還是未有,未有的留下,已有的刪去;(3)注意是否有不同看法的資料,把不同的觀點保留下來。
。常诸愓,形成觀點。(1)對篩選后的材料再進行分類整理,形成觀點;(2)整理后的信息不足以形成觀點、得出結(jié)論,需要繼續(xù)搜集信息;(3)補充搜集,充實觀點。
二、利用信息,學(xué)寫報告
。保浞钟懻,準(zhǔn)備撰寫。(1)研究報告的標(biāo)題可以像第一篇研究報告那樣有正、副兩個標(biāo)題,也可以像第二篇那樣只有一個標(biāo)題,簡單醒目;(2)引用哪些信息,這些信息在報告中怎樣安排;(3)研究結(jié)論是什么,怎樣表達這一結(jié)論;(4)研究報告的寫法。
。玻〗M合作,撰寫研究報告:(1)確定組內(nèi)執(zhí)筆同學(xué);(2)小組集體討論定稿。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教材簡說:
這個語文園地有四項內(nèi)容,包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,通過觀察圖畫,能說幾組反義詞;積累詞語,恰當(dāng)運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章,愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動,樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能,并善于和別人交流。
教學(xué)流程:
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
(一)1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁,學(xué)生上臺板書。
3、出示書上的內(nèi)容,讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象,記住這些字。
。ǘ┛纯凑f說。
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,仔細觀察圖畫。
2、看誰說的多,小組交流,全班交流。
二、日積月累。
(一)讀讀記記。
1、自由讀詞語,指名讀,齊讀。
2、創(chuàng)設(shè)情景,理解意思。
如:太陽一出來——金光閃閃;黃山的風(fēng)景——秀麗神奇;小兔子跑進樹林——無影無蹤;廣闊的大!獰o邊無際。
。ǘ┪視x。
1、讀讀“飄浮、飄揚”。
2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”,理解詞語意思。
3、默讀思考后填空,朗讀填好的句子。
。ㄈ┪視䦟憽
1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說,找個好朋友說給他聽,好嗎?
2、展示例話,師生共同朗讀。
3、學(xué)生寫心里話。
4、交流學(xué)生作品,注重真情流露的作品。
。ㄋ模┪視x。
1、學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音。
2、比賽讀,當(dāng)小老師讀。
3、討論:為什么先生說韓愈是個聰明的孩子?
第二課時
一、口語交際。
。ㄒ唬┬〗M討論交流。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
。ǘ┱匍_“動物、植物介紹會。”
1、創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”,向別人介紹動植物,你們愿意嗎?
2、示范引導(dǎo):昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
二、展示臺。
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館,可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
一.教學(xué)目標(biāo):
1.會認11個生字,會讀生字組成的詞語,會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。
2.正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思,能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明,愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
二.教學(xué)重難點:
在朗讀中感悟,用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。[在詞語教學(xué)中,緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)——結(jié)合上下文,在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖,各種形式的說話練習(xí)的手段來理解。]
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件。
學(xué)生:查找資料了解愛迪生。
四、教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.會認11個生字,會讀生字組成的詞語,會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字
2.正確、流利朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課
(課件)同學(xué)們,你們知道愛迪生嗎?他是一位偉大的發(fā)明家。你們知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。(板書、齊讀課題)
二、整體感知
1、聽讀課文,同時思考:課文主要講了什么?
(課件演示)
2、自讀課文:讀音字音畫出生詞和其他自己不理解的詞語,想一想它們的意思以及在什么情況下使用。
3、生字辨析
。ㄕn件出示)生字:
yóu音序:y字義:動植物體內(nèi)所含的脂肪物質(zhì)。
油部首:氵組詞:油畫、汽油
結(jié)構(gòu);左右造句:我喜歡畫油畫。
jiǎn音序:j字義:1、查2、注意約束
檢部首:木組詞:檢查、早檢
結(jié)構(gòu):左右造句:老師在檢查我們的作業(yè)。
chá音序:c字義:翻著看。
查部首:木組詞:檢查、查字典
結(jié)構(gòu):上下造句:老師正在檢查作業(yè)。
tuán音序:t字義:圓形的。
團部首:口組詞:團結(jié)、團體
結(jié)構(gòu):全包圍造句:團結(jié)起來就能打敗敵人。
yán音序:y字義:熱、炎癥
炎部首:火組詞:闌尾炎
結(jié)構(gòu):上下造句:我的耳朵發(fā)炎了。
zé音序:z字義:批評
責(zé)部首:貝組詞:責(zé)怪、責(zé)備
結(jié)構(gòu):上下造句:我受到了媽媽的責(zé)備。
chì音序:c字義:責(zé)備、多、廣
斥部首:斤組詞:斥責(zé)、怒斥
結(jié)構(gòu):獨體字造句:爸爸斥責(zé)我不懂禮貌。
kuā音序:k字義:表揚
夸部首:大組詞:夸獎、夸口
結(jié)構(gòu):上下造句:小紅得到了老師的夸獎。
jiǎng音序:j字義:稱贊、表揚
獎部首:大組詞:獎勵、獎品
結(jié)構(gòu):上下造句:老師獎勵我一朵小紅花。
4、詞語積累
重點詞:恍然大悟:忽然醒悟。
遲疑:拿不定主意。
環(huán)顧:向四周看;環(huán)視。
三、知識拓展
同學(xué)們,誰愿意給大家介紹愛迪生呀!愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家,他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影方面有發(fā)明外,在其他化工領(lǐng)域也有不少創(chuàng)造。愛迪生一生大約有兩千項發(fā)明創(chuàng)造。為人類作出巨大貢獻。因為他除了有一顆好奇心、一種親自試驗的本能,就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。
四、課堂總結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們初讀了課文,知道了愛迪生的聰明智慧,下節(jié)課我們用心去看看他是怎樣救媽媽的,好嗎?
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