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《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-23 12:13:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)目標(biāo):

  1、讀通詩(shī)句,理解內(nèi)容,體會(huì)大自然的美麗景色。

  2、通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想角。

  3、背誦、默寫(xiě)詩(shī)文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫(xiě)的美麗景色。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、(多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫(huà)面并伴隨舒緩的音樂(lè)。)師述:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道,古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷史上一顆璀燦的明珠,詩(shī)人常常用短短的幾句話(huà)、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫(huà)面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆,我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。請(qǐng)把課本翻開(kāi)到79頁(yè)。

  2、出示課題,學(xué)生讀題。

  二、解題,簡(jiǎn)介作者。

  1、你知道“舟夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思嗎?為什么這樣理解?(根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書(shū)”在這里是寫(xiě)、記的意思。)

  2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎?你怎樣了解到的?

  三、學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

  過(guò)渡:詩(shī)人能將他在黑夜里見(jiàn)到景色寫(xiě)成一首小詩(shī),這景色是否別有一番情趣呢?

  1、讀通全詩(shī)。(將讀落到實(shí)處,讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。)

 。1)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音。

  (2)指名讀,正音。

 。3)請(qǐng)同學(xué)之間互相聽(tīng)讀,指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他(或她)改正。

  2、在讀的過(guò)程中,你有不懂的地方嗎?如果有,看看這幅圖能幫幫你嗎?

  3、小組研讀,品味詞句,感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控,指導(dǎo)讀懂詩(shī)意,讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿(mǎn)河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇,體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。

  4、美讀詩(shī)文。

  過(guò)渡:看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖,我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦

  (1)師范讀。

  (2)學(xué)生自由練讀。

  (3)指名讀。(先由學(xué)生推薦班上讀得最好的學(xué)生讀,然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn),盡自己所能達(dá)到最優(yōu)化,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。)

  四、開(kāi)拓思維,發(fā)展、積累語(yǔ)言。

  過(guò)渡:古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī),我們之中一定也不管文人大家,一定有人可以用自己的話(huà)把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。

  (1)指名說(shuō)。

  (2)師:給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō),好嗎?(多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面及音樂(lè))我看到這如詩(shī)如畫(huà)的江上晚景,不禁詩(shī)興大發(fā),賦上這樣一首小詩(shī)。(師朗誦:江上晚景)(附詩(shī)詞)

 。3)師:如果你喜歡我這首小詩(shī),可以和我一起朗誦。(重復(fù)一遍)

  (4)師:查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景,你最欣賞誰(shuí)的描述,為什么?

  (5)給學(xué)生配上音樂(lè),學(xué)生自由讀或說(shuō)。(選擇《舟夜書(shū)所見(jiàn)》或《江上晚景》配樂(lè)讀,也可以用自己的語(yǔ)言描述。)

  五、作業(yè)。

  過(guò)渡:詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫(huà)意,(展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫(huà)圖片)遺憾的是,我這兒還有一幅畫(huà)只有詩(shī)情,沒(méi)有畫(huà)意,試著為這幅畫(huà)上《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)吧。

  (1)要求學(xué)生試著默寫(xiě)詩(shī)文,忘記了可以看一看,不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià),挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞,把畫(huà)送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。

  (2)提出課外作業(yè)要求。

  夜里看長(zhǎng)江,別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景,用你生花的筆寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)當(dāng)時(shí)的景致,倘若你寫(xiě)的是詩(shī),可以給它配上一幅畫(huà),倘若你畫(huà)了一幅畫(huà),請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。

  《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的`教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景,陶冶愛(ài)美情趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解詞句,想像詩(shī)歌內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、溫故知新,引入新課。

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)”的意思。

  2、通過(guò)課前預(yù)習(xí),你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你對(duì)他有什么了解。

  二、觀察畫(huà)面、解題。

  1、出示圖畫(huà),指導(dǎo)觀察。

  2、解題。

  3、師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。

  三、指導(dǎo)自學(xué)

  1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎?

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  四、師生交流

  1、看第一句詩(shī)句,你們讀懂了什么?

  2、學(xué)生質(zhì)疑。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、過(guò)渡:此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢?

  5、在這一句中你讀懂了什么?

  6、學(xué)生質(zhì)疑你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。

  五、感情朗讀、激活畫(huà)面、練習(xí)背誦。

  1、齊讀,同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。

  2、自愿上臺(tái)描述。

  3、背誦古詩(shī)。

  六、布置作業(yè)。

  《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、激情導(dǎo)入談話(huà)

  同學(xué)們,真高興我們又一起學(xué)習(xí)了,在學(xué)習(xí)新課之前,老師給你們帶來(lái)了一句話(huà),想聽(tīng)嗎?那就是“文章不是無(wú)情物”,(老師邊說(shuō)邊板書(shū),板書(shū)完畢,師深情地、略帶沉思地吟誦著這一句話(huà),以激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)語(yǔ)句產(chǎn)生美感,為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)濃郁的詩(shī)意氛圍。

  師:同學(xué)們,知道這句話(huà)的意思嗎?

  生:老師,我知道,這句話(huà)就是說(shuō)每篇文章都是包含著作者的某種思想感情的。

  師:真不錯(cuò),說(shuō)得真棒。一篇文章里面不包含著某種思想感情,它就不是一篇真正意思上的文章了,這樣的文章是不會(huì)打動(dòng)人的,不會(huì)有人看的,那么你們能不能從已經(jīng)學(xué)過(guò)的文章中舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢?

  生1:《荷花》一文所展現(xiàn)的就是一種生命的激情。

  生2:《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一文表達(dá)的是作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛(ài)之情。

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好。那你們知道這一篇篇飽含深情的文章是怎么來(lái)的嗎?

  生1:老師,我認(rèn)為是作者把他平時(shí)所看到的東西寫(xiě)了下來(lái)。

  師:對(duì),文章就是作者在生活中對(duì)自己所經(jīng)歷過(guò)的事物有所感悟,然后飽含深情地把它寫(xiě)下來(lái)的,因此,老師現(xiàn)在繼續(xù)送你們一句話(huà)了,來(lái),老師邊板書(shū),同學(xué)們邊猜這句話(huà)的內(nèi)容好嗎?(老師板書(shū):“文章源自生活來(lái)”,“生活來(lái)”三個(gè)字同學(xué)們異口同聲地說(shuō)出來(lái)。)學(xué)生有所感悟的齊讀這兩句話(huà)。過(guò)渡:那些作家、詩(shī)人正是抓住了生活中的。點(diǎn)點(diǎn)滴滴,最后用真情去寫(xiě)作,才創(chuàng)作出那么多好的文學(xué)作品。今天,我要學(xué)的這一篇詩(shī)歌也不例外,F(xiàn)在我就一起來(lái)學(xué)習(xí)清代詩(shī)人查慎行的一首詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

  二、初讀課文

  1、聽(tīng)詩(shī)文錄音,學(xué)生練讀,正音。

  2、解題:用先分字詞理解,后連起來(lái)理解的方法理解題目的意思:夜間乘船所看到的景色。

  3、齊讀古詩(shī),找節(jié)奏,初步體會(huì)感情。填空:這是_________(誰(shuí))在_________(時(shí)間)在_________(地方)看到的美麗景色。

  三、想象畫(huà)面,訓(xùn)練說(shuō)話(huà),品讀詩(shī)文,深度感知

  師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)把這樣一幅夜晚的湖上美景畫(huà)下來(lái)。

  1、學(xué)生想象說(shuō)出要畫(huà)出什么景物,由老師畫(huà)在黑板上。(要求學(xué)生說(shuō)得具體如:畫(huà)月亮要說(shuō)成,在天上畫(huà)一輪被烏云遮住的月亮……)學(xué)生補(bǔ)充畫(huà)面內(nèi)容,師生共同完成畫(huà)面。

  2、看完成后的圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。試著說(shuō)出自己的想象和內(nèi)心感受。

  3、師:剛才我們不是說(shuō):“文章不是無(wú)情物”,你們現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么?想到了什么?是怎樣一種感情?

  師:(深情投入品誦詩(shī)句,給學(xué)生一個(gè)積極的暗示)

  生1:老師,我從詩(shī)句中體會(huì)了一種感情,那就是作者覺(jué)得漁民很勤勞,你看,從“月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢”這句詩(shī)中,我就想到了漁民這么晚了還正在一網(wǎng)一網(wǎng)的打著魚(yú),打到魚(yú)后那去賣(mài)錢(qián),用來(lái)養(yǎng)家。

  生2:老師,我從詩(shī)句中體會(huì)到漁民是辛苦,你看漆黑的夜晚,大家都去休息了,他還在打魚(yú),這多累啊!

  學(xué)生討論發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、師生共同吟誦古詩(shī),品讀。

  師:剛才我在讀詩(shī)的時(shí)候有一種突然心頭一亮的感覺(jué),不知你是不是有這樣的感覺(jué)呢?如果有你覺(jué)得是那一個(gè)字或是哪一個(gè)詞給了你這樣的感覺(jué),讓你特別關(guān)注呢?學(xué)生討論交流并進(jìn)行發(fā)言,教師根據(jù)發(fā)言指導(dǎo)朗讀。

  師:“孤光”是什么意思?像什么?這么黑的夜晚,這樣微弱的燈光,你想到了什么?你的體會(huì)是什么?(指導(dǎo)朗讀)

  師:這是吹來(lái)了一陣風(fēng),是怎樣的風(fēng)?會(huì)引起河面什么樣的變化?學(xué)生試回答想象。

  師:你知道“散作滿(mǎn)河星”是什么意思嗎?

  生:是天上的星星倒映在河面上。師:(故意)這倒奇了,難道星星原來(lái)簇?fù)碓谝黄穑缓笠驗(yàn)橐鰪V播體操了,便四散開(kāi)來(lái),成了滿(mǎn)河星了?

  生:(大笑,繼而恍然大悟)(很多學(xué)生搶著說(shuō))老師,老師,我知道了,這里是指漁燈映射在小河上,河面被微風(fēng)吹起了波浪,便把這燈光弄碎了。散來(lái)了,變成了滿(mǎn)河的星星似的。教師在畫(huà)面上表現(xiàn)變化。師:這時(shí)候你有什么感想?你的體會(huì)是什么?(指導(dǎo)朗讀)

  四、總結(jié)全文,誦讀古詩(shī)。

  這首古詩(shī)是作者夜晚乘船出游看到的景色,他看到了_________的月亮,_________的漁光,微風(fēng)吹來(lái)_________(什么樣的情景)燈光被_________就像_________。

  五、分析寫(xiě)作特點(diǎn),提高寫(xiě)作能力。

  1、師:詩(shī)人為什么能把這景色寫(xiě)得這樣生動(dòng),除了他仔細(xì)觀察,用心體會(huì),還有他在寫(xiě)作上的一個(gè)手法,那就是“動(dòng)靜結(jié)合”的描寫(xiě)方法,誰(shuí)能找出古詩(shī)中那些是靜態(tài)描寫(xiě)的詩(shī)句,那些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的詩(shī)句?(學(xué)生找到并讀出來(lái))這樣寫(xiě)有何好處?(自由發(fā)言)

  2、寫(xiě)法訓(xùn)練:想象情境,把句子寫(xiě)完整。(可以用比喻、擬人等修辭方法使表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)、完整)湖面平的好像一面大鏡子,這時(shí)一顆石子落入水中,只聽(tīng)“咚”一聲_________。蝶兒們靜靜的停在五顏六色的花朵上,有人經(jīng)過(guò),驚動(dòng)了它們,它們_________。春天柳樹(shù)發(fā)出新芽,千萬(wàn)條柳枝垂到水面上,一陣微風(fēng)吹來(lái)_________。學(xué)生練習(xí),老師指導(dǎo)拓寬思維。

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