六年級語文下冊《藏戲》教學(xué)設(shè)計（通用9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的六年級語文下冊《藏戲》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
六年級語文下冊《藏戲》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而來、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點】
了解藏戲的形成及特點，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課：
1、師：同學(xué)們，你們知道我國有哪些戲曲種類嗎？（生答后出示相關(guān)資料，請生欣賞我國的六大戲劇。）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個鋪墊作用。
今天，我們認(rèn)識一個新的戲曲種類——藏戲（師板書課題，齊讀。）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個鋪墊作用。
2、讀課前閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（師板書目標(biāo)）
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
師：這篇課文的生字詞較多，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)前，我們先來解決一下課文中的生字詞。
1、聽課文錄音，標(biāo)出自然段，把難讀的字注上拼音。
2、出示練習(xí)，請生上臺完成，集體訂正。
【設(shè)計意圖】習(xí)題中，把文中難懂的詞語列了出來，為學(xué)生掃清字詞障礙起到直接作用。
3、出示文中四字詞語，齊讀。
【設(shè)計意圖】直觀、明了，對學(xué)生的形象記憶有很大幫助。
4、請生分段讀課文，正音。
三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、藏戲是怎么形成的？
找找文中從哪到哪寫的是藏戲的形成？（用自己的話說說藏戲是怎么形成的。）
這個傳奇故事中最讓你感動的地方是什么？
2、理解文前的三個反問句
�。�1）出示，請生讀。
�。�2）把三個反問句改為陳述句
�。�3）從這三個反問句中你能知道藏戲的哪些特點嗎？
（4）說說連續(xù)用三個反問句的好處在哪？（連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
（5）齊讀三句話
【設(shè)計意圖】三個反問句是全篇文章的開始，內(nèi)含了藏戲的三大特點，對后文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，通過這三個問句也讓學(xué)生了解了作者的寫作方式——排比。
3、了解藏戲的特點
�。�1）藏戲的主要特征——面具的特點
第一個反問句中提到的面具，文中是怎么介紹的呢？（板書：面具）請同學(xué)找到相應(yīng)的段落自由朗讀，適當(dāng)做批注，看看你都讀懂了什么？
欣賞面具圖片（請生適當(dāng)結(jié)合文中語段介紹）
【設(shè)計意圖】這一自然段詳細(xì)介紹了藏戲的特點，圖文結(jié)合的方式給了學(xué)生直觀的印象，也加深了學(xué)生對文本的理解。
【設(shè)計意圖】通過剛才的欣賞，學(xué)生了解到藏戲的最大特點就是要帶面具，那形態(tài)各異的面具已經(jīng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象，此刻完成這樣的一個填空，正好讓他們把自己的想法說出來和同學(xué)們交流。
�。�2）藏戲的其它特點
除了帶著面具，藏戲在表演過程中還有哪些特點呢？請大家默讀17——20自然段，完成填空。（出示填空）
默讀課文17——20自然段，完成填空。
藏戲的舞臺（）；
劇情靠（）；
固定的程式是（）；
唱腔、動作（）；
演出時間（）。
�。ò鍟何枧_、劇情、程式、唱腔、動作、演出時間）
結(jié)合板書師小結(jié)（板書：主要特征，其他特點）
【設(shè)計意圖】對于六年級的學(xué)生來說，有了一定的學(xué)習(xí)能力，這又是一篇略讀課文，所以用表格的形式幫學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，省略了冗長的`講解。
4、齊讀課文最后一個自然段
說說你讀懂了什么？
四、回顧全文。
1、學(xué)習(xí)完了全文，讓我們來整體回顧一下（出示填空）。
全文填空：文章先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點（）、（）、（），然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布（）的傳說故事，緊接著介紹藏戲的重要特征（）的特點及作用，之后又簡略說明（）。最后用一句話（）全文。
2、結(jié)合填空，給課文分段。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，是對整篇課文的回顧，既讓學(xué)生對全文進(jìn)行了整合，又讓學(xué)生在這種整合中給課文分了段，理清了文章的脈落層次。
五、作業(yè)：搜集我們的地方戲——黃梅戲的資料，試著出一份手抄報。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把從文中學(xué)到的寫作方式進(jìn)行運用，對我們家鄉(xiāng)的黃梅戲進(jìn)行更深入的了解。
六年級語文下冊《藏戲》教學(xué)設(shè)計 篇2
課文分析：
藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石。課文按說明事物的不同方面為序，以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
課時安排：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2．板書課題
二、讀文，理清思路
1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點。
1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點。
1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（816自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；1718自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2．自由讀816自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4．自由讀17和18自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。
2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
4．師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2．交流、生發(fā)：
（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)�。這是勇敢的傳奇。
�。�2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
六年級語文下冊《藏戲》教學(xué)設(shè)計 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點：
了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于藏戲的圖片、視頻文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課，品戲
1、平時，你最愛看什么電視節(jié)目？你知道你爺爺、奶奶等老人最愛看什么節(jié)目嗎?
2、你對戲曲了解多少？下面請同學(xué)們看幾個戲曲片斷，看誰你猜出它們分別是什么戲曲。大膽猜，隨便說，說錯了也不要緊。
3、今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是廣泛流傳于世界最高處，我們藏民族的傳統(tǒng)戲曲，它叫——藏戲。在讀這篇課文之前，你們聽說過藏戲嗎？好，我給你們搜集了一個資料，請大家看看。
4、看了這個資料，你有什么看法？
二、整體感知，入戲
1、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？
2、出示閱讀提示：“……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。哪兩個詞和課文緊密相連？”
3、聰明的孩子抓住幾個關(guān)鍵詞，就知道課文主要寫的是什么了！下面，請同學(xué)們快速默讀課文，看哪幾個自然段寫的是形成，哪幾個自然段寫的是特色？
4、1－3自然段寫的是什么？
三、復(fù)述課文，說戲
1、我們抓住了形成和特色，藏戲神秘的面紗我們就可以揭開。每場藏戲開始的時候，演唱者就會掛出這樣一張畫像，你們猜猜他是誰？請大家認(rèn)真閱讀課文4－7自然段，從文中找出根據(jù)。
2、每場藏戲開演前，雄謝巴會先從戲神講起；這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”�！耙f我們藏戲啊，那得從我們藏戲的戲神唐東杰布的傳奇故事講起吧：那時候??于是??就這樣??”
3、稍作準(zhǔn)備后，請兩位學(xué)生“雄謝巴”開演了——（其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有哪些值得學(xué)習(xí)的，同時也要注意有沒有需要改進(jìn)的地方。）
要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。
4、復(fù)述課文時抓關(guān)鍵詞：聰明的同學(xué)你想一想，這三個關(guān)鍵詞來處哪里？
其實，這三個詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因就是：那時候（關(guān)鍵詞），唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。經(jīng)過：于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布組成了西藏的第一個藏戲班子。結(jié)果：就這樣（關(guān)鍵詞），身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時，他成為藏戲的戲神。
5、我們復(fù)述課文時抓文中的關(guān)鍵詞，然后用上文中精彩的語句，就像他們一樣，再加上自己的表演，就能復(fù)述的繪聲繪色。
學(xué)會抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。把長段讀成句子，把句子讀成關(guān)鍵詞，這其實是一種復(fù)述能力。
四、讀寫結(jié)合，寫“戲”
1、藏戲的形成我們已經(jīng)了解完了，它的特色是什么？最大特點是——演員戴著面具。
2、還有哪些特色？面具、舞臺和時間。
3、接下來，請同學(xué)們讀課文第8自然段到結(jié)束�？催@些特點，你最喜歡哪一個？說明理由。
4、面具代表不同的角色，我給同學(xué)們收集一些圖片，你們能說出它們是什么角色嗎？
5、你們是根據(jù)什么猜出來的？這些面具的特點真是一目了然，一看就知道，難怪作者說它“形象突出，性格鮮明。”也難怪它流傳了600多年，有意思吧。其實，課文中描寫面具的這段話也很有意思。讀一讀，你能從這段話里有什么發(fā)現(xiàn)？請大家先讀一讀。
6、本來這些段落可以合為一段，為什么作者用排比段去寫面具？一目了然、個性鮮明啊，寫作手法和面具的特征相一致了。作者真了不起，他把寫法和內(nèi)容相結(jié)合。
7、指導(dǎo)有感情朗讀：看誰能讀出這些面具的特點。試一試。每一種顏色，每一種面具代表的形象一樣嗎？讓我們讀出這種迥然不同的的感覺來，讓老師閉著眼睛感受到這種種不同的形象。好不好？
8、除了課文中所介紹的面具外，老師還搜集了幾個面具，讓大家猜一猜，可不能白猜，要說出理由喲！
9、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文17-20自然段，寫批注。然后，再完成大屏幕上的填空題。
10、填完后，談一談你們特別的感受？
11、這樣的藏戲在西藏高原上，隨處可見，隨時可聽。藏族人民的那種豁達(dá)，那種豪放，那種寬容，甚至他們對藏戲的那種熱愛。作者馬晨明在西藏工作兩年，可以說對這樣的藏戲她看過很多場，但是我的明白的是她為什么在課文的開頭連續(xù)用三個問句，她是真的不懂嗎？（反問句是為了突出藏戲的特點，排比句表達(dá)自己的自豪之情。）
12、有，還有??那就是我們的藏戲，我們的藏戲以雪山大地為背景，每年的雪頓節(jié)也稱作“藏戲節(jié)”。藏戲的傳統(tǒng)劇目相傳有“十三大本”，經(jīng)常上演的是，《文成公主》《諾桑法王》《朗薩雯蚌》《卓娃桑姆》《蘇吉尼瑪》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》等“八大藏戲”。
五、總結(jié)拓展，布置從業(yè)。
六年級語文下冊《藏戲》教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析：
《藏戲》一文系人教 課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。
先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語言豐富多樣，生動傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析：
農(nóng)村六年級學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但受限于經(jīng)濟文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對文本的深層理解。
教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。同時，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點。
2、過程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
教學(xué)重難點
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)。
2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。
二、初讀知意
1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強的同學(xué)帶讀。
3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過關(guān)。
4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點。
三、細(xì)讀明趣
1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個方面：“藏戲的傳說”、“藏戲的特點”。
2、重點研讀其中一部分，交流其中的哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成語聽寫大比拼。
2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。
五、作業(yè)
擴展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。
教學(xué)反思：
本篇課文是九年義務(wù)教育六年級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我依著“興趣是最好的老師”，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇，對那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無所知，先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹，能極大地調(diào)動他們的興趣，激發(fā)他們對藏戲的認(rèn)知欲望。
同時，在本堂課的設(shè)計上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實實在在地發(fā)展。扎扎實實地引領(lǐng)他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
六年級語文下冊《藏戲》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、設(shè)計意圖：
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文章語言豐富傳神，行文脈絡(luò)清晰，點面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。六年級學(xué)生雖在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但對藏族文化風(fēng)俗、地理人情了解不多，獨立閱讀、個性閱讀尚不成熟，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對文本的深層理解。作為略讀課文，本文以學(xué)生自讀自悟為主，教師適時引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)讀通課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
(二)有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。
(三)借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力，了解藏族文化，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情。
三、教學(xué)重點：
(一)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)。
(二)通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
四、教學(xué)難點：
了解藏戲以及藏戲的形成過程，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)時間：
1課時
七、課前準(zhǔn)備：
(一)學(xué)生讀通課文、讀準(zhǔn)字音，查閱有關(guān)藏戲的資料。
(二)教師準(zhǔn)備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。
八、教學(xué)流程：
(一)播放錄像片斷，懸疑導(dǎo)入課文
1.播放《諾桑王子》片斷
師：這是一種什么戲?
2.簡介藏戲
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請同學(xué)們自讀課文，我們一起來揭開藏戲的神秘面紗!
3.板書課題，讀題，同時引導(dǎo)學(xué)生分清“藏”的兩個讀音：zàng cáng
(二)自由閱讀課文，理清文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由快速閱讀全文，邊讀邊圈詞標(biāo)段，記感受(注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不動筆墨不讀書)。
2.交流初步閱讀的收獲。
師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點呢?也就是不同于其他劇種的地方?
學(xué)生匯報，老師適當(dāng)提煉總結(jié)然后請學(xué)生上講臺板書：戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天
師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生簡述藏戲形成過程。
(三)研讀藏戲特色，感悟表達(dá)特點
1.出示研讀主題
(1)( )的面具
(2)( )的舞臺
(3)( )的演唱風(fēng)格
要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。
2.閱讀交流展示
面具：
(1)學(xué)生交流面具特點(多樣、夸張、形象鮮明)。
引導(dǎo)學(xué)生用朗讀展示藏戲面具的特點。
(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。
�、僬故静貞蛎婢邎D片。
�、诔鍪揪﹦「拍罨樧V。
舞臺：
(1)指名讀相關(guān)詞句。
(2)交流特色(沒有固定舞臺，與大自然融為一體)。
演唱：
(1)學(xué)生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。
(2)結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”
體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
3.對照開頭，體會表達(dá)
(1)再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。
(2)指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的?
(3)評一評這樣開頭的好處。
(四)了解藏戲形成，積累魅力語言
1.小組討論：唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩?
2.交流：
藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開山鼻祖
藝術(shù)力量的傳奇：一無所有→58座鐵索橋
勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險的自然
重點引導(dǎo)朗讀、體會“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬�！�
(五)設(shè)疑總結(jié)課文，提升學(xué)生認(rèn)識
1.師：時至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢?
學(xué)生：師傳身授，言傳身教。
2.進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。
(六)模仿開頭寫法，練筆遷移能力
課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色，學(xué)課文1-3段的方法寫個開頭。
六年級語文下冊《藏戲》教學(xué)設(shè)計 篇6
說教材：
《藏戲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文.它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面別具一格，內(nèi)容側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色。語言豐富多樣、生動傳神,頗具文學(xué)色彩。
說學(xué)情：六年級學(xué)生已逐步形成了自己的學(xué)習(xí)體系，具備了對具體事物的認(rèn)知能力，但學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性，所以，針對這種趣味性較強的文章，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)情境。
說目標(biāo)：
1、認(rèn)、讀、記文章中的九個詞語。積累好詞佳句。
2、了解藏戲特點以及形成程。
3、激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情。
說重點：
1.通過了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
2.了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達(dá)。
說準(zhǔn)備：通過網(wǎng)絡(luò)查詢藏戲的歷史、劇目、圖片、錄像等
說方法：
1、以讀代講，讓學(xué)生采取多種朗讀形式充分讀文，使學(xué)生在讀中整體感知。
2、創(chuàng)建學(xué)生參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，合作性。師生之間、生生之間合作互動，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生的說話、思考、總結(jié)能力。
說過程：
一、播放錄像，懸疑導(dǎo)入：即利用個開頭的三個排比式反問句進(jìn)行導(dǎo)入。“世界上……”
二、閱讀質(zhì)疑，自主探究：學(xué)生解決生字詞，體會文章大意。
三、多元互動，合作探究：
1、學(xué)生自主研讀藏戲的形成部分，了解了一個年輕的僧人唐東杰步帶著僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德，為民修橋造福，沒想到竟然創(chuàng)造了一個新的藝術(shù)流派——藏戲的感人故事后，孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動了，這時孩子們興趣濃厚,在愉悅中積極朗讀,朗讀出了唐東杰布為民造福的偉大精神朗和七位姑娘的善舉。
2、同桌間互相提問、閱讀讀文章中介紹藏戲特色的部分，感受藏戲的自然、古樸、神秘。最后老師問，學(xué)生讀，營造朗讀氣勢，再次感受藏戲的無窮魅力和中華文化的悠久。
3、以小組匯報的形式將藏戲的形成、特色進(jìn)行匯總發(fā)言，不完整的`學(xué)生間進(jìn)行補充，教師適當(dāng)引領(lǐng)和總結(jié)。在此穿插欣賞藏戲的圖片。
四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究：難理解、易混淆字詞的解釋。預(yù)設(shè)問題解答。學(xué)生自主總結(jié)中心思想。
六、遷移應(yīng)用、拓展探究：將藏戲和其他的劇種做對比，進(jìn)一步感受藏戲的獨特藝術(shù)魅力。
七、說板書設(shè)計：藏戲
唐東杰布—為民造福—開創(chuàng)藏戲。戴面具—沒有舞臺—演出三五天
八、說時間安排：導(dǎo)課（3分鐘）閱讀：（7分鐘）互動（25分鐘）訓(xùn)練（5分鐘），拓展（5分鐘）
六年級語文下冊《藏戲》教學(xué)設(shè)計 篇7
［教學(xué)目標(biāo)］
1、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。
2、了解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式和在表達(dá)上的特點。
3、激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情，了解藏族文化，激發(fā)學(xué)生探究民俗文化的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點］
了解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式和在表達(dá)上的特點。
�。劢虒W(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、（出示戲劇視頻）同學(xué)們，看了這些視頻，你能說出它們分別是哪種戲劇嗎？（生自由回答）同學(xué)們可真厲害，你們都說得很正確。今天，老師要帶你們認(rèn)識另一種戲劇，那就是有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的——藏戲。（板書課題，生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。
2、默讀課文，邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文弄清楚詞語的意思。
3、速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成？（第4—7自然段）哪些段落講了藏戲的藝術(shù)特色？（第8—17自然段）
三、自主研讀第4—7自然段，感受藏戲形成的神奇
1、自由讀第4—7自然段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。
2、指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。
3、這個傳奇故事最打動你的是什么？（學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七兄妹的義舉……）
4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
師小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐東杰布不愧是藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團都會供奉唐東杰布的畫像。他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣感和肅穆感。
四、自主研讀第8—17自然段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力
1、出示研讀主題：
�。�1）（）的面具；（2）（）的舞臺；（3）（）的演唱風(fēng)格。
�。ㄒ螅哼x擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一個詞或一句話概括出來。）
2、集體交流研讀結(jié)果，說說你是怎么知道的。
�。�1）面具：多樣、夸張、形象鮮明。
�。�2）舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。
�。�3）演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。
3、對照開頭，體會寫法。
�。�1）再讀第8—17自然段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
�。�2）指名讀第1—3自然段，說說作者是怎樣概括藏戲的特點的。
�。�3）評一評這樣開頭的好處。
4、第9自然段中的“基本”一詞能否去掉？為什么？
5、藏戲的三個主要特點是什么？
五、課堂小結(jié)
有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑�？梢哉f，它是藏族群眾衡量生活的一把尺，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。
�。劢虒W(xué)板書］
4、藏戲
藏戲概括特點
戴著面具演出
沒有舞臺不受時間限制
傳奇故事——唐東杰布為民造福
形成過程及主要特色
傳承和發(fā)展民族特色
藝術(shù)魅力
［教學(xué)反思］
在教學(xué)《藏戲》這篇課文時，我引導(dǎo)學(xué)生帶著課文導(dǎo)讀里提出的問題讀課文，這樣能幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò)，更容易讓學(xué)生走進(jìn)文本中，為細(xì)讀全文掃清障礙。我努力在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間和時間。整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)興趣很濃烈，教學(xué)目標(biāo)也完成得比較好，在今后的教學(xué)中我會再接再厲。
六年級語文下冊《藏戲》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀讀記記“脫韁、咆哮、吞噬、發(fā)誓、恐怖、婀娜、雄渾、優(yōu)哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、開山鼻祖、青面獠牙、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂、文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。
整體設(shè)計意圖：
《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再學(xué)習(xí)課文”的方法，讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.師:我們中國是一個多民族的國家,不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨具特色的藝術(shù)形式,其中,戲曲就是中國的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。
2．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)戲曲資料。
3.師介紹戲曲種類，欣賞戲曲圖片。
師:有一種戲曲,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光,僅一鼓一伴奏,復(fù)雜到每個角色都帶著面具表演,漫長到一演三五天還不能結(jié)束,知道這是什么戲? （板書題目:藏戲）
簡介藏戲：最早由七姐妹演出，劇目內(nèi)容又多是佛經(jīng)中的神話故事，故而得名。藏戲起源于8世紀(jì)藏族的宗教藝術(shù)。17世紀(jì)時，從寺院宗教儀式中分離出來，逐漸形成以唱為主，唱、誦、舞、表、白和技等基本程式相結(jié)合的生活化的表演。藏戲唱腔高亢雄渾，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人聲幫和。2006年5月20日，藏戲經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
4.欣賞藏戲視頻，初步感知藏戲。
5．默讀“閱讀提示”，看看對我們提出了什么要求？
（提出的要求是：說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的。提出的學(xué)習(xí)方法是:讀、想、說）
二、默讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2．檢查讀文，相機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。
三、再讀課文，理清思路
1．默讀課文，思考:課文主要講了什么?
2．交流討論:哪兒到哪兒寫的是藏戲的形成?哪兒到哪兒寫的是藏戲的特色?
提示：第4-7自然段介紹藏戲的形成；第8-20自然段介紹藏戲的特點。（板書：形成、特點）
四、了解藏戲的傳奇故事(藏戲的形成),感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。
1．默讀第4-7自然段。
思考:藏戲是怎樣形成的?（板書：形成）
說說最打動你的地方是什么?并作上批注。
2．交流匯報
出示句子
1:“那時候,雅魯藏布江上沒有一座橋……招來的只是一陣哄堂大笑。”
(有感情朗讀，表達(dá)出藏族人民對唐東杰布的愛戴。)
學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會。
出示句子
2:“唐東杰布在山南瓊結(jié),認(rèn)識了能歌善舞的七位兄妹……走到另一個架橋工地。”(師生合作朗讀，表達(dá)出對那些獻(xiàn)出愛心的人們的贊美。)
出示句子
3:“身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,同時,成為藏戲開山鼻祖。”(齊讀,體會唐東杰布的傳奇之處)（板書：唐東杰布）
五、了解藏戲的特色，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。
1．默讀第8-20自然段,你認(rèn)為藏戲最具有魅力的特色是什么?
2．學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生感受藏戲的魅力。
生1:舞臺簡樸。
出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有觀眾就行�！�
生2:“面具”的特點及作用。
師出示并介紹自己喜歡的白色面具。
學(xué)生上臺展示并介紹自制的面具。
3．自由交流，暢所欲言。
劇情靠解說、說唱來描述；
開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；
唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。
4．交流搜集到的藏戲特色。
5．有感情朗讀第8-20自然段，感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵。
六、學(xué)習(xí)第1自然段，再次感受藏戲的獨特魅力。
1．男生讀三個反問句，女生將它們改成陳述句讀一讀，體會其中蘊含的意思。
�、偈澜缟蠜]有幾個劇種是戴著面具演出的。
�、谑澜缟蠜]有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。
�、凼澜缟蠜]有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。（板書：戴著面具演出沒有舞臺演出三五天）
2．有感情朗讀，體會作者的情感。
（表現(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）（板書：獨特魅力）
七、回顧全文，體會寫法。
回顧全文，在表達(dá)上有什么特點？
從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；
從表達(dá)順序看，本文以事物的不同方面為序；
從表達(dá)的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；
從結(jié)構(gòu)上看，本文采用了總分總的寫法，使文章更有層次感，更完整。
八、拓展延伸，感受中國戲曲的獨特魅力。
1．欣賞各種戲曲，感受中國戲曲的美。
2．贊美中國戲曲（用四字詞語或一句話進(jìn)行點贊）。
九、總結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從此愛上中國的戲曲，去了解更多的戲曲文化。
六年級語文下冊《藏戲》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。
3．有感情地朗讀課文，感受藏戲蘊涵的深層涵義。
教學(xué)重難點：
1、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
2、感受藏戲所表達(dá)的涵義。
課時安排：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
上網(wǎng)或者去圖書館查找有關(guān)藏戲的錄象、圖片以及記載，準(zhǔn)備一些藏戲面具。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們知道你們的爺爺奶奶喜歡看什么類型的電視節(jié)目嗎？
生：粵��！
2、師：嗯，很好！你們都知道爺爺奶奶喜歡看粵劇。那么你們又知道粵劇是怎樣的一個節(jié)目嗎？
（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、師總結(jié)：粵劇又稱大戲或者廣東大戲，是屬于廣東人的一種文化節(jié)目。其實每個民族都有他們自己特色的戲�。喊不沼悬S梅戲、河南有豫劇、浙江有越劇、四川有川劇今天我們來學(xué)習(xí)一種和這些戲劇截然不同的戲�。翰刈鍛騽〔貞�
4、板書課題：7*藏戲 生齊讀
二、初讀課文，理清思路
1、解釋鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語。
2、要求學(xué)生快速瀏覽課文，畫出藏戲和其他戲劇的不同之處。
3、給課文分段
全文可分為三部分：
第一部分（13自然段）：用疑問句形式引出藏戲。
第二部分（47自然段）：介紹了藏戲的形成。
第三部分（819自然段）：介紹了藏戲的特點。
三、品讀課文，深入了解藏戲
（一） 學(xué)習(xí)第一部分，初步了解藏戲的特點
1、前三段用三個并列的疑問句開頭，作者暗示了什么呢？這樣表達(dá)有什么好處？
暗示了藏戲有三個特點：戴著面具演出、演出時沒有舞臺、一部戲可以演出三天五天還沒有結(jié)束（演出時間長）
這樣表達(dá)給讀者留下懸念，吸引讀者。
2、找生有感情的朗讀課文，注意朗讀時的語調(diào)，體味句子的感情色彩。
�。ㄊ澜绶秶鷥�(nèi)，像藏戲這樣的戲劇很稀少，中國人以擁有這樣的戲劇而自豪）
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二部分，了解藏戲的形成
1、 學(xué)生細(xì)讀第47自然段，思考藏戲是怎樣形成的，感受故事的傳奇色彩。以自己的話表達(dá)出來。
2、 這個故事最能打動你的是哪一部分？鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。
�。贻p的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。）
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)第三部分，深入了解藏戲的特點
1、 呼應(yīng)開頭第一段的三個問題，找出相應(yīng)的描寫
�。�816自然段寫了藏戲戴著面具演出的特點；1718自然段寫了藏戲演出沒有舞臺的特點；1920自然段寫了藏戲一部戲要演出三天五天的特點。）
2、自由讀剩下的內(nèi)容，結(jié)合不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓一鈸為起伴奏。，體驗藏戲的簡單和純樸。
四、總結(jié)
1、藏戲是藏族的傳統(tǒng)戲劇，發(fā)展到今天，仍有著無窮的魅力，是中國文化的奇葩，是世界文化的遺產(chǎn)。
2、播放藏戲的視頻，學(xué)生看完后戴上面具學(xué)著表演。
五、布置作業(yè)
1、用自己的話寫一寫藏戲的形成以及特色。
2、熟讀課文
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