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語文課《觀潮》教學設計

時間:2021-06-24 09:33:23 教學設計 我要投稿

語文課《觀潮》教學設計

  作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文課《觀潮》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文課《觀潮》教學設計

  一、指導思想:

  《觀潮》(六年制小學語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據(jù)學生年齡特點,充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學生學習興趣,發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強學生熱愛祖國的情感。

  二、教學目標:

  1、通過多媒體創(chuàng)設情境,讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

  2、學習作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習慣。

  3、練習有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  三、教學重點:

  理解文中有關“潮來時”的描寫。

  四、教學準備:

  自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

  五、課堂教學設計:

 。ㄒ唬⿲胄抡n:

  同學們,這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

  教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

 。ǘ﹨R報交流

  1、請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解?

  2、請同學們打開書,看看課本,說說預習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前潮來時潮過后)

  (三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的'壯麗與雄奇。

  1、過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學們戴上耳機,看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

  2、學生談看錄像后的感受。

 。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容

  過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學們看看是哪一段?

  (學生通過看書找出是3、4自然段)

  1、學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

  2、學生質(zhì)疑。(根據(jù)學生的提問隨即板書關鍵詞語)

  (1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。

  課件出示:①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  a、什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

  b、怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學學看,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

  c、齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

 、谠俳,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  a、怎么會形成“白色城墻”呢?

  因為大潮由遠而近,遠看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

  3、交流學生喜歡的句子。(根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導學生通過理解重點語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

  課件出示:

  ①午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

  a、潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?

  b、就這種聲音作者用什么詞來形容的?

  ②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。

  a、師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會隨之越來越激動,誰能讀出這種感覺來?

  b、指讀。

  c、男女同學比賽讀。

  ③浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。

  a、從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢越來越雄偉,聲音越來越大。”你覺得怎么樣?

  b、如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

  c、指讀、師讀、齊讀

  4、教師小結:作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,正如預習提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)

  5、學生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會潮來時的雄偉氣勢。

  6、學生通過訪問教師計算機,調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學生練習情況)

  7、調(diào)一學生的練習作示范,投影到屏幕集體訂正。

 。1)作者按什么順序寫潮水變化的?(教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近)

  (板書:遠近)

 。2)師小結:作者隨著時間的推移、位置的變化,按由遠及近的順序寫潮水變化,使我們仿佛站在錢塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

  (3)讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

 。4)師生接讀(教師說括號中的詞,學生接讀余下的內(nèi)容)

  (5)小結:這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段,通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

  8、學生自學余下的幾段。

 。ㄎ澹⿲W生質(zhì)疑。

  (六)學生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。

 。ㄆ撸⿲W生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習,

  據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(教師網(wǎng)上查看,個別輔導)。

 。ò耍┱n堂總結。

 。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢)

 。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。

  附:板書設計:

  觀潮遠潮來前雄偉壯觀、(錢塘江潮)潮來時近潮過后

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