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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-06-22 09:22:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總10篇

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總10篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、導(dǎo)入

  1、讀課題

  2、文有文眼,詩有詩眼,這個(gè)題目也有眼睛?指名回答

  師在“棒打”二字上加點(diǎn)

  3、指名完成填空,用一句話來概括得說說課文的主要內(nèi)容。

  原因 ,林沖棒打洪教頭, (結(jié)果) 。

  4、同桌互相說說

  5、把一篇課文概括成一句話,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

  二、品讀課文

  1、用自己喜歡的方式讀文,思考:林沖和洪教頭分別是怎樣的人?在重要的地方圈圈畫畫,作好批注。

  2、交流(可讀可說)誰?怎么樣?從哪里看出來?讀好句子師相機(jī)板書

 。1)洪教頭:自以為是(“洪不讓座”一句)

  (2)林沖:有禮貌(林“躬身施禮”一句)相機(jī)讓學(xué)生表演

  (3)林沖:謙虛(“請教”一詞)

 。4)洪教頭:見錢眼開(使出渾身解數(shù)) 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

  (5)洪教頭:驕傲(挑釁)

  出示“洪教頭跳起來說……林沖連說:‘不敢不敢’。”

  練習(xí)讀(驕傲的口氣)

 。6)林沖:忍讓

  出示:洪教頭冷笑了兩聲:“只因?yàn)椤!辈襁M(jìn)說:“哦,你可別小瞧了他。”

  A、自由讀,體會(huì)人物的性格

  B、指名讀,哪些詞語中體會(huì)洪教頭的瞧不起人?(冷笑、依草附木、騙吃騙喝)

  C、齊讀

  為什么柴進(jìn)說你可別小瞧了他?

  出示:洪教頭向柴進(jìn)問道:“大官人?”柴進(jìn)說:“……東京八十萬禁軍教頭。”

  A、指名讀

  B、男女生分角色讀

  C、采訪:洪教頭、柴進(jìn)分別是怎樣想的?

  D、從“八十萬禁軍教頭”上你還體會(huì)到什么?(武藝高超)

  3、小結(jié)

  4、品讀第七節(jié)

 。1)自由讀文,看看林沖如何棒打洪教頭?(出示插圖)

  (2)前面的文章也要看看,讀4、5節(jié)

 。3)指名讀4、5節(jié),圈畫“脫了、拿、掂量、喝”等動(dòng)詞

 。4)讀7節(jié)(男女生個(gè)一位,老師三人賽讀)

  讓學(xué)生打分并說說理由(評價(jià))

 。5)創(chuàng)設(shè)情境:眾人哈哈大笑起來,對他們有什么話說?

  (6)表演“灰溜溜地的下去”

  三、課外延伸

  介紹其他故事“武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”,讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀

  附板書: 林沖棒打洪教頭

  有禮貌 自以為是

  忍讓 見錢眼開

  武藝高強(qiáng) 驕傲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、課題:趙州橋

  二、課型:講讀2

  三、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)趙州橋的圖片

  五、教學(xué)目的:

  1、抓住重點(diǎn)詞句,正確理解第2、第3自然段的主要意思。

  2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。

  六、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書)

 。ㄒ唬(fù)習(xí)檢查。

  指名朗讀第一自然段,回顧這一段的閱讀方法,說說這一段的段落意思,齊讀單元提示語第1、2句。

 。ǘW(xué)習(xí)課文第2段。

  1、這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外,更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì),是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們默讀第2段,邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

 、拧⑦@個(gè)自然段有幾句話?(5句話)

  ⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

 、恰⒄艺疫@個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。

  2、集體討論。

 、拧②w州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比,有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn),這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn):大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)拱形的小橋洞,所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句:平時(shí)河水從大橋洞流過,發(fā)大水時(shí),河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋:橫跨:因?yàn)榘l(fā)大水時(shí),河水不但可以從大橋洞流過,還可以從四個(gè)小橋洞流過,減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力,所以說它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

 、、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

  3、小結(jié)第二段。

  結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題,按課文內(nèi)容填空,填好后讀一讀,集體訂正。

  誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅(jiān)固)

 。ㄈ、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

  趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅(jiān)固,而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀,下面請大家看課文第3自然段。

  1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。

  ⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)

  ⑵、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)

  2、回答問題。

  3、分析第3自然段。

 、、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話:這是一個(gè)承上啟下的過渡句。不但堅(jiān)固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容,而且美觀是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示:不但而且練習(xí)說話。

 、啤⒄n文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

 、、課文中主要寫了哪些精美的圖案?

 、、根據(jù)學(xué)生的回答板書:有的有的還有的

  出示:理解:相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

 、、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

  (冒號后面的有的有的還有的都屬于精美的圖案)

 、、把這三個(gè)圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?請一學(xué)生讀。

  這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

  4、小結(jié)這段話的第一句,總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀,接著通過三種圖案分述它的美觀,最后,又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。

 。ㄋ模、小結(jié)。

  第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀,兩段之間用過渡句連接起來。

 。ㄎ澹⒁笥斜砬榈乩首x、引背第3段。

  板書:

  趙州橋 堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長 寬 大橋洞 小橋洞

  美觀(精美圖案)有的,有的,有的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.識字、寫字。

  2.抓住描寫景色美麗的句子,了解小潔的行為美,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,感知美。

  師:孩子們,今天老師特意準(zhǔn)備了一份禮物,想送給你們,看一看吧。

  (出示課件)禮物——幾張清澈湖水的風(fēng)景圖片。

  師問:你們看到了什么?(學(xué)生答)

  提示課題

  板書課題:清澈的湖水

  學(xué)生齊讀課題( 讀好“清澈” )

  二、初讀課文,感受美。

  1.師:面對這清澈的湖水,你們想知道些什么?大家快打開課文27課,自由的、放聲的讀一讀!讀的時(shí)候把句子讀順,同時(shí)勾出你不認(rèn)識、或者讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。

  2.檢查學(xué)習(xí)情況,出示課件:讀一讀,認(rèn)準(zhǔn)生字。寫一寫,會(huì)讀并會(huì)寫字詞。

  過渡句:這些字寶寶啊孩子們都認(rèn)識了,現(xiàn)在它們跳進(jìn)了小潔姐姐的船里,和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風(fēng)景,我們也去看一看吧。

  三、品析課文,欣賞美。

  1.第二自然段,(出示課件)學(xué)生欣賞兩岸的風(fēng)景,師問:你們看到什么?覺得這里的山石怎樣?誰能把你看到的美景讀出來?

  2.第三自然段,讀課文。師問:小潔姐姐想把面包紙丟進(jìn)水里,丟了嗎?(沒有)為什么不丟呢?你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎?(出示課件)抽生讀,自由讀,為什么小潔覺得自己像在天上飛,又像在水里游?

  師旁白(學(xué)生閉上眼睛想象):湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。這時(shí),你蕩舟湖上,與湖水貼得那么近,湖水是那么的清,而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。此時(shí)你們有什么感覺呢?

  3.第四自然段,師讀課文,學(xué)生勾出喜歡的句子。

  師問:小潔姐姐還想把面包紙丟進(jìn)水里嗎?(教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子)她為什么害怕面包紙掉進(jìn)水里呢?(小魚)誰來讀一讀寫小魚的句子,從這個(gè)句子你有什么體會(huì)?帶著體會(huì)讀句子。

  孩子們,藍(lán)天白云、青山綠水、小魚嬉戲,你們覺得這里的景色怎樣啊?板書:景色優(yōu)美。景色多美啊,小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進(jìn)湖里,孩子們,從這里我們可以看出小潔是個(gè)怎樣的孩子?(生說)是啊,小潔姐姐才不會(huì)把這美好的的景象破壞呢!看,那邊的孩子在干什么?(讀四自然段的后面部分)師問:發(fā)生了一件什么事?(抓住重點(diǎn)詞語,理解美麗景象被破壞了,體會(huì)小潔的心情。)孩子們,你們喜歡哪個(gè)孩子呀?為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢?如果是你們,你們會(huì)怎么做?孩子們,你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎?

  4.第五自然段,學(xué)生自由朗讀,小潔姐姐是怎么做的。(抽生用表演的形式上臺(tái)飾演小潔姐姐)

  5.學(xué)到這兒,孩子們,(出示課件)如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,你的感受會(huì)怎樣?發(fā)揮你的想象,幫他們說出自己的心里話。

  學(xué)生分組討論、交流。

  四、拓展延伸,培養(yǎng)品質(zhì)。(出示課件)

  想一想,怎樣才能讓所有的人都來保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然、熱愛大自然。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,板書課題

  1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽嗎?

  2、學(xué)生老師齊讀課文。

  3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字。

  二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理

  1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。

  2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?

  3、還有什么不懂的嗎?

  4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?

  5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?

  6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?

  7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

  8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過了這課橡樹,你有什么話要說嗎?

  三、總結(jié)升華

  1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

  2、愛護(hù)樹木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來嗎?

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生自由讀課文

  二、積累詞句,把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來

  【教學(xué)反思】

  自習(xí)、預(yù)讀課文以后,議論到工程師在樹旁100米的地方,打了一個(gè)樁時(shí),我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁,畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種,討論出正確的位置以后,再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子,很好的解決了對課文意思的理解,感受到了人們愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目的:

  1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

  2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  3.品析句子,體會(huì)作者的思想感情。

  教材分析:

  本文是一篇簡短的文言文游記。文章情思如水,汩汩而流,語句清新,描寫月色如詩如畫,語言凝練含蓄,饒有余味,言簡意賅,比喻精當(dāng),情景交融,內(nèi)涵豐富,是一篇不可多得的佳作,需要學(xué)生好好體會(huì)其中的美麗之處。

  教學(xué)設(shè)想:

  學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過朗讀的多種方式,理清文章內(nèi)容,把握重難點(diǎn)。在理解語句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生翻寫成優(yōu)美的散文。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

  二、整體感知文段

  1.給學(xué)生放范讀,根據(jù)范讀,糾正自己的讀音,確定朗讀節(jié)奏。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,同桌之間互聽,交流。

  3.請學(xué)生給大家讀一遍,師生一起點(diǎn)評,全班齊讀課文。

  4.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

  戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞

  5.放音樂《二泉映月》,請同學(xué)朗讀描寫月色的文段,其他同學(xué)品味月色描寫,試用自己的話復(fù)述出來。

  庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  三、合作探究

  1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

  一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月

  2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

  繪景:月色-積水空明,竹柏-藻荇交橫把"如"、"蓋……也"去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?變了。原文用了"比喻"的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境

  3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

  皎潔、空靈、清麗、淡雅

  在"庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿。"一段話,好不好?不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  "月色入戶,欣然起行",

  "何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"

  5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

  四、小結(jié):

  《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  五、能力擴(kuò)展:

  一切景語皆情語,看圖寫景抒情。

  六、板書設(shè)計(jì):

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、理解相關(guān)的詞語,能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。

  3、理解詩歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略:

  本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號時(shí)語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.老師準(zhǔn)備

  生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備

  查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流,他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么?(生匯報(bào))

  (課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野流淌的動(dòng)畫)

  (一)、導(dǎo)入

  一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著,她在唱自己的歌,她在告訴我們什么呢?

 。ǘ⑼ㄗx識字

  1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號,然后在組內(nèi)解決。

  2、學(xué)生互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。

  3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況,課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

  坎坷

  干澀

  乳汁

  哺育

  崇高

  澆灌

  寂寞

  嘴唇

  播種

  分享

  4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的.詞語。

  5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如哺灌。評比欣賞。

 。ㄈ、理解課文

  1、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

  2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

  3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽,嘩啦嘩啦,那時(shí)我流過城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說,小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)

 。1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)

  猜一猜,它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?梢宰x查到的資料:還可以畫出來。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來。)

  他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺。

  指名同學(xué)讀,然后評價(jià)。

  (2)還知道了什么?

  你們從哪知道的?用書上話來回答。(生補(bǔ)充黑板畫)

  有和他同樣感受的人請把手舉起來,詩是要讀的,那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價(jià)。

 。3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外,還可能有什么和他作伴?

  (4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)

 。5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?

  指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受)

 。6)配樂,師范讀后學(xué)生評價(jià)。

  老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物,就能讀好。

 。7)課件動(dòng)畫配樂。齊讀。

  4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

 。1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時(shí)候么?給同學(xué)們說一說。

 。2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不唯一)

 。3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

 。4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來,讀一讀。

 。5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無收,人們沒有水喝,就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)

 。6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴得要命的小動(dòng)物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣,把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂送給他們。

 。7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

  (8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的,了解總起句的作用。)

  5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

  思考:剛才學(xué)習(xí)詩歌時(shí)都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

  (1)自己畫出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

  (2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來快樂。

  (3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫,經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,教師邊過渡:有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭,一片生機(jī);他經(jīng)過的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像他不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像他不知疲倦,無論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

  齊讀最后一小結(jié),說說你們是怎么樣理解奔跑的?

  是!正是由于他奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文,去聆聽,去體會(huì)。

  課件動(dòng)畫配樂。生自由加動(dòng)作朗讀課文。

 。ㄋ模、課件播放:遼河介紹

  聽了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂觀、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了,你們聽播放課件。

  (五)、總結(jié)

  看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺?

  是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂觀面對困難、不斷努力,將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣.了解漢字的特點(diǎn).

  2.初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語.

  3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么……那么……”說、寫句子。

  4.背誦古詩,積累語言。

  5.閱讀短文,拓展閱讀。

  6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),綜合提高學(xué)生的能力。

  二.教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片

  三.教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)四.教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一.語海暢游:

 。保n件出示“腳往城墻里伸”的圖,請學(xué)生觀察:圖上畫的什么意思,誰能看懂?

 。玻艜r(shí)候的人用這種圖形表示一個(gè)意思,是什么呢?

  3.課件出示象形文字“足”:這就是象形字“足”。引導(dǎo)觀察每部分像什么。

 。矗髞碜阌纸(jīng)過了哪些變化呢?

 。担n件分別出示小篆“足”和楷體“足”。

 。叮氵知道哪些漢字的演變過程?

  7.出示字卡片:跑、跳、踩,指名認(rèn)讀。

  8.提問:你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同的地方?意思上有什么相同的嗎?你還知道哪些帶有足字旁的字?

  二.讀詞語,說詞語.

 。保n件出示兩組詞語: 尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的 雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘

  2.自由讀兩組詞語,思考:每組有什么相同的地方?兩組之間對比有什么不同?

 。常畣l(fā)思考:你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎?

 。矗畬W(xué)生板書自己知道的詞語。

  5.全班學(xué)生齊讀進(jìn)行積累。

  三.讀句子,寫句子.

  1.課件出示例句。

 。玻该x,其他學(xué)生思考:這句話有幾部分組成?(泡泡怎樣了?什么樣?)

 。常抡站涫秸f一說。

 。矗羁站毩(xí),指名讀自己寫的句子,小組互查。

  四.積少成多:讀讀背背:

 。保磿杂勺x《宿新市徐公店》,讀準(zhǔn)字音。

 。玻熳x、練習(xí)背誦。

 。常ハ鄼z查。

  四.閱讀平臺(tái):

 。保貞涀x書的方法:有不認(rèn)識的字怎么辦?如何讀準(zhǔn)生字字音?有不理解的詞語怎樣做?

 。玻磳W(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文:(自由讀《快樂的回憶》,圈出不認(rèn)識的字,標(biāo)出自然段,查閱自己不懂的詞語的意思。)

 。常x中思考閱讀思考題:貼雞毛多有趣呀!請你按順序說一說這個(gè)游戲怎樣玩?

  4.小組討論交流。

  5.師生總結(jié)歸納: 板書:選雞毛——大找門——一手按,一手撫摸使雞毛發(fā)電,同時(shí)唱歌——松手貼住雞毛,比貼的時(shí)間長短。

  第二課時(shí)語文大課堂: 玩得真開心

  一.談話激趣:同學(xué)們,你們一定會(huì)玩很多游戲吧?都玩過什么呢?能說一說嗎?(丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……)

  二.小組討論:想玩什么?怎樣玩?

  三.組合玩游戲,同時(shí)注意觀察。

  1.學(xué)生討論:我們要觀察哪些內(nèi)容? 游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情? 游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作? 說了什么? 什么表情? 什么心理?…… 游戲結(jié)果怎樣? 各自什么心情?

  2.思考:要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚? 游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?

  四.選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。

  五.小組交流你看到的情景,注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等說具體。板書學(xué)生說話時(shí)帶出的好詞佳句,反復(fù)誦讀,進(jìn)行積累,強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識。

  六.小組匯報(bào),學(xué)生評議,老師點(diǎn)撥。

  七.練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛怼?/p>

  八.指名讀寫好的內(nèi)容,進(jìn)行評議。

  九.布置作業(yè):完成習(xí)作。

  板書設(shè)計(jì)玩得真開心人數(shù)游戲名稱、游戲規(guī)則玩法勝負(fù)游戲前(準(zhǔn)備、心情、表情、語言)游戲中(動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理)游戲后(勝負(fù)雙方什么樣?動(dòng)作、神態(tài)、語言)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊第2~4頁例1、例2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

  2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  負(fù)數(shù)的意義。

  教學(xué)過程:

  一、談話交流

  談話:同學(xué)們,剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作,是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。(板書:相反。)我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況,請看屏幕:(播放圖片。)太陽每天從東方升起,西方落下;公交車的站點(diǎn)有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?

  二、教學(xué)新知

  1.表示相反意義的量。

  (1)引入實(shí)例。

  談話:如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話,就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué),我們一起來看幾個(gè)例子(出示)。

 、 六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人,本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

  ② 張阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份虧損200元。

 、 與標(biāo)準(zhǔn)體重比,小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。

  ④ 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。

  指出:這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來,就成了一組組“相反意義的量”。(補(bǔ)充板書:相反意義的量。)

 。2)嘗試。

  怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢?

  請同學(xué)們選擇一例,試著寫出表示方法。

  ……

 。3)展示交流。

  ……

  2.認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。

 。1)引入正、負(fù)數(shù)。

  談話:剛才,有同學(xué)在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人,添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人(板書:+6 -6),這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

  介紹:像“-6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書:負(fù)數(shù));這個(gè)數(shù)讀作:負(fù)六。

  “-”,在這里有了新的意義和作用,叫“負(fù)號”!埃笔钦。

  像“+6”是一個(gè)正數(shù),讀作:正六。我們可以在6的前面加上“+”,也可以省略不寫(板書:6)。其實(shí),過去我們認(rèn)識的很多數(shù)都是正數(shù)。

 。2)試一試。

  請你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。

  寫完后,交流、檢查。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  [課時(shí)]:1節(jié)課

  [教學(xué)內(nèi)容]:對已學(xué)過命令的組合使用

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生綜合利用命令及獨(dú)力思考能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:對已學(xué)的命令的正確使用學(xué)會(huì)如何畫車輪。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:綜合應(yīng)用學(xué)過的命令進(jìn)行熟練的語言編寫。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]:多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件

  [教學(xué)過程]:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:還記得我們學(xué)過的正三角形、正六邊形及正十邊形的命令嗎?大家再來復(fù)習(xí)下怎么畫。生動(dòng)手,師講解。

  師:要是我們畫的正多邊形的邊數(shù)越來越多的話,那么這個(gè)正多邊形就接近圓了,通常我們就用正36邊形來代替畫圓,今天我們就來學(xué)習(xí)怎么畫圓。

  二、新授

  活動(dòng)一:畫一個(gè)邊長為10步的正36邊形

  師:大家動(dòng)手畫個(gè)邊長為10的正36邊形

  生動(dòng)手,展示:

  大家看看象不象圓了(很接近圓了)

  試一試:

  1、大家來畫下書P63圖2,想一想可以怎么畫?

  師:除了用正36邊形來代替圓外,還可以用其他邊數(shù)更多的正多邊形來表示圓,如360邊,邊數(shù)越多這“圓”就越光滑越接近。

  2、讓我們來試試畫邊長為10的正360邊形吧。

  師:象圓嗎?(不太圓)要是把步數(shù)改成1呢?再試試。(象)

  活動(dòng)二:用重復(fù)命令畫直徑為80步的車輪(P64圖3)

  師:這車輪的輻條長度就是半徑。我們用正36邊形來代替圓,前進(jìn)命令后就是正36邊形的邊長,已經(jīng)知道圓的半徑,那么邊長應(yīng)該是多少呢?

  正36邊形的邊長=圓的半徑*0。174

  正36邊形的邊長=圓的半徑*0。0174

  思考下這車輪怎么分解?(分解為米字形和圓形)

  下面大家動(dòng)手試試看

  大家看看上面的命令畫出來的效果怎么樣?(不好有偏差)知道原因嗎?(不夠圓)那么怎么樣才能更好能?(畫360邊的)怎么修改?

  試一試:

  1、同學(xué)們看看書P65圖5怎么畫,這個(gè)太陽的半徑為80步,光芒長20步,二者間相距10步。

  提示:先想想分幾步,每步畫什么?

 。ǖ谝徊剑寒嬕粋(gè)圓;第二步:將海龜抬筆移到圓心;第三步:畫類似“米”字形的空心光芒。)

  2、大家從書P66圖6中挑選你最喜歡的圖形用LOGO命令畫出來,大小可以自己決定。

  [教學(xué)反思]

  ……

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

  教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

  3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

  二、課前準(zhǔn)備

  1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

  2.教學(xué)用具:CAI課件

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)人新課。

  1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

  2.一曲動(dòng)聽的音樂,將我們帶人了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽,誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

  3.學(xué)生談見聞和感受。

  4.進(jìn)入新課,齊讀課題。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語文和生活結(jié)合起來,非常自然地進(jìn)

  入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。

  (二)檢查復(fù)習(xí)

  1.游戲:摘云朵

  2.合作復(fù)習(xí)

  3.開火車讀生字

  4.看錄像,聽范讀

  5.讀自己最喜歡的課文段落。

  [設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的,學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。

  (三)有感情地朗讀,激活畫面。

  指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會(huì)兒請同學(xué)們給我評評?

  2.師生評價(jià)。

  3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  A:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

  師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’

  師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

  師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

  B:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。

  (1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。 。

  (2)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

  (3)(手勢表示)對,一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。

  師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)

  師:一齊讀讀這句話

  5.美美地把這一段課文讀讀。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。

  自學(xué)第三、四自然段。

  1.引讀:太陽慢慢地往下沉——

  2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?

  3.學(xué)生反饋。

  4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

  5.展示成果。

  句式聯(lián)系:

  太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、

  火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……

  6.有感情朗讀第三、四自然段!

  設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。

  品味第五自然段。

  1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!(板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福

  2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說些什么?

  3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》

  設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。

  (四)有感情地朗讀全文。

  1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀1

  2.自讀全文。

  設(shè)計(jì)意圖:這么美的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。

  (五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。

  1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。

  2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來。

  3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無時(shí)間,課后交流。

  設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂,避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。

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